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Reportagem realizada pelo G1 por Ana Lúcia, com 21 crianças de 7 a 12 anos, sobre o que pode prejudicar o uso exagerado de videogames nas crianças.
"Criança precisa de noção de mundo real"

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'Sob Controle': 2º episódio trata de benefícios e lado negativo de vício em games

Durante as férias escolares em Campinas (SP), Valentín da Costa, de 13 anos, chegou a ficar mais de 12 horas seguidas jogando videogame. Tanto tempo em frente à televisão causou uma atrofia na retina ocular do menino. Casos assim motivaram a pedagoga da Unicamp Ana Lúcia Meneghel a estudar no mestrado os impactos do uso de aparelhos eletrônicos de tela no desenvolvimento das crianças.

Em pesquisa com 21 com crianças de 7 a 12 anos, Ana Lúcia descobriu que o período de uso desses dispositivos era superior ao recomendado. Como consequência direta, a maioria apresentou um atraso no progresso do raciocínio e também na evolução motora.

"Para nossa surpresa, as crianças ficavam mais de três horas em frente às telas [...]. Nós fizemos provas para detectar os níveis de pensamento e todas estavam atrasadas", afirmou a pesquisadora.

Os prós e os contras do videogame foram abordados no segundo capítulo da série "Sob Controle", da EPTV, afiliada da Rede Globo. [Veja a reportagem completa no vídeo, acima]

1 de 1 Adolescente de Campinas chega a passar 12 horas por dia no videogame - Foto: Reprodução / EPTV

Adolescente de Campinas chega a passar 12 horas por dia no videogame - Foto: Reprodução / EPTV

'Criança precisa da noção do mundo real'

Para Ana Lúcia, as crianças perdem a noção do 'mundo real' quando passam tanto tempo no videogame. A falta no hábito de brincar ao ar livre, longe dos aparelhos, também implica em outras dificuldades.

"Essas crianças não brincam mais, não tem mais ação sobre objeto. E o mesmo acontece com a noção de espaço. Para ter essa noção é preciso brincar, é preciso estar em um parque, precisa interagir entre pares. A criança precisa da noção do mundo real", explicou a pedagoga.

Papel da escola e dos pais

A pesquisadora defende o uso dos eletrônicos para finalidades educativas, mas com moderação. Ela também explica que os pais devem impor limites e cuidar do desenvolvimento das crianças.

"Eu não estou dizendo: 'ah, vamos acabar com video game'. Não é isso. Precisamos dosar. A orientação é para que pais e a escola trabalhem juntos para trazer os benefícios. E que os pais coloquem limites, porque eles são a autoridade", defende Ana Lúcia.

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Excesso de videogame atrapalha 'noção de espaço' das crianças, diz Unicamp

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'Sob Controle': 2º episódio trata de benefícios e lado negativo de vício em games Durante as férias escolares em Campinas (SP), Valentín da Costa, de 13 anos, chegou a ficar mais de 12 horas seguidas jogando videogame. Tanto tempo em frente à televisão causou uma atrofia na retina ocular do menino.

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Atividade de identificar a abelha que está dentro do vidro e pintar!!!🤗

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Atividade para desenvolver a noção de "dentro e fora"!
Que permite as crianças a experimentação usando seu corpo como referência. ❤️

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Brincar é aprender.

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O papel das brincadeiras no desenvolvimento infantil

É inquestionável a importância da brincadeira para o desenvolvimento infantil. Ela está inserida na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), sendo um dos seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento da criança: 1. conviver, 2. brincar, 3. participar, 4. explorar, 5. expressar e 6. conhecer-se.

A partir dos seis direitos, a BNCC estabeleceu também os campos de experiência, fundamentais para que a criança possa aprender e se desenvolver:

•O eu, o outro e o nós;

•Corpo, gestos e movimentos;

•Traços, sons, cores e formas;

•Escuta, fala, pensamento e imaginação;

•Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

A brincadeira é, portanto, uma parte fundamental da aprendizagem e desenvolvimento da criança, momento em que ela exercita todos os seus direitos e estabelece contato com os campos de experiência, como protagonista de seu desenvolvimento.

Particularmente, as brincadeiras têm um papel destacado nas Escolas Democráticas, cuja preocupação principal é a adaptação entre as novas gerações e as formas de trabalhar na Educação Infantil.

https://phomenta.com.br/wp-content/uploads/2019/08/artigo-ong-certificada-spes-1200x674.jpg

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Aprendendo posições e direções, através da música!😊

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🐷 APRENDENDO POSIÇÕES E DIREÇÕES . FOFOTURMA 🐷

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Labirinto!

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Trabalhando a lateralidade!

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Atividade Para Educação Infantil - Lateralidade

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Aluna: Ana Paula dos Santos Souza -                        Vamos aprender mais sobre noção de espaço - Relações Projetivas! 

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Aluna: Ana Paula dos Santos Souza -                        Vamos aprender mais sobre noção de espaço - Relações Projetivas! 

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Visualize o Plano de Aula que aborda o conteúdo "Mapa do corpo e as relações projetadas (esquerda-direita, acima - abaixo, atrás-frente)

Este Plano é indicado para alunos do Primeiro Ano do Ensino Fundamental.

Este plano possui uma" sequência didática "e um objetivo educacional, trabalhando a partir da música, diálogo, realizando atividades e sistematizando o conhecimento.
Acesse o plano de aula no link a seguir:

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Mapa do corpo e as relações projetivas (esquerda-direita, em cima, embaixo, atrás-frente)

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Plano de aula de Geografia com atividades para 1º ano do Fundamental sobre aplicar princípios das relações projetivas (esquerda-direita, em cima, embaixo, atrás- em frente) partindo da representação do corpo humano.