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Farei primeiro para dar coragem a todos :-)
Sou a Lívia, mãe de dois lindos filhos com quem aprendo bem mais que ensino.
Sou a Lívia, voluntária do Projeto Unidos para o Bem, onde trabalho com mudança de paradigmas para e pela educação.
Sou a Lívia, professora do IFTM, local que me permite trabalhar e me realizar, local que me permite ser uma profissional (tentando ser) melhor a cada dia. Sou a professora que tenta mudar a própria prática desde os tempos de faculdade, mas que agora deseja inovar, pois não deseja mais trabalhar sozinha, deseja trabalhar "com" e deseja mudança de paradigmas, pois sem isso não conseguiremos inovar de verdade.
Sou a Lívia, do IFTM, que tem ótimos parceiros de trabalho e que construirá com eles um novo amanhecer no IFTM e, daí, um novo IF. Sou a Lívia que agora deseja falar sempre no "nós" e não mais no "eu" para quando for falar de suas (então nossas) práticas.

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leitura boa, mudança boa

Link para o meet: https://meet.google.com/yev-jrjj-kkk

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Esse será o resultado da nossa primeira interação. Depois que ela acontecer,  seguiremos para construir coletivamente alguns documentos.

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Esse será o resultado da nossa primeira interação. Depois que ela acontecer,  seguiremos para construir coletivamente alguns documentos.

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Prosa do Pacheco com educadores da Rede Federal e Privadas de Ensino

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O que já fizeram ou rascunharam com base no que estamos aprendendo neste percurso? Vamos nos inspirar uns com os outros.

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O que já fizeram ou rascunharam com base no que estamos aprendendo neste percurso? Vamos nos inspirar uns com os outros.

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VALORES???? Para podermos ter sucesso na reunião para definir os valores, leia o DICIONÁRIO DE VALORES presente na coluna referente à nossa biblioteca (e outros materiais que julgar pertinentes) e escolha  são os 5 valores que regem sua vida.

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VALORES???? Para podermos ter sucesso na reunião para definir os valores, leia o DICIONÁRIO DE VALORES presente na coluna referente à nossa biblioteca (e outros materiais que julgar pertinentes) e escolha  são os 5 valores que regem sua vida.

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em rosa (porque eu quero que seja rosa, hahaha)

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Fiz algumas tutorias, por enquanto, com base nas perguntas. Estou as colocando aos poucos aqui:

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Aprenderemos MUITO a perguntar.
E veremos que isso é difícil, pois estamos muito habituados a responder.
Para exercitar, que tal deixarmos nossas dúvidas aqui referentes a esse percurso que estamos a realizar?

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Como mudar drasticamente de um modelo aprisionador para um libertador, estando em um sistema tão sedimentado?

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Como mudar drasticamente de um modelo aprisionador para um libertador, estando em um sistema tão sedimentado?

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IFB - Alice e Jordana

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Grupo de Estudos e Pesquisas Ensino-Avaliação-Aprendizagem

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Grupo de Estudos e Pesquisas Ensino-Avaliação-Aprendizagem

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Linha de Pesquisa:

Novas Construções Sociais de Aprendizagem

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Dados da linha de pesquisa

discutir processos formais de ensino; discutir processos não formais de aprendizagem; questionar o paradigma de ensino; refletir sobre o paradigma da aprendizagem; elaborar ações para novas construções sociais de aprendizagem

Nome do grupo:

Grupo de Estudos e Pesquisas "Ensino-Avaliação-Aprendizagem"

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Novas Construções Sociais de Aprendizagem

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Dados da linha de pesquisa discutir processos formais de ensino; discutir processos não formais de aprendizagem; questionar o paradigma de ensino; refletir sobre o paradigma da aprendizagem; elaborar ações para novas construções sociais de aprendizagem Nome do grupo: Grupo de Estudos e Pesquisas "Ensino-Avaliação-Aprendizagem"

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Realizada em 28 de julho de 2020

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Novas construções sociais de aprendizagem - Conversa com José Pacheco

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Tarefa sobre Processos de Formação de Palavras a partir da aula mencionada acima

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Tarefa sobre Processos de Formação de Palavras a partir da aula mencionada acima

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Eu não tinha intenção prévia de trabalhar algo relacionado a Processo de Formação de Palavras. Mas vi uma brecha, uma possibilidade, e parti dela.

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aula de 31 de julho (pós férias) - paradigma da aprendizagem

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Poxa, Amei o que vou partilhar abaixo!!!! Assistam e opinam! Eu amei mas recebo críticas de quem tiver odiado, kkkkk

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Poxa, Amei o que vou partilhar abaixo!!!! Assistam e opinam! Eu amei mas recebo críticas de quem tiver odiado, kkkkk

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Hoje fiz uma aula maluca com o Samuel, aluno com necessidades educacionais específicas do curso técnico integrado em computação gráfica. Eu queria muito descobrir algo de que o Samuel goste. A mãe dele havia me dito que ele gostava de política. Antes da aula, um dia antes, eu assuntei com ele algumas coisas por whats app. Depois fiz a aula a seguir (podem adiantar a filmagem para 5min20seg) que gerou a tarefa anexada em pdf abaixo.

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Solicitei dos estudantes da disciplina de Sinais e Sistemas da EC a elaboração de duas questões com a devida resposta para dois diferentes sinais discretos que costumamos utilizar e entre o mar de questões pouco criativas e sem qualquer conexão com algo prático (mesmo que abstrato) obtive como resultado de um dos estudantes as seguintes maravilhosas questões em todos os aspectos:

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Atividade pontuada semana 12 - Leonardo Correia de Castro

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Yuri (outro aluno com quem tenho feito tutoria, repetente por falta, primeiro TELE)

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Yuri (outro aluno com quem tenho feito tutoria, repetente por falta, primeiro TELE)

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Criei um padlet pro Yuri. Vou falando dele quando ele for trabalhando mais sobre (paramos devido às férias e já retornaremos)

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Nossa primeira reunião foi em 31 de julho das 9h às 9h45. Assista abaixo.

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Núcleo IFTM ("Comunidades de Aprendizagem") (2020-07-31 at 05:00 GMT-7)

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Esperança, otimismo, coerência, ética, e tantos outros valores importantes fazem realmente parte da minha vida??? Lendo o dicionário de valores fiquei com esta pulgazinha atrás da orelha... Quais são realmente os meus valores???/ Mais alguém na dúvida????

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Assista abaixo nossa segunda reunião. Dela saiu o plano de estudos da Marina Valim e um início de trabalho com os valores que nortearão nosso grupo.

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Ata da terceira reunião da Linha de Pesquisa “Construções Sociais de Aprendizagem” do Grupo de Estudos e Pesquisas “Ensino-Avaliação-Aprendizagem”

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Difícil falar de si mesmo.... Sou um velhote de consciência (sempre fui assim), extremamente rabugento, porém disposto a mudar minha prática (a rabugice permanecerá para desespero de todos...kkkk) ... Da mesma forma que minha amiga tutora Lívia tenho um filho que me deixa cada dia mais confuso (não consigo acompanhar e começo a entender que o melhor que posso fazer é assistir e interagir quando ele deixar)... Minha prática docente representa 20 anos dos meus 22 de formado em Engenharia Elétrica, ou seja, preponderantemente sou professor e o serei até o fim dos meus dias... Nunca fui um grande pesquisador (não gosto mesmo da burocracia da pesquisa científica), mas adoro a sala de aula, mesmo que virtual em tempos de pandemia e por isso aceitei fazer parte deste projeto, por entender que ele muda tudo, até a forma como entendendo a pesquisa... Bem é isso... espero que alcancemos juntos algo que seja significativo para nós e nossos estudantes....

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Bem, eu sou o Henrique, casado e pai de uma filha linda. Além de várias outras coisas, sou professor há quase 18 anos e gosto muito de ajudar a despertar nas pessoas algum conhecimento.  Fico extremamente feliz quando um aluno aprende algo que nem eu mesmo esperava! Assim que me formei, fui direto para sala de aula. Tive o prazer de ser diretor da Escola Estadual São Benedito por 5 anos. Apesar de toda dificuldade, fui muito feliz por lá. Fiz vários cursos, mas nunca participei de um grupo de pesquisa, mesmo porque a rede estadual não nos abre essa possibilidade. Sendo assim, fazer parte deste grupo é motivo de muito orgulho e ao mesmo tempo é bastante desafiador! Aqui, pretendo aprimorar minhas habilidades e competências no processo de ensino e aprendizagem. Quero ser capaz de propiciar aos alunos momentos em que eles possam realmente se desenvolver plenamente.

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Sou professor Dirceu. Estou aqui por que recebi um generoso convite da prof.a Lívia Zanier.

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Sou professor Dirceu. Estou aqui por que recebi um generoso convite da prof.a Lívia Zanier.

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Não sei quem eu quis enganar com essa objetividade. (rsrsrss)
Considerando minha maioridade em termos cronológicos, acho que adquiri o direito de narrar mais experiência que, aliás, tenho de sobra...e idade também.
Como diria o grande Hegel, sou a síntese promovida pelo embate entre mim mesmo (a tese) e o mundo (a antítese). Tenho já 25 anos de magistério, mas considero que minha característica dominante é a falta de sossego com o que desenvolvo e quase tenho certeza de que poderia ter feito melhor o que fiz. Sou o 'devir' de Heráclito que nunca chega, enquanto as células em mim realizarem sua movimentação.
Estou aqui para crescer, para trocar ideias e para me aprimorar em meus afazeres. Na maioria de meu trabalho, não tive uma carga suficiente para desenvolver o que pretendia, de forma que toda reformulação do trabalho para um aprimoramento de minha prática e para alguma satisfação de meus alunos, é algo que considero urgente e sempre necessário, ano após ano. É por isso que estou aqui: Para compreender, para fermentar e para crescer...Crescer junto a essas personalidades deste grupo, cujo desejo compartilho, cuja disposição aponta sempre para o "algo a mais"...

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Ata da quinta reunião da Linha de Pesquisa

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AUTONOMIA
COERÊNCIA
DESAPEGO
GRATIDÃO
RESPONSABILIDADE
AUTONOMIA: "como o professor ensina o que é" tenho um grande caminho para alcançar este nível de autonomia.
COERÊNCIA: a escola é um dos muitos momentos que vivemos ao longo da nossa existência e para ser coerente com  isso temos que trazer mais algumas experiências da vida cotidiana.... Abaixo a incoerência que é apenas ministrarmos os conteúdos técnicos  sem sua relação com a vida...
DESAPEGO: a real ideia de desapego é a de deixar para trás velhas práticas e neste tópico/valor eu sou um profundo leigo, pois tenho extrema dificuldade em abandonar práticas que adquiri em mais de duas décadas....
GRATIDÃO:  tem um trecho no dicionário que diz o seguinte,  "felicidade é fazer amigos, dar-se sem medida, aceitar e ser aceito, viver em harmonia consigo e com os outros"... Conclui que felicidade, na verdade é ser grato e quero muito praticar esta gratidão...
RESPONSABILIDADE:  este valor para mim significa dividir as atividades sem medo de que o que não será realizado por mim o será por aquele que aceitou a responsabilidade... viver em cooperação é a melhor maneira de experimentarmos tudo o que é necessário para a nossa construção... sem responsabilidade, sinceramente é como se estivéssemos sozinhos no mundo....

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Iniciando mudança na sala de aula regular

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Iniciando mudança na sala de aula regular

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Aqui está a maneira como organizei e respaldei uma nova forma de trabalho.

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INÍCIO DE ATUAÇÃO NO PARADIGMA DA APRENDIZAGEM PROPOSTA DE TRABALHO DA PROFESSORA LÍVIA ZANIER

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Solidariedade
Coerência
Autonomia
Esperança
Respeito

Por que escolhi essas:
RESPEITO: porque acredito que enquanto o professor não se liberta de posturas egoístas, ele não sabe compartilhar com seus colegas professores e crescer com eles, não sabe compartilhar seus sucessos e insucessos com a escola e entorno, não sabe compartilhar com seus alunos. Enfim, solidariedade por acreditar em uma educação respaldada em uma
ética que se apoie na ajuda mútua e no bem, ou seja, na fraternidade.

COERÊNCIA: por acreditar que apenas sendo fiéis a princípios seja possível que nosso discurso e prática caminhem de maneira harmônica, e não antagônica; por acreditar que ensinamos aquilo que somos.

AUTONOMIA: por entender que a solidariedade e a autonomia são relacionadas, que só se desenvolve autonomia na relação com o outro e por entender que autonomia é degrau para a liberdade.

ESPERANÇA: porque só existe educação quando existe esperança, esperança de  renovação e esperança nas possibilidades e
bondade humana.

RESPEITO: por entender que há tempo para tudo e que cada processo e cada pessoa guarda seu próprio tempo.

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Processo para o qual devemos tramitar as atas

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Processo para o qual devemos tramitar as atas

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Caros amigos, o redator de cada ata deve colocá-la no Virtual para que todos assinem (Elaborar DOcumentos, tipo de documento ATA, de CGEPE para CGEPE...etc); incluir assinatura daqueles que estiveram na reunião da ata que tiver sido feita e, depois que todos assinarem a ata deve ser tramitada para o seguinte processo: 3199.007228/2020-16

Quaisquer dificuldades, podem me dizer que ajudo.

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Bem, ainda estou iniciando lentamente a mudança em minha prática! A partir de minhas inquietações, comecei a ter o apoio do grupo. Em seguida, comecei a ler mais, assistir mais vídeos e observar mais os alunos. Ainda não fiz nada tão elaborado quanto ao que foi apresentado; contudo, mudei um pouco. Durante a pandemia, tive a ideia de instigar os alunos a produzirem um romance aos moldes do Romantismo. Sendo assim, eles puderam perceber alguns aspectos da produção artística como criação, ligação com o real, estética... O mais interessante é que dois alunos decidiram escrever um romance mais elaborado na intenção de publicá-lo e isso me fez muito feliz.

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Língua Portuguesa - Romance - Patrick M. Cardoso e Alexandre O. Souza - 2ºTELE (REVISADO)

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Nesta semana, tive a felicidade de perguntar aos alunos o que eles estavam achando da maneira como estávamos caminhando e também sobre o que eles queriam aprender. Alguns solicitaram questões do ENEM e outros leitura de livros que são cobrados nos exames. Sendo assim, dividi meu cronograma em três partes (um dia ficará tão organizado quanto o da Lívia! rsrs): uma parte de atividades comuns a todos, outra parte direcionada a quem está interessado nas questões do ENEM e a outra direcionada a quem quer ler. Eles farão a resolução dos exercícios e analisaremos juntos. Sugeri a leitura do romance A Moreninha e eles aceitaram. Todos nós leremos dois capítulos na primeira semana e faremos um estudo sobre as características do Romantismo na referida obra. Penso que dessa forma, consegui (pelo menos um pouquinho) atender os anseios deles.
Também foi solicitado por eles que eu lhes apresente as características do texto dissertativo e farei isso em nosso próximo encontro.

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COERÊNCIA

ESPERANÇA

GRATIDÃO

SOLIDARIEDADE

TOLERÂNCIA

COERÊNCIA

Na educação, coerência é fator primordial para conseguirmos a confiança dos alunos, não podemos ser de dois polos, você não pode falar uma coisa e fazer outra completamente contrária a sua orientação.

ESPERANÇA

Quando tudo parecer muito ruim, ter sempre uma luz no final do túnel, que irá abrir as portas para solução dos problemas.

GRATIDÃO

No meio comercial, tudo muda muito rápido e na vida da gente também, quando recebemos uma ajuda, em qualquer seguimento, é necessário saber reconhecer que temos nossas limitações e precisamos de ajuda de todos, e consequentemente ajudar também.

SOLIDARIEDADE

Em um mundo, onde a frieza das ações está surgindo de forma incisiva em nossa realidade, é necessário irmos em sentido contrário, não é possível aceitar passivamente que uma pessoa sofra um acidente em um estacionamento de uma grande loja e seja coberto com guarda-sóis. Por mais que nossas vidas sejam consideradas cruéis, não podemos deixar de pensar que situações difíceis todos nós passamos, mas temos a obrigação de sermos solidários com as pessoas que estão ao nosso redor.

TOLERÂNCIA

Eu diria que tolerância na educação é um valor chave para os dias de hoje, onde a intolerância permeia em nossa sociedade, seres humanos que não respeitam seres humanos, ideologias sendo discutidas com o intuito de mascarar preconceitos. Ser tolerante hoje, não quer dizer aceitar passivamente coisas erradas, acredito que é saber escutar e poder argumentar de forma civilizada sobre a questão estabelecida.

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Evidência de aprendizagem de um trio do grupo chamado "G9vinha"

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Evidência de aprendizagem de um trio do grupo chamado "G9vinha"

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Os alunos tinham o seguinte roteiro (1) O Classicismo aconteceu enquanto corrente literária. O que acontecia na Europa neste momento? 2) No Brasil, como o Classicismo aconteceu? 3) O que é o classicismo e o que é o quinhentismo?)

e fizeram o vídeo inserido aqui. Achei leve, divertido... foi a primeira evidência, primeiro roteiro, que fizeram.

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Um trio de um G9 (chamado G9-Afonso FC) fez a seguinte evidência de aprendizagem. Eu pedi que estudassem o que são discursos de ódio e contra-narrativas, a partir do que eles me demonstraram como interesse.

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COERÊNCIA

ESPERANÇA

GRATIDÃO

SOLIDARIEDADE

TOLERÂNCIA

COERÊNCIA

Na educação, coerência é fator primordial para conseguirmos a confiança dos alunos, não podemos ser de dois polos, você não pode falar uma coisa e fazer outra completamente contrária a sua orientação.

ESPERANÇA

Quando tudo parecer muito ruim, ter sempre uma luz no final do túnel, que irá abrir as portas para solução dos problemas.

GRATIDÃO

No meio comercial, tudo muda muito rápido e na vida da gente também, quando recebemos uma ajuda, em qualquer seguimento, é necessário saber reconhecer que temos nossas limitações e precisamos de ajuda de todos, e consequentemente ajudar também.

SOLIDARIEDADE

Em um mundo, onde a frieza das ações está surgindo de forma incisiva em nossa realidade, é necessário irmos em sentido contrário, não é possível aceitar passivamente que uma pessoa sofra um acidente em um estacionamento de uma grande loja e seja coberto com guarda-sóis. Por mais que nossas vidas sejam consideradas cruéis, não podemos deixar de pensar que situações difíceis todos nós passamos, mas temos a obrigação de sermos solidários com as pessoas que estão ao nosso redor.

TOLERÂNCIA

Eu diria que tolerância na educação é um valor chave para os dias de hoje, onde a intolerância permeia em nossa sociedade, seres humanos que não respeitam seres humanos, ideologias sendo discutidas com o intuito de mascarar preconceitos. Ser tolerante hoje, não quer dizer aceitar passivamente coisas erradas, acredito que é saber escutar e poder argumentar de forma civilizada sobre a questão estabelecida.

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Fazendo um esclarecimento: Eu digitei minha colaboração como comentário do Camilo. Depois é que eu fui ver esse '+' aqui embaixo. rsrsrs. Outra coisa:  Entre os citados, incluo também a Marina, que faz parte dessa homenagem que presto a este grupo tão diferenciado, entre os 'diferentes'

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Validação da atividade avaliação trimestral 2 da estudante Millena. Ela me surpreendeu ao falar da finalidade dos satélites de comunicação através de um roteiro simples de peça de teatro.

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Validação da atividade avaliação trimestral 2 da estudante Júlia. Também fui surpreendido pelo excelente Screencast realizado pela Júlia que abordou as orbitas dos satélites de comunicação.

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minha atual inquietação está relacionada a como transformar conteúdos extremamente lógicos e objetivos, como os que ministro em algo que seja subjetivo sem perder o seu caráter lógico.... Tô ficando maluquinho...

# data[].attributes.body
Achei bem interessante também essa forma de evidência feita por um trio do primeiro ano do ensino técnico integrado

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Recentemente, foi proposto aos alunos que fizessem uma pesquisa com seus familiares sobre o conhecimento que eles têm sobre a  Língua Portuguesa.
Foi feito um roteiro modelo para que os estudantes pudessem criar seus próprios caminhos. Além disso, foi disponibilizado a eles a BNCC para que pudessem ter suporte no que diz respeito às habilidades e competências que devem ser desenvolvidas pelos alunos do Ensino Médio.
Dividimos os grupos em até 8 membros e cada elemento apresentará um portfólio sobre as evidências particulares e o grupo apresentará um condensado do que foi apreendido pelo grupo, mostrando as diferenças e igualdades referentes à disciplina de Língua Portuguesa.
Espera-se que os alunos consigam perceber o quanto já sabem, o quanto precisam aprender e o quanto o conteúdo é importante na vida de seus familiares.

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Pesquisa sobre a importância da Língua Portuguesa em sua família

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Pesquisa sobre a importância da Língua Portuguesa para a família

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Pesquisa sobre a importância da Língua Portuguesa para a família

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Os alunos fizeram a pesquisa e alguns se destacaram. Compartilho o trabalho do Alexandre do 2º Tele.

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Pesquisa sobre a importância da Língua Portuguesa em sua família

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https://www.instagram.com/cronicamente_falando/

https://www.youtube.com/channel/UCyebCmSBJQeeCp0NrkUSXzw

https://www.youtube.com/watch?v=W86A-ZYgtyw

Partindo da perspectiva de que tudo aquilo que cerca o aluno serve  de embasamento para o início do processo de ensino e aprendizagem e seguindo "aconselhamentos" de Paulo Freire, do Professor José Pacheco e dos meus colegas de estudos, montamos um projeto que consiste em pesquisar sobre o gênero textual crônica e desenvolver, especificamente, textos relacionados aos temas do cotidiano, desenvolvendo uma oficina literária para e com 6 alunos do Ensino Médio do Instituto Federal do Triângulo Mineiro - Campus Avançado Uberaba Parque Tecnológico que incentive a produção de crônicas escritas e, posteriormente, sua adaptação para o meio fonético; de tal forma que as produções sejam consolidadas em acontecimentos prosaicos e atuais que cercam o contexto brasileiro e incentive críticas e reflexões da atualidade.

Os alunos estão tão empolgados que já produziram a quantidade esperada em menos de 2 meses.
Eis alguns depoimentos:

Bom, no começo do ano letivo o professor Henrique passou uma audiocrônica para ouvirmos a história do Gato Preto e foi muito bom e eu gostei bastante. Futuramente, já em pandemia, começamos a estudar crônicas e tivemos que praticar, até que eu fiz uma crônica e senti que se alguém ouvisse sentiria mais o humor e a crítica de uma verdadeira crônica do que se somente passasse o olho. Então perguntei ao professor se eu podia ler para ele com a entonação que eu imaginei no momento em que escrevia, recebi sua permissão e enviei o áudio. O professor gostou muito e perguntou se eu tinha interesse em participar de um projeto de audiocrônicas, a partir daí surgiu o projeto que nomearíamos de "Cronicamente Falando".

Augusto Castejon Santana - 2º MSI

Participar desse projeto tem sido uma das melhores experiências escolares desde o início da quarentena – que parece não acabar nunca. É um momento que podemos ser livres para expressar nossa opinião e nossa percepção crítica de assuntos prosaicos (que é a fundamentação do gênero crônica) e poder compartilhar esse ponto de vista de uma forma lúdica e descontraída, sem aquela tensão que sempre temos ao falar de um assunto delicado, é simplesmente incrível! Sinto que cada vez que escrevo uma crônica posso promover algum tipo de reflexão às pessoas acerca de assuntos que muitos têm medo de falar publicamente.

Alexandre Oliveira Souza - 2º TELE

Quando nos foi passada essa proposta de projeto de extensão, após o fim de uma aula remota de Língua Portuguesa, fiquei muito curioso, mas ainda com receio de participar, pois percebi que somente ficaram bons alunos escritores e eu não me considero um. Logo fui atrás de um colega chamado Diogo e chamei-o rapidamente pelo Whatsapp para que voltasse à chamada de vídeo, para que participássemos juntos, um apoiando o outro. De início ele ficou também com um pouco de receio, mas eu disse a ele que não custaria nada e que experiência nunca é demais. Atualmente, ele e eu fazemos parte desse trabalho incrível que está sendo desenvolvido.

Patrick Machado Cardoso – 2º TELE

Considero que a minha experiência em participar do projeto Cronicamente Falando está sendo muito gratificante, pois a partir dele eu consigo ficar mais à vontade para refletir e expressar o que eu penso sobre variados assuntos, além de ter a oportunidade de incentivar outras pessoas a fazerem o mesmo. No começo, quando o projeto ainda estava sendo introduzido a nós pelo professor Henrique, eu já senti que ele viria a ser uma ótima oportunidade para eu conseguir aprimorar a minha habilidade de escrita e trabalhar mais o meu senso crítico perante alguns temas recorrentes em nosso cotidiano. Além disso, desde o ano passado eu já nutria certa curiosidade de saber como seria a experiência de desenvolver uma atividade de extensão em conjunto com alunos de diferentes turmas, pois atividades assim não eram muito comuns na antiga escola em que eu estudava. Nesse sentido, o projeto também acabou incentivando bastante esse processo de transmissão de conhecimento entre nós alunos, pois as reuniões que fazemos semanalmente para corrigir as crônicas desenvolvidas dão espaço para maiores discussões sobre gramática, estrutura textual, e outras questões envoltas à língua portuguesa como um todo.

Muitas vezes eu duvidei da minha própria capacidade, não crendo que eu conseguiria desenvolver uma crônica de minha autoria que fosse interessante e bem escrita o suficiente para conseguir entreter e proporcionar uma reflexão em alguém, mas sinto que durante todo o tempo em que estive envolvida no projeto pude aprender bastante sobre o gênero crônica, de modo a me sentir mais confiante para começar a escrever as minhas próprias.

Juliana Gabriele Gomes Oliveira – 2º TCG