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Bajo la lupa, condiciones laborales en el sistema de Educación Argentina.

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Bajo la lupa, condiciones laborales en el sistema de Educación Argentina.

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La muerte de Sandra y Ruben por la explosión en la escuela 49 Nicolás Avellaneda de Moreno aquella mañana de agosto de 2018, generó un antes y un después para los vecinos del distrito, que demostraron un alto nivel de organización para denunciar las paupérrimas condiciones edilicias de las escuelas. Ese quiebre fue documentado en la película, que se propuso “dar voz” a los docentes, padres y alumnos que sufrieron la muerte Sandra y Rubén, pero también busca abrir un debate más profundo sobre el tejido social que forjó un proceso de lucha que logró frenar las clases durante seis meses a pesar de las presiones oficiales, sobre las condiciones históricas materiales que desencadenaron en la tragedia y acerca de las ideas naturalizadas que comparten los docentes ante las falencias del Estado.

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ALGUNOS APORTES DE LA AUTORA CAROLINA AMBAO

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ALGUNOS APORTES DE LA AUTORA CAROLINA AMBAO

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Recuperando algunas nociones de Carolina Ambao en relación a la docencia, como profesión del Estado y siendo funcionarios del mismo, nos vamos a posicionar desde su objetivo profesional, el cual se define por la transmisión de valores para la construcción de la ciudadanía. En el documental se puede observar cómo estos docentes están fuertemente comprometidos con dicha institución; y piensan a los/as estudiantes, como a una comunidad en general, como parte de la misma.

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ALGUNOS APORTES  DEL AUTOR HECTOR GONZALEZ

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ALGUNOS APORTES  DEL AUTOR HECTOR GONZALEZ

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nos brinda en sus escritos otra característica sustancial de este trabajo tensionado por la imprevisibilidad que supone una interacción; para nosotras la complejidad del trabajo es de carácter hermenéutico sobre todo por la inmediatez que muchas veces requieren las decisiones, y cuando, además, en esas decisiones, el trabajador tiene que tener presentes e interpretar las múltiples regulaciones que existen sobre su trabajo: regulaciones formales y específicas -las leyes de educación, el estatuto del docente, los reglamentos y circulares, los programas, los documentos curriculares, el proyecto institucional, etc.- pero también regulaciones generales -por ejemplo, el Código Penal, las Leyes de protección de los derechos de niños y adolescentes, de identidad de Género, etc. - e incluso elementos informales de regulación que están operando -a menudo invisibilizados- desde las tradiciones de la cultura escolar, desde la agenda que los medios dominantes imponen, desde los prejuicios sociales, desde el sentido común de las comunidades.

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En relación a las nociones que nos aporta Héctor González, entendemos que todos los/as  protagonistas de este documental, se encuentran atravesados por una complejidad, que no solo abarca el trabajo docente como tal, sino que además dan respuestas a una gran diversidad de variables para afrontar su tarea cotidiana.

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Esto se puede observar en el documental, ya que toda la comunidad educativa quedó conmovida por la pérdida de Sandra y Rubén , la toma de decisiones constantes que generó el equipo docente, el grupo de familias y otras instituciones vecinas hizo empoderar a toda la comunidad y salir en búsqueda de justicia por lo sucedido, por medio de marchas y protestas contra el sistema y sus modos de acción, esto pasó en un tiempo y lugar determinado en el caso de esta escuela en particular , pero ya venía pasando hace un tiempo y nadie escuchó la voz del pueblo,y una vez más  la educación bajo la lupa y la desvalorización del trabajo de los profesionales.

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independientemente del gobierno de turno que este , las escenas siempre estuvieron en condiciones deplorable, y más aún las escuelas de zonas retiradas de la ciudad, esas de las que el estado se olvida, pero no sólo esas, escuelas viejas también ubicadas en zonas céntricas como por ejemplo la escuela NORMAL SUPERIOR, DR. ALEJANDRO CARBO. Donde las ratas eran más que alumnos, PAREDES ELECTRIFICADAS, techos que se llovían y escaleras que parecían cataratas, baños colapsados, falta de material como tizas, borradores, fibrones, laboratorios cerrados por falta de mantenimiento, biblioteca cerrada por mampostería del techo caído. No poseer agua potable, por eso había suspensión de clase, amenazas de bomba constantes.

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Lo sucedido en Moreno no fue un accidente, ni una tragedia. Es un crimen social cuyos responsables son el Estado y toda la clase política que responde a la burguesía. ¿Por qué invertir en educación sí al capitalismo argentino le sobran trabajadores? Al menos desde la década del 80, la pobreza y el desempleo estructural se consolidan en un 30% promedio. Por eso se sostienen escuelas pobres para alumnos y docentes pobres. Esta tendencia, que no revirtió ningún gobierno, tiene que ser puesta en evidencia.
“La muerte de Sandra y Ruben por la explosión en la escuela 49 Nicolás Avellaneda de Moreno aquella mañana de agosto de 2018, generó un antes y un después para los vecinos del distrito, que demostraron un alto nivel de organización para denunciar las indigentes condiciones edilicias de las escuelas. Ese quiebre fue documentado en la película, que se propuso “dar voz” a los docentes, padres y alumnos que sufrieron la muerte de Sandra y Rubén. También busca abrir un debate más profundo sobre el tejido social que forjó un proceso de lucha que logró frenar las clases durante seis meses a pesar de las presiones oficiales, sobre las condiciones históricas materiales que desencadenaron en la tragedia y acerca de las ideas naturalizadas que comparten los docentes ante las falencias del Estado” (Documental 2020, “Escuela Bomba”La explotación 2018)

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Por otra parte y para concluir, Soledad Bustos aporta lo siguiente

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Por otra parte y para concluir, Soledad Bustos aporta lo siguiente

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Este documental pone sobre la mesa el  tema de la desinversión y el desinterés por la escuela pública en la Provincia de Buenos Aires y todo el país, que cobró las vidas de la docente Sandra Calamano y el auxiliar Rubén Rodríguez en la explosión de la Escuela 49 en Moreno, hace casi un año.
Podemos ver cómo se muestra la tragedia y cómo el dolor por la pérdida de estos trabajadores se transformó en una lucha para denunciar las malas condiciones de enseñanza y de aprendizaje de más de 80 mil estudiantes y alumnos en el partido de Moreno.
En la actualidad esta situación de desigualdad se sigue viendo y quedó aún más expuesta debido al confinamiento causado por la Pandemia que estamos atravesando. Los alumnos con bajos recursos no cuentan con una computadora para estudiar, algunas madres solo tienen el primario completo por lo que se les dificulta explicarle a sus hijos algún tema y a los docente se les complica hacerles llegar la tarea. El estado, sin importar quién esté a cargo, es responsable de esta situación y debería tener en cuenta a estos niños que tienen el derecho a la educación pero se les dificulta obtener.

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Sumado a lo expresado por mi compañera anteriormente, podemos ver cómo las comunidades educativas han generado diferentes movilizaciones que dieron algunas respuestas a esta problemática edilicias, como la Movilización que se generó en 2010 gracias a todos los centros de estudiantes de colegios secundarios que estaban atravesados por estos conflictos. Podemos ver que estas movilizaciones no son suficientes, ya que la problemática continúa; dado que, tanto el Estado Provincial como Nacional, no ve a la Educación como una inversión, sino como un gasto público, y es aquí donde el objetivo de generar ciudadanos críticos de su realidad no es apoyado ni fomentado, y las mayores inversiones no están puestas en el sistema educativo de nuestro país. Por lo tanto, vamos a ver, cómo los diferentes actores institucionales, disputan en un juego de posiciones y poderes sobre nuestros derechos.