# data[].attributes.headline
Proposer des vidéos que vous construisez avec Moovly, screencast, ...ou que vous choisissez sur le net (Khan Academy ou autres ) dans lesquelles une procédure, une règle, un schéma de démonstration est détaillé clairement et illustré avec un exemple. 

# data[].attributes.subject
Proposer des vidéos que vous construisez avec Moovly, screencast, ...ou que vous choisissez sur le net (Khan Academy ou autres ) dans lesquelles une procédure, une règle, un schéma de démonstration est détaillé clairement et illustré avec un exemple. 

# data[].attributes.headline
Consolider des acquis nécessite souvent de parcourir l'entièreté des notions théoriques nécessaires, d'en faire une synthèse que l'on pourra garder sous les yeux pour ensuite appliquer. Proposer aux élèves de réaliser eux-mêmes des synthèses sur les matières vues auparavant, même des matières du premier trimestre est important. Les outils numériques peuvent aider (padlet, carte mentale sur Xmind , synthèses sous forme de document word, de photo). Votre rôle sera alors de proposer des tâches qui mettront ces synthèses à l'épreuve pour que les élèves puissent les ajuster si nécessaire ensuite. 

# data[].attributes.subject
Consolider des acquis nécessite souvent de parcourir l'entièreté des notions théoriques nécessaires, d'en faire une synthèse que l'on pourra garder sous les yeux pour ensuite appliquer. Proposer aux élèves de réaliser eux-mêmes des synthèses sur les matières vues auparavant, même des matières du premier trimestre est important. Les outils numériques peuvent aider (padlet, carte mentale sur Xmind , synthèses sous forme de document word, de photo). Votre rôle sera alors de proposer des tâches qui mettront ces synthèses à l'épreuve pour que les élèves puissent les ajuster si nécessaire ensuite. 

# data[].attributes.headline
Les élèves peuvent refaire le même genre de raisonnement, s'exercer à utiliser la procédure. Ils pourront revoir plusieurs fois la vidéo, à leur allure. Une fois les exercices réalisés, les élèves doivent avoir accès au correctif (envoyé par mail ou déposé sur la plateforme de l'école). Il est important qu'ils aient la possibilité de vous joindre (teams, messenger, facetime...) pour poser leurs questions.

# data[].attributes.subject
Les élèves peuvent refaire le même genre de raisonnement, s'exercer à utiliser la procédure. Ils pourront revoir plusieurs fois la vidéo, à leur allure. Une fois les exercices réalisés, les élèves doivent avoir accès au correctif (envoyé par mail ou déposé sur la plateforme de l'école). Il est important qu'ils aient la possibilité de vous joindre (teams, messenger, facetime...) pour poser leurs questions.

# data[].attributes.headline
Proposer aux élèves des tâches pour lesquelles vos  critères de correction seront :  la présence des étapes de la démarche de la recherche clairement formulées, la pertinence de la stratégie à utiliser. L'idée est déplacer le regard, proposer une tâche centrée sur le raisonnement à détailler plus qu'à mettre en oeuvre. 

# data[].attributes.subject
Proposer aux élèves des tâches pour lesquelles vos  critères de correction seront :  la présence des étapes de la démarche de la recherche clairement formulées, la pertinence de la stratégie à utiliser. L'idée est déplacer le regard, proposer une tâche centrée sur le raisonnement à détailler plus qu'à mettre en oeuvre. 

# data[].attributes.headline
Proposer aux élèves des tâches pour lesquelles il est nécessaire de s'exprimer, soit par un texte, soit par un dessin, un graphique. On peut imaginer que les élèves doivent construire une figure (un plan de coupe d'un solide, l'image d'une figure par une transformation du plan, ...par exemple) puis rédiger la manière dont ils s'y sont pris pour y parvenir. On peut aussi envisager de poser une question de réflexion et que les élèves doivent rédiger une solution en utilisant les termes corrects (voir exemple ci-dessous avec un calcul dans un volume). Pour permettre aux élèves d'appréhender un outil informatique, ce texte peut prendre la forme d'un fichier word, d'un texte à l'intérieur du fichier GGB, d'une courte vidéo ( avec screencast ou simplement la vidéo de leur smartphone), d'un google doc ... que  les autres élèves pourraient utiliser, commenter.

# data[].attributes.subject
Proposer aux élèves des tâches pour lesquelles il est nécessaire de s'exprimer, soit par un texte, soit par un dessin, un graphique. On peut imaginer que les élèves doivent construire une figure (un plan de coupe d'un solide, l'image d'une figure par une transformation du plan, ...par exemple) puis rédiger la manière dont ils s'y sont pris pour y parvenir. On peut aussi envisager de poser une question de réflexion et que les élèves doivent rédiger une solution en utilisant les termes corrects (voir exemple ci-dessous avec un calcul dans un volume). Pour permettre aux élèves d'appréhender un outil informatique, ce texte peut prendre la forme d'un fichier word, d'un texte à l'intérieur du fichier GGB, d'une courte vidéo ( avec screencast ou simplement la vidéo de leur smartphone), d'un google doc ... que  les autres élèves pourraient utiliser, commenter.

# data[].attributes.headline
De nombreux thèmes à travailler dans nos programmes de mathématiques peuvent exercer cette compétence. Mettre les élèves face à un texte historique (d'où viennent les équations du second degré ? d'où vient la trigonométrie ?  ), un texte venant de l'actualité (la courbe exponentielle de la propagation du virus, des textes montrant des graphiques statistiques...). Leur tâche sera d'alors de lire, comprendre, analyser le message. Vous pourrez ensuite proposer un QCM (google forms, goformative ou socrative...) pour qu'ils réalisent si ils ont compris le message ou si une deuxième analyse est nécessaire. Les élèves pourraient aussi déposer leur travail réalisé sur un mur Padlet

# data[].attributes.subject
De nombreux thèmes à travailler dans nos programmes de mathématiques peuvent exercer cette compétence. Mettre les élèves face à un texte historique (d'où viennent les équations du second degré ? d'où vient la trigonométrie ?  ), un texte venant de l'actualité (la courbe exponentielle de la propagation du virus, des textes montrant des graphiques statistiques...). Leur tâche sera d'alors de lire, comprendre, analyser le message. Vous pourrez ensuite proposer un QCM (google forms, goformative ou socrative...) pour qu'ils réalisent si ils ont compris le message ou si une deuxième analyse est nécessaire. Les élèves pourraient aussi déposer leur travail réalisé sur un mur Padlet