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Conceptualización del recurso y guión de las animaciones:
Toni Cirera Tratamiento didáctico, textos y documentación complementaria:
Marta Berrocal Animaciones 2D:
Luci Gutiérrez Ilustraciones:
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Anna Carpena

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¡¡¡NUEVO!!! Emociones perturbadoras con los padres

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¡¡¡NUEVO!!! Emociones perturbadoras con los padres

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¡¡¡NUEVO!!! Emociones perturbadoras con otros niños

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¡¡¡NUEVO!!! Emociones perturbadoras con otros niños

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¡¡¡NUEVO!!! Creatividad: crea tu personaje

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¡¡¡NUEVO!!! Creatividad: crea tu personaje

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Cualidades Personales 2: Valoración de cualidades

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Cualidades personales 2: Valoración de cualidades

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Cualidades Personales 1 - Autodescripción

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Cualidades Personales 1 - Autodescripción

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¡¡¡NUEVO!!! Para empezar a trabajar si me cuesta concentrarme

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¡¡¡NUEVO!!! Para empezar a trabajar si me cuesta concentrarme

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Emociones y sentimientos 4: Otras emociones perturbadoras

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Emociones y sentimientos 3: Emociones perturbadoras

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Luci Gutiérrez Producción del interactivo:
3DCUATRO, Contenidos Interactivos y Visualización 3D

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Emociones y sentimientos 2: Emociones agradables

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Toni Cirera Tratamiento didáctico, textos y documentación complementaria:
Marta Berrocal Animaciones 2D:
Luci Gutiérrez Producción del interactivo:
3DCUATRO, Contenidos Interactivos y Visualización 3D

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Emociones y sentimientos 1: Emociones básicas

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¡¡¡NUEVO!!! Resolución de conflictos. Ricardo tiene que ordenar su habitación

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¡¡¡NUEVO!!! Resolución de conflictos. Ricardo tiene que ordenar su habitación

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EJEMPLO
Ricardo tiene que
ordernar su habitación

PRÁCTICA
Ahora utilizad vosotros
la máquina

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RESPONSABILIDAD: Ricardo tiene que ordenar su habitación

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EJEMPLO Ricardo tiene queordernar su habitación PRÁCTICA Ahora utilizad vosotrosla máquina Este recurso interactivo ha sido elaborado por la Obra Social "la Caixa" y, excepto que a continuación se indique otra cosa, todos los derechos del mismo (gráficos, vídeos, textos, etc.) son titularidad exclusiva de esta entidad.

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¡¡¡NUEVO!!! Resolución de conflictos. Eduardo y Guillermo encuentran un billete

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¡¡¡NUEVO!!! Resolución de conflictos. Eduardo y Guillermo encuentran un billete

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¡¡¡NUEVO!!!!Juego interactivo de resolución de conflictos: Mónica quiere quedarse a jugar

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¡¡¡NUEVO!!!!Juego interactivo de resolución de conflictos: Mónica quiere quedarse a jugar

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Your browser does not support the video tag.

Escribid con el teclado las soluciones que imaginéis.

También podéis escoger alguna solución de la lista desplegable.

Escoged un ejemplo

A.
Esperar un buen rato a tomar una decisión y así, cuando se calme, podrá pensar mejor y encontrar una solución.

B.
Proponer a sus amigos dejar el juego donde está y terminar mañana la partida.

C.
Llamar a sus padres y pedirles permiso para quedarse diez minutos más jugando.

D.
Explicar a los amigos que se ha comprometido con los padres a llegar a las ocho y que no puede quedarse más.

E.
Quedarse un rato más jugando y después irse deprisa, y cuando llegue a casa pedir disculpas.

¿Qué os parece que va a pasar en cada caso?

Imaginad las posibles ventajas e inconvenientes de cada solución.

Es importante que escojáis una solución que os parezca justa para todos y que no haga sentir mal a nadie.

Si creéis que ninguna de las tres soluciones podrá resolver el conflicto, volved hacia atrás y haced otras propuestas.

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Toni Cirera Tratamiento didáctico, textos y documentación complementaria:
Marta Berrocal Ilustraciones:
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control [Z] visual Producción del interactivo:
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RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: Mónica quiere quedarse a jugar

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Your browser does not support the video tag. Escribid con el teclado las soluciones que imaginéis. También podéis escoger alguna solución de la lista desplegable. Escoged un ejemplo A. Esperar un buen rato a tomar una decisión y así, cuando se calme, podrá pensar mejor y encontrar una solución. B.

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¡¡¡NUEVO!!! Juego interactivo de resolución de conflictos: Juan y Laura quieren el ordenador

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¡¡¡NUEVO!!! Juego interactivo de resolución de conflictos: Juan y Laura quieren el ordenador

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Escribid con el teclado las soluciones que imaginéis.

También podéis escoger alguna solución de la lista desplegable.

Escoged un ejemplo

A.
Limitar a 5 minutos el tiempo que cada niño puede utilizar el ordenador si hay otro esperando.

B.
Hacer una lista para apuntarse y hacer turnos.

C.
Apagar el ordenador si dos niños quieren utilizarlo y no se ponen de acuerdo.

D.
Repartir el rato de recreo entre las personas que quieran utilizar el ordenador.

E.
Pedir ayuda a los maestros.

¿Qué os parece que va a pasar en cada caso?

Imaginad las posibles ventajas e inconvenientes de cada solución.

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Conceptualización del recurso y guión de las animaciones:
Toni Cirera Tratamiento didáctico, textos y documentación complementaria:
Marta Berrocal Ilustraciones:
Marta Balaguer Animaciones de las ilustraciones:
control [Z] visual Producción del interactivo:
3DCUATRO, Contenidos Interactivos y Visualización 3D Asesoramiento:
Anna Carpena

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RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: Juan y Laura quieren el ordenador

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Escribid con el teclado las soluciones que imaginéis. También podéis escoger alguna solución de la lista desplegable. Escoged un ejemplo A. Limitar a 5 minutos el tiempo que cada niño puede utilizar el ordenador si hay otro esperando. B. Hacer una lista para apuntarse y hacer turnos. C.

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¡Nuevo! 33 cortos ideales para desarrollar la inteligencia emocional

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¡Nuevo! 33 cortos ideales para desarrollar la inteligencia emocional

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10 películas para trabajar la inteligencia emocional en el aula 

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10 películas para trabajar la inteligencia emocional en el aula 

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¿De qué va? L os juguetes de Andy, un niño de 6 años, temen que haya llegado su hora y que un nuevo regalo de cumpleaños les sustituya en el corazón de su dueño.Woody, un vaquero que ha sido hasta ahora el juguete favorito de Andy, trata de tranquilizarlos hasta que aparece Buzz Lightyear, un héroe espacial dotado de todo tipo de avances tecnológicos. Woody es relegado a un segundo plano. Su constante rivalidad se transformará en una gran amistad cuando ambos se pierden en la ciudad sin saber cómo volver a casa.

¿Por qué es educativa? Nos acerca a un mundo de fantasía que nos atrapa, nos divierte y nos hace reflexionar sobre los grandes valores que propician las relaciones sociales y el crecimiento positivo, para el cual necesitamos valorar todo aquello que tenemos, ya se trate de bienes materiales o inmateriales, como único camino para valorarnos a nosotros mismos.

¿De qué va? Alegría, Tristeza, Ira, Miedo y Asco son las cinco emociones que habitan en el interior de Riley, una niña que transita hacia la adolescencia y vive mil situaciones nuevas después de mudarse a San Francisco: colegio, casa, amigos... Sus emociones deberán lidiar con ellas y, a la vez, intentar conservar sus recuerdos.

¿Por qué es educativa? Porque les enseña la importancia de cada una de las emociones y a reconocer cuando "toma el control" alguna de ellas. A partir de ahí, lo importante es que sepan por qué se produce ese estado de ánimo en ellos y que aprendan a gestionar las nuevas situaciones, las frustraciones y los temores que bloquean su desarrollo.

'Home: Hogar, dulce hogar' (2015)

¿De qué va? Tras cometer un error que pone en peligro a su raza, Oh, uno de los alienígenas Booy, que ha invadido la Tierra, se ve obligado a huir. En su escapada conoce a Tip, una muchacha que busca a su madre y con la que formará una peculiar pareja.

¿Por qué es educativa? Porque nos enseña acerca de la importancia del respeto mutuo y de establecer puntos de encuentro para romper con las barreras iniciales que se crean cuando alguien resulta diferente. Además, es interesante el trabajo de caracterización de Oh, que cambia de color en función de sus emociones, aspecto sobre el que trabaja de manera directa la película, tocando otros aspectos como la pérdida, la esperanza, el positivismo o la convivencia.

¿De qué va? Cuando una serie de terribles acontecimientos amenazan con devastar la ciudad de San Fransokyo, el joven Hiro, un genio de la robótica de 14 años, recurre a su mejor amigo, el bondadoso robot Baymax. Juntos reclutarán una banda de superhéroes llamada Big Hero 6 que intentará frustrar los planes del malvado Yokai.

¿Por qué es educativa? Porque enseña a gestionar la pérdida y el proceso de duelo de una manera sincera, sin hipocresía. Además, el tratamiento de las emociones resulta muy práctico y visual gracias al amigo robótico del protagonista, todo un cuidador personal que sería muy diferente si no almacenase los recuerdos y las emociones de su creador.
'Los mundos de Coraline' (2009)
¿De qué va? Coraline descubre, tras una puerta secreta de su nueva casa, un mundo paralelo que esconde otra versión de su vida. A primera vista, la realidad alternativa mejora la verdadera: sus padres la escuchan y pasan más tiempo con ella, aunque tienen botones en lugar de ojos. Pero las cosas empiezan a torcerse, y Coraline querrá regresar a casa.

¿Por qué es educativa? Porque recrea un universo metafórico que resulta muy adecuado para trabajar los conflictos paterno-filiales. Hay momentos en los que (tanto niños como adultos) desearíamos que nuestra vida fuese muy distinta a la que tenemos, como Coraline, que desde que se mudó a su nuevo hogar se siente completamente sola, ya que sus padres están todo el día preocupados por su trabajo y no le prestan atención. Ante esta situación, la niña opta por buscar sus propias alternativas, dando con un mundo en el que todo lo que deseaba se cumple. Pero lo que nos enseña la película es que muchas veces esas alternativas no son las más adecuadas, y que debemos orientar a nuestros hijos a la hora de tomar ciertas decisiones. Además, trabaja sobre la importancia de la comunicación entre padres e hijos, del diálogo sobre el día a día, con el fin de impedir que se creen barreras provocadas por el desconocimiento entre ambos.

¿De qué va? Cuenta la aventura de una niña, Boo, que se infiltra en el mundo de los monstruos (unos monstruos que parecen funcionarios y que ya no son tan efectivos como antaño), y se dedica a asustarlos.

¿Por qué es educativa? Tal vez sea una de las mejores películas para trabajar sobre el miedo de una manera divertida y lejos del dramatismo que muchas veces implica, ya que profundiza sobre esta emoción de una forma práctica y natural. Pixar nos enseña aquí que la risa es más fuerte que el miedo y que la mejor manera de superarlo no es huir de él, sino afrontarlo.

¿De qué va? WALL·E, un robot basurero que lleva 700 años limpiando una deshabitada Tierra, descubre una nueva misión en su vida cuando se encuentra con EVA, un lustroso robot explorador. Este se da cuenta de que WALL·E ha dado accidentalmente con la clave que puede hacer de la Tierra un planeta habitable otra vez y juntos regresan al espacio para vivir la mayor de las aventuras.

¿Por qué es educativa? Wall-E resulta idónea para trabajar el significado del lenguaje no verbal. La primera parte de la película está formulada casi como una película muda, por lo que la comunicación entre el robot protagonista y EVA se produce exclusivamente a través del lenguaje corporal y la entonación de los sonidos que emiten. Resulta interesante analizar con los más pequeños las microexpresiones de los personajes (cuya expresividad se basa fundamentalmente en los ojos), así como los gestos que utilizan al interaccionar. Por otra parte, la relación entre Wall-E y la cucaracha que tiene como mascota nos enseña la importancia de compartir nuestras vivencias con los demás, ya que si no, el camino de la vida sería muy difícil de transitar.
'La mecánica del corazón' (2013)
¿De qué va? Cuenta la historia de Jack, un niño que nació en un día tan frío que su corazón se congeló y tuvieron que reemplazarlo por un reloj de cuco. Jack sobrevivirá con este reloj siempre y cuando siga las tres leyes: no tocar las manillas, controlar su ira y sobre todo nunca, nunca, nunca enamorarse. Un día, Jack conoce una pequeña cantante de grandes ojos, Miss Acacia, una joven andaluza que pondrá a prueba su corazón. Por el amor que siente hacia ella, Jack se lanzará a una aventura quijotesca que le llevará desde Edimburgo a París, a las calles de Granada, haciéndole conocer las dulzuras y durezas del amor.

¿Por qué es educativa? Porque nos enseña acerca de crecer con dificultades, de lo positivo de ser diferente, y de cómo funciona nuestra propia "mecánica del corazón", todo ello bajo una fábula que nos habla acerca de la represión de los sentimientos y la gestión de las emociones que simbolizan el crecimiento personal y la madurez.
'Cómo entrenar a tu dragón' (2010)
¿De qué va? Hipo es un vikingo adolescente que vive en Isla Mema, en donde combatir a los dragones es el modo de vida habitual. Cuando a Hipo le apuntan a Entrenamiento con Dragones junto a otros adolescentes vikingos lo ve como una oportunidad para demostrar que tiene lo que hay que tener para ser un guerrero pero cuando se encuentra con un dragón herido (y termina por hacerse su amigo), su mundo se vuelve del revés, y lo que empezó siendo una ocasión para que Hipo demostrase su valía se convierte en un oportunidad para cambiar completamente el rumbo futuro de toda la tribu.

¿Por qué es educativa? Porque nos habla de la superación y de la amistad, de la importancia de rehuir de los prejuicios y las etiquetas, ya que estos no siempre se adecuan a la realidad. Nos enseña también la importancia de ser uno mismo, de emplear diferentes puntos de vista, a pesar de que nuestras decisiones a veces impliquen ser diferentes al resto, ya que muchas veces las creencias que damos por hecho merecen ser cuestionadas. Además, enseña de manera pedagógica cómo resolver conflictos de manera positiva y a desarrollar la tolerancia necesaria para poder convivir en armonía.
'Frozen. El Reino del hielo' (2013)
¿De qué va? En el congelado reino de Arandelle, Anna, hermana de la Reina de las Nieves, se enfrentar a un hechizo que la lleva a vivir peligrosísimas aventuras.

¿Por qué es educativa? Porque además de haber reforzado las relaciones entre hermanas (que ahora cantan al unísono el omnipresente "Let it go"), nos habla de la importancia de la comunicación y los peligros de la represión. Al ocultar sus poderes, Elsa no ha aprendido a gestionar las emociones que los desatan, lo que la ha llevado a una vida repleta de apatía y desasosiego.

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10 Películas para trabajar la Inteligencia Emocional en el aula - Imagenes Educativas

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¿De qué va? L os juguetes de Andy, un niño de 6 años, temen que haya llegado su hora y que un nuevo regalo de cumpleaños les sustituya en el corazón de su dueño.Woody, un vaquero que ha sido hasta ahora el juguete favorito de Andy, trata de tranquilizarlos hasta que aparece Buzz Lightyear, un héroe espacial dotado de todo tipo de avances tecnológicos.

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Día y noche: un corto sobre la aceptación de la diferencia 

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Día y noche: un corto sobre la aceptación de la diferencia 

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Cómo calmar la ansiedad. Documental corto para adolescentes 

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Cómo calmar la ansiedad. Documental corto para adolescentes 

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Cómo Calmar la Ansiedad • 6 Pasos para Controlar la Ansiedad

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Inteligencia emocional. Cómo controlar las emociones. Documental corto para adolescentes 

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Inteligencia emocional. Cómo controlar las emociones. Documental corto para adolescentes 

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Inteligencia Emocional • Cómo Controlar las Emociones

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Control de la ira: Vaya rabieta. Dibujos animados 

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Control de la ira: Vaya rabieta. Dibujos animados 

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Vaya Rabieta : Cuento animado para el control de la ira en niños

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EL pulpo enojado. Cuento para trabajar el control de la ira 

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EL pulpo enojado. Cuento para trabajar el control de la ira 

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El Pulpo Enojado: Un cuento sobre cómo controlar la ira que enseña la relajación...

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La tortuga; cuento para trabajar el autocontrol 

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La tortuga; cuento para trabajar el autocontrol 

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La tortuga (Cuento para trabajar el autocontrol) - Técnica de Psicología Infantil - Minders

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Oct 6, 2014 · Suscríbete ahora en el canal de Teo: https://www.youtube.com/user/teoesp Teo aprende a ...Duration: 6:22 Posted: Oct 6, 2014

Jan 4, 2019 · Suscríbete ahora en el canal de Teo: http://www.youtube.com/​subscription_center?add_user ...Duration: 14:55 Posted: Jan 4, 2019

Jul 31, 2017 · 42 - Teo aprende a compartir. Para papis. Seguir. hace 6 años|965 views. Teo, es un niño ...Duration: 7:29 Posted: Jul 31, 2017

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Controlando las emociones; Los niños que discutían por todo. Dibujos animados 

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Controlando las emociones; Los niños que discutían por todo. Dibujos animados 

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El video tiene la intención de mostrar un comportamiento o actitud anti-social que aunque puede ser común en los niños es inapropiado. Esta producido para proporcionar a padres y maestros con una herramienta didáctica que les permita usar el conocimiento y el razonamiento a los niños para decidir por comportamientos alternos.

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Controlando las emociones: Los niños que mentían. Dibujos animados 

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Controlando las emociones: Los niños que mentían. Dibujos animados 

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Controlando las emociones; La niña que grita todo el tiempo. Dibujos animados 

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Controlando las emociones; La niña que grita todo el tiempo. Dibujos animados 

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Controlando las emociones. Los niños que no sentían compasión por los demás. Dibujos animados 

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Controlando las emociones. Los niños que no sentían compasión por los demás. Dibujos animados 

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Los niños que no sentían compasión por los demás

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Controlando las emociones: Los niños que no respetaban las reglas. Dibujos animados 

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Controlando las emociones: Los niños que no respetaban las reglas. Dibujos animados 

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Los niños que no respetan las reglas - aprendiendo a ser héroes

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5 ejercicios de arteterapia para niños - La Mente es Maravillosa

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Los niños son exploradores inigualables, cada día expresan su motivación por conocer y explorar. Y, les encanta descubrir cosas nuevas lo que hace de ellos maravillosos seres creativos. Aquí te mostramos algunos ejercicios de arteterapia para niños para que saquen lo mejor de ellos y exploren su talento.

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Arteterapia: 10 actividades para hacer con los niños 

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Arteterapia: 10 actividades para hacer con los niños 

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ARTETERAPIA. 10 Actividades para hacer con niños - Aprendiendo con Montessori

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¿Qué es esto de la Arteterapia? Como su nombre indica podemos ver que está compuesta por Arte y Terapia, ambas por separado tienen su propios significados. Arte:Actividad en la que el ser humano recrea de forma estética un aspecto de la realidad que lo rodeo o una emoción o sentimiento valiéndose de diferentes materiales: pintura, ...

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Portal de educación infantil, primaria y para padres

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Infografía: Niños hiperactivos, juegos para desarrollar en clase

La hiperactividad es un trastorno de la conducta de los niños, desarrollan una intensa actividad motora, se comienzan a mover de forma continua de un lado la para otro sin tener razón alguna para hacerlo.

¿Qué síntomas presenta un niño hiperactivo?

Se distraen con facilidad.

Les cuesta mantener la atención en una actividad prolongada.

Son muy activos motrizmente.

No finalizan actividades que empiezan

Tienen conductas destructivas.

No se reprimen para decir lo que sienten o piensan.

Postergan las actividades de relevancia y prefieren hacer lo que les gusta.

Son impulsivos a nivel de pensamientos, es decir actúan y no recapitulan antes de hacer la actividad siendo esta razón por la cual en los juegos les ganan.

Las 3 diferencias fundamentales entre el nerviosismo y la hiperactividad

No siempre es fácil distinguir entre un niño nervioso y un pequeño hiperactivo. De hecho, ambos pueden manifestar síntomas como desatención, irritabilidad, trastornos del sueño y llanto frecuente. Además, es común que se muevan excesivamente, que sean inquietos y que actúen sin pensar. Sin embargo, la observación sistemática de sus comportamientos es la clave para diferenciar un niño hiperactivo de un niño nervioso.

Las claves principales para distinguir el nerviosismo de la hiperactividad son:

1. La causa que origina los comportamientos disfuncionales. A diferencia de los niños hiperactivos, en los niños nerviosos casi siempre es posible encontrar una causa para su intranquilidad, que puede ser la llegada de un hermanito, los problemas en la escuela, la muerte de un ser querido o un cambio en su ambiente. Cuando esta situación desaparece, el niño suele tranquilizarse.

2. Los ámbitos de expresión del problema. Los niños nerviosos son capaces de mantenerse concentrados durante largos periodos de tiempo cuando la actividad realmente les gusta. De hecho, su inquietud se suele manifestar solo en determinados contextos, como el colegio o la casa. Al contrario, el TDAH se manifiesta en diferentes contextos, estos niños presentan un patrón persistente de inatención y/o hiperactividad e impulsividad que interfiere en su funcionamiento y que se manifiesta tanto en la escuela como en el hogar.

3. El momento de aparición de los síntomas. Los niños hiperactivos suelen presentar los síntomas desde la primera infancia. De hecho, muchos de los padres refieren que han sido bebés muy intranquilos, con problemas de sueño y que siempre han sido muy irritables. Al contrario, en los niños nerviosos esa inquietud suele aparecer de forma gradual o de manera repentina, después de un suceso desencadenante. Además, cuando el nerviosismo es una característica del temperamento, este se atenúa a medida que el niño adquiere un mayor control de su comportamiento. En el caso del TDAH, el paso del tiempo a menudo solo agudiza los síntomas.

Más información en nuestro portal sobre niños hiperactivos

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Infografía: Juegos para niños hiperactivos

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Infografía: Niños hiperactivos, juegos para desarrollar en clase La hiperactividad es un trastorno de la conducta de los niños, desarrollan una intensa actividad motora, se comienzan a mover de forma continua de un lado la para otro sin tener razón alguna para hacerlo. Se distraen con facilidad.

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6 juegos que los niños con dificultad de atención  

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6 juegos que los niños con dificultad de atención  

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Es la guerra que tenemos muchos padres con los niños (sin contar la de la comida, la del uso del móvil o la del sueño): conseguir que nos escuchen y nos presten atención. Es muy común que los niños se dispersen y que no estén atentos a las tareas que deben realizar. Si tu hijo es de los que "siempre está en las nubes" y al que le cuesta concentrarse, ¡toma nota de seis divertidos juegos que podéis hacer en casa con niños con dificultad de atención!

Es habitual escuchar en la etapa escolar las palabras 'dificultad de atención' e, incluso, ' trastornos por déficit de atención', pero es importante saber diferenciar y no confundir estos dos conceptos.

El trastorno es de carácter permanente y requiere de atención especializada (psicólogos, logopedas, psicopedagogos... ). En cambio, la palabra 'dificultad' hace referencia a habilidades mejorables, de carácter no permanente, y que se pueden cambiar con un buen entrenamiento.

Pero, antes de etiquetar a algo o a alguien con la palabra 'trastorno', será importante acudir a un terapeuta especializado, que será la persona encargada de realizar las pruebas pertinentes y quien nos pueda orientar en las mejores opciones de entrenamiento especializado.

Conocidas ya las diferencias entre trastorno y dificultad de atención, vamos a tratar este segundo concepto. Para este último caso, te contamos más acerca de posibles entrenamientos fáciles y divertidos para poder hacer en casa. Pero antes, os proponemos un pequeño listado para detectar indicadores de dificultad de atención y/o sospecha de una importante dificultad que requiera de una valoración especializada. Estos podrían ser cinco indicadores típicos de dificultad de atención:

1. Le resulta fácil distraerse con cualquier estímulo (ruido, objeto, etc.)

2. Olvida con facilidad deberes, trabajos e incluso exámenes

3. Bastante desorganizado, pierde tareas y su presentación es mejorable

4. Se muestra generalmente despistado y soñando despierto

5. Le resulta difícil concentrarse y poder acabar las tareas

Es importante recordar que los profesionales encargados de valorar si la dificultad puede venir dada por un trastorno serán los terapeutas clínicos especializados. Pero, antes de acudir estos indicadores pueden ayudarte a resolver dudas básicas y, sobre todo, a alertarte de que el niño puede tener un problema

También puedes pedir una tutoría con el profesor del niño e intercambiar impresiones. Será una manera de descubrir si esta dificultad de atención se da solo en casa o, también, en la escuela.

A continuación, os facilitaremos el listado de los principales juegos más divertidos para entrenar desde casa y más fáciles de encontrar en librerías, fichas de internet descargables en plataformas e, incluso, con aplicaciones (muchas de ellas gratuitas).

En cualquiera de los casos, será importante escoger un nivel adecuado para vuestro hijo, siendo importante empezar por un nivel más asequible y, poco a poco, ir motivándolo para incrementar su nivel de dificultad y velocidad en la actividad.

[Leer +: Puzle casero para que los niños aprendan las letras]

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6 divertidos juegos que los niños con dificultad de atención adorarán

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Hay niños más distraídos, niños a los que les cuesta mantener la atención durante un tiempo en una determinada actividad. Si es el caso de tu hijo, te contamos los seis divertidos juegos que los niños con dificultad de atención adorarán y que podréis hacer en casa y pasar un rato juntos.

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Dinámica de empatía: “Pienso como piensan otros” 

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Dinámica de empatía: “Pienso como piensan otros” 

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Escuela en la nube | Recursos para Infantil y Primaria

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Dinámica de empatía: Pienso como piensan otros, para ayudar a los pequeños a desarrollar la capacidad de ponerse en el lugar del otro y comprender sus situaciones y puntos de vista.

En que consiste la dinámica de empatía

Esta dinámica para el aula consiste en meternos en la piel de otro, entender sus puntos de vista, la situación por la que pasan y su manera de actuar. Para ello cada participante completará una ficha cada día de la semana (o durante varios días), antes de comenzar la dinámica.

Cuando hayan completados varias fichas explicando su situación y emociones. Se meterán todas las fichas en una urna y se repartirán al azar a cada uno de los participantes. Cada uno leerá con atención lo expuesto en la ficha y se pondrá en el lugar de la persona que lo ha escrito. Delante de los demás nos explicará (como si fuera su situación), qué le pasa, como se siente y como actúa.

Objetivos del Juego

Niños y niñas de 10 años en adelante.

Instrucciones de la dinámica de empatía

Preparación: Preparamos las fichas y las repartimos unos días antes de realizar la dinámica.

Explicación: Vamos a aprender a pensar cómo piensan los demás, para ello tenemos que entender que cosas les pasan, que es lo que piensan, cómo se sienten y que hacen. Antes de comenzar la actividad, cada uno de vosotros tenéis que completar de forma anónima una ficha de la que os vamos a repartir cada día. Es importante que cada día anotéis algo que os ha pasado que os haya hecho sentir bien o mal y completéis la ficha con sinceridad.

Cuando hayan pasado varios días y tengamos un número suficiente de fichas comenzaremos con la actividad. Ahora les explicamos lo siguiente: "Vamos a repartir una ficha a cada uno de vosotros. Tenéis que leer detenidamente lo que hay anotado en la ficha que os ha correspondido y tenéis que poneros en el lugar de la persona que ha escrito la ficha. No importa lo que pensaríais vosotros o lo que sentiríais vosotros, puede que sea lo mismo, parecido o completamente diferente. Tenéis que poneros en la piel de esa persona y llegar a pensar y sentir lo mismo.

Cuando hayáis leído la ficha y hayáis llegado a poneros en su piel, cada uno de vosotros nos expondrá al grupo la situación en primera persona. Es decir, explicaremos lo que pone en la ficha como si nos hubiese pasado a nosotros y como si fuesen nuestros pensamientos y emociones."

Repartimos las fichas, les dejamos que cada uno de forma individual se mimetice con los pensamientos y emociones que está leyendo y procedemos a las exposiciones.

Una vez finalizado nos sentamos todos y ponemos en común la experiencia.

¿Habéis tenido dificultades para penar como lo hacen otras personas?

¿Qué tipo de dificultades habéis tenido?

¿Cómo os habéis sentido?

¿Creéis que hubierais sentido lo mismo?

Y les explicamos lo siguiente, a veces juzgamos a las personas sin ponernos en su lugar, las situaciones de cada uno son diferentes y también lo que piensan y sienten en esas situaciones específicas. Cada uno tenemos nuestras propias características y formas de pensar. Antes de juzgar a los demás es importante ponernos en su lugar y comprender sus posibles situaciones, pensamientos y como les hacen sentir.

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Dinámica de empatía: "Pienso como piensan otros"

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Dinámica de empatía: Pienso como piensan otros, para ayudar a los pequeños a desarrollar la capacidad de ponerse en el lugar del otro y comprender sus situaciones y puntos de vista. Esta dinámica para el aula consiste en meternos en la piel de otro, entender sus puntos de vista, la situación por la que pasan y su manera de actuar.

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Actividades online 4 Juegos sobre emociones

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Actividades online 4 Juegos sobre emociones

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Nuestros juegos están pensados para ser jugados en dispositivos con reconocimiento táctil (por ejemplo una tablet) con una resolución mínima de 1024x600. También encontrarás diferentes iconos que te ayudarán a entender el tipo de juego:

Juego de arrastrar Juego de tocar

Juegos disponibles

Actualmente tenemos estos 4 divertidos juegos, pero estamos preparando más contenido para que esté disponible próximamente. ¿Te has apuntado ya a nuestra newsletter para que podamos avisarte?

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Pilar Chanca Zardaín, Asociación Asperger de Asturias, [Q]Interactiva

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Juegos para niños con síndrome de Asperger o TEA (Trastorno del Espectro Autista), recursos de ayuda sobre el autismo en Asturias (España)

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Con los juegos de diferencias de este canal de Yodibujo podrás pasar horas de entretenimiento muy divertidas. Además de juegos de buscar diferencias estos juegos divertidos se convierten tambien en juegos de pintar online. Podrás escoger entre imprimir y colorear tus juegos de diferencias para buscar o podrás pintar online tus juegos de diferencias y luego imprimirlos. Tienes la oprotunidad de seleccionar tus juegos de diferencias según varios niveles de dificultad. Hay juegos de buscar diferencias faciles, juegos de diferencias medios y juegos de diferencias para expertos. Para que puedas encontrar el juego de buscar diferencias que más te conviene proponemos una amplia gama de juegos con temáticas muy distintas. Disfruta de esta categoria de juegos para niños muy divertida.

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Juegos gratuitos de buscar las diferencias - es.hellokids.com

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Con los juegos de diferencias de este canal de Yodibujo podrás pasar horas de entretenimiento muy divertidas. Además de juegos de buscar diferencias estos juegos divertidos se convierten tambien en juegos de pintar online. Podrás escoger entre imprimir y colorear tus juegos de diferencias para buscar o podrás pintar online tus juegos de diferencias y luego imprimirlos.

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LISTA DE JUEGOS DE BUSCAR DIFERENCIAS DISPONIBLES

Para resolver un juego de buscar diferencias elige el que desees y haz click sobre él:

Páginas: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >|

© 2012-2022 epasatiempos.es. Todos los derechos reservados.

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Juegos de buscar diferencias - epasatiempos.es

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Para resolver un juego de buscar diferencias elige el que desees y haz click sobre él: Páginas: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >| © 2012-2022 epasatiempos.es. Todos los derechos reservados.

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Stupidity Test - Juego Stupidity Test Gratis

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Stupidity Test, Juego Stupidity Test Gratis, Divertido juego en el que pondrás a prueba tu capacidad de reacción y de asimilación. Te van apareciendo pequeñas pruebas en la que tendrás que estar muy, muy atento si quieres ir avanzando niveles. Un solo error y la partida habrá llegado a su fin.

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¡Juega a Juegos de mente en Juegos.com - En este juego de ingenio, podrás poner a prueba tanto tu memoria como tu observación. ¿Serás capaz de vencer al tiempo y lograr otros objetivos en cada uno de los apasionantes desafíos?

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Juegos de concentración - epasatiempos.es

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Juegos gratis para entrenar la concentración. Permiten ejercitar la mente y mejorar la capacidad de concentración. Para jugar online desde el navegador web.

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Juega gratis a El juego del ahorcado en línea en Juegos.com

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Juego del ahorcado online - epasatiempos.es

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Juego del ahorcado gratis para jugar online desde tu navegador web. Pasatiempo de adivinar palabras averiguando cada letra, muy útil para ejercitar la mente.

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Dibujos para colorear mandalas - es.hellokids.com

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Colorear mandalas es muy divertido. Puedes pintar online y encontrarás dibujos de mandalas muy diferentes, mandalas para colorear navidad, mandalas de animales, mandalas faciles, mandalas dificiles y mucho más. El arte de colorear mandalas es un juego de pintar lógico muy popular que ayuda a mantener tu mente sana y además es muy entretenido.

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Muchos y muchos más. Laberintos a tutiplén. Resuelve uno tras otro hasta el aburrimiento.
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Laberintos para resolver online - epasatiempos.es

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Los más lindos juegos de laberinto online para mis sobrinitos de 3 y 4 años. Cinthia

Nos encanta este sitio de juegos infantiles en línea y en especial los laberintos. Gabriela

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Juegos Infantiles Gratis: Laberintos online para Niños

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Juegos para niños online: Laberintos infantiles gratis. Los mejores y más jugados laberintos para niños pequeños de 3, 4, 5 y 6 años con los más bellos dibujos!

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Presta mucha atención a las notas musicales y las luces de colores para repetir la secuencia. Si aciertas, las secuencias serán más larga y complejas.

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Los juegos de memorama o de memorización, son juegos divertidos formados con muchos colores atractivos, con dibujos que muestran diversas figuras de animales, de frutas, de juguetes...a través de un sistema repetitivo que ayuda al estudio, a la relación de conceptos y a la ejercitación del entendimiento. Una vez que se han encontrado todas las parejas, se puede comprobar en cuánto tiempo se hecho para comprobar de qué forma hemos mejorado en nuestra tarea.

Ya sea en modalidad de solitario, o disfrutando y compartiendo el tiempo en familia, la utilidad de este tipo de juegos es muy amplia, siendo muy importante, en cualquier caso, el papel que ejercen en el desarrollo de la memoria y de la atención. Estos juegos de formar parejas pueden también ayudar en gran medida a los niños con problemas de atención.

Gracias a la práctica de emparejar figuras todos podemos mejorar nuestras habilidades, o incluso nuestra memoria fotográfica, una habilidad eficaz en muchas facetas de la vida cotidiana. Por tanto, ocupar nuestro tiempo en la práctica de este tipo de actividades, será sin duda tiempo bien invertido y de mucha calidad.

¿Te atreves a poner a prueba tu memoria con nosotros?

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JUEGOS DE MEMORIA PARA NIÑOS ® Ejercita la mente de los más pequeños

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Juegos de memoria ☺, memoramas y ejercicios infantiles online de pares para niños de primaria.¡Encuentra las parejas!

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Juegos Memoria o Memorama para niños - Online y Gratis

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Descubre bonitos y muchos juegos de Memoria o Memorama online y gratis para niños con sus personajes favoritos, héroes de dibujos animados, animales y más ... ¡así que ven a jugar!

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Juegos de Memoria para adultos - Online y gratis

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Juegos de memoria para ejercitar la concentración. Juegos para adultos recomendados para mantener la mente en acción!

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Puzzle Factory - Rompecabezas online gratis para niños y adultos

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Rompecabezas en línea

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Historia de los rompecabezas

La historia de los rompecabezas se remonta al siglo XVI, cuando se conocen los primeros vestigios de este tipo de juegos en Londres.

Inicialmente, este rompecabezas fue inventado por John Spilsbury como un juguete educativo para enseñar geografía. El rompecabezas está relacionado con esta palabra, donde los padres lo utilizaban como un juguete educativo para sus hijos que hacía hincapié en el reconocimiento de patrones y la geometría.

¿Qué es un rompecabezas?

Un rompecabezas es un juego en el que el jugador ensambla piezas de diversas formas para formar una imagen.Las piezas se cortan para que encajen entre sí, y cada pieza tiene una pequeña parte de la imagen.

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JSPuzzles Rompecabezas - Juegos de Rompecabezas Para Armar

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Millions of free jigsaw puzzles created by a large community. Create, play, share jigsaw puzzles and compete with other users.

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Escrito por Iván José Falzón Fuente el . Posteado en # Todas las materias, III - ESO

Documento texto

La Consellería de Educació de la Generalitat Valenciana edita esta completa Guía de Educación Emocional para la ESO.En ella se establecen los principios conceptuales de la materia y se abordan las distintas competencias emocionales a través de dinámicas activas y atractivas dirigidas al alumnado de la ESO. En concreto se trabaja sobre conciencia emocional, expresión de las emociones, empatía, autocontrol, comportamiento socialmente hábil, comunicación electrónica, creatividad, bloqueos y esquemas mentales.

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Etiquetas: Emociones, Inteligencia emocional

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Escrito por Iván José Falzón Fuente el . Posteado en # Todas las materias, III - ESO Documento texto La Consellería de Educació de la Generalitat Valenciana edita esta completa Guía de Educación Emocional para la ESO.En ella se establecen los principios conceptuales de la materia y se abordan las distintas competencias emocionales a través de dinámicas activas y atractivas dirigidas al alumnado de la ESO.

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Resolución pacífica de conflictos; Guía de recursos, experiencias y prácticas para educadores. 

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Resolución pacífica de conflictos; Guía de recursos, experiencias y prácticas para educadores. 

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Atención al alumnado con trastornos graves de conducta 

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Atención al alumnado con trastornos graves de conducta 

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Orientaciones y estrategias para trabajar con alumnado TDAH 

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Orientaciones y estrategias para trabajar con alumnado TDAH 

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Estrategias básicas que debe usar un profesor para mejorar la conducta de un alumno con Tdah 

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Estrategias básicas que debe usar un profesor para mejorar la conducta de un alumno con Tdah 

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Hemos hablado muchas veces de la importancia que tiene un docente en el aula en general, siempre. Pero cuando hablamos del TDAH (Trastorno por déficit de atención e hiperactividad) su papel se vuelve mucho más relevante. Es indiscutible que para que un docente pueda mejorar la conducta de un alumno con TDAH en el aula es preciso, primero, que conozcan el trastorno, para tener toda la información relativa a lo que se van a encontrar en el aula, y segundo, que sepan que estrategias y recursos tienen a su alcance para poder modificar la conducta del alumno.

Son muy numerosas, variadas y flexibles las pautas y estrategias que podemos seguir en el aula con los niños con TDAH, y por ello, conocer qué tipo de percepción tienen ellos, como se comportan o como reaccionan ante determinadas circunstancias nos será de mucha ayuda para aplicar la metodología más adecuada en cada caso.

Mantener un ambiente estructurado, con rutinas, organizado y motivador. Esto es prioritario para aumentar la seguridad del alumno en el aula. Con ello, vamos a conseguir que el alumno sepa que tiene que hacer en cada momento, por ejemplo con horarios de clases y calendarios de actividades a la vista, nos aseguraremos de que el alumno `no se pierde` o al menos tiene un lugar al que acudir cuando sienta que no sabe lo que le toca después. Es importante que sepamos que la inseguridad respecto al futuro les afecta mucho, por lo que anticiparles visualmente lo que ocurrirá a continuación aumentará su seguridad y confianza, por lo que podrá actuar de una manera mucho más relajada, dentro de lo que cabe.

Mostrar una actitud tolerante, flexible y paciente. Para afrontar adecuadamente las situaciones que se produzcan en el aula va a ser imprescindible que separemos al niño del acto que ha llevado a cabo. Decimos esto porque en muchas ocasiones, las acciones que realiza no son adrede, sino que simplemente no puede controlarlas (debido a la impulsividad principalmente y a la falta de reflexión).

En relación al comportamiento que tiene y sus consecuencias, ellos no son conscientes de ellas. Por ello, como profesionales que trabajan directamente con ellos, debemos enseñarles a reflexionar, proporcionarles pautas correctas y adecuadas, hacerles ver los fallos que tienen en su comportamiento y pedirle reflexión y feedback sobre él, para que poco a poco sea capaz de realizar una observación de sí mismo y autoevaluarse, aprendiendo a reflexionar sobre su propia conducta, el método de ejecución que ha llevado a cabo y las consecuencias que ha presentado dicho hecho.

Emplear el refuerzo positivo nos ayudará a aumentar poco a poco las conductas que deseamos mantener y eliminar las que resultan disruptivas. Esto, evidentemente, es algo que se puede trabajar también de manera grupal. Pongamos el caso de que tenemos un alumno en el aula con TDAH, que de manera habitual emplea algunos comportamientos disruptivos en el aula con el fin de llamar la atención de sus compañeros. Si estos son capaces de ignorar dicho comportamiento, el niño no recibirá el feedback que busca, por lo que es probable que poco a poco vaya disminuyendo dicho comportamiento hasta su total extinción.

Estas son solo algunas pautas que podemos emplear, pero lo más importante es conocer a nuestro alumno, separar las conductas a mantener de las que deseamos eliminar y plantearnos un proyecto para llevarlo a cabo.

Fundación CADAH (2012).
BIBLIOGRAFÍA

Vaello Orts, J. (2011). Cómo dar clase a los que no quieren. Barcelona. Editorial Grao.

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Estrategias básicas que debe usar un profesor para mejorar la conducta de un alumno con TDAH

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Hemos hablado muchas veces de la importancia que tiene un docente en el aula en general, siempre. Pero cuando hablamos del TDAH (Trastorno por déficit de atención e hiperactividad) su papel se vuelve mucho más relevante.

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Claves para manejar conductas disruptivas en el aula 

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Claves para manejar conductas disruptivas en el aula 

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En la actualidad uno de los principales problemas dentro de nuestras aulas son los problemas de conducta en niños y adolescentes. Cuando hablamos de conductas disruptivas nos referimos a las conductas inapropiadas que perjudican el buen funcionamiento del aula, referidas a las tareas, relaciones con los compañeros, al cumplimiento de las normas de clase o a la falta de respeto al profesor.

Niños que no dejan hablar, ofenden a los demás, tienen comportamientos agresivos o desmesurados, pierden el control con facilidad, muestran y verbalizan una actitud negativa frente al trabajo, negando cooperación y llamando la atención...

Estas conductas disruptivas son un desajuste en el desarrollo evolutivo del niño ya que impiden crear y mantener relaciones sociales saludables con sus iguales y con los adultos. Debemos tener presente que detrás de una conducta inapropiada suele haber factores psicológicos que la desencadenan: sentimientos de abandono, frustración, baja autoestima, falta de establecimiento de normas en el núcleo familiar... Estas respuestas son tácticas adquiridas o aprendidas para provocar al adulto y llamar la atención.

El comportamiento disruptivo es común en la infancia, pero en algunos casos, debido a su frecuencia y persistencia en el tiempo se convierte en un problema. Generalmente, estas conductas disruptivas se producen tanto en el hogar, como en la escuela.

Para poder establecer unas pautas de actuación ante las conductas sería bueno que el profesorado realice un registro de las conductas. Este nos dará muchas pistas sobre cómo podemos ayudar en el problema.

Registro colegio:

No existen formulas "mágicas" y en muchas ocasiones lo que vale y funciona muy bien para unos, no genera tanta repercusión en otros. Sin embargo, como profesionales de la educación sí podemos seguir una serie de pautas que ayudarán a relajar el ambiente y reducir los episodios de estas conductas:

Autocontrol de adulto: Entender que las conductas intentan provocar enfado en los demás, por tanto, no dejarnos manipular, no entres en discusiones, mantén la calma y no levantes el tono de voz. Trata de hablar suave, no demasiado cerca y nunca reteniendo o agarrando. Si no subes el tono de voz, fomentará que el alumno no haga. Podemos ser contundentes sin sonar de forma agresiva. Es recomendable que el niño perciba seguridad en el adulto que le impone las medidas correctoras con un tono firme pero no amenazante.

Aplicar un manual de convivencia entre todos los alumnos, que quede visible a la vista de todos (carteles, murales...), donde queden bien establecidas unas normas claras y explícitas de conducta. Es necesario que los alumnos intervengan en este proceso, ya que de este modo lo verán como objetivos a alcanzar y no cómo normas impuestas. Dejar claro las consecuencias antes de aplicarlas

Fomentar la reflexión grupal, plantear soluciones a distintas dinámicas del aula, es un modo de enseñar a los alumnos a que solucionen sus problemas.

Evitar que capte y se lleve toda nuestra atención ya que sino estas conductas aumentarán. Recordar al inicio o final de la clase que esa conducta es indeseable. Si obstaculiza mucho el desarrollo de la clase se puede usar la técnica del "Time Out" (tiempo fuera)

Cuando ocurra o se desencadene una conducta agresiva, hay que responder, pero no reaccionar de forma desproporcionada. Es bueno aislarlo para que no tenga público. Cuando se haya calmado, hablar con el alumno/a se debe mantener contacto visual, evitar entrar en su juego o en argumentaciones, el profesor es la figura de autoridad, eso no es discutible, no debes tratar de quedar por encima, ni humillar, ni entrar en discusiones. Dejar claro que buscamos, cuales son las normas y las consecuencias de incumplirlas.

Evitar situaciones que puedan generar o provocar la disrupción sin pretenderlo. Esto será más fácil de hacer si tenemos un registro previo como el que se plantea arriba.

Ejercer de modelo: Reconocer cómo nosotros también cometemos errores. Pedir disculpas si es necesario. Ellos aprenderán el modelo que les ofrecemos.

No prestar atención a faltas leves.

Podemos reducir las conductas disruptivas verbalizando expectativas positivas. Marcar lo que esperamos de ellos ayuda mucho. Usar además el refuerzo positivo

Con los más pequeños la economía de fichas resulta una técnica muy eficaz.

Crea clases dinámicas, donde haya muchos cambios de actividad, donde las tareas y actividades estén graduadas al nivel de dificultad. Ten un acercamiento al alumno conflictivo y utiliza el humor. Esto generará un ambiente más distendido dentro del aula.

Recordar que lo más importante es nuestro autocontrol, perder los nervios puede agravar el episodio. Estas situaciones son muy complicadas de gestionar, por ello, la mejor fórmula y solución es la práctica diaria, sumada a la reflexión profunda sobre nuestra acción. Cuando nos enfrentemos a una de estas situaciones, debemos intentar aprender de ellas, analizándolas, pensando en lo que funcionó y analizando lo que no lo hizo.

Si a pesar de aunar pautas y formas de actuación, las conductas disruptivas siguen siendo intensas y perduran en el tiempo, es recomendable acudir a un experto que pueda pautarnos y trabajar directamente con el alumno. Estas terapias se centran en entrenar a los padres, profesores y alumno en habilidades de control del comportamiento mediante estrategias de modificación de conducta.

Cristina Martínez Carrero es psicopedagoga y maestra de Audición y Lenguaje

Psicopedagoga y maestra de Audición y Lenguaje. Directora y coordinadora de D-Letras, psicología y logopedia.

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Claves para manejar las conductas disruptivas en el aula

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En la actualidad uno de los principales problemas dentro de nuestras aulas son los problemas de conducta en niños y adolescentes. Cuando hablamos de conductas disruptivas nos referimos a las conductas inapropiadas que perjudican el buen funcionamiento del aula, referidas a las tareas, relaciones con los compañeros, al cumplimiento de las normas de clase o a la falta de respeto al profesor.

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Aprender a mantener el autocontrol.

Reflexionar sobre situaciones que nos producen malestar y reconocer los sentimientos que las provocan para poder controlarlos.

Conocer las consecuencias de la alteración de la norma.

Buscar alternativas de conducta adaptativa.

Y si uno se da tiempo de pensar pueden surgir alternativas o soluciones al conflicto o problema. Es la hora de elegir la mejor solución ,

El volcán

Se trata de una técnica muy eficaz para mejorar el autocontrol, sobre todo en esos momentos en los que el niño parece estar a punto de explotar. En esencia, se trata de utilizar las imágenes para concienciar el comportamiento . De esta manera, el niño será capaz de detectar cuándo está a punto de comportarse de manera inadecuada y podrá detenerse a tiempo.

Para poner en práctica esta técnica, tendrás que pedirle que imagine su interior como si fuera un volcán que representa toda su fuerza y energía. Explícale que, como muchos otros volcanes, su volcán interior también se descontrola y entra en erupción, haciendo que explote todo lo que lleva dentro. La idea es que el niño aprenda a reconocer las señales de la ira y el enfado , asociándolas con la lava caliente y la erupción. De esta forma podrá detenerse antes de llegar al punto de no retorno.

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Aprender a mantener el autocontrol. Reflexionar sobre situaciones que nos producen malestar y reconocer los sentimientos que las provocan para poder controlarlos. Conocer las consecuencias de la alteración de la norma. Buscar alternativas de conducta adaptativa. Y si uno se da tiempo de pensar pueden surgir alternativas o soluciones al conflicto o problema.

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Documentos para profesores sobre diversas situaciones problemáticas 

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Documentos para profesores sobre diversas situaciones problemáticas 

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Modificación de Conducta - Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Aqui os proporcionamos unos documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificación de conducta:

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Actividades para mejorar la conducta en el aula 

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Actividades para mejorar la conducta en el aula 

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No siempre es fácil abordar los problemas de conducta en el aula. En UNIR te proponemos una serie de actividades para mejorar la conducta en el aula.

Saltarse las normas, interrumpir las explicaciones, las faltas de respeto o los conflictos entre los propios alumnos son problemas que están a la orden del día en cualquier aula. Para mejorar la conducta en el aula, la escuela se enfrenta a un nuevo reto: la educación de las emociones y las herramientas que la psicopedagogía le proporciona.

Como en cualquier plan de intervención antes de poner en práctica pautas para abordar las conductas-problemas en el aula el profesor debe realizar dos trabajos previos. El primero: estudiar y delimitar cuáles son los comportamientos que quiere reeducar en sus alumnos; el segundo: hacer un ejercicio de autoevaluación. Un buen docente debe ser crítico consigo mismo y cuestionar sus propias estrategias psicopedagógicas.

Factores ligados a problemas de conducta del alumnado

Además de la historia personal de cada alumno, como los posibles problemas familiares, psicológicos o de aprendizaje, existen otras variables que influyen en el mal comportamiento en el aula. La falta de motivación y de rutinas en el estudio son dos de ellas. Sin duda, el uso de dispositivos móviles a edades tempranas tiene mucho que ver en esta desmotivación generalizada hacia la escuela.

Por otra parte, también es muy frecuente que estos alumnos no dispongan de normas y responsabilidades bien definidas en su ámbito familiar, lo que hace que se muestren intolerantes a la frustración y muy impulsivos. Como consecuencia, el profesor se encuentra con alumnos inmaduros emocionalmente y sin habilidades a la hora de gestionar sus conflictos y regular sus conductas.

Enseñar a gestionar las emociones

En 1990 Peter Salovey y John Mayer de la universidad norteamericana estudiaron la habilidad humana para controlar los sentimientos y emociones de uno mismo y de los otros y así poder guiar las acciones propias y de los otros. Las emociones quedan así estrechamente vinculadas a la regulación del comportamiento.

Para que el alumno sea capaz de modelar su comportamiento a las exigencias del aula (o de cualquier otro ambiente social), primero debe aprender a identificar sus propias emociones, a controlar sus impulsos y poder inhibir sus conductas disruptivas.

Las técnicas inspiradas en el mindfullness aplicadas en el aula ayudan a los niños a inhibir sus conductas impulsivas

Las técnicas inspiradas en el mindfullness aplicadas en el aula ayudan a los niños a inhibir sus conductas impulsivas, a tomar conciencia de las emociones y empatizar con su entorno social. El profesor puede implantar un espacio de relajación y reflexión en un rincón de la clase y crear materiales vinculados a la identificación de emociones: pelotas antiestrés, un dado de las emociones, marionetas de dedos con En ese espacio el maestro y los alumnos pueden contar cuentos sobre cómo resolver los conflictos cotidianos y trabajar con murales que representen las conductas inadecuadas en clase y cómo se deberían comportar.

Aprender a dialogar a través de pautas

No resulta fácil para el niño, ni siquiera para el adolescente, verbalizar sus emociones o explicar las causas que le llevaron a interrumpir durante las explicaciones, a faltar el respeto al profesor o pelearse con un compañero. En este tipo de casos el maestro puede adoptar un papel de guía y aprovechar el conflicto para reunirse a solas con el alumno para enseñarle, de manera pautada, a tomar conciencia de su comportamiento y mostrarle estrategias para dialogar antes de actuar.

Cuando el mal comportamiento en el aula es generalizado y los conflictos implican a un amplio número de alumnos, la educación en el diálogo debe aplicarse a toda la clase. Trabajos en grupos sobre la convivencia en el centro, fomentar los debates abiertos o los juegos de roles les ayudarán a identificar sus conflictos y resolverlos por sí mismos. ¿Qué pautas debe marcar el profesor en estas actividades?

-Que los alumnos definan de la manera más objetiva posible en qué radica el problema o conflicto: cuál es el problema, qué conductas envuelven a ese conflicto, los antecedentes y consecuentes.

-Se les pide a los implicados o a los observadores que representen, a modo de teatro, cómo sucedieron los hechos durante el conflicto.

Combinar las técnicas y recursos psicopedagógicos para la resolución de conflictos brindará al profesor herramientas muy válidas.

-Por último, el profesor puede pedir al resto de los alumnos (al público) que ofrezca su visión del conflicto y las posibles soluciones adecuadas para que este tipo de problemas no vuelva a suceder en el aula y, si se repitiese, cómo podrían colaborar entre todos para solucionarlo.

En definitiva, combinar las técnicas y recursos psicopedagógicos para la resolución de conflictos y actividades para educar las emociones, brindará al profesor las herramientas para mejorar la conducta en el aula.

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Actividades para mejorar la conducta en el aula | UNIR

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No siempre es fácil abordar los problemas de conducta en el aula. En UNIR te proponemos una serie de actividades para mejorar la conducta en el aula. Saltarse las normas, interrumpir las explicaciones, las faltas de respeto o los conflictos entre los propios alumnos son problemas que están a la orden del día en cualquier aula.

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Estrategias para niños con problemas de conducta 

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Estrategias para niños con problemas de conducta 

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La desobediencia es una de las actitudes observables en el comportamiento de niños con problemas de conducta. La paciencia y el cariño son nutrientes esenciales que alimentan la autoestima infantil puesto que los padres ofrecen un proceso de acompañamiento constante. Están al lado de sus hijos en todo momento a través de sus palabras y sus acciones.

No existe un manual de instrucciones para educar puesto que cada niño es único, al igual que los padres también lo son. Sin embargo, podemos destacar algunas de las actividades para trabajar conductas disruptivas más eficaces. En este artículo de Psicología-Online compartimos estrategias para niños con problemas de conducta.

Técnica del refuerzo positivo para niños con problemas de conducta

Es muy humano poner el acento en el motivo de queja en torno a lo negativo, sin embargo, conviene aplicar la fórmula del refuerzo positivo porque además de sencilla, también alimenta en el niño la motivación por seguir practicando esas acciones que han sido motivo de elogio. Su aplicación práctica es sencilla.

No des por hecho lo positivo

Demuestra el orgullo que sientes a través de un mensaje breve y claro. Es decir, conviene centrar la base del reforzamiento en las caricias emocionales y no en los regalos materiales.

A veces, se dedica más tiempo a observar y corregir puntos mejorables que a elogiar de forma sincera aquellas características que merecen reconocimiento. Por ello, conviene hacer este giro para alimentar el amor propio en el niño. Conviene no presuponer lo positivo, sino darle el valor que tiene. Te recomendamos el siguiente artículo sobre ejercicios y técnicas de psicología positiva para niños.

No compares a tu hijo con otros niños, observa su potencial a partir de sí mismo. De este modo, le refuerzas en la idea de que es único y especial.

Actividades para trabajar conductas disruptivas

Una de las mejores estrategias para niños con problemas de conducta es la arteterapia. Esta actividad es una fórmula que une el arte y el bienestar a través de la creatividad inherente al ejercicio de esta actividad con la que los niños exteriorizan su universo interior por medio del lenguaje del color, los trazos, las formas y la información visual.

Arteterapia; técnica de bienestar para niños

A través de esta herramienta comunicativa, los niños disponen de una vía distinta a la de la palabra, para expresar sus emociones y sentimientos. Todo ello, con el aliciente añadido de que esta es una técnica que puede integrarse perfectamente como plan de ocio y tiempo libre.

Por medio de esta fórmula, los niños incrementan su creatividad, reducen su nivel de estrés, mejoran su nivel de atención en el ahora, practican la inteligencia emocional y cultivan sus habilidades sociales.

El efecto pigmalión en los niños con problemas de conducta

El efecto pigmalión se define de la siguiente manera: los padres depositan expectativas en sus hijos y esto puede dar lugar a la profecía autocumplida.

Es muy importante evitar encasillar al niño en un rol determinado para observarle en todo su potencial como ser humano. Incrementa tu fe incondicional en tu hijo a través de retos y objetivos realistas y alcanzables. Refuerza a tu hijo en sus cualidades valiosas y verbaliza esos mensajes con más frecuencia.

El refuerzo positivo alimenta la autoestima

Tus creencias producen un efecto limitante cuando te llevan a interpretar la realidad desde una mirada negativa y reduccionista. Además, las creencias también se transmiten a través del lenguaje no verbal y el comportamiento. Por ello, es conveniente que realices un trabajo interior propio para reforzar el pensamiento positivo como un ingrediente de educación emocional.

Por medio de estos mensajes de refuerzo, estás alimentando el propio autoconcepto de tu hijo que también tiene en cuenta esta información en la construcción de su propia imagen. Piensa en el efecto emocional que han tenido en tu historia de vida aquellas personas que al transmitirte su fe incondicional, generaron en ti una influencia que te ayudaron a convertirte en la persona que eres hoy.

Estrategias para mejorar el comportamiento en el aula: consejos a padres y profesores

Es muy importante que los padres pongan en valor el trabajo de los profesores. Por medio de la comunicación constante, docentes y padres pueden poner en común observaciones sobre la evolución del niño en casa o en el aula. Este intercambio de información es constructivo para desarrollar una estrategia pedagógica común. Esta colaboración continua refuerza el trabajo en equipo. Además, desde el punto de vista de los recursos humanos, un centro académico está integrado por profesionales cualificados expertos y competentes. Esta experiencia también es vital para los padres.

Trabajo en equipo entre padres y profesores: tutorías

Siempre que sea posible y los horarios de trabajo lo permitan, es recomendable que acudan el padre y la madre a estos encuentros puesto que esta presencia consciente de ambos incrementa la implicación común en el proyecto educativo. Si no es posible acudir juntos a las sesiones, entonces, conviene que cada uno pueda asistir a distintas reuniones a lo largo del curso académico.

Conviene dar importancia a este tipo de encuentros, llegar con puntualidad a la cita y avisar con anticipación si existe algún motivo de retraso o cancelación de la reunión. Por tanto, la comunicación asertiva mejora la experiencia de estas reuniones.

Para aprovechar mejor el tiempo de la sesión puedes planificar previamente algunas observaciones o preguntas que te gustaría plantear durante el encuentro. Anótalas en un cuaderno.

Este artículo es meramente informativo, en Psicología-Online no tenemos facultad para hacer un diagnóstico ni recomendar un tratamiento. Te invitamos a acudir a un psicólogo para que trate tu caso en particular.

Si deseas leer más artículos parecidos a Estrategias para niños con problemas de conducta, te recomendamos que entres en nuestra categoría de Educación y técnicas de estudio.

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Estrategias para niños con problemas de conducta - las mejores actividades

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La desobediencia es una de las actitudes observables en el comportamiento de niños con problemas de conducta. La paciencia y el cariño son nutrientes esenciales que alimentan la autoestima infantil puesto que los padres ofrecen un proceso de acompañamiento constante. Están al lado de sus hijos en todo momento a través de sus palabras y sus acciones.

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Los diez mejores recursos para trabajar con el alumnado con dificultades de comportamiento 

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Los diez mejores recursos para trabajar con el alumnado con dificultades de comportamiento 

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El alumnado con dificultades de comportamiento en el aula, tiene una casuística muy variada y pueden presentar diferentes tipos de variables, desde problemas de aprendizaje, hasta desmotivación o problemas emocionales. Según un informe de la OCDE sobre el alumnado con fracaso escolar y dificultades de adaptación, podría explicarse por la interacción de tres tipos de variables:

Psicológicas: referidas a los factores cognitivos y psicoafectivos del alumno.

Socioculturales: relativas al contexto social del alumno y a las características de su familia.

Institucionales: basadas en la escuela: métodos de enseñanza inapropiados, currículo pobre, escasos recursos.

Tres niveles de trabajo

Respecto a la consideración del alumnado con conductas desadaptativas en contexto educativos, en la mayoría de centros se podrían considerar tres grupos de estudiantes con unas cifras de prevalencia similares y escasa variabilidad de unos centros a otros:

Entre el 80 % y el 85 % de estudiantes que no presenta señales de problemas emocionales o de conducta en el aula.

Entre el 10-15 % se encuentran estudiantes en riesgo.

Entre un 3% y un 5% de estudiantes tiene problemas de salud mental.

Estos tres grupos de estudiantes difieren en los tipos de intervención que varían por su especificidad, complejidad, e intensidad (Reid, 1993). Aquellos que no responden al primer tipo de intervención, ni al segundo requieren un nivel de intervención más intenso (Skiba, Ritter, et al., 2006).

Cómo cambiar la cultura del centro respecto a la disciplina.

¿Por qué es tan dificil cambiar las prácticas tradicionales de disciplina?. ¿Por qué es difícil cambiar desde un modelo de disciplina tradicional a uno basado en la comprensión de los aspectos socioemocionales y relacionales del alumnado más conflictivo?. Las sanciones han mostrado tener escaso efecto (Dupper, 2010), encontrando que su uso:

Predice mayores niveles de conductas negativas en el futuro.

Aliena a los estudiantes.

Correlaciona con un bajo rendimiento académico.

No es efectivo para frenar las conductas negativas.

Aumenta el nivel de abandono escolar.

Hay problemas de tipo sistémico que explican por qué una iniciativa no funciona. Uno de los más importantes es que introducir un cambio organizativo no es una cuestión meramente logística. Implica un cambio de la cultura y del clima del centro. En la mayoría de los centros educativos el equipo directivo tiene una filosofía personal sobre cómo debería utilizarse la disciplina en el centro que condiciona las políticas y cambios que se llevan a cabo en el centro.

Los mejores recursos para trabajar con alumnado con dificultades de comportamiento

Para realizar la siguiente selección de recursos se han tenido en cuenta dos dimensiones principales:

Desde un enfoque individual, comprender los aspectos emocionales del alumnado con dificultades.

Comprender el trasfondo emocional de muchas situaciones de alumnado conflictivo. Tener en cuenta una serie de nociones básicas sobre los aspectos emocionales que afectan a este tipo de alumnado es fundamental para desarrollar una mayor empatía y una comprensión más profunda de los que acontece en nuestro aula. Cambiar el tipo de vinculación y de relación que tenemos con el alumno conflictivo. Modificar el rol que tiene este tipo de alumnado en el grupo de iguales.

Desde una perspectiva grupal, seleccionar pautas, estrategias y herramientas para trabajar con todo el aula.

Modificar el modo de dar la clase reduciendo la cantidad de tiempo de la clase magistral por el trabajo activo en grupo es un aspecto fundamental. Incorporar el Aprendizaje Basado en Proyectos. Incorporar estrategias de gestión del aula.

1. Vídeos para entender el origen emocional

Nos gustaría recomendar tres documentales para comprender por qué tipo de dificultades socioemocionales atraviesan muchos de los estudiantes que presentan problemas de comportamiento en el aula:

Padres difíciles hijos con problemas. Este documental cuenta la vida de Peter, un niño de 4 años que ha sido expulsado de la escuela infantil. Las cámaras ocultas colocadas en su casa explican gran parte de ese comportamiento.

The mask you live in. Este documental completo puede verse en Netflix. Explica la dificultad que tienen muchos estudiantes para quitarse la máscara social que han creado para ocultar sus verdaderas dificultades.

The bad kids. Este documental disponible en Netflix en castellano, explica la experiencia de un instituto en California con un diseño orientado a apoyar a aquellos estudiantes con fracaso escolar y desahuciados de otros centros. A través de un seguimiento constante y preocupado por cada estudiantes y utilizando un sistema de fichas basado en un acuerdo de conducta la directora de este instituto logra que muchos estudiantes consigan superar la educación secundaria.

2.- La educación para la paz y la convivencia, un proyecto de centro.

En los últimos tiempos parece que se han incrementado los comportamientos de alumnos o de grupos que distorsionan el clima del aula y deterioran las relaciones que se dan en ella y atrasan el aprendizaje. Educación para la paz y la convivencia, un proyecto de centro
pertenece a la web Escola de Cultura de Pau y pretende dotar de estrategias a los centros para cooperar y comunicarse empáticamente, resolver los conflictos y crear un buen clima de convivencia.

3. Juan Vaello Orts

Juan Vaello es un psicopedagogo, orientador y profesor-tutor de Psicología General y Evolutiva en la UNED. En el siguiente documento se pueden consultar una recopilación ingente de ideas para gestionar los conflictos en el aula.

4.- Congreso: La disrupción en las aulas.

El congreso celebrado bajo el título La disrupción en las aulas, contó con una serie de expertos de primera fila sobre la convivencia escolar como Pedro Uruñuela, Elena Martín, Juan Carlos Torrego o Isabel Fernández. En el siguiente enlace se puede acceder a una gran cantidad de materiales y documentos presentados durante el mismo, que son de utilizad para la gestión de las situaciones complejas en el aula.

5. Aprendizaje basado en proyectos

Reducir el tiempo dedicado a la clase magistral es una de las ideas que cada vez más colegios valoran. Esto es fundamental cuando hay que dar clase en un aula conflictiva. El trabajo en aula basado proyectos reales y personalizados es algo que permite motivar al alumnado y "engancharle" académicamente. A continuación se muestran varias entradas para desarrollar este tipo de metodología:

6.-CREENA

Elaboración y recopilación de materiales sobre manejo del aula de Consuelo Gallego e Isabel Ibarrola. En este documento se recogen diversas actividades y artículos sobre diferentes aspectos como la disrupción, la elaboración de normas o la actitud del profesorado en el aula.

7. Pinterest

La aplicación Pinterest posee una serie de categorías referidas al manejo del aula, que si bien constituye una miscelánea de pines sobre carteles y actividades, permite obtener ideas y reutilizar trabajos elaborados por otros docentes.

8. Recursos en inglés

A continuación nos gustaría destacar una serie de recursos disponibles en páginas web en inglés tales como thoughtco.com, teachthought.com, teachhub.com, scholastic.com o educationworld.com:

9. Justifica tu respuesta

La web Justifica tu respuesta a través de sus contenidos aborda diversas cuestiones como la resolución de conflictos o el trabajo con el alumnado más exigente en cuanto a comportamiento:

10. Actividades para trabajar las emociones con estos alumnos.

La Fundación Paz Ciudadana es una institución sin fines de lucro cuya misión es aportar con conocimiento (información, metodologías, herramientas). En su portal aloja un documento con dinámicas para mejorar el comportamiento en el aula. En el se pueden encontrar estrategias basadas en el refuerzo positivo, análisis funcional del comportamiento, relajación en el aula, etc.

La estantería de la inclusión educativa

La estantería de las metodologías activas

La estantería de la neuroeducación

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Los 10 mejores recursos para trabajar con alumnado con dificultades de comportamiento - EDUforics

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El alumnado con dificultades de comportamiento en el aula, tiene una casuística muy variada y pueden presentar diferentes tipos de variables, desde problemas de aprendizaje, hasta desmotivación o problemas emocionales. Según un informe de la OCDE sobre el alumnado con fracaso escolar y dificultades de adaptación, podría explicarse por la interacción de tres tipos de variables: Psicológicas: referidas a los factores cognitivos y psicoafectivos del alumno.

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10 pautas para manejar conductas “rebeldes” 

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10 pautas para manejar conductas “rebeldes” 

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Portal de educación infantil, primaria y para padres

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Infografía educativa: Rebeldía Infanty, como manejar conductas rebeldes

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Imegenes educativas: 10 Pautas efectivas para manejar las conductas rebeldes

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Portal de educación infantil, primaria y para padres

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Infografia para niños: Cómo pactar las normas de casa

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¿Cómo actuar cuando mi hijo me desafía? 

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¿Cómo actuar cuando mi hijo me desafía? 

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¿Cómo actuar cuando mi hijo me desafía? - Eres Mamá

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Si sientes que tu hijo desafía, primero deberás saber por qué lo hace y después buscar las soluciones donde todos estés felices.

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4 ideas para apoyar a hermanos de niños con necesidades educativas especiales 

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4 ideas para apoyar a hermanos de niños con necesidades educativas especiales 

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Ser hermanos de niños con necesidades especiales no es fácil. Cuidar de un hijo con necesidades especiales en muchas ocasiones implica grandes dosis de atención individualizada. En nuestro caso, nuestro hijo necesita supervisión continua. No puedo ni imaginarme la posibilidade de tomar una ducha mientras mi hijo ve la tele. Posiblemente al terminar no me lo encontraría en casa, o el salón parecería una zona de guerra. Esta supervisión continua y la gestión de crisis varias puede fácilmente acabar traduciendose en menos atención a nuestra hija.

Hace unos meses, cuando realizaba una consulta con una psicóloga sobre un tema relacionado con nuestro hijo mayor, me preguntó durante los primeros minutos de la entrevista. "¿Le dedicas tiempo especial a tu hija? Recuerda que ella también te necesita". Y realmente tocó en un punto muy sensible porque llevaba tiempo con esta sensación de fondo de que algo tenía que cambiar en la forma en la que hago las cosas.

El último año ha sido muy difícil para nuestro hijo mayor. Sabíamos que teníamos una bomba de relojería en las manos. Un niño con necesidades especiales que necesita vivir con estructura y rutinas, y tiene que cambiar TODO (idioma, casa, colegio, amigos, rutinas). El modo crisis no tardó en llegar, pero el "daño colateral" ha sido que nuestra hija se ha visto privada de más atención.

En muchas ocasiones amigos y familia me han recodado que "ella lo entenderá". Mi respuesta es "sí, pero no". Ella lo entiende y lo acepta. Pero eso no significa que no lo sufra y que no debamos poner en marcha los mecanismos necesarios para que un hermano o hermana tenga también su espacio especial.

En los últimos meses hemos intentado hacer cambios para mejorar la atención que le damos a nuestra hija. Estas son algunas de las ideas que por nuestra situación familiar hemos podido poner en práctica. Estoy deseando oír también vuestras ideas.

4 Ideas para apoyar a los hermanos de niños con discapacidad

- Buscar apoyo familiar /cuidador / "babysitter" que te permitan crear momentos durante la rutina del día a día en que dedicas tiempo sólo al hermano. Nuestras familias han sido siempre un apoyo increíble. En la actualidad, además, tenemos acceso a una subvención que nos ayuda a financiar el apoyo externo que necesitamos.

- Apoyarse en horarios o agendas visuales incluyendo la actividad "tiempo especial con mami"
Cuando tienes niños con autismo o con problemas de comunicación, es bastante habitual apoyarse en horarios o agenda visuales. Nuestro hijo nunca ha necesitado una agenda visual en casa para entender las rutinas del día a día. Sin embargo, los hemos utilizado en momentos determinados y nos han ayudado mucho a comenzar rutinas nuevas o a organizar las tardes. Es una forma de no tener que renegociar cada día lo que va a ocurrir. Incluso con niños sin ningún problema del desarrollo pueden ser un arma increíble para conseguir un poco de paz en el día a día.

Como nos habían funcionado muy bien en el pasado decidí volver a utilizarla e incluir "Mummy time" (tiempo especial con mamá) como una actividad más que cada uno iba a tener conmigo por separado. Ha sido una sorpresa agradable ver lo fácil que ha sido instaurar esta rutina. Ahora los dos saben cuándo es su rato especial y no intentan boicotear el tiempo dedicado al otro. En el caso de nuestro hijo, posiblemente porque me he asegurado de plantearlo en los momentos en que nuestra "babysitter/cuidadora" o mi marido están en casa.

- establecer momentos especiales distintos de las actividades que haces con el hermano que tiene necesidades especiales. Mi hija y yo tenemos un secreto que su hermano desconoce. Él se acuesta pronto porque llega muy cansado al final del día. Emma y yo aprovechamos ese momento para una actividad muy especial. Nos metemos en mi cama, cada una con un libro, y leemos durante media hora antes de su turno para irse a dormir. Es un momento especial porque es distinto de cualquier actividad que hagamos con su hermano. También lo hace especial que sea en la habitación de mamá, un territorio privado. Y nos conecta realizando una actividad que a las dos nos agrada. De hecho, creo que su reciente afición a la lectura, comenzó porque disfrutaba de ese momento especial de estar juntas y a solas.

- conectar con otros hermanos/as de niños con necesidades especiales. Hemos cambiado de país y hacer nuevos amigos a veces no ocurre de la noche a la mañana. Cuando le comenté a nuestra cuidadora mis preocupaciones sobre la adaptación y conseguir nuevas amistades se le ocurrió ponernos en contacto con otra de las familias con las que trabaja. Nuestra "nanny" trabaja sólo con familias que tienen niños con autismo. Tiene una gran experiencia y mucha sensibilidad así que ha sido una ayuda inestimable. Emma tiene ahora una nueva amiga que además tiene una situación familiar muy similar a la suya.

¿Cuál es vuestra experiencia intentando crear un espacio especial para los hermanos de un niño con necesidades especiales? Déjadme un comentario, me encatará leerlo.

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4 Ideas para Apoyar a Hermanos de Niños con Necesidades Especiales

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Los hermanos de niños con necesidades especiales sen ven afectados por las grandes dosis de atención que sus hermanos requieren. Estas son algunas ideas que pueden ayudar a crear momentos especiales para los hermanos o hermanas de niños con discapadidad.

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30 ejercicios para controlar la ira en niños 

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30 ejercicios para controlar la ira en niños 

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¿Cómo controlar la ira en niños con dificultades de autoregulación? Ejercicios de control de ira para niños

Para muchos niños el control de la ira no es sencillo. En algunos casos aún no han desarrollado habilidades de afrontamiento, y en otros puede haber problemas de fondo como TDAH, problemas del desarrollo, autismo. En todos estos casos, los ejercicios de control de ira para niños son una gran ayuda.

Hoy compartiré las técnicas para el control del enojo en niños que hemos trabajado en casa. Para daros un poco de contexto, mi hijo mayor (10 años) tiene necesidades educativas especiales, y grandes problemas de autoregulación, control de las emociones y también de control de ira. Para tanto, para nosotros ha sido fundamental trabajar el control de la ira en niños.

El material que hemos utilizado, es muy similar a otros que hemos trabajado en el pasado pero, para mi sorpresa, esta vez parece estar funcionando muy bien.

No es sencillo aprender cómo controlar la ira en niños. En muchos casos lo padres recibimos las herramientas (termómetro del enojo /emociones, recomendaciones aisladas) pero no una clara explicación sobre las estrategias y ejercicios que funcionan mejor y por qué. Hoy intentaré compartir algunas de mis experiencias.

Índice de Contenido
1. ¿Cómo le explico a mi hijo qué es el enfado y para qué sirve?
2. ¿Cuán enfadado estoy? ¿Cómo noto que estoy enfadado? Escala Visual de 5 niveles / Termómetro del enfado
3. Cómo controlar la ira en niños: Ejercicios de control de la ira para niños
Nota: Este blog participa en el programa de afiliados de Amazon, generando un ingreso por compras realizadas a través de nuestros enlaces a Amazon. Este blog tiene como finalidad compartir información general sobre temas relacionados con la crianza, la familia y los niños con objeto informativo y de entretenimiento, y no puede sustituir en ningún caso las consultas con un profesional de la salud.
👉 El mejor libro de ayuda para enseñar a los niños a controlar la ira: ¿Qué puedo hacer cuando estallo por cualquier cosa?

👉 También puedes leer este artículo en inglés Anger Management Activities for Kids

1.¿Cómo le explico a mi hijo qué es el enfado y para qué sirve?

Aprender cómo controlar la ira en niños no es sencillo. Un paso previo es ayudarles a entender qué es la ira y la función que cumple. A continuación os presento algunos puntos que hemos estado trabajando:

-la ira es una emoción, y cuando la tienes notas que estás irritable, molesto, tenso

-la ira /enfado no es mala

-la ira tiene una función: es como tu cuerpo te cuenta que hay algo que te molesta, y que tienes que solucionarlo.

-todos nos enfadamos en algún momento. Mamá y papá también se enfadan.

-podemos aprender estrategias que nos ayudan a controlar el enfado. Algunas veces necesitaremos solucionar un problema. En otras ocasiones no podremos arreglar aquello que nos molesta, o simplemente no sabremos por qué estamos enfadados. Incluso en estos casos, tenemos la posibilidad de aprender formas de controlar la ira.

CONSEJO: Para poder trabajar con nuestros hijos necesitamos herramientas. Podemos comunicarles la información que os acabo de enumerar en las líneas previas.

Pero para que realmente participen y se involucren en la actividad, necesitamos comunicarles esta información de una forma relevante para ellos. Si tengo que elegir una sóla inversión que haría para aprender a trabajar cómo controlar la ira en niños el control sería el siguiente libro:

No es un simple libro para el adulto. Es un entretenido texto para que los niños más mayores puedan leer solos o para que los padres lo leamos con los más pequeños. Este libro esta plagado de ejemplos, metáforas y escrito con un lenguaje sencillo que conecta muy bien con los niños.
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Resulta muchísimo más sencillo hablar de las emociones cuando nos apoyamos en libros. A partir de algunos textos, comenzamos a explorar los sentimientos (¿os imaginais sentaros delante de vuestros hijos y decir "ahora vamos a hablar de los sentimiento".)

Estos son algunos ejemplos de libros infantiles en los que se trata el tema de los sentimientos. Cualquiera de ellos puede proporcionaros un contexto para comenzar a hablar de sentimientos y emociones en casa (¿cuando te has sentido así? ¿qué hiciste?, etc):

2. ¿Cómo noto que estoy enojado? : Termómetro o escala visual del enfado.

Puesto que la ira es una emoción necesaria, es importante ayudar al niño a expresarla de forma adecuada.

Expresar la ira con violencia, pegando o gritando no es la forma correcta. Tenemos que proporcionarle un vehículo para expresar la ira con palabras y evitar otros formas de exteriorizar el enojo que no son adecuadas.

Nuestro siguiente paso esta semana ha sido hablar de los distintos grados de enfado. Para ayudarnos a expresar cuán grande es nuestro enfado hemos utilizado una escala visual.

Las escalas visuales no sólo se utilizan dentro del ámbito de las necesidades especiales sino con niños en general ya que les proporciona claves para poder graduar la intensidad de una emoción, sentimiento o sensación (ansiedad, enfado, dolor..)

En la primera columna los iconos reflejan las fases por las que puede pasar el niño desde el nivel 1 donde se siente bien, al nivel 5 donde se encuentra muy enfadado. Para cada nivel hablamos de cómo se nota lo enfadado (¡o contento!) que estoy.

👉 Leer más consejos sobre cómo utilizar un termómetro de las emociones

👉 Cuadernillo para aprender a identificar las señales externas de la ira (identificación facial y corporal)

3. Cómo controlar la ira en niños: Ejercicios de control de la ira para niños

En este último paso, vamos a proporcionar a los niños estrategias, tácticas o técnicas para aprender cómo controlar la ira.

Utilizando el "termómetro de los sentimientos" del punto anterior, hemos hablado de qué cosas puedo hacer para controlar mi enfado en cada uno de los niveles.

Para los niveles 1 y 2 sólo necesitamos continuar como hasta ahora, ya que estamos contentos. Para trabajar los niveles 3, 4 y 5, hemos creado un menú de actividades que nos ayudarán a calmarnos y controlar nuestras emociones (un poco más abajo añado un link para que podáis descargarlo)

30 Ejercicios de control de la ira para niños
Ejercicios que nos ayudan a relajarnos (ejercicios de respiración)

1. Ejercicio de respiración 1: inspira como si respirases una flor /expira como si soplases una vela

2. Ejercicio de respiración 2: Ejercicio "Lazy 8 Breathing" (os lo cuento en detalle en otro artículo-¡pronto!)

3. Ejercicio de respiración 3: Respiración profunda mientras Mamá cuenta hasta 10

4. Soplar pompas de jabón

Ejercicios que nos ayudan a relajarnos (relajación)

1. Ejercicios de relajación progresiva para niños (también hablaré de esto en otro artículo)

2. Meditación

3. Yoga (👉 beneficios del yoga para niños)

4. Aprieta con fuerza una pelota antiestrés / Relaja a continuación

Salir de la situación (físicamente)

1. Irse a una habitación distinta de donde ha ocurrido el problema

2. Salir al jardín

3. Mamá /Papá me llevan de paseo

4. Busca un rincón relajante / tranquilo

Salir de la situación (cambiar a otra actividad divertida)

1. Ver un programa de televisión favorito

2. Mamá cuenta (¡o se inventa!) un cuento

3. Jugar en el ordenador o la tablet

4. Juegos de mesa (oca, parchis)

5. Juega con plastelina

6. Utiliza tus botellas de la calma (👉 aquí tienes algunas recetas: botella de la calma con aceite y botella sensorial con jabón)

7. Haz un dibujo

8. Escucha música

Actividad física para quemar energías

1. Rebotar sobre una pelota grande (estas son divertidas, pero tened en cuenta la altura del niño)

2. Saltar

3. Correr alrededor del sofá

Otras técnicas

1. Parar / Pensar / Hacer - Parar (cuando estoy muy enfadado) / Pensar (en alternativas para solucionar lo que nos está molestado o para calmarnos / Hacer (la que hayamos seleccionado)

2. Empezar a contar números hasta que nos calmemos (1- 10)

3. Abraza muy fuerte tu peluche favorito

4. Escribe tus preocupaciones en un papel (o dibújalas) y después rompe el papel

5. Piensa en cosas bonitas que te hacen feliz

6. Tómate un tentempié /snack

Este es nuestro menú, evidentemente cada niño tendrá actividades favoritas que le gustará incluir. Si queréis empezar probando el nuestro podeis recibirlo de forma gratuita en vuestro email rellenando vuestros datos en el formulario que veis debajo de esta foto (hemos utilizado los pictogramas creados por Sergio Palao para ARASAAC):

En nuestro caso, para mi hijo, que tiene una discapacidad intelectual y muchos problemas para regularse, cualquiera de los niveles 3, 4 y 5 en este momento tiene que pasar por "pedir ayuda a mamá" ´+ la estrategia que decidamos.

El objetivo es que poco a poco necesite menos ayuda de mía y pueda empezar a aplicar estrategias sólo. En el caso de mi hija, ya podemos trabajar en que ella misma seleccione sus propias estrategias, aunque inicialmente apoyándose visualmente en un menú de opciones.

Espero que estas técnnicas para controlar el enojo en niños os resulten de mucha ayuda ¿Qué ejercicios de control de ira para niños utilizais vosotros? (me lo podéis escribir en la sección de comentarios 😉)
Productos relacionados disponibles en Amazon:
👉 Mi Estuche de Pictos (una recopilación de pictogramas en formato tarjeta plastificada (7 x 7 cm) y en letra mayúscula / Recomendado para facilitar la comunicación en niños y niñas con TEA, dificultades en la comunicación, el aprendizaje o que se estén iniciando en la lectoescritura / 402 imágenes de 16 categorías diferentes)

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👉 Picto-calendario (un calendario de mesa con espiral para aprender los meses del año, las estaciones, los días y el clima / Interactivo - el niño puede cambiar cada día la información relacionada con: fecha y clima. Reutilizable para cualquier año)

Otros Recursos para Trabajar la Emoción de la Ira

Cuadernillos para trabajar la identificación de las señales de la Ira que nuestro cuerpo nos envía

Este es un proyecto muy especial para nosotras que acabamos de lanzar.

Si queréis saber un poco más sobre estos entretenidos y útiles ejercicios lo podéis leer en esta página del blog: Cuadernos de las Emociones

¡Hasta pronto!

Cómo controlar la ira en niños: 17 Ejercicios de Control de Ira Para Niños

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Cómo controlar la ira en niños: 30 Ejercicios de Control de Ira Para Niños

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Para muchos niños el control de la ira no es sencillo. En algunos casos aún no han desarrollado habilidades de afrontamiento, y en otros puede haber problemas de fondo como TDAH, problemas del desarrollo, autismo. En todos estos casos, los ejercicios de control de ira para niños son una gran ayuda.

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Documentos para familias sobre diversas situaciones problemáticas 

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Documentos para familias sobre diversas situaciones problemáticas 

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Modificación de Conducta - Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Aqui os proporcionamos unos documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificación de conducta:

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Actividades para niños con dificultades de conducta

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Actividades para niños con dificultades de conducta

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Escuela en la nube | Recursos para Infantil y Primaria

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Si debemos realizar una primera y gran clasificación, podríamos decir que existen diferentes problemas de conducta en los niños. Es decir, existen aquellos niños que:

1. Son hiperactivos y desobedecen las órdenes de los docentes en el aula.

2. También existen aquellos que son más calmados en cuanto a su comportamiento, pero que sin embargo no pueden responder a lo pedido por el docente (no cumplen con los deberes o con las ordenemos que se les da).

3. Por último, se encuentran aquellos cuyo problema de conducta resulta ser una combinación de ambas descripciones anteriores.

A continuación, vamos a detallar aquellas actividades adecuadas para niños con problemas de conducta referidos a los dos primeros grupos: los niños con hiperactividad y los niños con problemas de atención o que no responden a las pautas del trabajo escolar. Consideramos que, en el caso de un niño que posea ambos problemas se pueden realizar técnicas de ambos problemas de conducta. Sin embargo, en este último caso, sugerimos realizar alguna consulta psicológica o psicopedagógica para descartar alguna otra dificultad que puedan presentar estos niños.

Actividades para niños con problemas de conducta por hiperactividad
Espacio
Estos niños necesitan de su espacio y de un tiempo para que ellos se expresen corporalmente, pero a la vez, necesitan que los observen casi constantemente. Los juegos en el parque, en el patio de la escuela o en un lugar abierto, son ideales para ellos.
Deportes
Otra de las actividades propuestas para ellos son los deportes. Estos se pueden sub-clasificar en deportes individuales y deportes grupales. En tal caso, ambos deportes son adecuados para ellos; solo habrá que tener en cuenta el tipo de actividad que a ellos les agrade más.
Relajación
Luego de estas actividades, es preciso realizar algún tipo de actividad que les devuelva la calma. Para ello resulta de utilidad la meditación o la práctica del yoga dentro del ámbito escolar.

Para poder realizar esto, bastará con algunas técnicas básicas de relajación o de yoga pero también se puede sugerir la contratación de un profesor/a especializado en el tema. Podrá ser suficiente una relajación de 30 minutos para que los niños regresen a su estado alfa (estado de relajación y de tranquilidad cerebral).

Actividades para niños con problemas de conducta, niños desobedientes

En este caso de problemas de conducta con , es importante realizar actividades para detectar si:

Se trata de un problema físico o motor. Es decir, si el problema del desobedecimiento es por una cuestión de discapacidad leve de algún órgano (auditivo, visual o motor).

Problemas de conducta derivados de cuestiones psicológicas.

Para este tipo de problemas de conducta es importante:

La observación del niño. En el caso que el niño tenga algún problema auditivo o visual, en la observación él dará alguna señal de que no ve con nitidez o no está escuchando con claridad.

La apertura y confianza de los niños. Todo niño que tenga algún problema de conducta de tipo psicológico se comportan de modo incorrecto debido a que no puede expresar aquello que realmente les sucede. Puede ocurrir que el niño se sienta angustiado, triste, deprimido por alguna situación familiar y que no pueda expresarlo con palabras.

En estos casos: si el niño es muy pequeño, es ideal realizar actividades y juegos donde ellos puedan expresarse: Actuar en una obra de teatro infantil, dibujar, pintar, tocar algún instrumento suelen ser vías de canalización para que los niños tengan cierta apertura.
© 2018 Actividades para niños con problemas de conducta Redacción: María Eugenia Daney. Escuela en la nube
Es fundamental nunca realizar preguntas directamente, excepto que el docente conozca mucho al niño.

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Actividades para niños con problemas de conducta

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Si debemos realizar una primera y gran clasificación, podríamos decir que existen diferentes problemas de conducta en los niños. Es decir, existen aquellos niños que: Son hiperactivos y desobedecen las órdenes de los docentes en el aula.

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Modificar la conducta de los niños sin castigos

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Modificar la conducta de los niños sin castigos

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Escuela en la nube | Recursos para Infantil y Primaria

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Cambiar la conducta de los niños y niñas sin castigos

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La conducta en los niños y niñas: Desde el punto de vista pedagógico, resulta indispensable enseñarle a los niños diferentes conductas o formas de comportarse sin recurrir a los castigos, puesto que éstos sirve pero no siempre transmiten lo que queremos que los niños aprendan.