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Wie nutze ich einen Teleprompter mit Zoom?

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Wie nutze ich einen Teleprompter mit Zoom?

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Zoom: Ausstattung des Homestudios für bessere Videos

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Zoom: Ausstattung des Homestudios für bessere Videos

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Tipps für Hintergründe, Mikrofone, Kameras

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🎬 BUILD A HOME STUDIO SETUP for ZOOM, TEACHING, YOUTUBE | Budget to $$$$

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Wie konfiguriere ich das Stream Deck für Zoom?

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Wie konfiguriere ich das Stream Deck für Zoom?

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Mit dem Zoom Deck lässt sich Zoom wesentlich schneller steuern. Hier die wichtigsten Einstellungen.

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How to Use Elgato Stream Deck with Zoom webinars/meetings #socialmedia #zoomtips #streamdeck

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Digitale Lehre - 3 mögliche Lehrszenarien

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Digitale Lehre - 3 mögliche Lehrszenarien

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Wie können Lehrveranstaltungen im Sommersemester angeboten werden? Bei der Umstellung auf von digital ergänzter Lehre zu hauptsächlich virtueller Lehre sind einige Abwägungen zu machen. Eine der wichtigsten ist, sich von der Vorstellung zu lösen, die Präsenz-Lehrveranstaltung eins zu eins ins Digitale zu übertragen. Vielmehr sollten sich jede/r Dozierende fragen, welche Elemente digital Sinn machen und wie Arbeitsaufträge oder Partizipation etwa didaktisch sinnvoll gestaltet werden kann.

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Hochschulforum Digitalisierung - Hochschulbildung im digitalen Zeitalter

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Nach der Veröffentlichung unserer Toolsammlungen wurden wir aus der HFD-Community gefragt, wie man diese Tools didaktisch sinnvoll einsetzen kann. In diesem Beitrag wollen wir anhand von drei exemplarischen Lern- und Lehrszenarien Anregungen dazu geben. Mit freundlicher Genehmigung der Technischen Universität Hamburg haben wir den Beitrag von Dr. Tina Ladwig, Axel Dürkop, Dodo Schielein, Ann-Kathrin Watolla, Dr. Sara Bornhöft, Dr.-Ing. Manfred Schößler, Sebastian Eicke & Sven Thönessen aus dem Insights-Blog hochschulübergreifend adaptiert.
Wie können Lehrveranstaltungen im Sommersemester angeboten werden? Bei der Umstellung auf von digital ergänzter Lehre zu hauptsächlich virtueller Lehre sind einige Abwägungen zu machen. Eine der wichtigsten ist, sich von der Vorstellung zu lösen, die Präsenz-Lehrveranstaltung eins zu eins ins Digitale zu übertragen. Sie sollten sich fragen, welche Elemente digital Sinn machen und wie sie Arbeitsaufträge oder Partizipation etwa didaktisch sinnvoll gestalten können. Fragen Sie sich auch, welche Ressourcen und Lizenzen an Ihrer Institution vorhanden und den Studierenden bereits bekannt sind. Denn im Vordergrund der Online-Lehre stehen die Menschen, die ihre Ziele erreichen wollen und sollen. Nicht alle Studierenden sind gleich medienaffin, nicht alle gleich ausgestattet, nicht alle gleich mutig, Neues auszuprobieren.

Kathy Pham von der Harvard Kennedy School formuliert es so:

"Set the tone as a faculty member of being incredibly empathetic to what everyone is going through and being flexible. If a student can't do something like show video - even though that's in the university guidelines - that's fine. Highlight that we're all learning together."

Alternative Gestaltungsmöglichkeiten für Lehrszenarien von Präsenzveranstaltungen

Wir stellen im Folgenden Alternativen für grundsätzliche Szenarien von Präsenzveranstaltungen vor:

die Digitalisierung von Vorlesungen

die Verlagerung von Seminaren oder Gruppenarbeiten in den digitalen Raum

das Entwickeln von Online-Ressourcen für Selbstlerneinheiten

Falls Sie bei der Umsetzung von digitaler Lehre Unterstützung benötigen, sind die Supporteinrichtungen an Ihrer Hochschule, wie z.B. Medientechnik, Hochschuldidaktik, E-Learning-Zentrum, Rechenzentrum gute erste Ansprechpartnerinnen. Darüber hinaus gibt es sicherlich an Ihrem Fachbereich oder in der Fakultät Kolleg*innen mit Erfahrung und Netzwerke, die Sie ansprechen können. In einer Ausnahmesituation wie dieser gilt mehr denn je, dass Sie alle nur profitieren können, wenn Sie Ihr Wissen teilen.
In diesem Beitrag nennen wir exemplarisch einige Programme und Anwendungen für bestimmte Einsatzszenarien. Grundsätzlich empfehlen wir, jene Tools zu nutzen, die Ihre Hochschule in einem sicheren Rahmen lizenziert oder bereitstellt. In unserer Toolsammlung bekommen Sie darüber hinaus Anregung für weitere freie und kommerzielle Anwendungen. Falls Sie sich nicht darüber im Klaren sind, ob Sie ein bestimmtes Tool einsetzen können bzw. dürfen, klären Sie dies mit dem Rechenzentrum bzw. dem/der Datenschutzbeauftragten. Wenn Ihr Lieblingstool noch nicht in unserer Liste ist, können Sie uns gerne in den Kommentaren oder in unserer Umfrage darauf hinweisen - die Liste wird laufend ergänzt.

Vorlesungen können entweder im Live-Stream gezeigt oder aufgezeichnet werden. Alternativ kann das Szenario desFlipped Classroom genutzt werden, um eine Vorlesung in den digitalen Raum zu verlagern. Dafür können Studierenden Online-Ressourcen zum Selbstlernen zur Verfügung gestellt werden. Als Ersatz für die Präsenzveranstaltung kann Studierenden auf verschiedene Art und Weise Raum für Fragen an die Lehrperson oder zum Austausch geschaffen werden, beispielsweise im Rahmen der Foren der E-Learning-Plattform Ihrer Hochschule (z.B. Moodle, StudIP oder Ilias) oder in Chatprogrammen wie z.B. Mattermost.

Lehrszenario 1: Vorlesungen

Für den Live-Stream oder die Aufzeichnung: Klären Sie dazu mit den Medien/E-Learning-Einrichtungen bzw. mit Ihrem Dekanat, welche Räume an Ihrer Hochschule entsprechend ausgestattet sind. Lassen Sie sich von den mediendidaktischen Stellen dazu beraten, wie die Technik funktioniert oder tauschen Sie sich mit Kolleg*innen aus, die schon Erfahrungen gesammelt haben. Nehmen Sie sich für eine Einweisung Zeit und stellen Sie Fragen, damit mögliche Probleme (z.B. passende Adapter, Darstellungsprobleme) rechtzeitig identifiziert und behoben werden können. Teilweise bieten die unterstützenden Einrichtungen feste Termine an, zu denen Sie sich vorab anmelden müssen.

Stellen Sie sicher, dass der Live-Stream parallel aufgezeichnet wird. Im Fall einer Überlastung der Streamingplattform kann die Aufnahme später angeschaut werden. Dies entlastet auch Studierende, die z.B. wegen Care-Verpflichtungen nicht dem Live-Stream folgen können.

Aufgezeichnete Lernvideos

Wenn aufeinanderfolgende, zusammenhängende und komplexe Entwicklungen verständlich gemacht werden müssen und einer visuellen Komponente bedürfen, bietet es sich an, ein Video zu wählen, um Bildungsinhalte digital aufzubereiten. In wenigen Schritten können Sie Ihr eigenes Video erstellen. Für die operative Umsetzung bei Ihrem Videodreh, können Sie die Handreichung der HOOU nutzen, die hier zum Download bereit gestellt wird.

Schritt 1: Konzept entwickeln

Zunächst halten Sie schriftlich fest, WAS genau Sie filmen möchten und WO Sie filmen möchten. Das heißt konkret Folgendes:

Welche Inhalte sollen dargestellt werden?

Auf welche Weise und in welcher Reihenfolge sollen diese Inhalte dargestellt werden?

Was ist das Lernziel?

Wer ist Ihre Zielgruppe?

Was soll zu sehen sein?

Welche Rolle spielen Sie in dem Video?

Welche Rolle spielen ggf. einzelne Videos für Ihre gesamte Lehrveranstaltung?

Wollen und können Sie einen Ausblick auf weitere Schritte geben?

Neben dem WAS ist auch das WO wichtig für Ihr Video:

Was soll im Hintergrund zu sehen sein?

Wie können Nebengeräusche explizit reduziert sein? (Aufnahmen im Freien sind grundsätzlich anfälliger für Nebengeräusche.)

Wie stellen Sie sicher, dass Sie während der Aufzeichnung nicht unterbrochen werden?

Verfügen Sie über eine ausreichende Beleuchtung?

Ist Ihr Bildschirm bei Screencasts bspw. entsprechend „aufgeräumt"?

Denken Sie daran: Weniger ist mehr! Verzichten Sie bei Ihrem Lernvideo auf große Special-Effects, sondern fokussieren Sie sich auf den Inhalt, den Sie vermitteln möchten!

Schritt 2: Technik vorbereiten

Je nach Inhalt Ihre Videos bieten sich auch unterschiedliche technische Umsetzungen der Wissensvermittlung an.

Grundsätzlich reicht hierfür Ihr Smartphone oder Tablet oder auch Ihre Bildschirmkamera. Gleiches gilt auch für die in den mobilen Endgeräten integrierten Mikrofone. Für Aufnahmen im Freien jedoch empfehlen wir ein externes Mikrofon, welches in die Kopfhörerbuchse (Klinke) gesteckt wird.

Für eine einfache und schnelle Möglichkeit Wissen über digitale Lernvideos zu vermitteln, eignen sich insbesondere Screencasts und PowerPoint-Videos. Darüber hinaus besteht aber auch die Möglichkeit H5P für die Erstellung interaktiver Lerneinheiten zu nutzen.

Screencasts

Mit einem Screencast können Sie eine Video-Aufzeichnung erstellen, die die Abläufe bei der Verwendung von Software am Computer-Bildschirm wiedergibt und gegebenenfalls beschreibt. Häufig werden die Abläufe von Audio-Kommentaren begleitet. Für Screencasts benötigen Sie eine Software, mit der Sie Ihren Bildschirm und Ihre Stimme aufnehmen können. Hierfür kann auf verschiedene Open-Source-Tools zurückgegriffen werden.

Für Mac, Windows und Linux können Sie den kostenlosen VLC Media Player nutzen, der über eine Screencast-Funktion verfügt. Weitere Tools finden Sie hier & in unserer Toolsammlung.

PowerPoint

Weniger bekannt sind die Möglichkeiten von PowerPoint. Auch mit PowerPoint lassen sich direkt Videos erstellen. Dabei werden sowohl Ihre Stimme als auch die Folien aufgezeichnet. Das Ergebnis kann dann als Video exportiert werden. Hier haben Sie auch die Möglichkeit selbst in dem Video sichtbar zu sein, oder nur Ihre Folien zu zeigen.

Öffnen Sie dazu Ihre Präsentation in PowerPoint. Für jede Folie können Sie über den Menü-Punkt Einfügen > Audio > Audio aufnehmen das, was Sie in der Seminarsitzung zu der jeweiligen Folie sagen würden, aufzeichnen. Geben Sie jeder Audio-Aufnahme einen Titel (dieser wird später nicht angezeigt) und klicken Sie auf das Aufnahme-Symbol. Wenn Sie fertig sind, klicken Sie auf Einfügen. Sobald Sie die Audioaufnahmen für alle Folien hinzugefügt haben, können Sie Ihre Präsentation als Video exportieren. Gehen Sie dazu im Menü auf Datei > Exportieren. Wählen Sie das Dateiformat MP4 und bei Qualität "Internet Qualität" aus und klicken Sie auf Exportieren.

Eine einfache Anleitung hierfür finden Sie hier.

H5P

H5P ist ein webbasiertes Open Source Tool.

Ohne spezielle Technikkenntnisse können interaktive Lernmaterialien erstellt werden. Die Inhalte werden responsiv dargestellt, d.h. passen sich jeder Bildschirmgröße an, und beruhen auf dem Technikstandard HTML 5. Interaktiv meint hierbei, dass Lerninhalt nicht nur in Form eines Textes vermittelt werden können, sondern interaktiv mit einem Video oder Quiz kombiniert werden können. Lassen Sie sich gerne von diesem Video der HOOU inspirieren.

Schritt 3: Video drehen und schneiden

Für den Videodreh empfiehlt es sich zunächst die Aufnahme vorab einmal zu testen. Hier können Sie bspw. Ton- und Bildqualität nachjustieren. Grundsätzlich empfiehlt sich eine Videogröße von 1920×1080 Pixeln.

Eine praktische Anleitung hierzu finden Sie auch in der HOOU-Handreichung zum Videodreh.

Sind die Aufnahmen gelungen, kann das Video noch entsprechend geschnitten werden. Sie können Ihr Video hierfür zunächst auf Ihrem PC speichern. Nun stehen verschiedene Möglichkeiten zur Verfügung, wie Sie Ihr Video mit Hilfe von Programmen schneiden können. Die TU Hamburg-Harburg empfiehlt unter anderem die folgenden Schnittprogramme:

Entsprechende Tutorials finden Sie hier:

Sie können Ihr Video auch mit weiteren Bildern ergänzen. Hierfür können die folgenden Programme genutzt werden:

Für das Smartphone: VLLO, FilmoraGO, KineMaster (alle mit Android & iOS verwendbar)
Für den Computer: Windows Movie Maker, iMovie, OpenShot Video Editor, DaVinci Resolve, Shotcut

Schritt 4: Video veröffentlichen

Nun haben Sie Ihr Video fertig produziert und wollen es Ihren Studierenden zugänglich machen. Das fertige Video können Sie beispielsweise auf die E-Learning-Plattform Ihrer Hochschule hochladen.

Prüfen Sie vor Veröffentlichung in jedem Fall noch einmal, ob keine Urheberrechte oder Persönlichkeitsrechte verletzt wurden.

Lehrszenario 2: Webgestützte Gruppenarbeit in Seminaren

Sie wollen Ihr Seminar online anbieten. Dann stellen sich natürlich, ähnlich wie auch bei Ihren Vorlesungen, Fragen nach der Bereitstellung von Lehr- und Lernmaterialien oder der Kommunikation und Kollaboration mit Ihren Studierenden.

Bereitstellung von Lehrmaterialien

Die Bereitstellung von Lehrmaterialien ist möglich über:

E-Learning-Plattform (Moodle, stud.IP, ILIAS...)

Clouddienst (z.B. Nextcloud)

Viele Hochschulen stellen Ihren Angehörigen auch einen Clouddienst zur Verfügung.

Kommunikation in der Gruppe

Die Kommunikation in der Gruppe können Sie synchron oder asynchron gestalten:

synchron: Während eines verabredeten Zeitfensters können sich alle Beteiligten austauschen. Dies könnte z.B. zum eigentlichen Termin der Präsenzveranstaltung sein.

asynchron: Im Chat ist die Unterhaltung aller Beteiligten auch zeitversetzt möglich.

Es ist grundsätzlich zu empfehlen, einen Kommunikationskanal zu verwenden, der allen Beteiligten zugänglich ist. Auch sollte darauf geachtet werden, dass dieser mobil verfügbar ist. Teilen Sie Termine rechtzeitig Ihren Studierenden mit.

Signal gilt als sehr sicherer Messenger, ist für alle Betriebssysteme verfügbar und auch auf dem Desktop zu verwenden.

Mattermost ist eine browserbasierte Open-Source-Chatsoftware, über die auch die HFD Community in Kontakt bleibt. Neben privaten und offenen Kanälen können auch private Nachrichten verschickt werden.

Jitsi ist eine kostenlose und sichere Möglichkeit, per Audio und Video zusammenzukommen. Wie bei allen Diensten kann dieser zur Zeit überlastet sein. Für kleinere Gruppen bis 10 Personen hat sich Jitsi dennoch bewährt.

DFN Hier sind die wichtigsten Fragen und Antworten gelistet, die in der gegenwärtigen Situation den Dienst betreffen.

ist eine Open-Source-Plattform des MIt Media Lab für die onlinebasierte Durchführung großer, lernendenzentrierter Veranstaltungen. Neben einem Chat gibt es auch separate Räume für Breakout Sessions. Hier gibt es einen kleinen Guide.

HumHub ist eine offene Social Network Software. Es kann als Kommunikationsplattform (Absprachen, Austausch, Feedback) genutzt werden, aber auch für Datenaustausch und -ablage und verfügt über eine Kalenderfunktion für Fristen, Sprechstunden oder Teamtreffen. Für ein Projekt mit mehreren Gruppen ist es möglich mehrere Arbeitsräume einzurichten.

Forum in E-Learning-Plattform Beachten Sie beim Einrichten die Einstellungen, sodass gewährleistet ist, dass alle Teilnehmenden Beiträge schreiben können.

Kollaboratives Schreiben

Kollaborative Schreibprozesse eignen sich besonders für Lehrveranstaltungen, in denen Studierendengruppen zusammen an Projekten und Aufgabenstellungen arbeiten und die gemeinsame Dokumentation der Ergebnisse das Ziel ist (z.B. Berichte, Protokolle, Hausarbeiten, Präsentationen). Es existieren diverse Online-Tools, die einen kollaborativen Arbeitsprozess unterstützen.

HackMD ist ein kostenloser Dienst, mit dem die gleichzeitige Bearbeitung von Texten im Browser möglich ist (Markdown). Besonders wertvoll: Die Funktion, kollaborativ Präsentationen zu erstellen.

CodiMD ist eine Open-Source-Variante von HackMD. Die Gesellschaft für wiss. Datenverarbeitung in Göttingen (GWDG) hostet eine für Partnereinrichtungen öffentlich zugängliche Instanz.

Etherpad ist die klassische Variante eines kollaborativen Schreibwerkzeugs.

Wiki auf der E-Learning-Plattform: Verschiedene Plattformen bieten Plug-Ins für Wikis, mit denen kollaborativ gearbeitet werden kann.

Ebenso erleichtern Online-Speicherorte das Dokumentenmanagement, indem sie den gemeinsamen Zugriff auf abgelegte Daten ermöglichen.

Lehrszenario 3: Selbstlerneinheiten gestalten

Bei der Gestaltung von Selbstlerneinheiten können Sie ganz unterschiedlich vorgehen. Auch an dieser Stelle weisen wir darauf hin, dass es sich hierbei um exemplarische Möglichkeiten der Gestaltung handelt. Ziel ist jedoch, Ihren Studierenden einen Lernpfad zu ermöglichen, der selbstständig durchlaufen werden kann unter Berücksichtigung der von Ihnen zur Verfügung gestellten Materialien.

Umsetzung mit E-Learning-Plattformen

Hochschulen verwenden unterschiedliche E-Learning-Plattformen, die jedoch grundsätzlich ermöglichen, Kurse zu strukturieren und verschiedene Formate einzubinden. Neben selbst gedrehten Videos (s.o.) und Literaturhinweisen können Foren, Wikis, Abstimmungen und Gruppeneinteilungen implementiert werden. Auch Lernstandsmessungen und Aufgaben sind oft realisierbar und erleichtern Ihren Studierenden eine gute Selbstorganisation. Auf diese Weise können Sie auch feststellen, wie die Studierenden mit den Lehrinhalten zurecht kommen.

Falls Sie für Ihr Online-Seminar auf der Suche nach bestehenden Materialien (Texte, Videos, Bilder, etc.) sind, gibt es im Internet eine Reihe an Datenbanken, die Sie nutzen können. Über das OERhörnchen für Hochschulen finden Sie frei zugängliche Lehr-/Lernmaterialien zu verschiedenen Themen. Über die Suchfunktion können Sie nach konkreten Begriffen suchen. Da sich das Portal noch im Aufbau befindet, werden viele Funktionen erst nach und nach hinzugeschaltet. Falls Sie auf der Suche nach Bildern, Videos, Sound-Dateien o.Ä. sind, finden Sie bei der Hamburg Open Online University eine Liste mit Portalen, in denen Sie solche Dateien finden können.

Weiterführende Links zu virtuellen Lehrszenarien

Uni Halle-Wittenberg: das Wiki stellt übersichtlich Informationen zum Lehrbetrieb dar und zeigt verschiedene Lehrszenarien auf (Lizenz: CC BY-NC-SA).

ETH Zürich: sechs verschiedene Szenarien stellt die ETH Zürich vor und verweist direkt auf die zu benutzenden Tools, die von der Hochschule bereitgestellt werden.

die Fachstelle Hochschuldidaktik & E-Learning zeigt die Dimensionen von medien-didaktischem und medien-technischem Einsatz von Tools in der Lehre (Lizenz: CC BY-NC-SA).

University Stanford: In einem einfachen Dokument haben Jenae Cohn und Beth Seltzer ihre Empfehlungen für verschiedene Szenarien, z.B. Diskussionen und Peer Review festgehalten und ermutigen, die Tipps für die eigene Uni anzupassen (Lizenz: CC BY-NC-SA).

Asynchrones vs. Synchrones Lernen: Auf einen Blick Vorteile von asynchronem Lernen erkennen und auch generell als Tipps für Online-Lehre verwendbar. Manuel Garzi hat die Grafik von Alison Young übersetzt (Lizenz: CC BY-NC-ND).

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Digitale Lehre - Drei mögliche Lehrszenarien

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Nach der Veröffentlichung unserer Toolsammlungen wurden wir aus der HFD-Community gefragt, wie man diese Tools didaktisch sinnvoll einsetzen kann. In diesem Beitrag wollen wir anhand von drei exemplarischen Lern- und Lehrszenarien Anregungen dazu geben. Mit freundlicher Genehmigung der Technischen Universität Hamburg haben wir den Beitrag von Dr.

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Online-Lehre in Berlin - Mein virtuelles Seminar - wie es ist und wie es sein könnte

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Online-Lehre in Berlin - Mein virtuelles Seminar - wie es ist und wie es sein könnte

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Berlins Hochschulen stemmen das erste Onlinesemester. Unsere Autorin ist Dozentin. Ein Bericht aus dem Maschinenraum einer aus der Not geborenen Revolution.

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Astrid Herbold

Berlins Hochschulen stemmen das erste Onlinesemester. Unsere Autorin ist Dozentin. Ein Bericht aus dem Maschinenraum einer aus der Not geborenen Revolution.

Das ist sie also, die Onlinelehre, von der jetzt alle sprechen. Ein Mittwochmorgen im April: Seit zehn Minuten sitze ich aufgeregt und reglos vor meinen Laptop - und sehe in dem kleinen Bildschirmfenster der Videokonferenz nur mich selbst.

Mit 25 Studierenden bin ich um 10.15 Uhr zum ersten Mal virtuell zum Seminar verabredet. Sie loggen sich allesamt pünktlich ein, allerdings bleiben ihre Kameras und Mikrofone ausgestellt. So vermeidet man Störgeräusche und zu hohes Datenvolumen.

Das habe ich kürzlich bei einer zweistündigen Fortbildung gelernt - ohne die ich mir dieses Experiment hier gar nicht zugetraut hätte.

Normalerweise unterrichte ich als externe Lehrbeauftragte, entweder ganztägige Blockseminare oder alle zwei Wochen vierstündige intensive Sitzungen. Jetzt soll bis Juli alles via Internet funktionieren.

Es fühlt sich komisch an

„Guten Morgen und herzlich willkommen!", höre ich mich rufen. Kein Laut kommt zurück, ich sehe keine Gesichter. Komisches Gefühl.

Immerhin bin ich mit meiner Unsicherheit nicht allein. Tausende Berliner Lehrende, von der Professorin bis zum Doktoranden, vom Akademischen Rat bis zur wissenschaftlichen Hilfskraft, haben in den vergangenen Wochen ihre Veranstaltungen notgedrungen digitalisieren müssen. Wie ist uns das gelungen? Was klappt, was nicht? Und vor allem: Wie können wir noch besser werden?

Nach der Ad-hoc-Umstellung auf den virtuellen Lehrbetrieb betonten die Berliner Universitäten zunächst vor allem die quantitativen Erfolge: An der Freien Universität können im Sommersemester nach eigenen Angaben 89 Prozent der geplanten Veranstaltungen digital angeboten werden. An der Humboldt-Uni spricht man von etwa 5000 digitalen Veranstaltungen. Die Technische Universität verzeichnet seit Semesterbeginn knapp 8000 hochgeladene Videos und Zehntausende Webkonferenzen.

Online-Kurse, in denen Lehrende lernen, Online-Kurse zu geben

„Ich habe den Eindruck, dass die Universitäten deutlich schneller bei der Umstellung waren als die Schulen", sagt Martina Mörth, Leiterin des Berliner Zentrums für Hochschullehre (BZHL), das an der TU angesiedelt ist, aber von allen 13 öffentlichen Berliner Hochschulen getragen wird. Als Mutter zweier Grundschulkinder kennt sie auch die Perspektive der Berliner Eltern. Mörth und ihren Kolleginnen haben in den vergangenen Wochen Dutzende Schulungen zur Online-Lehre durchgeführt - „der Andrang war enorm".

Kein Wunder: Was nützen die schönsten von den Hochschulen bereitgestellten Tools, wenn man damit nicht umgehen kann? Auch ich bin bisher kaum mit E-Learning-Anwendungen in Berührung gekommen. Wann auch? Mit den technischen Infrastrukturen an den Hochschulen, an denen ich stundenweise lehre, bin ich meist nur rudimentär vertraut. Die Vorbereitungszeit, die bei Lehrbeauftragten ohnehin nicht bezahlt wird, geht für die inhaltliche Konzeption drauf.

Von mühsam bis superpraktisch

Doch diesmal komme ich um ein Umdenken nicht herum. Umso stolzer bin ich, als die ersten Versuche glatt über die Bühne gehen. Ich habe den Studierenden während der Videokonferenz meine Power-Point-Präsentation gezeigt, ich habe Materialien und Übungen auf der Uni-eigenen Lernplattform hinterlegt. Dort können die Studierenden nun auch direkt ihre Hausaufgaben hochladen. Warum habe ich das nicht schon früher benutzt? Ist ja super praktisch!

Doch trotz dieser erfolgreichen Trippelschritte in den virtuellen Raum merke ich in den ersten Wochen schnell, dass ich an meine Grenzen komme - und längst nicht so zufrieden bin mit meiner Lehre wie in den vergangenen Jahren. Ein typischer Fehler: Ich monologisiere während der Webkonferenzen, die Studierenden reden viel zu wenig. Zwar bietet das Programm durchaus Interaktionsmöglichkeiten: Man kann kleine Umfragen starten, miteinander chatten, sogar ein Tafelbild könnte man gemeinsam erstellen.

Das Problem mit der Gruppenarbeit

Aber Routine habe ich bei all diesen Dingen nicht. Auch die vielen schriftlichen Aufgaben, die ich nach jeder Sitzung erteile, erscheinen mir schon nach kurzer Zeit fragwürdig: Sonst ermutige ich die Studierenden ständig, in Gruppen zusammenzuarbeiten und sich gegenseitig Feedback zu geben.

Nun lernt und schreibt jeder für sich allein. Niemand sieht die Ergebnisse der anderen, gegenseitige Inspiration fehlt. Motivierend ist das sicher nicht.

Martina Mörth hat bei ihren Schulungen die Erfahrung gemacht, dass viele Lehrende erst einmal als Kursteilnehmer erleben müssen, welche Möglichkeiten die virtuellen Plattformen bieten - bevor sie sich die Nutzung dann nach und nach selbst zutrauen. „Wer sieht, wie vielfältig und lebendig die digitale Interaktion gestaltet werden kann, bekommt oft Lust, noch mehr auszuprobieren."

Viele Ideen - und keine Ahnung, wie es funktioniert

Mörth rät den Lehrenden dazu, sich nicht mit dem Status quo zufriedenzugeben, sondern immer mal wieder neue Elemente einzubauen. „Man kann es ja gegenüber den Studierenden offen kommunizieren, dass das ein Experiment ist." Außerdem: „Das Sommersemester ist noch lang."

Ende Mai bin auch ich so weit: Ich würde gerne noch aufrüsten. Bei unseren Mittwochs-Konferenzen hat sich nun schon eine gewisse Routine eingestellt, auch das mit den hochgeladenen Hausaufgaben klappt gut. Wie wäre es, wenn wir jetzt noch einen internen Blog für unser Seminar aufsetzen? Den die Studierenden mit tollen Inhalten befüllen? Vielleicht sogar kleine Videos hochladen? Ich habe nur leider keine Ahnung, wie das funktioniert. Zum Glück halten die meisten E-Learning-Center Unterlagen zur selbstständigen Weiterbildung bereit.

Es ginge mehr. Und könnte Spaß machen. Doch wäre es überhaupt gut?

Auch Schulungen und thematische Sprechstunden werden angeboten - man muss es nur schaffen, einen Platz zu ergattern. „Sie können auch bei uns jederzeit eine Beratung bekommen", sagt Mörth. Die Angebote des BZHL stehen allen Berliner Hochschullehrenden offen. Ich nehme mir fest vor, noch im Juni einen Termin zu machen.

Doch halt, Moment mal: Presche ich vielleicht zu schnell vor? Sollte ich nicht zunächst mit meiner Seminargruppe Rücksprache halten, bevor ich im laufenden Semester neue Formate aus dem Hut zaubere? Viele Studierenden klagen mittlerweile in Umfragen über die hohen Belastungen, die das Onlinesemester mit sich bringt. Es gebe zu wenig Plätze in den verfügbaren Veranstaltungen, das normale Studienpensum sei nicht zu schaffen.

Auch macht die Abgeschiedenheit vielen Studierenden psychisch zu schaffen. Dazu kommen Existenzängste, veraltete technische Geräte oder fehlende Breitbandanschlüsse in den WG-Zimmern. Wie kann man unter diesen Umständen dennoch gut lernen?

Feedback, Feedback, Feedback

Ein Standardrezept für Onlinelehre gibt es nicht, erklärt mir Martina Mörth. Was für die einen gut funktioniert, funktioniert für andere weniger gut. Manche Studierende lernen gerne selbstbestimmt zu Hause, anderen fehlt der Austausch und die Uni-Umgebung sehr. Wichtig für alle aber sei, dass sie von den Lehrenden Feedback bekommen. „Darauf sollte man derzeit besonders achten."

Was mir selbst weiterhin am meisten fehlt, ist der Spirit des Seminarraums. Die Energie, die Atmosphäre. „Das online nachzubilden, ist nicht einfach", sagt auch Mörth. Sie schlägt vor, dass die Studierenden in den Diskussionsphasen nach Möglichkeit ihre Kameras einschalten. So kann man wenigstens mit Handzeichen oder Kopfschütteln interagieren. Ich könnte außerdem kleine Gruppenaufgaben einbauen, die Studierenden in virtuellen Nebenräumen - sogenannte Break-out-Rooms - schicken und sie später wieder in der großen Runde versammeln.

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Berliner Technikfonds für Studierende 2650 Anträge an fünf Tagen, bislang 107 bekamen Geld für Computer

Think-Pair-Share heißt dieser Ansatz: nachdenken, sich zu zweit besprechen, dann die Ergebnisse im Plenum vorstellen. Klingt gut - aber ob ich es bis zur nächsten Videokonferenz schaffe, das technisch und inhaltlich vorzubereiten? Mal sehen. Einen Versuch wäre es sicher wert.

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Mein virtuelles Seminar - wie es ist und wie es sein könnte

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Astrid Herbold Berlins Hochschulen stemmen das erste Onlinesemester. Unsere Autorin ist Dozentin. Ein Bericht aus dem Maschinenraum einer aus der Not geborenen Revolution. Das ist sie also, die Onlinelehre, von der jetzt alle sprechen. Ein Mittwochmorgen im April: Seit zehn Minuten sitze ich aufgeregt und reglos vor meinen Laptop - und sehe in dem kleinen Bildschirmfenster der Videokonferenz nur mich selbst.

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Zoom 5.0 -  5 Dinge, die Sie wissen müssen

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Zoom 5.0 -  5 Dinge, die Sie wissen müssen

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Wir freuen uns, Ihnen mitzuteilen zu können, dass Zoom 5.0 nun allgemein verfügbar ist! Diese Version bringt eine unserer bislang fortschrittlichsten Sicherheitserweiterungen mit sich dank einer Verschlüsselung, die zusätzlichen Schutz für Meetingdaten und vor unbefugten Zugriffen bietet.

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Es ist da! 5 Dinge, die Sie über Zoom 5.0 wissen müssen

Wir freuen uns, Ihnen mitzuteilen zu können, dass Zoom 5.0 nun allgemein verfügbar ist! Diese Version bringt eine unserer bislang fortschrittlichsten Sicherheitserweiterungen mit sich - dank Unterstützung für AES 256-Bit GCM-Verschlüsselung, die zusätzlichen Schutz für Meetingdaten und vor unbefugten Zugriffen bietet.

Was bedeutet dieser Verschlüsselungsalgorithmus für Sie und welche anderen Sicherheitsfunktionen in dieser Version sollten Benutzer kennen? Hier sind 5 Dinge, die Sie über Zoom 5.0 wissen sollten:
1. AES-256-Bit-GCM-Verschlüsselung
Zoom 5.0 unterstützt unsere jetzige Verschlüsselung sowie GCM-Verschlüsselung. Eine systemweite Aktivierung der GCM-Verschlüsselung wird am 30. Mai 2020 stattfinden. Ab 30. Mai werden Benutzer nur mit Zoom-Clients der Version 5.0 oder höher, einschließlich Zoom Rooms, in der Lage sein, an Zoom-Meetings teilzunehmen.

2. Funktion „einen Benutzer melden"

Hosts und Co-Hosts von Meetings können einen Benutzer in ihrem Meeting, der die Zoom-Plattform missbraucht, melden. Mit dieser Funktion, die Sie unter dem Sicherheitssymbol finden, wird ein Bericht zur Überprüfung an das Vertrauens- und Sicherheitsteam von Zoom gesendet. Der Bericht kann ein bestimmtes Vergehen, eine Beschreibung und optional auch einen Screenshot enthalten. Die Funktion „einen Benutzer melden" ist standardmäßig eingeschaltet und kann auf der Konto-, Gruppen- und Benutzerebene im Zoom-Webportal ausgeschaltet werden.

3. Neues Verschlüsselungssymbol

Ein neues Verschlüsselungsschild erscheint in der linken oberen Ecke Ihres Zoom-Meeting-Fensters, das für ein sicheres, verschlüsseltes Meeting steht. Nach dem 30. Mai wird das Schild für alle Benutzer grün sein, was die verstärkte GCM-Verschlüsselung symbolisiert. Durch Klicken auf dieses Symbol werden Sie zur Statistikseite weitergeleitet, wo Sie weitere Informationen zur Verschlüsselung finden.

4. Erweiterte Informationen über Rechenzentren

Hosts von Meetings können nun bei der Planung von Meetings und Webinaren die Region des Rechenzentrums auswählen. Der Zoom-Client zeigt im Infosymbol in der linken oberen Ecke Ihres Zoom-Fensters außerdem an, mit welchem Rechenzentrum Sie verbunden sind. Während eines Meetings können Sie detaillierte Informationen erhalten, indem Sie in den Bedienelementen für Meetings „Videoeinstellungen - Statistik" auswählen.

Hinzu kommt, dass Organisationen außerhalb Chinas, die das Rechenzentrum in China nicht fristgemäß vor dem 25. April zugelassen haben, nicht in der Lage sein werden, sich für eine Datenübertragung mit dem chinesischen Festland zu verbinden.

5. Erweiterungen zum Beenden/Verlassen von Meetings

Wir haben die Funktion, ein Zoom-Meeting zu beenden oder zu verlassen, optimiert, um sie einfacher und sicherer zu machen. Dank einer aktualisierten neuen Benutzeroberfläche können Hosts nun klar zwischen dem Beenden und dem Verlassen eines Meetings unterscheiden. Wenn der Host ein Meeting verlässt, kann er nun einfach einen neuen Host auswählen und darauf vertrauen, dass sich die Host-Berechtigungen in der Hand der richtigen Person befinden.

Zusätzliche Sicherheitserweiterungen

Es gibt noch ein paar weitere jüngst eingeführte Sicherheitsaktualisierungen von Zoom, unter anderem:

Profilbildkontrolle: Konto-Admins und Hosts können die Möglichkeit der Teilnehmer, Ihre Profilbilder anzuzeigen, deaktivieren und sie auch daran hindern, ihre Bilder während eines Meetings zu ändern.

Mindestlänge für Kennwörter: Die standardmäßig Mindestlänge für Kennwörter liegt für Meetings, Webinare und Cloud-Aufzeichnungen künftig bei sechs Zeichen.

Sicherheit von Cloud-Aufzeichnungen: Admins und Hosts von Meetings können Ablauffristen für ihre Cloud-Aufzeichnungen festlegen und die Freigabe ihrer Aufzeichnungen deaktivieren.

Aktualisierung auf Zoom 5.0

Zoom-Endbenutzer: Aktualisieren Sie auf Zoom 5.0, indem Sie die Zoom Downloadseite

Zoom-Administratoren: Auf der Zoom 5.0 IT-Administratorseite finden Sie genaue Informationen, wie Sie diese Aktualisierung für verschiedene Endpunkte in Ihrer Umgebung verwalten können.

Auf der Zoom 5.0-Website oder in den Versionshinweisen finden Sie weitere Informationen.

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Es ist da! 5 Dinge, die Sie über Zoom 5.0 wissen müssen - Zoom Blog

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Es ist da! 5 Dinge, die Sie über Zoom 5.0 wissen müssen Wir freuen uns, Ihnen mitzuteilen zu können, dass Zoom 5.0 nun allgemein verfügbar ist! Diese Version bringt eine unserer bislang fortschrittlichsten Sicherheitserweiterungen mit sich - dank Unterstützung für AES 256-Bit GCM-Verschlüsselung, die zusätzlichen Schutz für Meetingdaten und vor unbefugten Zugriffen bietet.

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"Apple Bildungsexpertin" Kelly Reagan erklärt wie Tools von Apple die Zusammenarbeit und das gemeinsame Lernen unterstützen können.

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Studie - COVID-19 - aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung

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Studie - COVID-19 - aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung

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Die durch das COVID-19-Virus ausgelöste gesellschaftliche Krise hat weitreichende Auswirkungen auf nahezu alle gesellschaftlichen Bereiche. In dieser Situation wurde das Schul-Barometer lanciert und damit eine Befragung von rund 7100 Personen durchgeführt.
Ziel der Studie ist die Beschreibung der aktuellen Schulsituation in Deutschland, Österreich und der Schweiz aus Sicht verschiedener Personengruppen. Die Publikation entstand nach einer zweiwöchigen Befragung.

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In 7 Schritten zum perfekten How-to-Video

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In 7 Schritten zum perfekten How-to-Video

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How-to-Videos sind die Anleitungen des 21. Jahrhunderts. Wer will ein langweiliges Handbuch lesen, wenn dieselben Informationen auf dem Bildschirm unterhaltsam präsentiert werden können?

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How-to-Videos sind die Anleitungen des 21. Jahrhunderts. Wer will ein langweiliges Handbuch lesen, wenn dieselben Informationen auf dem Bildschirm unterhaltsam präsentiert werden können?

Sicher haben auch Sie schonmal ein How-to-Video - auch Video-Tutorial, Anleitungsvideo oder „So-geht's"-Video genannt - gesehen. Sie wissen schon: Diese Videos, die zeigen, wie man einen Schwan aus einer Serviette faltet, einen verstopften Abfluss wieder frei bekommt oder eine Software bedient.

How-to-Videos sind perfekt für Menschen, denen das Lernen auf visuellem Weg leichter fällt - oder für Menschen, die einfach nicht gerne lesen.

Aber aufgepasst: Während gute Anleitungsvideos Bindung zum Unternehmen schaffen, wirken schlechte Tutorials eher abschreckend. Wer eine richtig gute Video-Anleitung erstellen will, sollte einige Dinge beachten.

In unserem Anleitungsvideo erfahren Sie, wie Sie selbst ein How-to-Video aufnehmen.
Hinweis: Dieses Video ist auf Englisch, verfügt aber über deutsche Untertitel.

Wie Sie das perfekte Video-Tutorial erstellen: Tipps und Tricks

1. Wählen Sie ein interessantes Thema

Ihr Inhalt sollte möglichst viele Leute ansprechen. Noch besser ist, wenn es hierzu noch nicht viele Videos gibt. Grundsätzlich unterscheidet man zwei Arten von Video-Anleitungen:

Tutorials für interne Zwecke. Diese Videos sind meist sehr kurz (2-10 Minuten) und werden gerne als Antwort auf eine spezielle Frage oder zur Mitarbeiterausbildung genutzt.

Tutorials für die Öffentlichkeit. Diese Videos behandeln Themen, die für die Öffentlichkeit interessant sind, und werden gerne auf Plattformen wie YouTube oder Vimeo veröffentlicht. Welche Frage können Sie beantworten, zu der noch Informationsbedarf im Internet herrscht?

Wichtig ist in beiden Fällen, dass die Inhalte ihre jeweiligen Zielgruppen wirkungsvoll ansprechen und ihnen einen Mehrwert bieten.

2. Geben Sie klare Anweisungen

Eine gutes Anleitungsvideo ist klar verständlich und leicht nachvollziehbar. Damit Ihr Tutorial diese Anforderungen erfüllt,

identifizieren Sie Lernziele, die als Rahmen für Ihr Video dienen,

erklären Sie Schritt für Schritt, was zu tun ist, ohne vom Thema abzuschweifen, und

gestalten Sie Ihre Video-Anleitung so kurz wie nötig, um Ihre Inhalte auf den Punkt zu bringen.

Konzentrieren Sie sich auf ein bis drei Lernziele - zu viele Informationen im selben Video sind eher verwirrend und überfordern schnell das Auffassungsvermögen. Welche Informationen sollen Ihre Zuschauer am Ende des Tutorials mitnehmen? Wenn Sie ein umfangreicheres Thema behandeln möchten, ist es u. U. besser, mehrere Video-Anleitungen zu erstellen, die sich jeweils mit einem eng gefassten Lernziel befassen.

3. Bauen Sie Ihre Video-Anleitung logisch auf

Bei einem guten How-to-Video gehen die einzelnen Abschnitte logisch ineinander über. Am besten präsentieren Sie Ihre Anweisungen in der Reihenfolge, in der sie vom Nutzer ausgeführt werden sollen. So kann der Zuschauer Ihre Anleitung einfach nachvollziehen und ggf. sogar nebenher mitlaufen lassen.

Auch wenn es schwerfällt: Versuchen Sie, Ihr eigenes Wissen auszublenden. Versetzen Sie sich in die Lage von jemandem, der zum ersten Mal mit Ihrem Thema konfrontiert wird. Nehmen Sie den Betrachter an die Hand und führen Sie ihn Schritt für Schritt durch Ihren Prozess.

Falls das Thema keine Reihenfolge vorgibt, konzentrieren Sie sich auf Zusammenhänge - welche Schritte sind voneinander abhängig? Besteht eine logische Verbindung zwischen einzelnen Unterthemen?

4. Achten Sie auf ein angenehmes Präsentationstempo

Selbst das spannendste Thema kann Ihr Publikum einschläfern, wenn es zu langsam präsentiert wird. Allerdings dürfen Sie auch nicht zu schnell von Schritt zu Schritt springen oder wichtige Erklärungen auslassen. Versetzen Sie sich in Ihr Publikum: Welche Vorkenntnisse haben Ihre Zuschauer? Was müssen Sie genauer erklären und was brauchen Sie nur kurz zu erwähnen?

Mit etwas Vorbereitung können Sie Ihr Präsentationstempo besser kontrollieren.

Skript. Verfassen Sie ein Drehbuch als Leitfaden für Ihren gesprochenen Kommentar. Es verhindert, dass Sie bei der Aufnahme ins Stocken geraten oder Dinge zu schnell abhandeln. Halten Sie genau fest, was Sie wann und wie sagen möchten. Ist ein Schritt kompliziert? Gehen Sie ins Detail. Ist etwas einfach? Dann verschwenden Sie Ihre Zeit nicht mit unnötigen Erklärungen. Ein Skript eignet sich zudem hervorragend, um frühzeitig Feedback auf ein geplantes Video zu bekommen.

Voice-Over-Kommentar. Nehmen Sie Ihren Sprachkommentar separat auf. Tipps hierzu finden Sie in unserem Blog. Sprechen Sie ganz natürlich und weder zu schnell noch zu langsam. Viele Menschen werden beim Lesen automatisch schneller. Halten Sie sich bewusst zurück, auch wenn es für Sie unnatürlich klingt. Bedenken Sie, dass es oft länger dauert, etwas zu zeigen als es zu erklären. Machen Sie nach jedem Satz, Schritt und Unterschritt eine kurze Sprechpause. Das erleichtert später die Synchronisation von Audio und Video bei der Bearbeitung.

Cursor-Bewegungen. Die Bewegungen Ihrer Maus auf dem Bildschirm sollten ebenmäßig und nicht zu schnell sein. Das hilft dem Betrachter, Ihrem Cursor zu folgen. Üben Sie die Bewegungen bei ein paar Testdurchgängen vor der Aufnahme. Wenn nötig können Sie Bewegungsabläufe später beschleunigen.

5. Berücksichtigen Sie das Aufnahmevermögen Ihrer Zielgruppe

Unser Gehirn ist nur beschränkt aufnahmefähig. Sie dürfen Ihre Zuschauer nicht überfordern! Zu viele Informationen auf einmal machen es schwer, das Gelernte zu verarbeiten.

Wenn Sie vermeiden wollen, dass die Köpfe Ihrer Zuschauer zu rauchen anfangen, müssen Sie vorab feststellen, wie vertraut Ihre Zielgruppe mit dem behandelten Thema ist. Im Zweifel entscheiden Sie sich lieber für die Devise „weniger ist mehr" - wenn nötig können Sie auf wichtige Details nochmal in einem Folgevideo eingehen. So haben Sie gleich neues Material für Ihre Lernbibliothek!

6. Treffen Sie die richtigen Ton

Ein gutes Anleitungsvideo ist ansprechend und informativ. Übertrieben enthusiastische oder zu monotone Sprache lenkt vom Lerninhalt ab und wirkt abtörnend auf viele Betrachter.

Ihre Wortwahl beeinflusst den Ton Ihres Videos und sollte deshalb im Skript festgehalten werden.

Beschreiben Sie die Dinge sachlich und neutral.

Vermeiden Sie Superlative und wertende Aussagen.

Halten Sie sich an Tatsachen und schmücken Sie Ihre Erzählungen nicht unnötig aus.

Auch Ihre Stimme wirkt sich auf den Ton des Videos auf. Lesen Sie Ihr Skript ruhig und deutlich ab - genauso, als würden Sie das Thema einem Freund erklären. Versuchen Sie, optimistisch zu klingen.

Tipp: Lächeln Sie beim Lesen! Das sorgt für einen freundlichen Ton.

Vergessen Sie nicht, Feedback einzuholen - am besten von jemandem, der mit der Materie nicht vertraut ist. Das ist der beste Weg, um festzustellen, ob Ihr Video beim Zuschauer ankommt und Sie Ihre Lernziele erfolgreich vermittelt haben.

7. Geben Sie Ihrem Video den nötigen professionellen Feinschliff

Ein gutes How-to-Video zeichnet sich nicht nur durch seinen Inhalt aus, sondern auch durch eine professionelle Tonqualität, eine interessante Bildsprache und eine ansprechende Präsentation.

Wenn Sie Ihrem Tutorial eine Bildschirmaufnahme hinzufügen möchten, achten Sie darauf, dass diese scharf und nicht verwackelt ist. Praktisch: Mit einer Screencast-Software wie Camtasia können Sie Aufnahme, Synchronisation und Nachbearbeitung innerhalb eines Programms ausführen.

Wenn Sie Ihren Sprachkommentar separat aufgenommen haben, können Sie mit Camtasia die Lautstärke Ihrer Tonaufnahme anpassen. Ihr Video sollte auch bei mittlerer Lautstärke leicht verständlich sein.

Verwenden Sie Übergänge und andere Effekte mit Vorsicht. Sie wollen den Inhalt unterstreichen, nicht davon ablenken. Camtasia bietet intuitive Funktionen wie Zoom- und Schwenkoptionen oder Animationen, um wichtige Aspekte hervorzuheben.

Wählen Sie die richtige Plattform, um Ihr Video zu veröffentlichen. Wo findet Ihre Zielgruppe es am ehesten? In vielen Fällen lautet die Antwort: YouTube. Für Unternehmensvideos kommen auch die eigene Webseite, das Intranet oder eine interne Lernbibliothek infrage. Auch Ihre Social-Media-Kanäle können Sie nutzen. Natürlich können Sie Ihr Video auch auf mehreren Plattformen gleichzeitig hochladen.

Gerne helfen wir Ihnen, die richtige Online-Videoplattform für Ihr Projekt zu finden.

Egal, ob Sie Ihre bestehenden Video-Anleitungen jetzt nochmal überarbeiten möchten otder sich ermutigt fühlen, Ihr erstes Video-Tutorial zu erstellen: Diese Tipps garantieren, dass Sie mit Ihrem How-to-Video ins Schwarze treffen. Laden Sie Camtasia als kostenlose Testversion herunter und lassen Sie Ihrem inneren Regisseur freien Lauf. Sie sehen, es ist gar nicht so schwierig.

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In 7 Schritten zum perfekten How-to-Video - Willkommen beim TechSmith-Blog

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How-to-Videos sind die Anleitungen des 21. Jahrhunderts. Wer will ein langweiliges Handbuch lesen, wenn dieselben Informationen auf dem Bildschirm unterhaltsam präsentiert werden können? Sicher haben auch Sie schonmal ein How-to-Video - auch Video-Tutorial, Anleitungsvideo oder „So-geht's"-Video genannt - gesehen.

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35 Tools for Online Brainstorming and Decision Making in Meetings

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35 Tools for Online Brainstorming and Decision Making in Meetings

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In diesem englischsprachigen Beitrag werden 35 Tools vorgestellt, die sich für Brainstorming oder zum Abwägen von Entscheidungen eignen. Es werden Schritt-für-Schritt-Anleitungen, Screenshots, kurze Beurteilungen und Empfehlungen geliefert.

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Including step-by-step instructions, screenshots, short reviews, and our top recommendations

Last updated April 14, 2020
For this update, we added several new tools and removed a few that are no longer in business. You'll find helpful replies and information from the companies listed here embedded in the full list at the end of the post.

This list was originally published in 2015. Every tool listed below is active as of April 2020, but the descriptions below may be out of date.

Technology companies: contact us if you have updates you'd like to see here.

Technology customers: be sure to visit each tool's website to see the most current information.

You may also want to check out our all-encompassing post on making decisions in meetings -- it's a great companion piece to this article.

How exactly do you do this online?

The Strategic Planning Meeting Essentials Pack designed by Anna O'Byrne includes a series of online brainstorming and decision-making exercises. If you run these meetings face-to-face, you'll use sticky notes, markers and a whiteboard for those steps in the process.

But, how do you do the sticky-note thing online? You can find dozens of online sticky note and brainstorming applications, but not all of them work well as part of an online meeting.

We decided to test out all the online sticky-note, brainstorming, and decision-making tools we could find to figure out just which ones work best for quick collaborative sessions during a meeting.

Alert! This is a MEGA POST. To prevent wrist strain brought on by too much scrolling, we offer this table of contents.

Contents

The Test Process

Just as there are lots of ways to use real sticky notes, there are lots of ways to use online sticky note tools. Right now, we want to find those that work best as part of a real-time meeting.

First, we scoured the internet for all the online meeting tools we could find that seemed like they might work. We searched for brainstorming tools, tools used in agile retrospectives, "online sticky notes", decision support software, and more. Our original list contained over 50 different products. Then, we began signing up for free trials and running each product through our test use case (described below).

We quickly decided to cut all the simple virtual whiteboards and the mind mapping tools from the list, as they just weren't meant to support the kind of process we need for our meetings. We also cut any product recently acquired by another company, those products that were too buggy for our test, and those that we couldn't figure out. Our final list includes 30+ tools.

Our test was based on a technique known as the KJ-Method. While you may not know it by that name, you've probably been in a meeting that used it, because it's simple and it's really handy any time you need a group to quickly sort through a bunch of ideas.

Similar processes ask a team to prioritize each concept against pre-determined criteria, such as importance and urgency, then select the ideas that rank the highest. The strategic planning templates call for ranking ideas like that when planning goals and strategies, so we looked for tools that could support that too.

All of this is easy enough with sticky notes and markers - but a bit tricky online!

The Evaluation Criteria

Obviously the tools we recommend would have to support the process (many don't). Beyond that, we were seeking tools that met as many of these criteria as possible.
1. Easy to use with minimal setup
We're after something a team can use regularly. Something developers can use in retrospectives, executives can use to plan, and sales can use to explore requirements with prospects. This means it has to be super easy to set up a new session.

Also, anything you ask a team to try in front of each other needs to be easy to figure out. If it's confusing, people will get frustrated and embarrassed, and that's no good for your meeting.
2. Easy to invite people
None of the products we explored had support for team audio or video, so we're assuming you'll also be running online meeting software at the same time. There needed to be a way to put a simple link in the meeting that everyone could just click to access the brainstorming tool, or some other really easy way to get everyone connected on-the-fly.
3. Engaging
Techniques like the KJ-Method naturally engage everyone in the meeting. When you're together, it's very obvious if someone isn't enjoying the process or simply isn't participating. We wanted to find something that encouraged this kind of energy and transparency in an online setting.

Techniques using sticky notes in face-to-face meetings get everyone involved.

4. A way to export the results; no copy and paste!
When you use real sticky notes, someone has to type up the big ideas afterwards. Right now, we're focused on strategic planning, so we definitely want to put the ideas from our brainstorm to use!

Since you type your ideas into these tools in the first place, it seemed like it should be a no-brainer to get them out again. Shockingly, not so.
5. Scaled to fit the working meeting
Most effective working sessions in the business world involve 3 to 10 people meeting for less than 2 hours. We wanted to find something that worked well at this scale. Some of the products we found were clearly intended for individual use, and others optimize for big conference events with hundreds or even thousands of participants; not what we're after.
6. Inclusive Design & Accessibility
When you brainstorm, you want to get everyone's ideas in the conversation. At Lucid, we strive to make our software work for people with disabilities who may use assistive technologies, and for those joining on phones or other devices. We're far from perfect here, but it's a goal, and one we'd hoped to find shared by any brainstorming tool we'd recommend. Sadly, with one very qualified exception, this was not to be.
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The Results

Our list currently includes 30+ tools, which we've grouped into several sub-categories.

The categories are:

We'll explore each category in turn, explaining how to run the sample process using those tools and screenshots of our favorites. Then, we'll list our top picks and details about the full list of products we tested at the end of the post.

Using Collaborative Document Editors for Brainstorming in Meetings

Collaborative document editors let teams write documents together in real time. These tools aren't intended for brainstorming specifically, and they don't have anything that really looks like a sticky-note, so we were surprised at how well they worked in our test.

Example tools in this category

Example: How to use Google Docs for brainstorming

Anna taught us how to use Google Docs for brainstorming, and it works pretty well with a bit of advanced set up. These steps would be the same for the other products in this category.

Here's what you do:

1. Get a link to the document you can paste into your meeting. For example, here's a view-only link to our sample document.
https://docs.google.com/document/d/11LdCCqRU286O5T2m4zQ6qcCPLsyh19wY21hu5OpOWk0/edit?usp=sharing

Screenshot: Set your sharing so anyone with the link can edit the document.

2. When it's time to brainstorm, ask everyone to first type their ideas in a separate document. Then, they'll paste these ideas under the first heading. You'll need a separate timer for this part. We use the one built into Lucid.

3. Count up the Xs to determine the winning themes. Renting a house wins!

So, what did we like about using collaborative editors, and what were the drawbacks?

The good

Pretty easy to use. Most people understand how to type in a document, and how to copy and paste.

You get an instantly usable result. The outcome of your brainstorming session is literally documented in the... well, in the document.

This is the most accessible option. Perhaps the only accessible option, really. Microsoft, Google Docs and Etherpad have all put effort into supporting people using assistive technologies.

The bad

No guidance; you have to figure it all out for yourself. Some tools in other categories will walk a team through the process, but here you're on your own.

Invitations can be awkward. Something like Google Docs can be great for a team, but tricky when you work with a client who doesn't use a Google account at work. To avoid this, you can either make your document public (so people don't need to log in to edit it) or use an open tool like Etherpad.

Doesn't scale: This process worked pretty well when we tested it with just 5 or 6 collaborators. When we involve more people all editing at the same time, though, it's a touch insane. Very 1000 monkeys with a typewriter. When you consider that these are tools people use primarily to write documents it makes sense; that's not exactly the kind of activity that works best with 10+ folks all editing at the same time.

It's just not as cool. When you do a sticky-note exercise in person, the group gets energy from moving around and working with all the color. We found the tools that replicate some of this movement and color online to be more engaging. Brainstorming in a document mostly feels like work.

Conclusion: Recommended

Collaborative editors are a solid choice when working with a small team and you know how to set up and lead the exercise you're using. These were the only really easy option for teams with accessibility requirements.

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Using Simple Online Sticky Note Tools

When you imagine what an online sticky-notes tool might look like, you're picturing one of these. Yellow, green and pink squares with writing on them, "pinned" to a board with, yes, a cork-inspired background image. Teams can add items all at once, and click to drag the notes around.

Screenshot of a simple online sticky note board created using PinuP at the end of a long day

The dividing line between simple sticky notes and virtual design spaces (also featuring sticky-note-esque boxes) is a soft blurry one. We've separated the groups based on how we'd use each tool - your mileage might vary.

Example tools in this category

Example: How to use IdeaFlip for brainstorming

1. Get the link to your board and paste it into your meeting.

2. Figure out which concepts win by counting up x's/happy faces.

3. Export the board. You can export an IdeaFlip to PDF, PNG, or CSV, or Excel but some of these tools don't have an export, so you may need to copy and paste anything important from your sticky notes.

The Good

Simple is as simple does. These products are all pretty easy to use for short sessions. They don't have a lot of extra features that might confuse people, and the interactions are all basically point-n-click.

Great for the literal thinkers in the group. I know I've personally been asked at least 9,000 times for how to do "sticky notes online" by someone working to run an agile retrospective with a remote team. If you or someone you know has a super strong idea of how to run a meeting using sticky notes, this very literal approach will make them comfortable.

Kind of fun. All the bright colors and happy add-ons, with stickers and videos and such, make these products fun to use with a casual audience.

Mostly free or inexpensive and embeddable. Some tools in this list don't even ask you to sign up before you create a board. All of them have easy links you can share with collaborators, and many can even be embedded directly into a shared webpage.

The Bad

Many feel technically immature. A lot of these tools were clearly started as side projects, and can be a little buggy. They're mostly free, so given the price, you may find the occasional glitch a non-issue.
June 2017 Update: IdeaFlip has come along since we originally posted this article. They now have more robust support for the session leader and a stand-alone version appropriate for use behind corporate firewalls.

Seriously inaccessible. There is A LOT of drag and drop used here, and keyboard controls come few and far between. And let's not even get started on the semantics!

Gets unusable when there's too much going on. These tools work best with either only a few people, or only a handful of ideas in flight at once. When you try to have more than 5 people working on lots of ideas at once, it becomes quickly impossible to see what's going on. Notes flip on top of notes, colors change out, you lose the item you were working on... Chaos!

Conclusion: Recommended for very small teams only

These online sticky notes tools look like they're designed for personal use, and some may even be good for helping small teams create visual task boards. But for any team trying to brainstorm and prioritize ideas at scale, we'd suggest using a different type of tool.
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Using Retrospective and Design Meeting Tools

These products have more process support than simple sticky-note tools, but not as much as the decision support products we'll discuss in the next section.

Designed by software and web developers for software and web developers, these products do a great job supporting the collaboration processes used in agile development meetings.

Example tools in this category

Example: How to use IdeaBoardz for brainstorming

1. Get the link to your board from your browser and paste it into your meeting.

2. Export the board to PDF (the Excel export is wonky here).

The Good

Explicit support for grouping and voting on ideas. When you get to the voting step, it's really helpful to have an easy way to cast a vote and have those votes counted.

Free or inexpensive. You can quickly get a sense for these products to see if they work for your group, without risking your budget.

Light-weight. You won't find a lot of extra features that get in your way here.

The Bad

Limited templates or guidance. These products were designed with specific processes in mind, and they assume the people using the product already know how to work the process.

Conclusion: Recommended for development & design teams

For development and design teams collaborating on internal projects, these products provide an excellent combination of simple process support, low cost, and no-fuss customization.

For the non-technical folks or those working with people outside your team, collaborative documents or decision support tools are a better choice.

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Using Dedicated Brainstorming and Decision Support Software

The virtual meeting tools in this category explicitly support processes like the one we're trying to test, and many other related group techniques too. Most include built-in templates that walk the group through each step, and all of them generate detailed reports. That said, tools in this category aren't right for everyone.

Example tools in this category

Example: How to use GroupMap for brainstorming

Not all of the tools in this category have a free trial, but GroupMap does, so we'll use that for our example.

Paste the link to your GroupMap into your agenda.

The Good

It's super obvious how to run the process. Tools in this category explicitly support this kind of activity. When you need to group ideas, you click on buttons with labels like "Group Ideas". Voting and ranking features actually figure out how well each idea scored for you. And the built-in templates will teach you new ways to collaborate that you can use in other meetings.

Usable for non-technical folks. Participants see simple boxes for entering ideas, and clear instructions at each step, which helps a lot when you meet with people who don't spend all day working online. Fabulous for brainstorming with executives!

Excellent reporting. Each of these products supplies reports in several formats. You can get a shiny PDF overview, and download individual ideas to spreadsheets.

The bad

Designed for the Enterprise. There aren't many free or even inexpensive options in this category. Turns out, the big companies and organizations take decision making very seriously, and they're willing to pay for this kind of support. The companies who make these products know that. This is not universally true for all these products and things change all the time, but as of today, most decision support software comes with a sales call and a contract.

Learning curve included. Each of these products reflects their founding team's unique facilitation soul. They all use slightly different templates and slightly different terminology for the steps in a process. You will need to test out a few examples with friends before you pick a tool for keeps.

Conclusion: Highly Recommended

These products give you the benefits of having a trained facilitator armed with packets of sticky-notes on staff. If you can afford it, learning to use a dedicated decision support tool can add a level of richness, engagement and effectiveness to your meetings that you can't achieve any other way.

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Using Virtual Design Spaces & Visual Management Tools

The products in this category work great for visual planning and management. Think of them as the digital equivalent of a war room, where the walls are covered in notes and drawings and pictures, all interconnected and evolving over the course of the work. Each note represents some concept or piece of work in progress. The notes fill out the "information radiator" - a big whiteboard where people can walk up and see the project status at a glance.

At first blush, these tools sound pretty much the same as their simple sticky-notes relatives. But make no mistake - these are the city mice, with more sophisticated features, complicated options and higher expectations than their country cousins.

Example tools in this category

Example? No example.

If you wanted to run a real-time brainstorming session during a meeting using one of these tools, you could do so following the same steps we outlined for simple sticky note tools. With a few exceptions: Mural, Stormboard and iObeya include easy-to-use features for grouping ideas and voting. But really, you should look seriously at the products in this category only if you want a way to visually manage your work on an ongoing basis.

Conclusion:
Great for Visual Management.
Not Recommended Just for Quick Brainstorms

These are all very cool products for visual management as a core part of your business. Anyone using a Lean manufacturing process, building a user experience map, or laying out a visual strategy will find these products useful.

If you already use one of these visual management tools, you can also use it for quick brainstorming. But if you're looking for something specifically to support engagement during meetings, you'll have better results with a product purpose-built for brainstorming and decision support.

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Our Top Recommended Tools for Online Brainstorming and Decision Making in Meetings

After all that, here are the products that stood out from the crowd. We recommend adding one of these to your online meeting toolkit.

We loved the ease of use, attractive design, clarity of the process, and excellent reporting provided by our top recommendations.

Both GroupMap and Stormz offer a free trial and a monthly subscription option. Occasional users probably won't experience big differences between these platforms. Both are easy to use and generate really useful results. Lucid Meetings customers should consider Stormz, using our integration to ensure the results from your brainstorming session get stored with your other meeting records.

Powernoodle and MeetingSphere are also excellent choices, especially for enterprises and organizations seeking a product that will support a rich virtual facilitation practice over time. Many of the professional facilitators certified by the IAF swear by MeetingSphere.

Brainstorming in a co-edited document worked better than we expected, and starting with a product everyone already knows how to use eradicated the learning curve. These are also the only viable option for those of you with accessibility requirements. Finally, free is a very good price!

That said, these products were harder to use with large groups, as participants quickly get concerned about writing over each other's contributions. Importantly, these products do nothing to support your process, so all of the organization and facilitation is entirely up to you.

Free collaborative editors are our top-pick for small teams or traditional facilitators who need to prioritize easy technology instead of high-volume replies or any decision reporting support.

Recommended with reservations.
These products support our test process and offer a good alternative to development teams. But they lack the flexibility, power and finesse of our top choices, and didn't provide the reports we were looking for.

Recommended for designers and others managing work visually.
Mural and Miro fully support our process as part of a larger, deluxe visual management platform. Neither platform is free nor lightweight, but both can be an excellent choice for teams who benefit from visual collaboration both during and outside of meetings.

In 2020, Mural is our top pick for online design thinking and visual facilitation.

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The Full List: Details & Screenshots for 30++ Tools

April 2020 NOTE: There were 25 tools on this list when we first published it in 2015. Some have passed on and new ones have emerged. Every tool in the list below still works, but some of these descriptions may be out of date.

To see the latest features offered by each company, visit their website. To see other types of meeting technologies (and our most comprehensive product lists) visit our List of Meeting Tools

In alphabetical order.

1000Minds

www.1000minds.com
Decision support tool with a free trial, so you can try it yourself. Some templates included, and they offer customizable processes too. 1000Minds focuses on helping groups prioritize alternatives based on pre-determined criteria, rather than brainstorming, so we don't recommend them for facilitating free-form online meeting sessions. Definitely worth checking out if you're looking for decision support software, though.

This screenshot from their website shows just one step in the decision making process.

Screenshot: 1000Minds walks teams through making important decisions using clear criteria

CardBoard

cardboardit.com
It looks like sticky notes (cool!), but sticky notes with purpose. CardBoard is specifically designed to help product teams map out customer journeys.

They explain it all nicely in their demo video.

Cardsmith
Added October 2015
cardsmith.co
Cardsmith is a new entrant in the visual management category. Cardsmith includes unique features that make it easy to organize cards in grids for planning, and to enrich each card with additional fields for capturing all kinds of planning details. Think of it like Excel + Sticky Notes.

Like most of the visual planning tools, Cardsmith doesn't fully support the KJ technique. They lack explicit support for grouping and voting. That said, you can certainly use this to support your meetings if you're already using it for ongoing planning. See their response below for details

Screenshot: Cards include special fields used to add details & sum up information for planning

Conceptboard

conceptboard.com
Conceptboard provides a robust visual collaboration and management tool, ideally suited for marketing teams working with other departments and remote clients. If your team would benefit from using a tool like this as part of your core business process, you should also use it to run quick brainstorming sessions during meetings. If you only need support for meetings, though, see our recommendations above.

See Conceptboard's overview video.

Conteneo Weave

weave.scaledagile.com/
We've participated in online innovation games in the past, and know that theoretically, you could configure one to support our test process. They've since become one with Conteneo, which has a very clear Enterprise focus.

We don't recommend this platform for simple in-meeting brainstorming, but you may find some of their decision game templates worth checking out.

Definitive Pro®

Added April 2020
www.definitiveinc.com/definitive-pro
Definitive Pro provides a collaborative process for making data-driven decisions in situations where multiple participants need to evaluate multiple options against multiple criteria.

Screenshot: This is a heatmap that summarizes the team's scoring of each alternative project investment against each criterion (i.e. strategic objective), and the overall results via the orange mini bar chart..

Draft

Added April 2020
draft.io
Draft provides an online canvas where you and your team can share ideas as notes or images, group these ideas, and visually manage your work. Several pre-built templates support common activities for product managers, agile teams, and group ideation.

Screenshot: organized notes with simple voting and status indicators.

Dropbox Paper

dropbox.com/paper
Dropbox paper works very similarly to Quip and Google Docs when it comes to supporting our use case. This is a newer product and a good choice for teams that already use Dropbox.

Screenshot: Look! I've got a lightbulb emoji right there. I think that's a delightful touch.

Etherpad

https://etherpad.org
Recommended
Etherpad is an open-source collaborative document editor, and a good choice if you aren't already using Google Docs or Microsoft Word Live. Personally, I find it a bit faster and easier to use than either of the name-brand options, but you will need to either use this on a publicly hosted site (you can find several public instances here), or host it yourself.

Here's a screenshot of our test setup. TIP: you can copy & paste this setup into your own document when you visit the public Google Doc linked below.

Screenshot: Using a public Etherpad for brainstorming.

Google Jamboard

Google offers two products called Jamboard. One is an interactive display-or a big touchscreen monitor you can put in a conference room. The other is their free, simple whiteboard application designed for use on that fancy display. The good news for Google users: you can set up a Jamboard whiteboard in your browser and use if from the computers you already own for free.

Here's a sample Jamboard we set up for our test.

Screenshot: Virtual sticky notes added to a Jamboard

GoWall

GoWall comes with several pre-built brainstorming and decision support templates which fully support our test process.

Video from GoWall

GroupMap

www.groupmap.com
Highly Recommended
GroupMap directly supports every part of our test process with a simple, clean and easy-to-use interface. I recommend experimenting with the different templates before your first meeting, as each map-type works a bit differently.

Screenshot: Three types of "Maps" in GroupMap.

Hoylu

Hoylu provides an online digital whiteboard that teams can use through a browser or in a conference room equipped with HoyluWall projectors.

Screenshot: Running a team meeting in Hoylu

IdeaBoardz

ideaboardz.com
Recommended with reservations.
IdeaBoardz supports all the steps in our test process, which you would expect for a tool designed specifically for agile retrospectives. It was a little clunky to use (the animations rendered slowly for us at times), and I can't honestly endorse the use of that font, but it's free, simple, and does the job.

Screenshot: IdeaBoardz had just the features we needed, and no more.

IdeaFlip

Recommended This is our favorite of the simple sticky note applications, because it's really fun to use. Colorful stickies, stickers, and shapes. Surprise tip: hold shift when you click on something to re-size or spin it around. Spinning is fun!

Recent updates to IdeaFlip make it even better. New features include an in-meeting timer (super helpful for keeping those brainstorming sessions on track) and a way to lock the board, which reins in the chaos. Finally, the "Follow Me" feature lets the meeting leader control which part of the board participants are viewing. This solves the annoying challenge of trying to get people to follow the conversation; no more of the "No, Jim. In the bottom left corner. Scroll down. You have to use your mouse," back-and-forth.

Screenshot: Setting a timer for an IdeaFlip session.

iObeya

Recommended for Lean and Agile Organizations
iObeya helps organizations who already practice visual management take their visual boards online so they can be shared across locations.

A program manager at a local agile development shop pointed us to iObeya, and asked for our opinion on whether it would be a good tool for managing retrospectives. At the time, it wasn't there. Today, it is. Over the past few years, however, iObeya's dramatically increased their support for smaller teams and more nimble processes.

iObeya now fully supports brainstorming and voting (including my favorite activity timer with an animation reminiscent of champagne bubbles). You can absolutely run a meeting using the KJ Technique here. The new Instant Meeting feature means you don't have to futz with the software in advance to pull it off, either. More importantly, you can now invite people to join your meeting on the fly, even if they don't yet have an account in the system.

While we don't recommend iObeya as a first choice for groups looking to run a one-time workshop, iObeya is one of our top recommendations for groups looking to run Dan Prock's Value Stream Mapping workshop or other long-term visual processes with a remote team.

Also, check out this sweet demo video.

Klaxoon

Klaxoon bills itself as the best collaborative solution for leading the meeting revolution. Features include online whiteboarding, gamified collaboration, portable interactive displays, and more. Also, they have a hot pink semi truck.

Video from Klaxoon

Lino.it

en.linoit.com
We put Lino in the "simple sticky-note" category because it didn't have obvious support for grouping or voting, but that categorization is a bit misleading. Lino's virtual boards can include all kinds of rich media and layers, and we actually found it a touch overwhelming.

Screenshot: The tutorial board for Lino.it.

MeetingSphere

www.meetingsphere.com
MeetingSphere masters our test process and many other similar decision-making processes. We know many professional facilitators dedicated to the use of MeetingSphere for their online training and workshops, as it does a nice job balancing simplicity for meeting participants and powerful controls for meeting leaders.

Screenshot: Ideas grouped and ready for comment and dot voting in MeetingSphere.

Milanote

Milanote provides an online canvas for sharing notes, images, and content. Team members can comment on content and turn ideas into tasks.

Screenshot: A Milanote board.

Key Features:

Miro

miro.com
Miro has the features you need for ongoing planning and visual management, and many useful integration that help you incorporate information from your other business systems into your boards. If you already use Miro for planning, you can also use it for brainstorming during meetings, but there is no explicit support for the decision making process (grouping, ranking, voting, etc.)

We found the infinite canvas concept to be challenging in a meeting - and hard to capture in a screenshot! It was a bit too easy for people to accidentally find themselves looking at different parts of the canvas during the discussion.

Mural

mural.co
Recommended for designers
MURAL was our favorite of the big concept design tools. When we tested our brainstorming process, we found you could select multiple sticky-notes at once and move them together - very useful in the grouping step, and not something most of the other tools supported. They also have built-in support for dot-voting.

Those of us with experience using tools like PhotoShop found the interface very intuitive. Our non-designer colleagues had a bit more trouble getting oriented, but still found this to be easier to use than some of the other products in this category.

NoteApp

noteapp.com
NoteApp saved all our changes (see Note.ly)! There's no support here for anything but adding stickies to a board, so if you wanted to use this in a meeting, you would need to copy & paste to group items, and find a way to mark your votes. Team sharing, more than one board, and advanced options are only available with a paid subscription.

You can see a screenshot here, or follow this link to play with a live version of this test board.

Screenshot: NoteApp's clean and simple sticky note board.

Note.ly

note.ly
The quintessence of simple sticky-noteness. Perhaps too simple. Although their feature list claims otherwise, we could find no way to collaborate, scroll the view on smaller screens, or even correct typos on the to-do list we made. :(

Sorry, no screenshot for this one. When I clicked to read the help, all my changes went away, and I'm not doing that again.

Nureva

Nureva offers several collaboration products. Their Span Workspace product includes multiple collaboration templates where teams can add images, sticky notes, and more.

Padlet

padlet.com
Padlet is packed with clever touches. You can share each pad with your team, and the "Jetpack" upgrade looks like it adds all kinds of bling. That said, there's no process support here that would help you run through brainstorming and decision making in a meeting.

Here's a public link to our test board, which you can see in the screenshot below.

Screenshot: Pictures and notes on a Padlet board.

Pinup

Updated April 2020
pinup.com
PinuP says it supports "Online Sticky Notes, super fast, free, and easy". True that. The app is clean, free, and simple to use. While you can invite people to a board, there was no support for the group or vote parts of our test process. Consider this for personal use, classroom use, and group idea sharing, but look elsewhere for tools to support more advanced decision-making processes.

Screenshot: This is the tutorial board; we didn't run through our test process with this one.

PowerNoodle

Recommended for the Enterprise
Powernoodle provides decision support architecture to enterprise companies. In a recent demo, we confirmed that you can indeed use Powernoodle to easily run the KJ technique described above. Powernoodle walks groups step-by-step through a tailored decision making or stakeholder engagement process. The interface for participants is drop-dead simple, and facilitators get detailed reports in multiple formats.

Powernoodle is more mature and more powerful than our top recommendations, supporting a richer variety of decision making techniques. This platform is enterprise grade and enterprise priced, working beautifully both before and during meetings so teams can keep meeting time focused on discussion.

Organizations operating at a higher level of decision making maturity, or in high stakes environments like finance and health care, should consider adopting a tool like Powernoodle to improve the quality of decisions across the enterprise.

Screenshot of cards and card detail in Powernoodle

Quip

quip.com
Quip provides elegant, mobile-friendly co-editing and collaboration. Of the co-editors on our list, Quip has the prettiest UI, the most understandable folder structure, and the slickest integration of task lists, spreadsheets and rich media. That said, it seems this was the only co-editor that didn't have obvious accessibility support.

To use Quip for brainstorming and decision making in a meeting, follow the steps we outlined for Google Docs.

Screenshot: Adding ideas to a document in Quip.

Retrium

Retrium is intended specifically for supporting retrospectives; meetings which happen to rely on the process described in our test. The product is pretty new, and it lacks both a grouping feature and the configurability we'd need if we were going to use it to plan our company retreat. No fault there - they don't claim to support anything beyond a growing set of pre-defined retrospective techniques.

If you need a tool specifically for retrospectives only, keep an eye on Retrium. It's a promising start.

Screenshot: Voting on ideas using Retrium's Like, Learned, Lacked retrospective template.

Stormboard

www.stormboard.com
Stormboard supports all the steps in our process. You can use it to add notes, combine them into groups (or "index cards"), and cast votes for your favorites. They even had an event planning template we could use as a starting place!

Our free Stormboard account didn't allow us to test the reports or some of the settings, and we found some features a touch disorienting, but in general it all looked promising. This tool straddles the line between products like ConceptBoard and Miro, and the more process-oriented products like Lino.it and GroupMap. While not one of our top recommendations, Stormboard should work nicely in meetings for any team willing to spend time getting used to the interface.

Stormz

Update: Lucid Meetings integrates with Stormz!
Now you can add and launch Stormz workshops right from your Lucid meetings to support workshops like the Strategic Planning sessions. Learn more!

Highly Recommended
Stormz provides everything you need to prepare, ideate, share, vote, evaluate, wrap-up, and report on a decision making session. There's a limited free version useful for learning the system and the pre-built templates covering many common decision-making processes. The templates come with great instructions, and they're easy to tweak to match the specifics of your meeting.

Stormz offers more import, export and integration options than most others, and a way to deploy the system on a local network, which is great for those times when you can't ensure a reliable or secure Internet connection.

Stormz met all our evaluation criteria but one; they don't have any meaningful accessibility support. That said, only a few of the products on this list do. If that's not a big issue for your group, I recommend trying out both Stormz and Groupmap to see which you prefer.

This screenshot from their website shows just one step in the decision making process.

Screenshot: Stormz makes it obvious how to add new ideas during this step of the process

ThinkTank

groupsystems.com
ThinkTank supports the decision making process on a grand scale. If your organization operates at this level, you might consider whether this software could enhance your meetings. We were unable to test ThinkTank ourselves.

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An invitation: Help improve these recommendations.

Do you work at one of the companies listed here? Let us know if we missed something in our test that people should know. We'll happily add (and clearly label - as you can see above) any short information you send our way that will help people better understand your product's value.

Know of another tool that should be on the list? We'd love to hear about it. You can contribute in the comments below, and we promise we'll update this post as we learn more!

And with that, I'm off to wade through all the "Welcome to your new account" email sitting in my inbox from this test. Happy sticky-noting, everyone!

# data[].attributes.attachment_link.title
35 Tools for Online Brainstorming and Decision Making in Meetings (2020 update)

# data[].attributes.attachment_link.description
Including step-by-step instructions, screenshots, short reviews, and our top recommendations Last updated April 14, 2020 For this update, we added several new tools and removed a few that are no longer in business. You'll find helpful replies and information from the companies listed here embedded in the full list at the end of the post.

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HackMD - Ein Tool zum kollaborativen Arbeiten

# data[].attributes.subject
HackMD - Ein Tool zum kollaborativen Arbeiten

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Mit dieser Plattform können Sie in Echtzeit auf vielfältige Weise kollaborativ arbeiten. Dabei können Beiträge über den PC, das Tablet oder das Smartphone hinzugefügt werden.

So eignet sich das Tool z.B. für das (digitale) Schreiben und gegenseitiges Reviewen von Artikelentwürfen.
- Upload von Bildern
- Teilen von Beiträgen
- Speichern von Beiträgen
- ...

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Homeschooling, aber auch seine Lehre online zu gestalten, bedeutet, oft online zu sein – und das über alle Medien. Das verursacht Stress. Eine digitale Auszeit hilft dabei zu entspannen und seine „analoge“ Mitte wiederzufinden.

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Homeschooling

Homeschooling bedeutet, oft online zu sein - und das über alle Medien. Das verursacht Stress. Eine digitale Auszeit hilft dabei zu entspannen und seine „analoge" Mitte wiederzufinden.

Viele Lehrkräfte arbeiten in Zeiten von Corona mehr denn je im Homeoffice. Vorbereitungen, Aufgabenpakete für die Schüler, Videokonferenzen, Telefonate, Dienstbesprechungen und private Chats, aber auch das Verfolgen der rasanten Nachrichtenlage - die digitale Nutzungsdauer ist mit dieser besonderen Krisensituation enorm gewachsen und zeigt uns zahlreiche Vorteile der Technik. Aber wie so oft bergen die positiven Aspekte auch Schattenseiten. Die ständige Nutzung, das andauernde Online verändert uns. Die digitale Welt ist immer präsent. Laptop und Smartphone stellen gleichsam eine Nabelschnur zur Außenwelt her und sind mehr denn je unsere ständigen Begleiter.

Manchem fällt es schwer, das Telefon einmal für längere Zeit wegzulegen. Als Organisationstool strukturiert es unseren Alltag. Das Handy ist Uhr, Kalender, Nachschlagewerk, Sporttrainer, Terminmanager und Kommunikationsgerät in einem. Es lässt uns sogar manchmal unsere guten Manieren vergessen, beispielsweise wenn wir es beim gemeinsamen Mittagessen vorrangig unser Gespräch unterbrechen lassen oder wenn ein Anruf das persönliche Gespräch unterbricht.

Nutzung digitaler Medien hat auch Schattenseiten

Daher spüren wir aktuell recht schnell, dass die ständige Nutzung digitaler Medien auch eine Schattenseite birgt, die uns unzufrieden und gehetzt werden lässt. Gerade in diesen Zeiten des intensiveren Homeschoolings müssen wir uns wieder neu mit einer sinnvoll strukturierten Tagesplanung auseinandersetzen. Wann und wie lange werde ich am Rechner sitzen? Welche Tätigkeiten sind im Arbeitszeitraum geplant? Vermische ich die digitale Arbeit oft mit schnellen, privaten Zwischen-Tätigkeiten im Netz? Und nicht zuletzt: Kann ich mir auch mal wieder die Erlaubnis geben, offline das Leben genießen zu können? Kann ich dem Stress entgehen, ständig erreichbar und top informiert zu sein, indem ich alle Geräte einmal ausschalte? Habe ich heute schon genug am Rechner gearbeitet und muss nicht weiterhin verfügbar sein?

Literaturhinweise

Vielleicht haben Sie auch schon vor Corona über diese Aspekte nachgedacht und wünschen sich eine bessere Struktur in der eigenen digitalen Nutzung? Dann können Sie sich hier weitere Informationen zum „Digital Detox" holen:

Daniela Otto / Florian Westhagen: Digital Detox: Wie Sie entspannt mit Handy & Co. leben. Berlin, Heidelberg 2016

Caroline Mohren: Ich bin dann mal analog! Einfach abschalten - das Digital-Detox-Journal. Dein Daily Diary - In 66 Tagen zum neuen Ich. Stuttgart 2018

Gerade in der aktuellen Corona-Krise leiden vielen Menschen zusätzlich zur üblichen (oder auch neu angestiegenen) digitalen Arbeitsbelastung unter Stress und Schlaflosigkeit, weil sie sich viele Sorgen machen. Die exzessive Nutzung von Social Media verstärkt diesen Zustand mit dauerhafter Reizüberflutung. Da gibt es die Angst, etwas zu verpassen. Man macht Kommentare, Likes, neue Posts, neue Stories, Direktnachrichten und vieles mehr, das mit immer neuer Dopamin- und Adrenalin-Ausschüttung verbunden ist. Man weiß inzwischen auch, dass uns am Abend das blaue Licht des Smartphones wach hält und unseren Schlaf stört.

Bei digitalem Stress offline erholen

Mit einigen konkreten Maßnahmen kann man möglicherweise insgesamt den eigenen Stress reduzieren. Sie können helfen, sich bewusst eine digitale Auszeit zu gönnen und offline zu erholen:

Pflegen Sie persönliche Kontakte: Viele kommunizieren nur noch über digitale Kanäle miteinander. Das ist manchmal aber gar nicht nötig, ein Anruf bei den Liebsten oder beim Kollegen ist doch viel schneller und direkter gemacht. Ein bewusst geführtes Telefonat nimmt weniger Zeit in Anspruch als der endlose Nachrichtenaustausch über WhatsApp und E-Mail. Zudem vermittelt es, dass ich mir Zeit nehme und nicht nebenher kommuniziere.

Geben Sie dem direkten Kontakt immer den Vorzug: Dies sollte eigentlich selbstverständlich sein. Dennoch passiert es immer wieder, dass eine Nachricht uns nach dem Handy greifen lässt, anstatt diese später zu lesen, das Gespräch ist unterbrochen. Auch und gerade in häuslicher Gemeinsamkeit der Corona-Ausgangsbeschränkungen gelten die allgemeinen Höflichkeits- und Gesprächsregeln. Man kann ausführliche Gespräche auch ohne Unterbrechung führen und die eingetroffenen Neuigkeiten auch später lesen.

Vereinbaren Sie mit sich selbst digitale Sperrgebiete: In den sozialen Medien werden immer wieder Witze darüber gemacht, dass ein Handy beim Toilettengang ins Wasser gefallen sei. Und in jedem guten Witz steckt stets ein Funken Wahrheit. Und die Wahrheit ist, dass wir dazu neigen, die digitale Verfügbarkeit überall hin mitzunehmen. Zur eigenen Entspannung kann beitragen, bestimmte Bereiche der Wohnung zur digitalen Sperrzone zu erklären, beispielsweise das Badezimmer, den Esstisch und das Bett.

Vereinbaren Sie mit sich selbst digitale Nutzungszeiten: Nicht nur die räumliche, sondern auch die zeitliche Nutzung bewusst zu organisieren hilft bei der Balance zwischen digitalem On und Off. Wer sein Handy nur dann zur Hand nimmt, wenn auch Zeit dafür ist, kann Nachrichten und Mails bewusst beantworten. Man driftet nicht so schnell in Ablenkung ab. Konkret heißt das: Nicht zwischendurch, nicht während einer Tätigkeit und nicht während eines Gesprächs, sondern gezielt und planvoll. Das beinhaltet auch die Überlegung, wann man die digitalen Geräte ganz und gar abschaltet. Überlegen Sie sich einen Zeitraum, in dem eine digitale Auszeit realistisch und mit beruflichen sowie privaten Verpflichtungen vereinbar ist. Diese Zeit dürfen wir mit uns selbst verbringen, schöne Dinge tun und uns ganz bewusst entspannen.

Legen Sie Ihre Aufmerksamkeit auf die Wahrnehmung der eigenen Bedürfnisse: Natürlich kann es in Phasen der Sorge und Ängstlichkeit über Corona ein Bedürfnis sein, sich gut und zeitnah zu informieren, gerade weil man in häuslicher Umgebung weniger mitbekommt als üblich. Doch auch hier ist Abgrenzung und Strukturierung wichtig, um nicht vollkommen absorbiert zu werden von diesen äußeren Einflüssen. Wenn man sich nicht permanent diesen Reizen aussetzt, spürt man sich selbst möglicherweise wieder mehr. Die Grundbedürfnisse wie Essen und Schlafen gestalten auch den Tag zu Hause und dürfen genauer in den eigenen Fokus genommen werden. Sich bewegen, frische Luft zu schnappen und gesundes Essen zu kochen gehören ebenso zur Bewältigung dieser Krise dazu wie top Informationen und digitale Arbeit.

Claudia Omonsky

Mehr zu Ratgeber Gesundheit

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Homeschooling Homeschooling bedeutet, oft online zu sein - und das über alle Medien. Das verursacht Stress. Eine digitale Auszeit hilft dabei zu entspannen und seine „analoge" Mitte wiederzufinden. Viele Lehrkräfte arbeiten in Zeiten von Corona mehr denn je im Homeoffice.

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Videokonferenz: Tipps zum Umgang mit einem ungewohnten Medium

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Videokonferenz: Tipps zum Umgang mit einem ungewohnten Medium

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Videokonferenzen sind zurzeit sehr beliebt, um in Kontakt zu bleiben bzw. in Kontakt treten zu können. Für viele ist das eine ungewohnte Situation. Ein paar wenige Verhaltenstipps ermöglichen ein professionelles Erscheinen auf dem Bildschirm.

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Homeschooling

Videokonferenzen sind zurzeit sehr beliebt, um mit Kollegen, Schülern oder Eltern in Kontakt zu bleiben. Für viele Lehrer eine ungewohnte Situation. Ein paar wenige Verhaltenstipps ermöglichen ein professionelles Erscheinen auf dem Bildschirm.

Geschlossene Schulen aufgrund der Corona-Krise fordern nicht nur Eltern und Schüler, sondern natürlich auch uns Lehrkräfte. Innerhalb weniger Tage, oft nur Stunden mussten wir kurz vor Schließung der Schulen enorm viel Vorbereitung für unsere Schüler auf den Weg zu den Eltern und Schülern bringen. Da gab es Material zu kopieren und zu verschicken, Arbeitsblätter zusammenzustellen und sich intensiv und sehr schnell mit den Möglichkeiten und Ressourcen der digitalen Technik auseinanderzusetzen. Nicht jede Lehrkraft beherrschte ehrlicherweise bis dato die Handhabung und Moderation einer Videokonferenz oder das Hochladen auf Datenportale wie beispielsweise das bayerische mebis. Die persönliche Einschätzung sei erlaubt: Ich finde es bemerkenswert und großartig, was die Lehrerschaft da völlig unaufgeregt in kürzester Zeit geschafft hat.

Mittlerweile spielt sich so etwas wie eine Alltagsroutine ein, man kann mit einigen digitalen Mitteln die täglichen Anforderungen ganz gut bestreiten und sogar neue, kreative Wege damit gehen. Dabei bemerkt man, dass die Präsenzveranstaltungen wirklich fehlen. Es ist einfach etwas anderes, ob ich alle verbalen und nonverbalen Kommunikationsanker mitbekomme oder lediglich per Mail kommuniziere. Darum sind momentan sicherlich die Videokonferenzen beispielsweise via Skype, Zoom oder Adobe Connect besonders beliebt. Sie sind einfach zu bedienen und benötigen in der Regel kein großes technisches Know-how. Einige einfache Überlegungen helfen, die ungewohnte und neue Situation zu meistern.

Gehen Sie es spielerisch an

Man kann erst einmal ohne Druck testen, was die gewählte Onlinefunktion z. B. einer Videokonferenz bietet. Miteinander probiert man im kleinen Kreis alle Funktionen aus, übt das Chatten und widmet sich erst danach den Inhalten. Wer ist wann wie zu sehen, wer spricht, wie kann man sich zu Wort melden oder stummschalten - all diese Funktionen erleichtern später das geordnete Meeting. Und manchmal ist zu viel Technik auch gar nicht hilfreich. Eine Telefonkonferenz kann genauso gut wie eine Videoschaltung funktionieren, wenn man z. B. nicht gemeinsam in ein Dokument schauen muss.

Vereinbaren Sie Gesprächsregeln

Momentan läuft im TV „Die Quarantäne-WG", in der sich einige Prominente per Videokonferenz austauschen und die Zuschauer an ihrem isolierten Leben teilhaben lassen. Hier fallen sich interessanterweise auch die versierten TV-Moderatoren immer wieder ins Wort, reden durcheinander, können nicht unbedingt souverän die Technik bedienen. Da darf es Mut machen, wenn es uns genauso ergeht und wir erst lernen müssen, wie wir kultiviert mit diesem Medium umgehen.

Eine wichtige Rolle übernimmt der Moderator, das ist in der Regel die Person, die zu der Videokonferenz einlädt. Die anderen Teilnehmer nutzen meist eine Bedienfunktion, um sich selbst zu Wort zu melden bzw. sich stummzuschalten. Solange man nicht spricht, ist dies auch angeraten, um unangenehme Störgeräusche zu vermeiden. Dies können Umgebungsgeräusche im oder auch außerhalb des Raumes sein, Rückkoppelungen oder Mikrofon-Fehler. Ein Hüsteln wird plötzlich genauso laut wie der Wortbeitrag.

Selbst bei einer Videokonferenz, bei der man sich ja sehen kann, geht ein Teil der nonverbalen Kommunikation verloren. Man bekommt beispielsweise nicht immer mit, wer gerade zur Sache etwas beitragen möchte, aber nicht ins Wort fallen will. Daher ist es wichtig, insgesamt mehr Zeit für Reaktionen einzuräumen, langsam und deutlich zu sprechen und die Übertragungsqualität des Mikrofons zu prüfen. Der Moderator sollte immer wieder versuchen, alle Teilnehmer mit einzubeziehen.

Begrenzen Sie die Teilnehmerzahl

Aus diesem Grund ist es eine wichtige Überlegung, wie viele Personen an der Videokonferenz teilnehmen. Sind es mehr als acht Zuhörer, kommt nicht jeder zu Wort. Die Moderation muss stärker steuern und alle im Blick behalten, das allgemeine Schweigen wird größer. Eine Gruppe bis zu acht Personen kann auf einem durchschnittlichen Bildschirm auch noch gut gesehen werden, bei mehr Personen wird die Abbildungsqualität immer schwieriger. Bei kurzen Wortbeiträgen wird es bei steigender Anzahl unübersichtlich, wer da gesprochen hat.

Begrenzen Sie die Dauer

Aufgrund all dieser Bedingungen ist es auch wichtig, kein endlos langes Meeting zu planen, sondern die Dauer genau im Vorhinein festzulegen. Erfahrungsgemäß kann man in bis zu 60 Minuten sehr viel erledigen. Dabei ist es hilfreich, vorab als Moderator per Mail die Tagesordnungspunkte festzulegen, mögliche Fragen einzubeziehen und dann auch eine inhaltliche Reihenfolge zu bestimmen. Ein Protokoll mit Stichpunkten sollte mitgeschrieben und hinterher zügig versendet werden. Dies ist besonders wichtig, wenn Entscheidungen getroffen werden oder heikle Themen besprochen wurden.

Zeigen Sie sich „präsentabel"

Denken Sie daran, dass Sie sich ein kleines Stück weit auch in Ihrer privaten Situation zeigen. Der Ausschnitt, den man bei der Videoschaltung sehen kann, macht einen Rahmen zu Ihrer Person: Steht im Hintergrund ein Bücherregal, eine Waschmaschine oder sieht man die Kinder durchflitzen? Sind Sie ungestört oder hört man aus dem Nebenraum Geräusche? Ist es aufgeräumt oder unordentlich? All diese Aspekte strahlen eine gewisse Selbstoffenbarung aus, über die man sich klar sein muss. Tipp: Manche Anbieter haben eine Funktion, um den Hintergrund auszublenden.

Wie ist Ihre Körperhaltung? Häufig wirkt man seltsam verzerrt, weil der Monitor etwas ungünstig für die Kameraposition platziert ist. Stellen Sie möglichst die Kamera auf Augenhöhe, ein paar Bücher dienen als Stütze. Kleiden Sie sich bürotauglich. Sie verkörpern Ihre „dienstliche" Rolle, auch wenn Sie sich von zu Hause aus zeigen.

Nehmen Sie bewusst eine digitale Auszeit

In der momentanen Ausnahmesituation verbringt man wohl eher mehr als weniger Zeit vor PC, Tablet und TV. Man informiert sich über die allgemeine Lage und die rasanten Entwicklungen, chattet mit Freunden und Familie, bleibt in Kontakt mit Arbeitskollegen und erledigt eben auch einen Großteil der täglichen Arbeit am heimischen Rechner. Damit steigt die Zeit, die man vor dem Bildschirm verbringt enorm. Es ist also wichtig, sich immer wieder über diesen Zeitrahmen bewusst zu werden und auch für klare digitale Auszeiten zu sorgen.

Geben Sie dem Tag Struktur und überlegen Sie, wie lange Sie Augen, Nacken und Kopf das anstrengende Arbeiten zumuten können und müssen. Gehen Sie bewusst in die Bewegung und Entspannung und machen Sie etwas mit Ihren Händen. Neben allen Segnungen der modernen Technik bleibt momentan vielleicht auch etwas mehr Zeit für Rückzug und Kreativität. Nutzen Sie diesen und bleiben Sie gesund!

Claudia Omonsky

Mehr zu Ratgeber Schulorganisation

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Homeschooling Videokonferenzen sind zurzeit sehr beliebt, um mit Kollegen, Schülern oder Eltern in Kontakt zu bleiben. Für viele Lehrer eine ungewohnte Situation. Ein paar wenige Verhaltenstipps ermöglichen ein professionelles Erscheinen auf dem Bildschirm. Geschlossene Schulen aufgrund der Corona-Krise fordern nicht nur Eltern und Schüler, sondern natürlich auch uns Lehrkräfte.

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Trello - Organisieren und/ oder Zusammenarbeiten mit allen an  jedem Ort

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Trello - Organisieren und/ oder Zusammenarbeiten mit allen an  jedem Ort

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Mit den Boards, Listen und Karten von Trello können Sie Ihre Projekte auf lustige, flexible und lohnende Weise organisieren und priorisieren.
Deshalb bietet sich das Tool auch für einen Einsatz vielfältigen Einsatz im Seminar bzw. der Vorlesung an.

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Telegra.ph ist eine Website für Instant-Blogging. Da Tools und Plattformen in der Lehre multifunktional einsetzbar sein sollten, ist diese Plattform geradezu prädestiniert für den Einsatz, da sie keine Anmeldung erfordert und somit ein einfaches niedrigschwelliges  und nachvollziehbares Arbeiten ermöglicht.
➡️ Link zur Website

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Immer wieder geht es hier in dem Blog um grundlegende digitale Tools - Essentials also, die sich auf unterschiedlichste Weise im (Fach-)Unterricht nutzen lassen (zum Beispiel Padlet, Etherpads oder Twitter). Was dabei wichtig ist: Die Plattformen oder Tools müssen multifunktional einsetzbar sein. Das trifft auf diese Seite für Instant-Blogging zu.
Es ist mehr als verwunderlich, warum telegra.ph - so heißt die Seite - noch nicht von mehr Menschen aus dem Bildungsbereich entdeckt worden ist. Die Genialität dieser Instant-Blogging-Seite liegt in zwei Bereichen:

a) Man muss sich weder anmelden noch sonst irgendein "digitales Tor" durchschreiten

b) Das Arbeiten ist unfassbar einfach und somit niedrigschwellig und nachvollziehbar

Man steuert die Seite an, vergibt einen Titel und einen Namen (bzw. ein Pseudonym) und schreibt los. Mehr noch: Bevor man anfangen kann zu schreiben, zeigen zwei Icons an, dass man nun sowohl Bilder als auch Links (auch zu Youtube-Videos) einfügen kann.

Daraus ergibt sich eine sehr einfache Art, ansprechend Informationen zu präsentieren und mit anderen zu teilen. Im Gegensatz zu hack.md kann man zwar nicht kollaborativ arbeiten, das heißt es geht eher um die Produkte als um den Prozess, aber die Möglichkeiten sind dennoch ergiebig.

Eine mögliche Verwendung wäre beispielsweise die Zusammenstellung von Material, das als Auftrag oder mit eigener Forschungsfrage recherchiert worden ist. Die Links zu den Seiten können dann auf einem Etherpad oder einem Padlet gesammelt werden.

Hier der Link zu dem Eintrag, den ich gerade in drei Sekunden erstellt habe: https://telegra.ph/Warum-alle-mit-telegraph-arbeiten-sollten-02-22

Aussehen tut das Ganze dann so:

Ich bin mir sicher, dass man in vielen Lernsituationen von dieser Plattform profitieren kann.

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Immer wieder geht es hier in dem Blog um grundlegende digitale Tools - Essentials also, die sich auf unterschiedlichste Weise im (Fach-)Unterricht nutzen lassen (zum Beispiel Padlet, Etherpads oder Twitter). Was dabei wichtig ist: Die Plattformen oder Tools müssen multifunktional einsetzbar sein. Das trifft auf diese Seite für Instant-Blogging zu.

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Kollaboratives Arbeiten - Erste Erfahrungen mit dem Etherpad

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Kollaboratives Arbeiten - Erste Erfahrungen mit dem Etherpad

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Bob Blume konnte mit einer Klasse das Arbeiten mit einem Etherpad ausprobieren. Bei solchen Texeditoren können unterschiedliche Gruppen gemeinsam an einem Dokument arbeiten. Während der Bearbeitung kann über ein Chatfenster über das Projekt gesprochen werden.

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DIGITALE BILDUNG: OER: erste Erfahrungen mit dem Etherpad | Bob Blume

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10 Empfehlungen zu digitalem Fernunterricht

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10 Empfehlungen zu digitalem Fernunterricht

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Viele Lehrende stellen sich gerade die Frage, wie sie in Zeiten der Coronakrise ihren Unterricht gestalten sollen. Bob Blume gibt 10 Empfehlungen.

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Viele Lehrpersonen stellen sich gerade die Frage, wie sie in Zeiten der Schulschließungen und der Coronakrise ihren Unterricht gestalten sollen. Hier sind 10 Empfehlungen.
1. Beginne langsam, aber beginne

Auch wenn du bisher noch nichts mit dem Digitalen zu tun hattest, heißt das nicht, dass du nicht beginnen könntest. Setze dich nicht unter Druck. Beginne langsam, vielleicht mit einem Etherpad, dass du per Link als Mail versendest. Steigere dich nach und nach. Hauptsache, du traust dir den ersten Schritt zu.

2. Vernetze dich

Über Twitter gibt es hunderte Lehrerinnen und Lehrer, die schon länger dabei sind. Von deren Expertise kann jeder profitieren, indem er einfach nachfragt. Am Anfang ist es unübersichtlich und kann überfordernd wirken. Gib dir ein paar Tage. Ab dann wirst du sehen, wie schnell du von dem gesammelten Erfahrungsschatz profitieren kannst. Und wie schnell du Menschen findest, die in derselben Situation sind wie du. Dort duzt man sich übrigens, deshalb mache ich das hier auch.

3. Überlege dir eine Struktur

Wichtiger als jedes Tool ist zu überlegen, welche Struktur du für deinen Unterricht vorsiehst. Das gilt für die Art und Weise, wie die Schüler*innen Aufgaben bekommen. Das gilt für die Zeit, in der sie sie zurückgeben sollen. Und das gilt für die Wege, wie beides erreicht werden kann. Denke daran: Digitaler Fernunterricht ist kein Präsenzunterricht. Er benötigt andere Umsetzungsformen. Das gilt auch für Abstimmungen mit den Kollegen.

4. Überlege eine Form

Wenn du keine Struktur überlegt hast, wirst du schnell merken, dass es schwierig ist, die Übersicht zu behalten. Das beginnt bei den Betreffzeilen der Mails und der Benennung der Datei. Überlege dir vorher, wie du das gerne haben möchtest. So behält du die Übersicht.

5. Experimentiere

Alles, was du auch von jenen Empfehlungen anwendest, muss sich deiner Arbeitsweise anpassen. Beim Präsenzunterricht haben die meisten von uns ein System. Das müssen wir digital erst erarbeiten. Experimentiere, verwerfe, überlege erneut. Auf diese Weise kommst du nach und nach zu deinem ganz eigenen System.

6. Bleib geduldig

Bleib aber geduldig. Mit dir selbst und mit allen anderen. Die Situation ist für die meisten von uns eine Überforderung. Diese können wir nicht besser lösen, wenn wir gegenseitigen Druck ausüben. Am Anfang ist es wahrscheinlich, dass vieles noch nicht so läuft, wie man sich das gedacht hat. Das ist okay. Gib dir und den anderen Zeit zum Anpassen.

7. Stelle Verbindlichkeit her

Poche dennoch auf Verbindlichkeit. Der "normale" Unterricht stellt diese schon durch die Zeit und den Ort her, zu der und an dem sich alle treffen. Das ist nun nicht mehr der Fall. Deshalb sollte die Kommunikation deutlich machen, inwiefern Regeln und Abgabetermine eingehalten werden.

8. Sei empathisch

Verbindlichkeit bedeutet aber keine ständige Sozialkontrolle. Sei empathisch und versuche alle zu ermutigen, Rückfragen zu stellen und sich gegenseitig zu helfen. Genau jetzt ist die Zeit für ganz viel Kommunikation und Kollaboration. Sieh es nicht als nerviges Nebenprodukt, sondern als essentiellen Bestandteil der Digitalität, die auch außerhalb von Unterricht aus diesen zwischenmenschlichen Kontakten besteht.

9. Berücksichtige die Rahmenbedingungen

Nicht jeder hat die gleichen technischen, sozialen oder persönlichen Voraussetzungen. Das soll keine Entschuldigung sein, aber es muss berücksichtigt werden. Nicht alle können zur selben Zeit das selbe machen - das wäre der Situation auch nicht angemessen. Eltern sind gerade in der schwierigen Lage, noch mehr zu koordinieren als sonst und ihre Kinder dennoch zu beaufsichtigen. Dazu kommen Herausforderungen bei der Arbeit. Kurz: Die Rahmenbedingungen müssen bei allen Überlegungen eine Rolle spielen.

10. Begreife die Krise als Chance

Dennoch es bleibt es dabei: Wir können nichts anderes tun als entweder zu resignieren oder zu gestalten. Und die Gestaltung dieser Neuartigen Situation ist sicherlich deutlich produktiver. Nimm die Krise als Chance, neue Wege zu gehen, neue Strukturen aufzubauen, neue Werkzeuge kennenzulernen und mit neuen Menschen ins Gespräch zu kommen. Lasst uns gemeinsam dafür sorgen, dass wir nach der Krise mehr Möglichkeiten für Austausch, Lernen und Lehrern haben als davor!

Bleibt gesund!

Tipp: Die Seite Ich-Lerne-Online bietet einen umfassenden Einstieg in die Online-Lehre.

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DIGITAL: 10 Empfehlungen zu digitalem Fernunterricht

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Viele Lehrpersonen stellen sich gerade die Frage, wie sie in Zeiten der Schulschließungen und der Coronakrise ihren Unterricht gestalten sollen. Hier sind 10 Empfehlungen. 1. Beginne langsam, aber beginne Auch wenn du bisher noch nichts mit dem Digitalen zu tun hattest, heißt das nicht, dass du nicht beginnen könntest.

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Referendariat - Wie geht eine „digitale Lehrprobe“?

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Referendariat - Wie geht eine „digitale Lehrprobe“?

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Trotz Corona-Pandemie müssen Prüfungsleistungen im Referendariat erbracht werden.
In Baden-Württemberg werden die Lehrproben durch digitale Prüfungsgespräche ersetzt. Aber wie kann eine solche Prüfung aussehen? Ein paar Überlegungen ohne Anspruch auf Vollständigkeit und Gewähr.

# data[].attributes.attachment_link.title
REFERENDARIAT: Wie geht eine “digitale Lehrprobe”? | Bob Blume

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Bedingungen des digitalen Fernunterrichts und die 4+1-Regel

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Bedingungen des digitalen Fernunterrichts und die 4+1-Regel

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Die größte Herausforderung des digitalen Fernunterrichts ist weder die Digitalität noch die Ferne. Die größte Herausforderung ist die Veränderung der Bedingungen, in Bezug auf das Lernen.

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Beginnen wir mit einer scheinbar paradoxen Feststellung: Die größte Herausforderung des digitalen Fernunterrichts ist weder die Digitalität noch die Ferne. Die größte Herausforderung ist die Veränderung der Bedingungen, in Bezug auf das Lernen. Dies soll anhand der Erfahrungen der letzten Zeit erläutert und mit einem Lösungsvorschlag versehen werden.
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Alternative Ansätze

Der Lehrer und das Mitglied im Schulleitungsteam Jan-Martin Klinge, der einen populären Lehrerblog betreibt, erklärte in der 45. Folge meines Podcasts, wie die Kinder auf seinen Unterricht reagieren. Der Mathematikunterricht findet ausschließlich über Lerntheken statt. Die Kinder lernen also, indem sie die ganze Zeit arbeiten (natürlich können sie Pausen machen). Die Reaktion also: Sie finden es anstrengend. Aber natürlich auch gewinnbringend. Klinge ist Mentor oder das, was man Lernbegleiter nennt.

Genau das müssen Eltern gerade durch die Republik auch sein. Lernbegleiter, allerdings ohne die Ausbildung und vor allem die Erstellung eines didaktischen Konzepts, wie Klinge es über Jahre gearbeitet hat. Mehr noch: Dadurch, dass die Lehrerinnen und Lehrer veränderten Bedingungen des Lernens über die Digitalität bisher noch nicht vollends durchdringen haben, kommt es zum Druck. Dieser wird oftmals an der Technik festgemacht und das mag auch ein wichtiger Aspekt der neuen Situation sein, der politisch zu lösen ist.

Unterrichtszeit

Die wichtigsten Punkte hinter der Situation, die viele so sehr überfordert, dass sie schon nach einer Woche das Ende des Fernlernens fordern, ist aber ein anderer. Klassischer Unterricht besteht oftmals aus einem künstlichen, aber von allen Beteiligten als "normal" empfundenen Zeitfenster, das wiederum zumeist in Phasen unterteilt wird. Diese Phasen bestehen aus dem, was geplant ist und dem, was getan wird. Das heißt:

a) Schüler*innen

können während der Unterrichtszeit unaufmerksam sein, pausieren, aus dem Fenster schauen, mit ihren Nachbarn sprechen, auf das Blatt starren, etwas kritzeln und so weiter. Je mehr der Lehrer redet, desto weniger müssen sie tun. Das kann sie zwar anstrengen, aber die Phasen der Ruhe können so dennoch eintreten.

b) Lehrerinnen

können ihren Unterricht so planen, dass er zu jeder Zeit orchestriert ist. Er ist an Ort und Zeit gebunden. Die Zeit wiederum wird oftmals eingeteilt in Happen, die in der didaktischen Theorie benannt sind: Einstieg, Überleitung, Erarbeitung, Transfer und so weiter. Aber selbst wenn eine Lehrperson ausschließlich redet und sch vielleicht dadurch die Planung erspart, hat er oder sie die Phrasierung unter Kontrolle. Oder aber, die Lehrperson hat gleichsam Phasen der Ruhe, nachdem beispielsweise eine Einzelaufgabe gestellt worden ist.

Ein Gedankenexperiment

Nun stellen wir uns vor, dass nach der Corona-Krise alle Lehrpersonen so an das neue System gewöhnt wären, dass sie es genauso in die Klassenzimmer übertragen würden, wie sie es nun machen. Was würde das bedeuten? Das würde heißen, dass sie mit einem riesigen Stapel Angaben ankämen, es den einzelnen Schüler*innen auf den Tisch legen würden und sagen würden: Und los. Gleich sammle ich es wieder ein.

Und weil die Eltern nun wüssten, wie man Schüler*innen beim Lernen begleitet und es dem Lehrer sagen würden, würde dieser sich so lange neben jeden Einzelnen setzen, bis dieser alle Aufgaben bis zum Ende durchgearbeitet hat. Und danach würde der Lehrer alle Aufgaben nacheinander anschauen und alle verbessern. Oder aber er würde sich, nachdem die Aufgaben fertig sind, gar nicht mehr darum kümmern. Hört sich das verrückt an?

Ja, aber genau das ist es, was gerade passiert, während Lehrpersonen versuchen, ihren Unterricht auf das neue Setting zu übertragen, Schüler*innen versuchen, alles zu machen und Eltern versuchen, alles, was verlangt wird, mit ihren Kindern umzusetzen.

Sichtbarmachung

In einem Gespräch mit einer Kollegin ging es darum, wie wenige Schüler*innen es anscheinend schaffen würden, die Aufgaben hochzuladen. Dieses Problem kennen jene Lehrer*innen, die hinterher sind, dass auch wirklich alle Schüler*innen die Aufgaben machen. Und ja, es kann sein, dass es technische Probleme gibt. Oder das die Technik oder das W-Lan nicht ausreichend vorhanden ist.

Aber könnte es nicht auch sein, dass gerade vor allem sichtbar wird, was eigentlich immer so ist? Dass nämlich manche es nicht schaffen, die Aufgaben zu machen. Sie können aber im regulären Unterricht einfach die Aufgabe ihres Nachbarn vorlesen. Oder so tun, als hätten sie etwas überhört. Oder sich schnell während des Antworten etwas überlegen.

Und auf Lehrerseite: Wenn tatsächlich alle Lehrerinnen zu jeder Zeit alle Aufgaben jeder Klasse, die sie haben, korrigieren würden; dann bliebe keine Zeit mehr für etwas anderes. Ich weiß, wovon ich spreche, denn wenn aus einem Leistungskurs nur die Hälfte des Kurses Feedback einfordert, dauert die Korrektur in einer normalen Schulwoche Tage.

Veränderte Bedingungen und andere Lernformen

Das alles sollte deutlich gemacht haben, dass es andere Bedingungen braucht. Diese wiederum sind abhängig von der Stufe und natürlich auch von didaktischen Ansätzen, aber sie zeigen deutlich, dass bestimmte Formen von Unterricht, wie sie im Präsenzunterricht die Regel sind, nicht mehr übertragbar sind. Dazu ein positives Beispiel: Der Unterricht hat sich für meinen 12er Kurs nicht sonderlich verändert.

Schon vor der Zeit der Schulschließungen, war es die Aufgabe der Schüler*innen sich eigenständig einen Schwerpunkt und innerhalb des Schwerpunktes Teilkompetenzen herauszunehmen, die sie dann nach und nach sichtbar erarbeitet haben. Ich war Impulsgeber, gab Feedback und Anweisungen. Genau so funktioniert es gerade weiterhin. Es änderte sich außer dem sozialen Kontakt, den ich natürlich wie alle anderen auch vermisse, nichts. Nun lässt sich dieses Setting natürlich nicht 1:1 auf alle Klassen übertragen, dennoch zeigt dieses Beispiel schon einen Ansatz, wie digitaler Fernunterricht funktionieren kann: Durch Individualisierung. Weitere Punkte, wie der Druck herausgenommen werden kann: Langzeitaufgaben. Positive Beispiele. Und die 4+1-Regel.

Die hier genannte Individualisierung erreicht man durch etwas, das ich KAKAO-Aufgaben nenne: Diese Aufgaben sind kreativ (hinsichtlich der Durchführung), angemessen (hinsichtlich des Umfangs), kurz (in der Aufgabenstellung), aktuell (hinsichtlich des Themas) und Offen (hinsichtlich der Bearbeitungsmöglichkeiten).

Individualisierung

Individualisierung bedeutet, dass die Aufgaben weitestgehend offen gestaltet sind. Das ist bei Langzeitaufgaben beispielsweise ( weiteres Beispiel) der Fall. Individualisierung bedeutet hier, ein Angebot an dem zu bieten, was gemacht werden kann und ein deutlich kleineres Arsenal an Dingen, die gemacht werden müssen. Schon die Kurze Zeit hat gezeigt, dass, wenn die Aufgaben motivierend gestaltet sind, die Schüler*innen viel mehr machen, als sie eigentlich müssten. Und wenn nicht: Dann ist das auch in Ordnung. Dann ist das in diesem Fach einfach diese kleine Pause, die die Schüler*innen während des Unterricht sowieso machen.

Das bedeutet freilich nicht, dass man Larifari macht. Es bedeutet die Ersetzung von Druck erzeugender Willkür (jeder Lehrer gibt eine Anzahl von Aufgaben in einer bestimmten Zeit). Zu verbindlicher Flexibilität. Aufgaben müssen gemacht werden, aber die Kinder haben die Möglichkeit selbst zu entscheiden, wann. Das bietet sich, auch nach einigen Rückmeldungen, für die Unterstufe an. Freilich nicht immer und in allen Fächern. Aber doch so, dass es für die restlichen Fächer, die intensivere Betreuung brauchen, entzerrend wirkt.

Positive Beispiele

Natürlich ist es gut, wenn man als Lehrer in der Lage ist, alle Aufgaben zu korrigieren. Aber in manchen Phasen ist es, genau wie im Präsenzunterricht auch, deutlich effizienter, positive Beispiele herauszunehmen und mit den Schüler*innen zu teilen.

Das geht über den Messenger, eine Cloud oder ein Padlet. Vor allem geht es aber auf ganz unterschiedliche Weise. Zum Beispiel könnte, nachdem ein/e Schüler*in um Erlaubnis gefragt worden ist, ein Produkt per Link zur Verfügung gestellt werden und mit einer Audiodatei erklärt werden, warum es gelungen ist. Schon können die Schüler*innen (und die Eltern, wenn sie helfen) sich daran orientieren. Das bietet sich sowohl für die Mitteltstufe als auch für die Oberstufe an.

Audiobotschaften sind übrigens für die Kleinen auch so eine schöne Möglichkeit, sie mit der Stimme zu unterstützen, wertzuschätzen und den sozialen Kontakt aufrecht zu erhalten.

Die 4+1-Regel

All das geht natürlich nur, wenn man einen Plan davon hat, wie man das, was "Unterricht" genannt wird, aber in Wirklichkeit eine begleitete unterstützende Lernaufgabe ist, strukturiert.

Nochmals kurz zurück zum klassischen Präsenzunterricht: Hier ist der Ort, die Zeit und die Phase der Abgabe auch die Deadline. Eine Hausaufgabe wird zu der Zeit präsentiert, bei der alle anwesend sind. Und schon da ist es mit der Aufmerksamkeit schwierig. Das geht beim Fernunterricht selbst in virtuellen Konferenzen sehr schwer. Eine Lösung ist die 4+1-Regel.

Die Schüler*innen bekommen zu einem ausgemachten, wiederkehrenden Zeitpunkt die Aufgabe, die nicht mehr sein darf als sie in einem Fach an durchgehender Arbeitszeit veranschlagen würden (wir erinnern uns: Abzüglich der Zeit, in der man redet, scherzt, einen Spruch bringt, organisiert). Dann haben die Schüler vier Tage Zeit, die Aufgabe zu machen. Am vierten Tag ist Abgabe. Jetzt ist für die Lehrperson Zeit, die Aufgaben anzuschauen, um am nächsten Tag in einer virtuellen Konferenz ODER als Feedback ODER als Audiofeedback ODER als Video eine Rückmeldung zu geben.

Der Teil einer Aufgabe kann dabei auch sein, von den Schüler*innen neben der Aufgabe auch einzufordern Fragen zu stellen oder zu erläutern, was besonders schwierig gewesen ist. Auf diese Weise wird der digitale Fernunterricht zu einer Fernlerntheke, in der im besten Fall eine individuelle Beratung erfolgen kann. Und zwar eine, die positiven Beispiele herausnimmt und so dafür sorgt, dass die Kolleg*innen sich auch nicht in den Burnout arbeiten (es ist nicht übertrieben: Während die einen sehr relaxed sind und die Aufgaben rausgeben und dann wenig anschauen, korrigieren sich andere die Finger wund).

Was ich bisher noch nicht weiß, ist, ob sich dieses System auch für ganze Fachschaften oder sogar Schulen anbieten würde. Man stelle ich vor, dass die Schüler*innen wüssten, dass beispielsweise Montag "Sprachentag" ist. Sie wüssten, es gilt 4+1, aber sie können es einteilen, wie sie wollen. Könnte dies nicht für eben jene Form der flexiblen Verbindlichkeit sorgen, von der ich gesprochen habe? Ich werde weiter darüber nachdenken.

Fazit

Digitaler Fernunterricht ist kein Unterricht. Und Digitalität und Ferne spielen nur zweitrangig eine Rolle. Der Punkt bei digitalem Fernunterricht ist viel eher, dass es sich um begleitetes, zeitgemäßes Lernen handelt.

Je eher Lehrer*innen und Lehrer sowie Eltern dies versuchen in ihre Überlegungen einzubeziehen, desto eher werden wir es schaffen einen Rahmen zu schaffen, in dem nicht nahezu alle Beteiligten überfordert sind. Ich hoffe sehr, dass dieser Artikel eine Anregung sein kann, die Haltung dementsprechend zu überdenken und über alternative Maßnahmen bei digitalem Fernunterricht nachzudenken.

Wegweiser Referendariat

Dieser Beitrag ist Teil des Buches „Wegweiser Referendariat", in dem alle wichtigen Blogartikel zum Referendariat vollständig überarbeitet, erweitert und angepasst in einem handlichen Buch auf 200 Seiten gesammelt sind.

Der Lehrer und Schulleiter Jan-Martin Klinge urteilt über das Buch: „Es ist ganz einfach: Wenn Sie dieses Buch lesen, werden Sie ein besserer Lehrer".

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DIGITAL: Bedingungen des digitalen Fernunterrichts und die 4+1-Regel

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Beginnen wir mit einer scheinbar paradoxen Feststellung: Die größte Herausforderung des digitalen Fernunterrichts ist weder die Digitalität noch die Ferne. Die größte Herausforderung ist die Veränderung der Bedingungen , in Bezug auf das Lernen. Dies soll anhand der Erfahrungen der letzten Zeit erläutert und mit einem Lösungsvorschlag versehen werden.

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So wie es aussieht, wird der digitale Fernunterricht weitergehen. Oft werden sich Fragen gestellt, die digitale Plattformen betreffen, aber dabei sind andere Dinge wichtiger. Denn eine Plattform ist nur dann sinnvoll, wenn sie in eine Struktur eingebettet ist, die gewinnbringendes Arbeiten erlaubt. Das ist auch mit Videokonferenzen der Fall.

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DIGITAL: Sinnvolle Videokonferenzen mit Schulklassen | Bob Blume

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Die Seele wappnen: Zehn Strategien, wie wir die Ausgangsbeschränkungen gut überstehen

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Die Seele wappnen: Zehn Strategien, wie wir die Ausgangsbeschränkungen gut überstehen

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Die verhängten Ausgangsbeschränkungen gehen nicht spurlos an uns vorbei. Weil wir Menschen zutiefst soziale Wesen sind, fürchten wir die Isolation.

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Die verhängten Ausgangsbeschränkungen gehen nicht spurlos an uns vorbei. Weil wir Menschen zutiefst soziale Wesen sind, fürchten wir die Isolation. Doch wir können unsere Psyche wappnen - mit zehn einfachen Strategien.

Die offiziellen Ansagen sind eindeutig: Abstand halten, zuhause bleiben, persönliche Kontakte vermeiden. Ausgangsbeschränkungen sollen dafür sorgen, dass wir uns an diese Vorgaben halten - und sich das Coronavirus nicht ungebremst verbreitet. Wir verstehen, dass es den sozialen Abstand, das sogenannte „social distancing", braucht. Und doch macht sich Beklemmung in uns breit. Ostern nicht wie jedes Jahr zur Tante fahren, die Enkelkinder nur noch am Telefon hören, das Schwimmtraining für unbestimmte Zeit pausieren. An vielen Stellen spüren wir, dass wir nicht im Urlaub auf Balkonien sitzen, sondern inmitten einer globalen Krise. Gerade jetzt, in diesem Ausnahmezustand, möchten wir bei unseren Freunden und unserer Familie sein. Gerade jetzt müssen wir in die Isolation. Und die geht nicht spurlos an uns vorbei.
So warnt das Leibnitz-Institut für Resilienzforschung in Mainz, die Quarantäne könne zu Stress führen, die Stimmung stark niederdrücken und ein Gefühl der Einsamkeit verursachen. Psychologen fürchten deshalb, dass die aktuelle Notlage nicht nur eine medizinische und ökonomische ist, sondern auch eine psychologische wird. „Alle Fachleute sind sich einig, dass psychische Probleme in der Bevölkerung zunehmen werden", sagt Alexander Noyon, Psychotherapeut und Professor an der Hochschule Mannheim. „Etwa Angststörungen, Depression, Substanzkonsumstörungen oder Suizide." Denn in der Isolation sind unsere Freiheiten stark eingeschränkt. Alltagsroutinen entfallen, Freizeitbeschäftigungen brechen weg.

Fehlende Gemeinschaft

Was für viele Menschen noch weitaus schlimmer ist: Der persönliche Kontakt wird minimiert. Dabei sind gute Beziehungen essentiell für unser Wohlbefinden, das zeigen Befunde aus der Psychologie und Medizin. Menschen ohne stabiles Sozialleben schlafen schlechter, haben einen höheren Spiegel an Stresshormonen im Blut und sind anfälliger für psychische Erkrankungen. Aber auch körperlich leiden wir, wenn wir ohne die Gesellschaft vertrauter Mitmenschen auskommen müssen. Studien deuten darauf hin, dass Einsamkeit das Immunsystem negativ beeinflusst, das Risiko für Herz-Kreislauf-Erkrankungen erhöht und etliche chronische Gesundheitsbeschwerden begünstigt. Laut Julianne Holt-Lunstad und Timothy Smith von der Brigham Young University ist ein Mangel an sozialen Bindungen damit genauso schädlich wie exzessiver Alkoholkonsum oder 15 Zigaretten am Tag.

„Wir Menschen sind grundsätzlich soziale Wesen. Das ist uns in die Wiege gelegt", sagt Prof. Alexander Noyon. Sich einer Gruppe zugehörig zu fühlen ist ein Grundbedürfnis - wie das nach Nahrung oder Wärme. „Die Gemeinschaft gibt uns Sicherheit. Und genau die fehlt uns im Moment." Nicht nur, dass ein Virus unsere Gesundheit und unsere Existenzgrundlage bedroht. Der Unsicherheit und Angst stehen wir auch noch alleine gegenüber. „Durch die Isolation haben wir das ungute Gefühl, auf uns selbst zurückgeworfen zu sein", beobachtet der Psychotherapeut.

Persönliche Begegnungen, Berührungen, Umarmungen - auf all das müssen wir für eine Weile verzichten. Aus guten Gründen, denn nur so kann eine unkontrollierte Ausbreitung des Coronavirus verhindert werden. Doch wir sollten nicht nur unsere Körper schützen, indem wir Abstand halten, Hände waschen und zuhause bleiben. Wir sollten auch auf unsere Psyche achten, sagte Dr. Aiysha Malik vom Department of Mental Health and Substance Abuse der Weltgesundheitsorganisation (WHO) in Europa bei einer Presskonferenz: „Die mentale Gesundheit kann in belastenden Zeiten sehr leiden. Einfache Maßnahmen helfen dabei, sie zu erhalten." So bleiben wir auch in der Krise aktive und bewusste Gestalter unserer inneren und äußeren Wirklichkeit.

Zehn Strategien für Ihre Seele

1. Emotionen annehmen

Plötzlich ist alles anders. Normales wird unnormal, Gewissheiten werden ungewiss. „Im durchschnittlichen westlichen Dasein war es bisher selbstverständlich, dass unsere Grundbedürfnisse befriedigt werden. Jetzt stellen wir uns plötzlich Fragen, die sich die meisten von uns noch nie stellen mussten", sagt Prof. Alexander Noyon. Hinzu kommt: „Die Krise bringt uns in Kontakt mit unserer Sterblichkeit und nimmt uns die Illusion, alles unter Kontrolle zu haben." Das verunsichert und macht uns Angst. Vielleicht aber auch traurig, albern, wütend oder frustriert. Egal welche Emotionen auftauchen: Wir sollten sie uns zugestehen. Dass eine unbekannte, bedrohliche Situation unsere Gefühlswelt durcheinanderwirbelt, ist ganz normal. Trotzdem sollten wir uns nicht von starken Stimmungen leiten lassen. Werden etwa Angst oder Wut übermächtig, können wir nicht mehr klar denken. Sich die eigenen Emotionen bewusst zu machen und mit nahestehenden Menschen darüber zu sprechen, hilft dabei, nicht in Panik zu verfallen oder irrational zu handeln.

2. Informationen dosieren

Stündlich prasseln neue, schaurige Nachrichten auf uns ein. Fast täglich ändert sich die Lage. Wer in dieser Flut aus Bildern, Daten und Zitaten nicht untergehen möchte, muss sich mit der richtigen Strategie wappnen, bevor er sich in die Strömung stürzt. Vertrauenswürdige Quellen können dabei ein Rettungsanker sein. Sie helfen, an alle entscheidenden Informationen zu kommen und die aktuellen Entwicklungen zu verstehen. Und sie geben das Rüstzeug, um Kommentare aus dem Kollegen-, Freundes- oder Familienkreis kritisch zu hinterfragen. Ebenso wichtig sind aber auch regelmäßig Nachrichtenpausen. Sie verhindern, dass wir uns überfordern und in Sorgenschleifen verlieren. Dr. Aiysha Malik empfiehlt: „Setzen Sie sich Inhalten, die sie erschüttern, so wenig wie möglich aus." Vorsicht ist vor allem in sozialen Medien geboten, die für ihre Falschmeldungen und irreführenden Darstellungen von Einzelfällen berüchtigt sind.

3. Nach Handlungsmöglichkeiten suchen

Was kann ich tun? Wo kann ich helfen? Wie kann es weitergehen? Die Antworten auf diese Fragen geben uns Handlungsspielraum zurück und den können wir gerade dringend gebrauchen. Denn angesichts der Corona-Pandemie erleben wir einen immensen Kontrollverlust. Alltag, Beruf, Gesundheit - vieles scheint uns zu entgleiten. Übernehmen wir aber die Einkäufe für unsere Nachbarn, organisieren wir einen digitalen Spieleabend im Freundeskreis oder starten wir eine Initiative für die Obdachlosen der Stadt, kämpfen wir damit gegen die eigene Ohnmacht an. Im Kleinen merken wir, dass wir Einfluss haben: Wie wir uns verhalten, macht einen Unterscheid. Doch wie immer kommt es auf die richtige Dosis an. In Aktionismus zu verfallen ist langfristig genauso kontraproduktiv wie stures Verdrängen.

4. Kanäle für die Anspannung finden

„Wir sind alle Experten für unser eigenes Wohlbefinden", sagt die Psychologin Aiysha Malik von der WHO in Europa. „Was sich in der Vergangenheit bewährt hat, kann auch jetzt helfen." Alles, was uns Kraft gibt und den Stress reduziert, sollten wir wichtiger nehmen denn je: Sport, Entspannungstechniken, Lesen, Kochen, Musik machen, Baden oder Briefmarken in das Sammelalbum kleben. „Egal welche Aktivität es ist, die für Sie entspannend ist und die Sie in eine positive Stimmung versetzt - legen Sie los, solange es Sie und andere nicht gefährdet."

5. Empathie üben

Die Nerven liegen blank und die Zündschnur ist kurz. Schnell wächst die Wut über die plaudernden Herrschaften vor dem Supermarkt, schnell ist das Urteil über die zaudernden Politiker gefällt. Wir alle müssen aufpassen, dass aus dem „social distancing" kein „social blaming" wird. Denn: „Krisen sind Gefahr und Chance zugleich", sagt Prof. Alexander Noyon. „Das gilt für Individuen genauso wie für die ganze Gesellschaft." Wünschen wir uns, dass die Gemeinschaft gestärkt und nicht geschwächt aus dieser Zeit hervorgeht, müssen wir uns also an die eigene Nase fassen. „Jeder sollte schauen, dass sein Verhalten möglichst mit den eigenen Zielen und Werten übereinstimmt", so Noyon. „Und gerade jetzt großzügig über Ärgernisse hinwegsehen, solange kein höheres Gut betroffen ist." Konkret heißt das: andere Meinungen aushalten, andere Menschen schützen, andere Bewältigungsstrategien respektieren.

6. In Kontakt bleiben

Auch wenn er sich in der öffentlichen Diskussion längst durchgesetzt hat: „Social distancing" ist ein irreführender Begriff. Schließlich zielen die Ausgangsbeschränkungen nicht darauf ab, soziale Kontakte zu verhindern. Die Psychologin Aiysha Malik spricht deshalb lieber von „physical distancing" - körperlichem Abstand. „Und der bedeutet nicht, dass wir unsere Beziehungen abbrechen sollen. Es gibt viele Wege, miteinander in Kontakt zu bleiben, und das ist gerade wichtiger denn je." Über E-Mails, Videotelefonie oder Chatprogramme - oder vielleicht auch ganz klassisch: Briefe - können wir unsere Freunde und Familienmitglieder an unserem Leben teilhaben lassen. Sorgen und Ängste haben im Austausch ebenso Platz wie der neue Alltag und das Schöne, das es oft immer noch zu berichten gibt.

7. Hilfe suchen

Besonders hart treffen die Ausgangsbeschränkungen all jene, die ohne soziales Netz auskommen müssen. Auch für Menschen mit psychischen und körperlichen Erkrankungen oder in schwierigen Lebensumständen ist die Isolation eine enorme Belastung. Sie sollten nicht zögern, Hilfe in Anspruch zu nehmen. „Wenn zum Beispiel die Angst oder Niedergestimmtheit unaushaltbar wird, wenden Sie sich an das Patiententelefon der kassenärztlichen Vereinigung (116117) oder die Telefonseelsorge (0800 - 111 0 111 oder 0800 - 111 0 222)", rät das Leibnitz-Institut für Resilienzforschung. „Sollten Sie akute Suizidgedanken haben, nehmen Sie sofort Kontakt mit dem Notdienst Ihrer örtlichen psychiatrischen Klinik oder dem Rettungsdienst (112) auf."

8. Routinen beibehalten

Auch wenn der Arbeitsplatz sicher und niemand im Umfeld an COVID-19 erkrankt ist, stellt sich bei vielen Menschen ein Gefühl des Ausnahmezustands ein. Und dieser Zustand kostet Kraft. Alles muss neu sortiert werden, nichts ist wie es war. Diesem Eindruck sollten wir Routinen entgegensetzen, denn: „Ein äußerer Rahmen gibt innere Struktur", sagt der Psychotherapeut Alexander Noyon. „Wir sollten also nicht bis 12 Uhr im Schlafanzug bleiben, auch wenn wir im Home office sind." Muster, Gewohnheiten, Abläufe - sie geben unserem Leben einen Takt und verhindern, dass wir durch die Tage schlingern. Feste Schlafens-, Arbeits- und Essenszeiten helfen dabei ebenso wie neue Rituale, die erst in der Isolation entstehen. Etwa das gemeinsame Kochen mit der besten Freundin vor der Kamera oder die Gute-Nacht-Geschichte, die Oma ihren Enkeln am Telefon vorliest.

9. Gesund leben

Die Ratschläge klingen fast zu einfach angesichts der komplexen Situation: ausreichend schlafen, gesund essen, regelmäßig bewegen. „Doch wir dürfen nicht unterschätzen, wie wichtig es ist, uns um die eigenen Grundbedürfnisse zu kümmern", sagt Dr. Aiysha Malik von der WHO in Europa. „Wir fühlen uns mental deutlich besser, wenn es uns körperlich gut geht." Dazu gehört für die Psychologin auch, auf ungünstige Bewältigungsstrategien wie Alkohol- und Tabakkonsum zu verzichten.

10. Einen anderen Blick einnehmen

Ohne zu wissen, was kommt und wie es weitergehen wird, hilft vielen nur das Leben in kleinen Häppchen. Tag für Tag, Woche für Woche. Manchmal ist es aber auch der größere Blick, der die momentane Situation erträglicher macht. Zum Beispiel der Blick in die Zukunft: Irgendwann wird es eine Zeit nach Corona geben, in der die Gegenwart nur noch eine Erinnerung ist. Auch die Perspektive von anderen Menschen kann das Empfinden verändern. So schreibt das Leibnitz-Institut für Resilienzforschung: „Möglicherweise stellt sich bei Ihnen infolge der Einschränkungen ein Gefühl der Dankbarkeit ein, wie reich unser Leben hier in Deutschland ist und wie sich andere Menschen fühlen, die über Monate in beengten Unterkünften leben müssen."

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Corona: Zehn Strategien für die Seele | BARMER

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Die verhängten Ausgangsbeschränkungen gehen nicht spurlos an uns vorbei. Weil wir Menschen zutiefst soziale Wesen sind, fürchten wir die Isolation. Doch wir können unsere Psyche wappnen - mit zehn einfachen Strategien. Die offiziellen Ansagen sind eindeutig: Abstand halten, zuhause bleiben, persönliche Kontakte vermeiden.

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Mit dem Unterrichtskonzept Flipped Classroom tauscht die Lehrkraft Phasen des Unterrichtens im Klassenzimmer mit den traditionellen Hausaufgaben am Nachmittag aus. Wie Sie selbst mit dieser Methode arbeiten können, erfahren Sie in diesem Beitrag.

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Flipped Classroom: Selbstorganisiertes Lernen fördern - Lehrer-Online

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Mit dem Unterrichtskonzept Flipped Classroom tauscht die Lehrkraft Phasen des Unterrichtens im Klassenzimmer mit Hausaufgaben am Nachmittag aus.

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Notyz: Kommunikation und Lern-Management in Zeiten von Homeschooling

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Notyz: Kommunikation und Lern-Management in Zeiten von Homeschooling

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Erfahrungsbericht einer Lehrerin aus Sachsen die Potenziale der notyz-App für die Kommunikation mit Schüler_innen sowie für das Lern-Management in Zeiten von Corona und Homeschooling.

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Bedarf: schnelle, kostenlose Lösung für Kommunikation und Lern-Management

Durch den Zusammensturz der Lernsax-Server in Sachsen aufgrund der gesteigerten Zugriffszahlen durch das Homeschooling während der Corona-Krise habe ich händeringend nach einer unkomplizierten Möglichkeit gesucht, meinen Schülerinnen und Schülern in den Fächern Informatik und Mathematik Informationen, Aufgaben und Videos an die Hand zu geben. Sofort war mir klar, dass mit notyz all meine Wünsche erfüllt werden.

Vorteile der notyz-App

Einrichtung der App

Die Registrierung und Einrichtung der App können Schulen und Lehrkräfte über www.notyz.de durchführen. Das Team von notyz zeigte mir per Video-Konferenz, wie notyz funktioniert. Ich war begeistert!

Aufbau, Funktionen und Handhabung

In der Gestaltung der notyz-App kann ich als Autor meine Kreativität voll ausleben und den Kanal an die Bedürfnisse der eigenen Schule anpassen. Der Aufbau des gesamten Systems sowie die eigenen Kategorien, die man anlegen kann, sind einfach und übersichtlich.

Da ich in der notyz-App neben Texten und Bildern auch Videos, Download-Dateien, interaktive Übungen, Formulare und Verlinkungen per Nachricht an meine Schülerinnen und Schüler senden kann, habe ich mit notyz eine Möglichkeit bekommen, einfach und schnell jegliche Art von Informationen an meine Lerngruppen zu verbreiten. Durch die Formular-Funktion erhalte ich in notyz sogar Rückmeldungen meiner Schülerinnen und Schüler: Seien es Fragen zum Video oder ihre Lösungen zum Arbeitsblatt, das sie im Hausaufgabenheft gelöst haben. Alles funktioniert einfach und schnell.

Datenschutz

Der Datenschutz für die Schülerinnen und Schüler ist gewährleistet, da diese für die Nutzung der App keine privaten Daten angeben müssen: Die Schule oder die einzelne Lehrkraft legt in der notyz-App einen Kanal für die gesamte Schule beziehungsweise für eine einzelne Lerngruppe an und generiert dabei einen Zugangscode für den jeweiligen Kanal. Mit der Eingabe dieses Codes verifizieren sich die Schülerinnen und Schüler und erhalten dadurch Zugang zum entsprechenden Kanal. Und dann geht es auch schon los!

Zusätzliche Möglichkeiten mit dem Lehrer-Online-Kanal

Notyz kooperiert mit Lehrer-Online, sodass auch die Inhalte des Bildungsportals über die App genutzt werden können:

Schülerinnen und Schüler können über den Lehrer-Online-Kanal in notyz ganz einfach über das Smartphone oder ein Tablet Lernvideos anschauen und interaktive Übungen eigenständig durchführen. Dabei können sie auch ihre Kompetenzen auf die Probe stellen, indem sie zum Beispiel ein Online-Quiz bearbeiten.

Lehrerinnen und Lehrer können über den Lehrer-Online-Kanal in notyz auf einfachstem Weg Informationen und Arbeitsmaterialien zu ihren Unterrichtsthemen aufrufen und in den eigenen Unterricht mit einbeziehen. Die Unterrichtsvorbereitung wird somit vereinfacht, da sie direkt in der notyz-App stattfinden kann. Die Unterrichtsmaterialien von Lehrer-Online sind durch den Einsatz digitaler Medien vielseitig und für die Lernenden teilweise auch direkt in der notyz-App nutzbar. Im Blog "Digitale Schule" können Lehrkräfte außerdem Erfahrungen austauschen und eigene Beiträge veröffentlichen. Wer die Fachzeitschrift gerade nicht zur Hand hat, kann sich in der App auch die Fachartikel von Lehrer-Online durchlesen. Und sogar Informationen zum Schulrecht und aktuelle Schulrechtsfälle erhalten Lehrkräfte im Lehrer-Online-Kanal!

Den Lehrer-Online-Kanal können Sie mit dem Code Lehrer-Online1 in Ihrer notyz-App einrichten - entweder oben links über das Schlüsselsymbol oder unten rechts über die sechste Kachel.

Fazit

Die notyz-App ist kostenlos, einfach und genial! :-) Auch meine Schülerinnen und Schüler fanden sich sehr schnell in notyz zurecht und waren wie ich sofort begeistert. Egal ob am PC, Tablet oder Smartphone: Mit notyz können wir uns auch in Zeiten von Homeschooling und digitalem Unterricht jederzeit online austauschen.

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Notyz: Kommunikation und Lern-Management in Zeiten von Homeschooling - Lehrer-Online

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Durch den Zusammensturz der Lernsax-Server in Sachsen aufgrund der gesteigerten Zugriffszahlen durch das Homeschooling während der Corona-Krise habe ich händeringend nach einer unkomplizierten Möglichkeit gesucht, meinen Schülerinnen und Schülern in den Fächern Informatik und Mathematik Informationen, Aufgaben und Videos an die Hand zu geben. Sofort war mir klar, dass mit notyz all meine Wünsche erfüllt werden.

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Einen Tag gestalten ohne soziale Kontakte

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Einen Tag gestalten ohne soziale Kontakte

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Tipps und Ideen für die Schule zu Hause, die aufgrund der Schulschließungen in der Corona-Krise Lernen und Arbeiten im Homeoffice so gut es geht weiter ermöglichen soll. Dabei geht es um eine Struktur des neuen Alltags mit Lernzeit und Pausen sowie um Strategien der Simulation von Schule ohne soziale Kontakte und ohne zu wissen, wie lange dieser Zustand anhält.

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Schulschließungen: Lernen zu Hause

Diese Situation ist für alle neu: Schulen und KiTas sind geschlossen, aber wir haben keine Ferien, sondern wollen verhindern, dass sich das Coronavirus weiter verbreitet. Schule und KiTa finden nun zu Hause statt. Dabei arbeiten allerdings auch zumeist die Eltern im Homeoffice. Nach anfänglicher Freude unter den Schülerinnen und Schülern über all die wegfallenden Zwänge und Regeln kann schnell Frust und Langeweile entstehen. Dann wird vielen klar, was Schule tagtäglich bietet: nicht nur zielgerichtetes Lernen mit professioneller Rückmeldung zu Erfolg und Misserfolg durch die Lehrkräfte, sondern vielfältige soziale Kontakte zu gleichaltrigen, jüngeren und älteren Kindern und Jugendlichen; nicht nur einen straffen Stundenplan, sondern eine verlässliche Struktur des Alltags mit Lern- und Pausenzeiten; nicht nur sachorientiertes Arbeiten nach Lehrplan, sondern individuelles Fordern und Fördern im Leistungsvergleich mit anderen; nicht nur einen Arbeitsplatz im Klassenzimmer, sondern viele Räume (Fachräume, Bibliothek beziehungsweise Mediathek, Sporthalle und Sportplatz, Pausenhof, Aula, Mensa und vieles mehr), in denen nicht nur unterschiedliche Fächer gelehrt, sondern soziales Verhalten und kulturelle Praxis gelernt werden.

Schon nach diesen wenigen Punkten wird jedem klar: Homeschooling kann Schule nicht ersetzen. Umso mehr müssen sich alle, Lehrkräfte, Lernende, Eltern, Betreuungspersonen, Organisationen und andere überlegen, wie die Zeit ohne regulären Präsenzunterricht sinnvoll gestaltet werden kann. Für das fachliche Lernen beispielsweise durch E-Learning zu Hause sind weiterhin die Bildungsinstitutionen und Lehrkräfte zuständig. Alles andere muss zu Hause in der einen oder anderen Weise ersetzt oder simuliert werden. Die folgenden Ausführungen wollen Ihnen dafür Anregungen und Ideen zur Struktur einer neuen Schule daheim geben. Weiterführende Tipps zum Lerngelegenheiten im Alltag gibt es im Artikel " Lernen zu Hause".

Den Tag gestalten

Auch wenn die neue Situation neue Möglichkeiten eröffnet, sollten Eltern Strukturen schaffen, die an alte Gewohnheiten anknüpfen. Dazu gehört:

Alle stehen, vielleicht etwas später, wie gewohnt auf und machen sich für die "Schule" fertig. Kinder und Eltern beginnen ihren Arbeitstag also nicht im Schlafanzug oder in Freizeitkleidung, sondern im Schul- beziehungsweise Bürodress. Das fördert das Umschalten in den Lern- und Arbeitsmodus.

Auch wenn Schule und Firma geschlossen sind, kann man sich auf den Schul- oder Arbeitsweg begeben: Laufen Sie mit Schulrucksack und Bürotasche einmal ums Viertel oder mindestens bis ans Ende Ihrer Straße und schaffen Sie so den nötigen Abstand zwischen Zuhause und der "Schule daheim". Bei der Rückkehr in die Wohnung kann eine Klingel oder ein Gong den Schulbeginn einläuten. In der gleichen Weise kann der Schultag mit einem "Rückweg" beendet werden.

Schulisches Lernen erfolgt in strukturierten Phasen. Fächer wechseln sich nach Stundenplan ab, Unterrichtsstunden sind durch einen Wechsel von Sozialformen (Lehrervortrag, Einzelarbeit, Partner- und Gruppenarbeit, freies Arbeiten) gegliedert, es gibt längere und kürzere Pausen vom Lernen, in denen die Kinder neue Energie tanken und sich mit Freunden austauschen. Für die Schule daheim müssen Sie selbst solche Strukturen schaffen. Entwerfen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind Tages- und Wochenpläne. Achten Sie dabei auf die Aufmerksamkeitsspanne Ihrer Kinder, die je nach Alter unterschiedlich lang ist. Spätestens nach 20 Minuten braucht das konzentrierte Lernen eine Pause oder einen Wechsel zu neuen Tätigkeiten.

Pausen sind notwendig: Am besten geben Sie Ihrem Kind weiterhin ein Pausenbrot mit und erlauben ihm, zu festgelegten Zeiten per Telefon oder Smartphone Pausengespräche mit Freunden zu führen. Auch Bewegung muss in der Pause sein: eine Runde Federball mit einem Familienmitglied, ein kurzer Tanz zu flotter Musik, ein kurzer Sprint die Straße rauf und runter, fünf Minuten Seilspringen vor dem Haus und so weiter. Weitere Anregungen finden Sie im Artikel "Eine Minute Pause - Übungen für zu Hause und die Schule", aber wahrscheinlich haben die Kinder und Jugendlichen selbst noch viele Ideen!

Viele Schulen haben inzwischen auf Ganztagsbetrieb umgestellt. Küche und Esszimmer lassen sich mit etwas Fantasie und ein paar Handgriffen in die Mensa verwandeln: Überlegen Sie schon am Wochenende, was es von Montag bis Freitag zu essen gibt. Lassen Sie Ihre Kinder eine Speisekarte mit den Angeboten der Woche schreiben, wenn möglich sogar mit Auswahl. Basteln Sie Essensbons und legen Sie die "Währung" fest, mit der Ihr Kind bezahlen soll. Kleine Dienstleistungen sind hier geeignet, zum Beispiel die Spülmaschine ein- und ausräumen, den Biomüll entsorgen oder Getränke aus dem Keller holen. Perfekt wird die Simulation der Mensa, wenn Tabletts, Teller, Servietten, Besteck, Gläser bereitstehen, die Ihre Kinder zum Esstisch tragen. Den Lärm in der echten Mensa werden Ihre Kinder nicht vermissen. ;-)

Kontakte schaffen

Die Eindämmung des Virus funktioniert nach Aussage aller Virologen nur, wenn möglichst viele Menschen möglichst wenig Kontakte haben. Diese Einschränkung ist für Kinder und Jugendliche besonders schlimm. Deshalb gilt es, für die gewohnten Kontakte Ersatz zu schaffen. Das geht zum Beispiel so:

Verabreden Sie mit den Nachbarn Begegnungen am Gartenzaun oder über den Balkon. Der Sicherheitsabstand von 2 Metern kann dabei problemlos eingehalten werden. So können Nachbarskinder miteinander reden, singen, lachen und sogar manches Spiel veranstalten. Viele Ballspiele brauchen nämlich keinen Nahkontakt.

Tun Sie sich mit Ihren Nachbarn zusammen und geben Sie sich gegenseitig Konzerte oder singen gemeinsam im Chor. Italien macht es uns vor: Dort schmettern jeden Abend viele Menschen Schlager (Azzuro, Volare) und sogar die Nationalhymne von ihren Balkonen. Wie wäre es mit "Über den Wolken" von Reinhard Mey oder dem klassischen Kanon "Es tönen die Lieder"?

Kontakte lassen sich nicht nur mit Telefon und digitalen Medien herstellen. Jetzt kann Ihr Kind echte Briefe schreiben, an Freunde und Freundinnen, Großeltern, Onkel und Tante, ältere Geschwister im Studium und so weiter. Der zeitliche Abstand zwischen Schreiben und Lesen, Senden und Empfangen der message steigert die Spannung auf die Antwort des Briefpartners. Also: Briefpapier und Umschläge aus der Schublade holen, Briefmarken kaufen und zum Briefkasten laufen. Für Adressaten in der näheren Umgebung geht es auch kostenfrei: Richten Sie zu Hause eine "Poststation" ein mit allem, was dazugehört wie selbst gebastelte Briefmarken, eine Briefwaage und Stempel. Dann können Sie und Ihre Kinder die Rolle des Postboten selbst übernehmen und die Briefe bei Schulfreunden und Verwandten einwerfen. Der nötige Abstand von Mensch zu Mensch wird bei diesem persönlichen Kontakt eingehalten.

Strategien für die Psychologie

In einigen Wochen der häuslichen Quarantäne wird natürlich nicht immer eitel Freude und Sonnenschein herrschen. Wie aber kann man Lust und Frust, Kummer und Freude, Angst und Hoffnung, Wut und Mut verarbeiten, wenn man die gewohnten Kanäle nicht mehr nutzen kann, Außenkontakte und -aktivitäten herunterfahren muss? Auch dafür möchten wir Ihnen zwei einfache Strategien anbieten:

Ein Tagebuch führen

Legen Sie für die ganze Familie ein gemeinsames Corona-Tagebuch an! Ein leeres Schulheft oder ein schönes Buch mit Blankoseiten ist schnell besorgt. Alle Familienmitglieder schreiben hinein, was sie erleben und was sie bewegt. Damit keine Seite leer bleibt, können sie per Los bestimmen, wer an welchem Tag etwas eintragen muss, alle anderen dürfen. Auch erlaubt: Zeichnungen, v.a. für die Kleinen, die noch nicht schreiben können, Fotos und alles, was auf oder zwischen Buchseiten passt!

Zukunftsvisionen

Auch wenn Sie es sich momentan nicht vorstellen können: Irgendwann wird das Leben wieder normal ablaufen. Folgendes Gedankenexperiment kann für momentane psychische Entlastung sorgen: Versetzen Sie sich an einen bestimmten Punkt in der Zukunft, zum Beispiel Weihnachten 2020 oder den heutigen Tag in genau einem Jahr, in 10, 20, 30 Jahren. Schauen Sie gemeinsam oder jeder für sich zurück auf die Corona-Zeit im Frühling 2020. Lassen Sie Ihre Kinder mündlich oder schriftlich davon berichten - so, als wäre alles längst ferne Vergangenheit: "Weißt du noch, damals ...?"

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Homeschooling in Krisenzeiten: den Alltag gestalten - Lehrer-Online

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Diese Situation ist für alle neu: Schulen und KiTas sind geschlossen, aber wir haben keine Ferien, sondern wollen verhindern, dass sich das Coronavirus weiter verbreitet. Schule und KiTa finden nun zu Hause statt. Dabei arbeiten allerdings auch zumeist die Eltern im Homeoffice.

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Unterricht in Zeiten von Schulschließungen

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Unterricht in Zeiten von Schulschließungen

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Landesweite Schulschließungen, um die Ausbreitung des Corona-Virus zu vermeiden, stellen Lehrkräfte, Schulleitungen und Eltern vor organisatorische Hürden: - Kommunikation
- Arbeitsformen & Methoden
- Leistungsbewertung

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Digitale Kommunikation

Oberste Priorität sollte nach den landesweiten Schulschließungen in der Corona-Krise zunächst die Sicherstellung der Kommunikation unter allen Beteiligten haben, sei es über E-Mail, Klassenchats oder eine schulinterne Plattform. Verfügt die Schule über eine Schul-App wie beispielsweise notyz oder Sdui beziehungsweise über eine Lernplattform beziehungsweise ein Lern-Management-System (LMS) wie moodle, so können Lehrkräfte ihren Lerngruppen Aufgaben online zur Verfügung stellen. Diese werden digital bearbeitet und anschließend wieder in ein definiertes Ablagesystem hochgeladen oder für ein Feedback direkt zugeschickt. Auf diese Weise kann die Lehrkraft prüfen, wer gerade an welcher Aufgabe sitzt oder bereits fertig mit der Bearbeitung ist und anschließend die Lösungen zur Selbstkontrolle im Sinne des eigenverantwortlichen Lernens hochladen. Für leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler kann sie darüber hinaus auf Lern- beziehungsweise Erklärvideos verweisen oder den Kontakt via Mail, Webcam oder Telefon für Rückfragen anbieten. Gleichzeitig fungiert die Schul-App als Messenger-Dienst und kann alternativ zur E-Mail die Kommunikation aller Beteiligten über das Smartphone sicherstellen.

Schulen ohne Schul-Apps oder LMS können über verschiedene Wege die Kommunikation aller Beteiligten untereinander wahren: Nutzen Sie idealerweise Ihre Schul-Mailadresse für den Austausch im Kollegium, vor allem aber mit den Eltern und mit Ihren Lerngruppen. Dies ermöglicht auch die Bereitstellung von Unterrichtsmaterialien, zum Beispiel über die Mappen-Funktion von Lehrer-Online, Dropbox oder ähnliche Cloud-Angebote. Über den generierten Link lassen sich dann Wochenpläne und Arbeitsaufgaben freigeben und herunterladen. Die Materialien werden entweder von den Eltern von Grundschülerinnen und Grundschülern eingesehen und ausgedruckt oder aber von Schülerinnen und Schülern der weiterführenden Schulen selbstständig am Rechner oder einem Endgerät bearbeitet. Via Mail können Sie die Lerngruppen über neue oder aktualisierte Aufgaben informieren. Auch können Sie als Lehrkraft Sprachnachrichten und Videos als Anhang in einer E-Mail versenden oder diese Formate zur Motivation und Themen-Einführung nutzen.

Geeignete Arbeitsformen und Methoden

Sollten Sie und Ihre Klassen noch keine Erfahrung mit kollaborativen Online-Tools haben, bieten sich individuelle oder klasseneinheitliche Wochenpläne an. Die Methode fördert die Selbstständigkeit der Lernenden, sie lernen die Verantwortung über den eigenen Lernprozess zu übernehmen. Die Zeiteinteilung sollte möglichst den Schülerinnen und Schülern selbst obliegen. So lernen sie zusätzlich, sich ihre Lernzeiten einzuteilen. Weitere Grundlagen und Vorteile des Offenen Unterrichts werden im Fachartikel Lernen mit dem Wochenplan erläutert. Beispiele für Wochenpläne finden Sie im Fachartikel Das digitale Klassenzimmer.

Durch das Teilen von Musterlösungen nach einem bestimmten Zeitraum und die anschließende Selbstkontrolle entfällt außerdem der Leistungsdruck unter den Lernenden. Dies kommt gerade lernschwachen Schülerinnen und Schülern zugute, da ein direktes Vergleichen unter den Lernenden nicht stattfindet.

Zugleich sollte die Lehrkraft ein offenes Angebot an Aufgaben zusammenstellen, um verschiedenen Lerntypen gerecht zu werden. Ebenfalls geeignet sind in diesem Zusammenhang Lese- und/oder Lerntagebücher, Portfolio-Arbeit, Stationsarbeit oder die Arbeit an einem eigenen Projekt. Jede Schülerin und jeder Schüler kann hierbei den eigenen Lernrhythmus bestimmen, Phasen der Konzentration und Entspannung einlegen, aber letztlich ein eigenes Endprodukt präsentieren. Auch ob das Produkt in digitaler Form (zum Beispiel eine Buchvorstellung via Video) oder analog vorliegen muss, kann die Lehrkraft den Lernenden überlassen.

Leistungsbewertung trotzdem möglich

Bieten Sie den Schülerinnen und Schülern in der Phase des Homeschoolings verschiedene Möglichkeiten der Leistungserhebung und -bewertung an. Definieren Sie klare Lernziele und beschreiben Sie transparent, welches Lernprodukt am Ende eines Wochenplans, einer Projektarbeit oder ähnlichem sie erwartet. Mögliche Schüler-Ergebnisse könnten die folgenden sein:

Lassen Sie sich die ausgefüllten Wochenpläne zuschicken. So können Sie für jede Schülerin und jeden Schüler dokumentieren, wie groß der Lernfortschritt in der vergangenen Woche war. Weiterhin können Sie gezielt Rückmeldung über die Organisation des eigenverantwortlichen Lernens geben.

Lern- und Lesetagebücher können Ihnen als Lehrkraft in Form von kleinen Videos oder Sprachnachrichten zugeschickt und bewertet werden.

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Unterricht in Zeiten von Schulschließungen - Online-Learning für alle? - Lehrer-Online

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Oberste Priorität sollte nach den landesweiten Schulschließungen in der Corona-Krise zunächst die Sicherstellung der Kommunikation unter allen Beteiligten haben, sei es über E-Mail, Klassenchats oder eine schulinterne Plattform. Verfügt die Schule über eine Schul-App wie beispielsweise notyz oder Sdui beziehungsweise über eine Lernplattform beziehungsweise ein Lern-Management-System (LMS) wie moodle, so können Lehrkräfte ihren Lerngruppen Aufgaben online zur Verfügung stellen.

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E-Learning - ein Schlüssel zu Motivation und Erfolg?

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E-Learning - ein Schlüssel zu Motivation und Erfolg?

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Die Einstellung zu einem zu erlernenden Thema und die daraus resultierende Motivation beim Lernenden bilden die Grundlage jedes Lernprozesses und beeinflussen somit das Lernen. Fehlende Motivation hingegen führt sehr häufig zu deutlich verringerter kognitiver Leistungsfähigkeit.
Kann durch E-Learning-Maßnahmen die Motivation beim Lernenden positiv beeinflusst werden und gibt es einen Zusammenhang zwischen Motivation und E-Learning gibt?

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Die Einstellung zu einem zu erlernenden Thema und die daraus resultierende Motivation beim Lernenden bilden die Grundlage jedes Lernprozesses und beeinflussen somit das Lernen - das ist in der Kognitionswissenschaft hinreichend bewiesen. Fehlende Motivation führt sehr häufig zu deutlich verringerter kognitiver Leistungsfähigkeit. Deshalb scheint eine positive Wahrnehmung des Lernstoffes notwendig, um die Basis eines wirksamen Lernprozesses zu bilden. Es werfen sich nun die Fragen auf, ob durch E-Learning-Maßnahmen die Motivation beim Lernenden positiv beeinflusst werden kann, und ob es einen Zusammenhang zwischen Motivation und E-Learning gibt.

Abwechslungsreicher Unterricht führt zu Lernerfolg

Einsatz verschiedener Medien

Zieht man einschlägige Fachliteratur (zum Beispiel Hilzensauer 2008, Holzinger 2001, Ehlers 2005) zu Rate, erkennt man relativ rasch, dass es einige Argumente gibt, die dafür sprechen, dass E-Learning die Motivation steigert. Beispielsweise kann das Lernen durch den Einsatz verschiedener digitaler Medien wie kurze Videosequenzen abwechslungsreicher werden. Oftmals ist schon alleine durch den Wechsel der Lehr- oder Lernmethode ein positiver Motivationseffekt zu erwarten. Möchte man dieses Argument kritisch betrachten, kann man sagen, dass der Unterricht durch ein jedes Medium abwechslungsreicher gemacht werden kann, und man dazu keine konkreten Umsetzungen von E-Learning-Maßnahmen beziehungsweise digitale Medien braucht.

Technische Affinität

Für manche Autorinnen und Autoren (Hilzensauer 2008, Wiedenmann 2002) wirkt sich vor allem das Ansprechen von technischer Affinität positiv auf die Motivation aus. Wenn man die aktuellen Entwicklungen im Bereich Internet oder die von sozialen Netzwerken betrachtet, lässt sich durchaus vermuten, dass besonders bei jungen Lernenden ein gewisser Motivationseffekt durch das Einbinden von digitalen Medien entsteht.

Flexible Lernorganisation möglich

Als einer der wichtigsten Vorzüge des Lernens mit digitalen Medien im Vergleich zum Lernen mit traditionellen Medien wird häufig die große Zeit- und Ortsunabhängigkeit genannt (Welsh 2003, Hudetz 2003). E-Learning ermöglicht somit eine flexible Lernorganisation. Lehrende und Lernende müssen sich nicht mehr zur gleichen Zeit am gleichen Ort treffen. Man kann alleine zu Hause sitzen und muss eigenverantwortlich dafür sorgen, dass die Inhalte verstanden und gelernt sowie die Aufgaben durchgearbeitet werden. Für jene, die die Reife der Eigenverantwortlichkeit haben, ermöglicht E-Learning somit eine flexible Lernorganisation. Heute weiß man (Winkelbauer ohne Jahrgang), dass sich die meisten Menschen beim Lernen zu Hause wohler führen, was einen Anstieg der Motivation zur Folge hat.

Kritische Betrachtung

Die Annahme, dass E-Learning die Motivation steigert, ist allerdings nicht unumstritten und wird auch kritisch gesehen. Dieses Argument wird von manchen Experten sogar als Mythos bezeichnet (Holzinger 2001, Rietsch 2003). Die Vermutung, alleine die Verwendung neuer Technologien sei motivierend, wird mit dem Konzept der Neugiermotivation erklärt, könne jedoch kaum als dauerhaft angesehen werden. Durch die Einführung eines digitalen Mediums ist zwar ein kurzzeitiger Motivationsanstieg beim Lernenden erkennbar, dieser lasse allerdings nach einem bestimmten Zeitraum bis zur Gänze nach.

Fazit: Didaktisches Konzept erforderlich

Wie man im Vorangegangenen erkennen kann, gibt es trotz aller Kritik eine Reihe von Argumenten, die für einen positiven Motivationsanstieg sprechen. Um diese Motivation auf Dauer aufrecht zu erhalten, scheint vor allem die Gestaltung der konkreten Form der Umsetzung von E-Learning (zum Beispiel bei einem Kurs auf einer Lernplattform) ausschlaggebend und einer der wichtigsten Erfolgsfaktoren beim E-Learning zu sein. In diesem Sinne können digitale Medien nur mithilfe eines didaktischen Konzepts zielführend eingesetzt werden.

Literatur zum Thema E-Learning

Hier finden Sie die Literatur aufgelistet, auf die sich der Autor des Fachartikels bezieht. Die Werke versorgen Interessierte außerdem mit ausführlicheren Informationen.

Ehlers, U. (2005)Was wissen wir über den E-Lerner? - Zum Stand der Qualitätsforschung aus Nutzersicht. In Balli, C. (Hrsg.), E-Learning - wer bestimmt die Qualität (S. 10-12). Bielefeld: Bertelsmann.

Hilzensauer, W., Attwell, G., Chrzaszcz, A., Buchberger, G., Hornung-Prähauser, V. & Pallister, J. (2008)Neue Kompetenzen für E-Portfolio-Begleiter/innen? - Der Kurs MOSEP - More Self-Esteem with my E-Portfolio. In Zauchner, S., Baumgartner, P., Blaschitz, E. & Weissenbäck, A. (Hrsg.), Offener Bildungsraum Hochschule - Freiheiten und Notwendigkeiten (S. 103-112). Münster/New York/München/Berlin: Waxmann.

Holzinger, A. (2001)Basiswissen Multimedia. Würzburg: Vogel.

Hudetz, K. (2003)E-Learning als methodisch-didaktischer Ansatz für die Gestaltung und Nutzung neuer Unternehmenskonzepte in KMU des Handels am Beispiel von E-Commerce. In J. Kutscha (Hrsg.), E-Learning - Die Anwender bestimmen die Qualität - Analysen und Konzepte für die Integration von E-Learning in Geschäftsprozesse kleiner und mittelständischer Handelsbetriebe (S. 51-77). Bielfeld: Bertelsmann.

Rietsch, P. (2003)Erfolgsfaktor Multimedia-Didaktik - Drei Beispiele. In Dittler, U. (Hrsg.), E-Learning - Einsatzkonzepte und Erfolgsfaktoren des Lernens mit interaktiven Medien (S. 77-91). München/Wien: Oldenbourg Verlag.

Winkelbauer, W. (o.J.)
Lernen von zu Hause via Web. www.wissenswertes.at/index.php (11. Jänner 2014).

Welsh, E.T., Wanberg, C.R., Brown, K.G.& Simmering, M.J. (2003)
E-learning: emerging uses, empirical results and future directions. International Journal of Training and Development, 7. onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1046/j.1360-3736.2003.00184.x/abstract (20. März 2013)

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E-Learning - ein Schlüssel zu Motivation und Erfolg - Lehrer-Online

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Die Einstellung zu einem zu erlernenden Thema und die daraus resultierende Motivation beim Lernenden bilden die Grundlage jedes Lernprozesses und beeinflussen somit das Lernen - das ist in der Kognitionswissenschaft hinreichend bewiesen. Fehlende Motivation führt sehr häufig zu deutlich verringerter kognitiver Leistungsfähigkeit. Deshalb scheint eine positive Wahrnehmung des Lernstoffes notwendig, um die Basis eines wirksamen Lernprozesses zu bilden.

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Mit LearnungApps.org Lehr und Lern-Prozesse unterstützen

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Mit LearnungApps.org Lehr und Lern-Prozesse unterstützen

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Kleine interaktive, multimediale Bausteine (Apps genannt) werden online erstellt und in Lerninhalte eingebunden.
Damit können Lern- und Lehrprozesse unterstützt werden. Zur Erstellung stehen eine Reihe von Vorlagen (Zuordnungsübungen, Multiple Choice-Tests etc.) zur Verfügung.
Die Apps werden vom Anwender passend zum geplanten Unterrichtsszenario gestaltet und dann darin eingebettet.

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Was ist LearningApps.org?

LearningApps.org unterstützt Lern- und Lehrprozesse mit kleinen interaktiven, multimedialen Bausteinen. Die Bausteine können sehr einfach online erstellt und genutzt werden. Es steht eine Reihe von Vorlagen (Zuordnungsübungen, Multiple Choice-Tests etc.) zur Verfügung. Die Bausteine selbst stellen keine abgeschlossenen Lerneinheiten dar. Sie sind zum Üben und Vertiefen von Fertigkeiten (z.B. im Fremdsprachenunterricht) gedacht und eignen sich nicht für die Erklärung komplexer Sachverhalte. Die von den Nutzenden veröffentlichten Bausteine weisen unterschiedliche Qualität auf und müssen vor dem Einsatz im Unterricht überprüft werden.

Ausgewählte Beispiele für den Einsatz von LearningApps.org

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PinuP ist eine simpel gehaltene Web-Anwendung. Auf gelben, grünen oder pinken Notizzetteln können Gedanken festgehalten und auf die Fläche in "gepinnt" werden. Gruppen können gleichzeitig daran arbeiten und die Notizen nach Belieben anordnen.

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Pinup - Sticky notes, corkboards, collaboration

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Pinup.com is quick and easy to take sticky notes and share with your friends. It's Simple to use.

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Obwohl man Padlet nicht mehr unbegrenzt kostenlos nutzen kann, bleibt das Tool eines, das sich in zahlreichen Unterrichtsszenarien einsetzen lässt. Aus diesem Grund hat Bob Blume für seinen Kurs und jene, die diesen Blog lesen, aber das Tool möglicherweise noch nicht kennen, eine kurze Anleitung erstellt.

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Tipps für die Videokonferenz - Sich selbst ins rechte Licht setzen

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Tipps für die Videokonferenz - Sich selbst ins rechte Licht setzen

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Die Kommunikation über Videokonferenzen hat so ihre ganz eigenen Tücken, die jetzt gebündelt zum Vorschein kommen. Angefangen von der Auswahl des richtigen Tools, des passenden Endgerätes, der nicht funktionierenden Infrastruktur bis hin zu fehlender oder falscher Etikette. Unsere Praxistipps helfen Ihnen das neue Medium sicher und souverän zu nutzen.

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Etikette in Telefon- und Videokonferenzen Praxistipps für eine neue Art der Kommunikation

Die Kommunikation über Videokonferenzen hat so ihre ganz eigenen Tücken, die jetzt gebündelt zum Vorschein kommen. Angefangen von der Auswahl des richtigen Tools, des passenden Endgerätes, der nicht...

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Videokonferenzen: Sich selbst ins rechte Licht setzen

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Etikette in Telefon- und Videokonferenzen Praxistipps für eine neue Art der Kommunikation Die Kommunikation über Videokonferenzen hat so ihre ganz eigenen Tücken, die jetzt gebündelt zum Vorschein kommen. Angefangen von der Auswahl des richtigen Tools, des passenden Endgerätes, der nicht...

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Etikette in Telefon- und Videokonferenzen 

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Etikette in Telefon- und Videokonferenzen 

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- Praxistipps für eine neue Art der Kommunikation -
Die Kommunikation über Videokonferenzen hat so ihre ganz eigenen Tücken, die jetzt gebündelt zum Vorschein kommen. Angefangen von der Auswahl des richtigen Tools, des passenden Endgerätes, der nicht funktionierenden Infrastruktur bis hin zu fehlender oder falscher Etikette. Unsere Praxistipps helfen Ihnen das neue Medium sicher und souverän zu nutzen.

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gruppe & spiel präsentiert: Trotz geschlossener Schulen den Kontakt behalten

Björn Lengwenus, Schulleiter einer Hamburger Grund- und Stadtteilschule bis zur Oberstufe, berichtet, welche Herausforderungen die Schulschließungen für alle Schulen bedeuten und welche - auch...

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Praxistipps: Etikette in Telefon- und Videokonferenzen

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gruppe & spiel präsentiert: Trotz geschlossener Schulen den Kontakt behalten Björn Lengwenus, Schulleiter einer Hamburger Grund- und Stadtteilschule bis zur Oberstufe, berichtet, welche Herausforderungen die Schulschließungen für alle Schulen bedeuten und welche - auch...

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Auch mit älteren Versionen ist ein Vertonen einer vorhandenen PP und der Export als Video möglich!

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Manche PowerPoint-Präsentationen laufen ohne den Referent auf Monitoren ab, beispielsweise an Kiosken, Bahnhöfen, Flughäfen und anderen öffentlichen Plätzen. Wir zeigen Ihnen, wie Sie den Vortragstext einer PowerPoint-Präsentation aufzeichnen und als Sound begleitend abspielen lassen. Diese Anleitung richtet sich an Nutzer von PowerPoint 2010.

Und los geht's:

1. Starten Sie PowerPoint 2010.

2. Erstellen Sie wie gewohnt Ihre Präsentation.

3. Wechseln Sie in die Foliensortierungsanzeige und klicken Sie die erste Folie an.

4. Klicken Sie auf die Registerkarte Bildschirmpräsentation.

5. In der Unterkategorie „Einrichten" klicken Sie auf „Bildschirmpräsentation aufzeichnen".

6. Ein Auswahlfenster öffnet sich. Wählen Sie aus, ob Sie Ihre Aufzeichnung am Anfang beginnen möchten oder mit einer anderen Folie.

7. Achten Sie darauf, dass Ihr Mikrofon an den Computer angeschlossen und aktiviert ist.

8. Setzen Sie bei „Kommentare und Laserpointer" ein Häkchen.

9. Mit einem Klick auf die Schaltfläche „Aufzeichnung starten" beginnt die Aufnahme. PowerPoint zeigt dafür nun die Bildschirmpräsentation an.

10. Tragen Sie Ihren Text wie gewohnt mit normaler Lautstärke vor. Sobald Sie zum Ende Ihrer Präsentation gekommen sind, öffnet sich ein Fenster und Sie können Ihren Sprechtext speichern.

11. Auf jeder Folie erscheint anschließend ein Lautsprechersymbol in der rechten unteren Ecke. Damit können Sie den eingesprochenen Text zu jeder Folie präzise abhören und wiedergeben. Zum Entfernen eines Sprechtexts auf einer Folie löschen Sie einfach das Lautsprechersymbol.

12. Starten Sie die Bildschirmpräsentation. PowerPoint spielt nun Ihren Vortrag mit dem eingesprochenen Text selbstständig bis zum Ende ab.

Beitragsbild: © nyul / Fotolia.com

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Manche PowerPoint-Präsentationen laufen ohne den Referent auf Monitoren ab, beispielsweise an Kiosken, Bahnhöfen, Flughäfen und anderen öffentlichen Plätzen. Wir zeigen Ihnen, wie Sie den Vortragstext einer PowerPoint-Präsentation aufzeichnen und als Sound begleitend abspielen lassen. Diese Anleitung richtet sich an Nutzer von PowerPoint 2010. Und los geht's: Starten Sie PowerPoint 2010.

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Digital lehren und lernen im umgedrehten Unterricht "Flipped Classroom"

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Digital lehren und lernen im umgedrehten Unterricht "Flipped Classroom"

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Der Flipped Classroom dreht den traditionellen Unterricht wortwörtlich um. Ein Input durch die Lehrkraft wird - z.B. mit Hilfe eines Videos -  auf den Nachmittag verlegt. Im Unterricht kann man dann vertiefter in die Thematik oder Übung einsteigen und den Unterricht individualisierter, personalisierter und differenzierter gestalten.
🎦 Sebastian Schmidt erklärt "Flipped Classroom"

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Mit diesem kollaborativen Online-Zeichenbrett können Text, Zeichnungen, Karten, Dokumente usw. abgelegt werden. Darüber hinaus ist einVideo-Chat integriert, es ist kostenlos, keine Registrierung nötig und es wird eine individuelle URL für jedes Whiteboard generiert.

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Twiddla - Online Whiteboard for the Modern Classroom

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Twiddla - Online Whiteboard for the Modern Classroom

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Die Web-basierende Software " Twiddla ist eine recht einfache Software für Online-Meetings, bei der die Teilnehmer an einer virtuellen Tafel ("Whiteboard")  ihre Ideen und Gedanken auf einfache und bequeme Weise skizzieren können.
- Fotos & Webseiten online markieren & beschriften
- freie Fläche zur Verfügung für Brainstorming
- Dokumente hochladen & mit Anmerkungen und Zeichnungen versehen
Link: Erklärvideo

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Teams - Das Tool von Microsoft für kollaboratives Arbeiten

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Teams - Das Tool von Microsoft für kollaboratives Arbeiten

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Dieses Tool verbindet verschiedene Programme, die im Microsoft 365-Abo enthalten sind, sinnvoll miteinander. So ist z. B. Microsofts-Cloud-Speicher OneDrive direkt eingebunden, um gemeinsam auf Dateien zugreifen zu können, Freigaben zu verwalten und vieles mehr. Der Benutzer spart sich damit das Hantieren mit unterschiedlichen Lösungen und kann alles in einem Tool erledigen.
✏️ 7 Tipps, wie das Meeting barrierefrei gestaltet werden kann
➡️ Mircosoft Teams Videoschulung
➡️ Kurs: Teams zur Abgabe & Korreltur von Aufgaben nutzen
➡️ Kurs: Alles über Teams

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Holen Sie sich die Teams-App auf Ihr Mobilgerät!

Wie wird Ihre E-Mail-Adresse verwendet?
Microsoft verwendet Ihre E-Mail-Adresse nur für diese einmalige Transaktion. Ihre Daten werden nicht gespeichert.

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Microsoft Teams - Gruppenchat, Online-Meeting und Teamarbeit

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Wie wird Ihre E-Mail-Adresse verwendet? Microsoft verwendet Ihre E-Mail-Adresse nur für diese einmalige Transaktion. Ihre Daten werden nicht gespeichert.

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ZfM-Empfehlung: Ein Kurs, der sich an Moodle-Einsteiger richtet und dabei auch Tipps zur Gestaltung übersichtlicher Kurse gibt.

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Moodle Einsteiger Tutorial 2020 (deutsch)

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In diesem Video wird erläutert, welche Grundausstattung für Video-Conferencing benötigt wird. Zentrale Elemente sind eine gute Webcam mit gutem Ton und eine gute Beleuchtung. In diesem Video auch ein Tipp, wie unkompliziert ein Greenscreen erstellt wird.

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Welche Technik für Videos? Kamera, Mikro, Licht & Green Screen im Test

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Tipps zur Einteilung des Tagesablaufs, Ernährung, Erhöhung der Konzentrationsfähigkeit...

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Working From Home Tips - Remaining Sane and Productive! (and Married!)

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Einführung in die Erstellung von Erklärvideos

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Einführung in die Erstellung von Erklärvideos

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Tipps, Links und Technikempfehlungen zur Erstellung von Erklärvideos.

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Schreiben Sie uns hier oder per E-Mail an info@zentrum-fuer-medienbildung.de

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Schreiben Sie uns hier oder per E-Mail an info@zentrum-fuer-medienbildung.de

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In diesem Video wird die Grundausstattung erläutert.

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Verglichene Plattformen:
Zoom, GoToWebinar, Webinar Jam, Crowdcast

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Grundeinführung in 10 Minuten

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Zoom-Tutorial: so gelingen Deine Online-Meetings

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Teilnahme an Zoom-Konferenzen per Telefonanruf

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Teilnahme an Zoom-Konferenzen per Telefonanruf

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Bei technischen Problemen kann an Zoom-Konferenzen auch per Telefonanruf teilgenommen werden. Einfach eine der unteren Telefonnummern wählen und nach Aufforderung die Meeting-ID eingeben. Die Meeting-ID steht in der Einladung, die an die Teilnehmenden gesendet wird.
+49 69 7104 9922
+49 30 5679 5800
+49 695 050 2596

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Einrichtung von Meetings, Hintergründe auswählen, Sessions aufzeichnen...
Dauer: ca. 18 Minuten

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Detaillierte Zoom-Anleitung - Zoom als Veranstalter & Teilnehmer nutzen

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Mit Zoom können auch Räume (Breakout Rooms) eingerichtet werden, in denen sich in einem Webinar verschiedene Arbeitsgruppen via Videochat austasuchen können. Dieses Video erklärt ab Minute 22:50, wie Breakout Rooms eingerichtet und moderiert werden können.

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Zoom Meeting: How To Use (with example of a Breakout Group)

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This video takes you through some specific ideas about using Zoom to teach online. It focuses mainly on younger learners but a couple of the ideas would work perfectly with adults.

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Russell Stannard (Teacher Training Videos)

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Teaching Online with Zoom- Ideas to try with your students #zoom #teachonline

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Dauer 11 Minuten

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Russell Stannard (Teacher Training Videos)

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Advanced Zoom- How Screen share works when teaching online  #teachonline #teachwithzoom

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Tipps für die Erstellung von Erklärvideos

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Tipps für die Erstellung von Erklärvideos

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Von Bildlizenzen bis hin zu Produktionstipps mit Mac und Windows: schöne Linksammlung zur Erstellung von Erklärvideos.

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Teacher shares his experience with online learning

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Teacher shares his experience with online learning

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In February this year, science teacher and academic coach, Mitchel Africa from Xiamen, China, had to transition to distance learning. We interviewed him to find out how he made this new way of instruction work with Kahoot!, Zoom, and other web-based tools.

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Teacher shares his experience of transitioning to distance learning | Kahoot!

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Find out how this science teacher teacher from China transitioned to distance learning with Kahoot!, Zoom, and other web-based tools.

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Erstellt von Marcel Dux (Gefunden bei Twitter)

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Erstellen Sie professionell aussehende Videos. Nehmen Sie Ihren Bildschirm auf und bearbeiten Sie Videos – mit einem leistungsstarken und zugleich benutzerfreundlichen Editor.
🎦 Lesson Preparation (Fractus Learning)
🎦 Create amazing openings and endings to your videos (Russel Stannard)

🎦 The perfect screen size (Russel Stannard)
🎦 Camtasia-Editorial Tricks (Russel Stannard)
🎦 What are the features I use most in Camtasia (Russel Stannard)
🎦 Quizzes in Camtasia (Russel Stannard)
🎦 Einführung | Videos schneiden (KreativEcke)
🎦 Full Tutorial for Beginners in ONLY 18 Minutes (Eduard Stinga)

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Mit Camtasia gelingen Ihnen schnell und einfach Videos in professioneller Qualität. Nehmen Sie Ihren Bildschirm auf oder laden Sie ein vorhandenes Video hoch und sorgen Sie mit Effekten, Musik und mehr für einen begeisternden Eindruck.

Informieren und schulen

Es war noch nie so einfach, Wissen weiterzugeben! Laden Sie eine Präsentation oder eine vorhandene Aufnahme hoch und erfassen Sie dann Ihren Bildschirm sowie Kamera und Mikrofon, um ein Video in Profiqualität zu erstellen. So können Sie komplexe Ideen verständlich darstellen, einen neuen Prozess demonstrieren, Teammitgliedern neue Kenntnisse vermitteln und vieles mehr.

Inspirieren

Möchten Sie Ihr Publikum mit Wow-Effekten überraschen? Mit Camtasia können Sie in kürzester Zeit eindrucksvolle Videos erstellen. Machen Sie aus Ihren Aufnahmen spannende Videos, die Interesse wecken - mit Effekten, Übergängen, Musik und weiteren Elementen. Und diese Funktionen lassen sich auch noch einfach finden, verwenden und anpassen, sodass Sie sich ganz auf Ihre Kreativität konzentrieren können.

Begeistern

Sichern Sie sich die Aufmerksamkeit Ihres Publikums mit Text, Formen, Animationen und mehr. Vergrößern Sie Details, um sie hervorzuheben. Lenken Sie die Blicke mit einem angepassten Cursor auf das, was wichtig ist. Fügen Sie Effekte hinzu, um Ideen zu verdeutlichen - oder einfach für einen persönlichen Touch. Die Möglichkeiten sind so grenzenlos wie Ihre Vorstellungskraft!

Windows
Microsoft Windows 10 (64-Bit) Version 1709 „Creators Update" oder höher (Empfohlen: Microsoft Windows 10 (64-Bit) Version „May 2020 Update" oder höher.)

Intel® Core™ i3-Prozessor der 6. Generation oder AMD® Ryzen™ 3-Prozessor der 1. Generation (Empfehlung: Intel® Core™ i5-Prozessor der 10. Generation oder besser oder AMD® Ryzen™ 5-Prozessor der 2. Generation oder besser)

8 GB RAM (Empfehlung: 16 GB oder mehr)

4 GB Festplattenspeicher für die Installation des Programms (Empfehlung: SSD mit 4 GB freiem Speicherplatz)

Empfohlen: NVIDIA GeForce Serie 10 oder höher

Bildschirmauflösung mindestens 1366 x 768 (Empfehlung: 1920 x 1080 oder höher)

Mikrofon: Internes Mikrofon (Empfehlung: USB- oder anderes externes Mikrofon für Sprachaufnahmen)

Für die Testversion und einige zusätzliche, damit verbundene Funktionen werden eine Internetverbindung und ein TechSmith-Benutzerkonto benötigt.

Microsoft .NET 4.7.2 oder höher (im Lieferumfang), WebView2 Runtime (im Lieferumfang), Microsoft Visual C++ 2019 Redistributable (im Lieferumfang), für Windows N muss das MediaFeature Pack für Windows N installiert sein.

Camtasia (Mac)
macOS 10.14 (Empfohlen: macOS 11)

Intel® Core™ i5-Prozessor der 6. Generation mit 64-Bit-Unterstützung (Empfohlen: Intel® Core™ i5-Prozessor der 10. Generation oder M1 Apple Silicon-Prozessor)

8 GB RAM (Empfehlung: 16 GB RAM oder mehr)

4 GB freier Speicherplatz auf der Festplatte (Empfehlung: SSD mit 4 GB freiem Speicherplatz)

Mikrofon: Internes Mikrofon (Empfehlung: USB- oder anderes externes Mikrofon für Sprachaufnahmen)

Für die Testversion und einige zusätzliche, damit verbundene Funktionen werden eine Internetverbindung und ein TechSmith-Benutzerkonto benötigt.

Für PowerPoint Import wird PowerPoint 2016, 2019 oder höher für Mac benötigt. Die Wiedergabe über Smart Player wird von Internet Explorer 11+, Microsoft Edge, Chrome, Firefox und Safari unter iOS 11 oder höher bzw. Android 5 oder höher unterstützt.

Unterstützte Dateiformate

Sie können die folgenden Dateiformate importieren, um sie in Camtasia zu bearbeiten:

MP4 (AVC/h.264 Codecs erforderlich, 30 fps oder weniger)
MTS- und M2TS-Dateien (Version 8.4 und neuer). Wenn Sie Windows 8 oder Windows 7 verwenden, benötigen Sie den AC-3-Filter. Weitere Informationen finden Sie in diesem Artikel. MOV H.264- und PNG MOV-Codecs werden unterstützt. Weitere Informationen finden Sie in diesem Artikel.
Wie viele Lizenzen erhalte ich mit Camtasia?

Sie können Ihre Lizenz auf bis zu zwei Computern für einen einzelnen Benutzer installieren. Installieren Sie die Software zum Beispiel auf einem Desktopcomputer und auf einem Notebook, oder zu Hause und im Büro.

Wenn Sie sich einen neuen Computer kaufen, können Sie die Version, die Sie gekauft haben, darauf installieren - sofern die Software dann nicht auf mehr als zwei Computern gleichzeitig installiert ist.

Gibt es einen Mengenrabatt?

Wenn Sie mindestens 5 Lizenzen kaufen, erhalten Sie einen Rabatt. Je mehr Lizenzen Sie kaufen, desto günstiger ist der Preis pro Lizenz. Weitere Informationen

Wo finde ich meinen Softwareschlüssel?

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Einfache Videobearbeitung und Bildschirmaufnahmen | Camtasia | TechSmith

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Camtasia ist die beste Komplettlösung für Bildschirmaufnahmen und Videobearbeitung. Nehmen Sie den Bildschirm auf und fügen Sie Videoeffekte, Übergänge und weitere Elemente hinzu. Für Windows und Mac - jetzt kostenlos einsteigen!

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TechSmith stellt bis Ende Juni Snagit und VideoReview kostenfrei zur Verfügung

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TechSmith stellt bis Ende Juni Snagit und VideoReview kostenfrei zur Verfügung

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Angesichts der derzeitigen Ausnahme-Situation bezüglich des Corona-Virus schicken viele Unternehmen und Firmen ihre Mitarbeiter ins Homeoffice. Techsmith bietet all jenen, die es benötigen nun kostenfreien Zugriff auf die Programme TechSmith Snagit und VideoReview bis Ende Juni 2020.

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Angesichts der derzeitigen Ausnahme-Situation bezüglich des Corona-Virus schicken viele Unternehmen und Firmen ihre Mitarbeiter ins Homeoffice. Techsmith bietet all jenen, die es benötigen nun kostenfreien Zugriff auf die Programme TechSmith Snagit und VideoReview bis Ende Juni 2020.

Die Corona-Krise stellt ganz Deutschland, ganz Europa auf den Kopf und viele Unternehmen sowie Selbstständige vor ein Problem: Das Arbeiten von zuhause! Was in unserer fortschrittlichen, digital ausgerichteten Welt eigentlich als Selbstverständlichkeit gelten sollte, stellt nicht wenige Arbeitgeber und damit zwangsläufig deren Arbeitnehmer vor ein Problem. Wie richte ich einen Arbeitsplatz für zuhause ein? Wie verschicke ich meine Daten, lasse Kollegen drauf zugreifen und organisiere die Kommunikation mit diesen? Welche Programme helfen mir bei der Live-Übertragung von Inhalten, also dem Streaming ins Web und mit welcher Software kann ich Bildschirm-Inhalte aufzeichnen, Screencasts realisieren und diese aufbereiten?

Das alles sind berechtigte und jetzt vor allem wichtige Fragen, für das nicht jedes Unternehmen direkt eine passende Lösung angesichts der sich überschlagenden Problematik parat hat. Auch wir intern in der Redaktion stehen vor diesem Problem, haben dafür aber glücklicherweise schon seit geraumer Zeit Vorkehrungen getroffen, sodass sich Arbeitsplätze in unserem Fall recht unkompliziert verlagern lassen. Trotzdem trifft die Corona-Krise auch uns, auf breiter Basis, die ohne Frage tiefgreifenden Konsequenzen sind dabei noch gar nicht konkret abzusehen, wie unser spezieller Beitrag zur Situation von gestern auch zeigt. Klar ist: Einfach wird es nicht und die Folgen werden noch lange zu spüren sein, für die ganze Branche, mit teils eklatanten Auswirkungen.

Unterstützung, Solidarität, Verständnis und Einsicht sind in so einer Ausnahme-Situation sicherlich die wichtigen Mittel. Und man kann nur hoffen, dass so viele Menschen wie möglich das verstehen. Einen kleinen Teil möchten dazu jetzt wohl auch die Entwickler von TechSmith, Spezialisten im Bereich der Capture-Technologie und verantwortlich etwa für das exzellente Camtasia Studio, beitragen.
Die kleinere Variante Snagit hat zwar weniger Funktionen, macht dafür aber auch den Einstieg um so einfacher und konzentriert sich auf das Wesentliche. Neben der Bildschirm-Aufzeichnung lässt sich auch ein einfacher Videoschnitt nutzen und etwa Screenshots zu einem Video zusammensetzen. Genaue Details liest man etwa in unserer News.

Techsmith Snagit stellen die Entwickler allen „Unternehmen, Organisationen und Bildungseinrichtungen" ab sofort kostenfrei bis Ende Juni zur Verfügung um damit Inhalte für Kunden, Schüler usw. erstellen zu können. Das gleiche Angebot gilt für das TechSmith Video Review. Mit diesem Online-Dienst kann man ganz einfach ein Video hochladen und den Link per E-Mail an seine Kundschaft schicken. Diese haben dann die Option das Video direkt über ein Chatmodul zu bewerten und zu besprechen. Damit man die Programme kostenfrei nutzen kann, muss man sich über dieses Formular bei TechSmith registrieren. Im Anschluss erhält man eine E-Mail mit Zugang zur Software und eine kurze Installationsanleitung. Beide Programme lassen sich darauf hin bis Ende Juni 2020 kostenfrei nutzen.

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Corona-Krise: TechSmith stellt Software kostenfrei für Homeoffice bereit

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Angesichts der derzeitigen Ausnahme-Situation bezüglich des Corona-Virus schicken viele Unternehmen und Firmen ihre Mitarbeiter ins Homeoffice. Techsmith bietet all jenen, die es benötigen nun kostenfreien Zugriff auf die Programme TechSmith Snagit und VideoReview bis Ende Juni 2020. Die Corona-Krise stellt ganz Deutschland, ganz Europa auf den Kopf und viele Unternehmen sowie Selbstständige vor ein Problem: Das Arbeiten von zuhause!

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Snagit - Software für Bildschirmaufnahmen & -videos

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Snagit - Software für Bildschirmaufnahmen & -videos

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Mit Snagit können Sie Prozesse schnell bildlich erfassen und mit Erklärungen versehen. So erstellen Sie im Handumdrehen leicht verständliche Anleitungen.
1. Bildschirm aufnehmen
2. Erklärung hinzufügen
3. Visuelle Anleitungen erstellen

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Aufnehmen. Aufbereiten. Austauschen.

Snagit hilft, Informationen schnell und leicht verständlich mitzuteilen. Sie nehmen einfach Bildschirm und Webkamera auf, fügen Kontextinfos hinzu und bringen Ihr Projekt schneller voran.

FAQHäufig gestellte Fragen

Wie viel kostet Snagit?

Snagit kostet einmalig 62,99 USD für eine Standard-Einzellizenz, die unter Windows und macOS installiert werden kann. Im Kaufpreis ist der Wartungsvertrag für das erste Jahr inbegriffen. Zusätzlich gibt es Volumenrabatte, und für Bildungseinrichtungen und Regierungsbehörden gelten Sonderpreise.

Unterstützte Dateiformate
Systemanforderungen für Windows Systemanforderungen für MacOS
Wie viele Lizenzen erhalte ich mit Snagit?

Sie können Ihre Lizenz auf bis zu zwei Computern für einen einzelnen Benutzer installieren. Installieren Sie die Software zum Beispiel auf einem Desktopcomputer und auf einem Notebook, oder zu Hause und im Büro.

Wenn Sie sich einen neuen Computer kaufen, können Sie die Version, die Sie gekauft haben, darauf installieren - sofern die Software dann nicht auf mehr als zwei Computern gleichzeitig installiert ist.

Gibt es einen Mengenrabatt?

Wenn Sie mindestens 5 Lizenzen kaufen, erhalten Sie einen Rabatt. Je mehr Lizenzen Sie kaufen, desto günstiger ist der Preis pro Lizenz.
Weitere Informationen
Wo finde ich meinen Softwareschlüssel?

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Einfache Bildschirmaufnahme und Videoaufzeichnung | Snagit | TechSmith

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Holen Sie sich die führende Software zum Erstellen von Bildschirmaufnahmen und -videos für Windows und Mac. Snagit ist leicht bedienbar und bietet leistungsstarke Funktionen zum Erstellen und Bearbeiten von Screenshots und Bildschirmvideos. Jetzt kostenlos herunterladen!

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Videos ganz einfach überprüfen mit

Video Review vereinfacht die Überprüfung von Videos und erleichtert es, klares und verständliches Feedback der Beteiligen einzuholen.
1. Video hochladen
2. Review-Link senden
3. Klar verständliches Feedback bekommen

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Leistungsstarke Tools für die kooperative Videoarbeit

Auch wenn Ihre Kollegen und andere Beteiligte keine Video-Experten sind, können Sie von ihnen relevantes, praktisch umsetzbares Feedback bekommen.

Zentral und sicher gespeichertes Feedback

Alle Rückmeldungen sind an einer Stelle verfügbar. Mehrere Reviewer können zusammenarbeiten und ihre Meinungen austauschen.

Schnellere Freigabe und Fertigstellung

Reviewer können an jedem Punkt der Timeline Kommentare oder Zeichnungen einfügen - das Video wird deutlich schneller überprüft.

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Get Clear Video Feedback | Video Review | TechSmith

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Auch wenn Ihre Kollegen und andere Beteiligte keine Video-Experten sind, können Sie von ihnen relevantes, praktisch umsetzbares Feedback bekommen. Alle Rückmeldungen sind an einer Stelle verfügbar. Mehrere Reviewer können zusammenarbeiten und ihre Meinungen austauschen. Reviewer können an jedem Punkt der Timeline Kommentare oder Zeichnungen einfügen - das Video wird deutlich schneller überprüft.

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Didaktische Potenziale digitaler Medien - Der Einsatz digitaler Technologien aus grundschul- und mediendidaktischer Sicht

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Didaktische Potenziale digitaler Medien - Der Einsatz digitaler Technologien aus grundschul- und mediendidaktischer Sicht

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Die Wirksamkeit digitaler Medien im Grundschulunterricht wird schon seit dem Multimedia-Boom Mitte der 1990er Jahre heftig diskutiert. Waren es damals multimedia- und internetfähige Computer, die völlig neue Lernerfahrun- gen ermöglichen sollten, sind es heute mobile Technologien, wie Tablets, die zu erhöhter Motivation und verbesserten Lernleistungen führen sollen. Manche

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Russel Stannard erklärt, wie man verschiedene Quiz-Arten mit Moodle erstellen kann

🎦 Label an image quiz type-full tutorial

🎦 Quizzes Drag words into a text quiz type

🎦 Quizzes-Text Matching

🎦 How To Import A Quiz From

🎦 Word Document To Moodle

🎦 Import Questions from a Word Document into a Moodle Question Bank

🎦 How To Import A Quiz From Word Document To Moodle

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mysimpleshow - Einfach & schnell Erklärvideos erstellen

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mysimpleshow - Einfach & schnell Erklärvideos erstellen

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Ein Erklärvideo
oder ein Erlebnis interaktiv erklären - simpleshow hat es sich zur Aufgabe gemacht, die Welt jeden Tag ein kleines bisschen verständlicher zu machen.
Mit diesem Tool können komplexe Sachverhalte vermittelt werden, wobei eine Mischung aus Storytelling und Erklärung genutzt wird.
🎦 Vom Text/ Drehbuch zum "Explainity-Video" - Sebastian Schmidt

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Mit simpleshow können Sie Erklärvideos erstellen. Durch KI lassen sich auf Knopfdruck animierte Videos erstellen.

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Conceptboard - Brainstorming & Ideengenerierung

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Conceptboard - Brainstorming & Ideengenerierung

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Kollaborationsplattform mit Werkzeugen für kreative Prozesse:
- Ideen skizzieren & an zentralem Ort speichern
- Inhalte hervorheben & überprüfen
- Alternativen diskutieren
- Kommentare hinzufügen
- Videokonferenzen
- Chat
- Moderation
Was immer Sie jemandem mit Papier und Stift zeigen können, können Sie auch auf Concepboard machen.

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SARS-CoV-2 and COVID-19 - A new virus and associated respiratory disease

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SARS-CoV-2 and COVID-19 - A new virus and associated respiratory disease

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Aktuelle Erkenntnisse der Forschung auf Springer Nature

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We have made over 19,000 pieces of research from our journals and books available for free and will continue to do so as new relevant research is published. Highlighted links can be found below, and content can also be found through keyword search on our imprint pages. If you find you are unable to access an article that you believe to be important in both understanding and addressing this emergency, please contact our customer services team.

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We have made over 19,000 pieces of research from our journals and books available for free and will continue to do so as new relevant research is published. Highlighted links can be found below, and content can also be found through keyword search on our imprint pages.

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Lehrvideos einfach mit Keynote erstellen

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Lehrvideos einfach mit Keynote erstellen

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In nur fünf Minuten  lassen sich mühelos Videos produzieren. Wie die Vertonung der Präsentation funktioniert wird kurz und bündig in den folgenden Videos (Englisch) erklärt. Die Einbindung von Webcam-Aufnahmen ist jedoch nicht ohne ein weiteres Programm möglich.
🎦Audioaufnahme zu Keynote hinzufügen
🎦 Keynote als Video exportieren

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Keynote ist eine der leistungsfähigsten Apps für Präsentationen, die je für ein mobiles Gerät entwickelt wurde.

Beginne mit einer von Apple gestalteten Vorlage und füge ganz einfach Texte, Bilder, Diagramme, Tabellen und Formen hinzu, indem du wenige Male mit dem Finger tippst. Zeichne und schreibe mit dem Apple Pencil auf dem iPad oder verwende deinen Finger. Nutze kinoreife Animationen und Übergänge, die aussehen, als wären sie von einem Team für Spezialeffekte gestaltet worden, um deine Arbeit lebendig werden zu lassen. Füge Live-Videos zu deiner Präsentation hinzu, die direkt auf deinen Folien erscheinen. Führe deine Präsentation deinem Publikum überall vor, persönlich oder virtuell, und steuere Multi-Moderator-Präsentationen.

Zusammenarbeit in Echtzeit
* Dank der Zusammenarbeit in Echtzeit können die Mitglieder deines Teams zur gleichen Zeit gemeinsam an einem Dokument arbeiten - auf einem Mac, iPad, iPhone und sogar auf einem PC.
* Teile deine Präsentation öffentlich oder nur mit bestimmten Personen. Sieh, wer die Präsentation gerade mit dir bearbeitet, und beobachte die Zeiger anderer Personen, um deren Änderungen mitzuverfolgen.
* Sieh dir eine Liste der neuesten Änderungen in Präsentationen für die Zusammenarbeit an, beispielsweise wann Personen beigetreten sind, etwas kommentiert und Änderungen vorgenommen haben.
* Verfügbar für Präsentationen, die in iCloud oder Box gespeichert sind.

Fantastische Präsentationen gestalten
* Mit über 40 von Apple gestalteten Themen gelingen deine Präsentationen von Anfang an. Du kannst auch einfach einen schnellen Entwurf mit einer Textgliederung erstellen.
* Verwende den Foliennavigator, um deine Präsentation schnell zu überfliegen, neue Folien hinzuzufügen und Folien neu anzuordnen.
* Verwende die integrierte Kamera, um direkt auf deinen Folien Live-Videos hinzuzufügen.
* Fessele dein Publikum mit interaktiven Diagrammen und interaktiven Animationen.
* Füge schnell Fotos oder Videos aus der App „Fotos" oder eine der über 700 bearbeitbaren Formen hinzu.
* Ergänze eine interaktive Bildergalerie, um eine Sammlung von Fotos anzuzeigen.
* Entferne Bildhintergründe schnell und mühelos.
* Importiere und bearbeite Microsoft PowerPoint-Präsentationen.

Kinoreife Animationen
* Gestalte Hollywood-reife Folienübergänge für faszinierende Text- und Objektanimationen.
* Verwende den Effekt „Zauberei" zum Animieren und Umwandeln von Grafiken.
* Integriere Konturanimationen, die für einen bleibenden Eindruck mit nur einem Klick sorgen.
* Sieh dir Live-Vorschauen im Arbeitsbereich an, während du deine Folien animierst.

Präsentation vorführen
* Teste eine Präsentation mit der aktuellen Folie, mit Moderatornotizen und Timer - alles in einer Darstellung.
* Führe deine Präsentation auf einem externen Bildschirm oder Projektor vor oder streame sie drahtlos via AirPlay und Apple TV.
* Nutze Multi-Moderator-Präsentationen, damit die Teilnehmenden eine geteilte Präsentation abwechselnd von ihren eigenen Geräten aus steuern können.
* Verwende den Apple Pencil oder deinen Finger, um beim Vorführen Elemente auf dem iPad zu markieren.
* Steuere deine Präsentation mit iPhone, iPad oder Apple Watch.
* Erstelle eigenständig ablaufende, interaktive Präsentation für Kiosksysteme und Bildschirme.

iCloud
* Aktiviere iCloud, damit du mit deinem Mac, iPad, iPhone und mit einem Mac- oder PC-Browser auf iCloud.com einfach auf deine Präsentationen zugreifen und diese bearbeiten kannst.
* Keynote sichert deine Präsentationen automatisch, während du Änderungen machst.

Kopien deiner Arbeit teilen
* Exportiere Präsentationen als Microsoft PowerPoint-, PDF-, HTML-, Film- und Bilddateien.
* Verwende AirDrop, um deine Präsentation an jemanden in der Nähe zu senden.
* Teile Links zu deiner Arbeit schnell und einfach per Mail und Nachrichten.

Einige Funktionen erfordern unter Umständen Internetzugang. Hierfür können Gebühren anfallen. Es gelten zusätzliche Bedingungen.

* Erweitere deine Präsentationen um eine weitere Dimension mit 3D-Objekten im USDZ-Format.
* Gib eingebettete Animationen in USDZ-Dateien wieder oder verwende „Zauberei" zum Animieren von 3D-Objekten auf Folien.
* Lass dir Textvorschläge beim Schreiben anzeigen.*
* Starte die Zusammenarbeit mit anderen Personen an einer Präsentation während eines FaceTime-Anrufs.*
* Suche und öffne vorgeschlagene Präsentationen, wenn du in Spotlight nach Keynote suchst.*
* Ziehe Dokumente auf das Keynote-Symbol auf deinem Home-Bildschirm, um sie zu öffnen oder zu importieren.*
* Erwecke deine Präsentationen zum Leben mit neuen dynamischen Themen und Folienlayouts mit Livevideos.
* Exportiere deine Präsentation in ProRes-Formate - jetzt auf dem iPhone und iPad.
* Entferne Ränder von Diagrammen, die aus Microsoft Office-Dateien importiert wurden.

* iOS 17 oder iPadOS 17 (und neuer) erforderlich

Für meine Verhältnisse das beste

Beruflich bin ich Ausbilder und ich nutze Keynote jeden Tag. Für meine Bedürfnisse reicht es vollkommen aus und bietet alles was ich brauche. Stabilität durch iOS und diese Aufgeräumtheit machen einfach Spaß.

Arbeitsalltag: Das iPad Pro schliesse ich via Adapter an den Beamer an und halte dann via Keynote Unterricht. Steuern tue ich das ganze über das iPhone X. (Folien vor und zurueck schalten). Zwischendurch mache ich auf dem iPad noch Notizen mit dem Apple Pencil und nutze dann eine Folie quasi als Whiteboard.

Besser als PowerPoint

Finde ich für Apple User viel besser wie PowerPoint, da es einfacher aufgebaut ist und es das gleiche Design wie Numbers und Pages hat und somit sehr leicht für jeden ist der davor schon andere Apple Software genutzt hat👍

Sehr gut!

Nutze Keynote an der Uni für sämtliche Präsentationen, Vorträge und Kurse. Kollegen sowie Studenten sind immer begeistert von den Möglichkeiten und der Stabilität. Einfach top. Darüber hinaus sei noch die gute Vernetzung über iCloud erwähnt. Einfach das iPhone an den Beamer anschließen und die Präsentation übers iPad als Fernbedienung steuern und schon kann man sich im Raum frei bewegen. Und regelmäßig gibt's Updates, die das Ganze noch besser machen. Top! 5*

Der Entwickler, Apple, hat darauf hingewiesen, dass die Datenschutzrichtlinien der App den unten stehenden Umgang mit Daten einschließen können. Weitere Informationen findest du in den Datenschutzrichtlinien des Entwicklers.

Mit dir verknüpfte Daten

Die folgenden Daten werden möglicherweise erfasst und mit deiner Identität verknüpft:

Die Datenschutzpraktiken können zum Beispiel je nach den von dir verwendeten Funktionen oder deinem Alter variieren. Weitere Infos

Informationen

Anbieter

Apple Distribution International

Sprachen

Deutsch, Arabisch, Dänisch, Englisch, Finnisch, Französisch, Griechisch, Hebräisch, Hindi, Indonesisch, Italienisch, Japanisch, Katalanisch, Koreanisch, Kroatisch, Malaiisch, Niederländisch, Norwegisch (Bokmål), Polnisch, Portugiesisch, Rumänisch, Russisch, Schwedisch, Slowakisch, Spanisch, Thai, Tradit. Chinesisch, Tschechisch, Türkisch, Ukrainisch, Ungarisch, Vereinf. Chinesisch, Vietnamesisch

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‎Keynote ist eine der leistungsfähigsten Apps für Präsentationen, die je für ein mobiles Gerät entwickelt wurde. Beginne mit einer von Apple gestalteten Vorlage und füge ganz einfach Texte, Bilder, Diagramme, Tabellen und Formen hinzu, indem du wenige Male mit dem Finger tippst. Zeichne und schreibe...

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picture alliance - Fotos, Videoclips und Infografiken für Ihren Unterricht

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picture alliance - Fotos, Videoclips und Infografiken für Ihren Unterricht

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Auf picture-
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Täglich wählen wir die besten Bilder aus unserem aktuellen Angebot für Sie aus und stellen diese in Kollektionen zusammen. Hier können Sie sich zu unserem Newsletter anmelden und festlegen, zu welchen Themen Sie regelmäßig Auswahlen oder Informationen erhalten möchten. In unserem Newsletter " Service und Creative - Gesundheit" stellen wir täglich alle akutellen Bildauswahlen zum Thema Coronavirus zusammen. Sollten Sie weitere Themenwünsche haben, sprechen Sie uns jederzeit gerne an.
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Täglich wählen wir die besten Bilder aus unserem aktuellen Angebot für Sie aus und stellen diese in Kollektionen zusammen. Hier können Sie sich zu unserem Newsletter anmelden und festlegen, zu welchen Themen Sie regelmäßig Auswahlen oder Informationen erhalten möchten. In unserem Newsletter " Service und Creative - Gesundheit" stellen wir täglich alle akutellen Bildauswahlen zum Thema Coronavirus zusammen.

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eyeson - Videokonferenzen und Webinar-Erlebnisse für Teams

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eyeson - Videokonferenzen und Webinar-Erlebnisse für Teams

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Eyeson - eigentlich auf Geschäftsteams spezialisiert - bietet Video- und Webkonferenzanwendung mit verschiedenen Integrationsmöglichkeiten. Demnach bietet diese Plattform einiges, was auch in Hochschulseminaren dringend notwendig ist: Videokonferenzen, Diskussionsforum, Dokumenten-, Kontaktmanagement, ...
Link zum Google Play Store
Link zum Appstore

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Start a meeting in seconds

No downloads or installs

Individual meeting rooms

Only 1.6 Mbits required

SIMPLE AND INTUITIVE

CLICK AND TALK

No more downloads. With eyeson you can invite guests to your video call by simply sending a link in your browser. Send the link via e-mail, whatsapp or any other messenger of your choice.

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Use our eyeson app to start video calls. You can also choose to receive push notifications when one of your teammates is ready to talk. That way you'll never miss out on a call again! Available for iOS and Android.

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Enable the ECO (audio-only) Mode to save bandwidth

WHAT OUR 300,000+ CLIENTS SAY

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Quick & Easy Video Meetings for Your Home Office | eyeson

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Start a meeting in seconds No downloads or installs Individual meeting rooms Only 1.6 Mbits required SIMPLE AND INTUITIVE No more downloads. With eyeson you can invite guests to your video call by simply sending a link in your browser. Send the link via e-mail, whatsapp or any other messenger of your choice.

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Pädagogische Nutzung von Moodle - Einführung in die Gestaltung eines Moddle-Kursraums

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Pädagogische Nutzung von Moodle - Einführung in die Gestaltung eines Moddle-Kursraums

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Aufzeichnung des Webinars des LMZ 3/2020
Diese Einführung richtet sich vor allem an Lehrkräfte, die noch neu sind in der Nutzung von Moodle. Sie erhalten einen kurzen Überblick über Kernfunktionen des Systems und haben im Anschluss die Möglichkeit, Fragen an den Referenten zu stellen. Die folgenden Themen werden behandelt:

Kommunikation mit den Schülern über das Forum

Anbieten von Arbeitsblättern

ggf. Online-Tests

Moodle-Chat

Ergebnisse einreichen über die Aktivität „Aufgabe“

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Digitale Sprechstunde: Pädagogische Nutzung von Moodle

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Die kurze Einführung richtet sich vor allem an Lehrkräfte, die noch neu sind in der Nutzung von Moodle. Sie erhalten einen kurzen Überblick über Kernfunktionen des Systems und haben im Anschluss die Möglichkeit, Fragen an den Referenten zu stellen. Die folgenden Themen werden behandelt:
 - Kommunikation mit den Schülern über das Forum
 - Anbieten von Arbeitsblättern
 - ggf. Online-Tests
 - Moodle-Chat
 - Ergebnisse  einreichen über die Aktivität "Aufgabe"
 
Zielgruppe: Lehrkräfte
Inhalte: Basisnutzung Moodle

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Post-it Plus - Klebezettel ins iPad holen

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Post-it Plus - Klebezettel ins iPad holen

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Mit dieser App  holen Sie sich Ihre Klebezettel ins iPad. Diese kostenlose App ist prima geeignet, um Offline-Notizen zu organisieren, weiterzuverarbeiten und zu teilen. Auf diese Weise können Studierende kollaborativ an Aufgaben arbeiten.

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Mit der App Post-It Plus holen Sie sich Ihre Klebezettel ins iPad. Wir finden: Diese kostenlose App ist prima geeignet, um Offline-Notizen zu organisieren, weiterzuverarbeiten und zu teilen.

Es gibt viele spannende und hilfreiche Apps für Smartphones, Tablets und Rechner, die das Leben und den Unialltag einfacher machen können. Hier im E-Learning-Blog stellen wir euch und Ihnen Apps vor, die uns besonders gut gefallen. Heute geht es um:

Post-it Plus

Für wen? Für Studierende und Dozierende gleichermaßen nützlich
Plattform: iPhone und iPad
Kosten: kostenlos, in-App-Käufe sind möglich.

Post-it Plus wird angeboten von der Firma 3M, dem Erfinder der kleinen Klebezettelchen. Mit dieser App ist es möglich, die z.B. beim Brainstorming beschrifteten Notizzettelchen zu digitalisieren. Machen Sie einfach mit der App ein Foto von den beschrifteten Post-Its. Diese werden von der App erkannt, in digitale Zettel umgewandelt und zunächst so auf einer Wand angeordnet, wie sie auch auf dem Foto angeordnet waren. Mit der App können die virtuellen Post-Its nun umgeordnet werden, es können neue Post-Its ergänzt werden, die Farben der Klebezettel können angepasst werden. Die fertig angeordneten Post-Its können z.B. im PDF-, PPT-, oder Excel-Format exportiert und mit anderen geteilt werden. Einen kleinen Einblick in den Funktionsumfang der App bietet 3M in diesem Video.

Gerade, um Ideen zu notieren und anzuordnen - beim Schreiben eines Artikels oder einer Hausarbeit, beim Planen eines Projekts und bei vielen anderen komplexen Aufgaben - sind Klebezettel eine tolle Sache. Der Platz ist beschränkt, so ist man gezwungen, die Hauptidee knapp zu formulieren. Durch die Klebefläche kann man die Notizen gut sichtbar auch für Gruppen an der Wand befestigen und leicht umorganisieren. Mit der Post-It Plus App können die Notizen nun auch digital archiviert und weiterverwendet werden. Die Erkennung der Notizzettel durch die App funktioniert unserer Erfahrung nach gut. 3M gibt zwar an, dass die App nur mit den Original Post-Its funktioniert, mit einem No-Name-Produkt ging es bei uns aber auch. Auch aus einigen Schritten Entfernung fotografiert sind die Zettelchen gut lesbar. Die Möglichkeit, die Zettel neu einzufärben und in Gruppen anzuordnen, finden wir sehr praktisch, vor allem aber auch die vielfältigen Exportmöglichkeiten, durch die man die Offline-Notizen dann auch prima weiternutzen kann.

Wer mehr über Post-It Plus erfahren möchte, schaut am besten auf die Post-it Plus App Webseite. Eine Idee zum Einsatz der App in der Lehre gibt es in diesem Video. Und wer Post-It Plus ausprobieren möchte, lädt sie sich in iTunes runter.

CC0 by 3dman_eu. (via Pixabay)

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Mit der App Post-It Plus holen Sie sich Ihre Klebezettel ins iPad. Wir finden: Diese kostenlose App ist prima geeignet, um Offline-Notizen zu organisieren, weiterzuverarbeiten und zu teilen. Es gibt viele spannende und hilfreiche Apps für Smartphones, Tablets und Rechner, die das Leben und den Unialltag einfacher machen können.

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PEXit - The integrated Multi-Lingual Media

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PEXit - The integrated Multi-Lingual Media

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PEXit combines the functionalities of social media, professional media and e-commerce.
Possibilities:
- Connect
- Communicate
- Collaborate
...

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PEXit combines the functionalities of social media, professional media and e-commerce; it is designed for B2B (Business-to-Business) and B2C (Business-to-Consumer) users of varied profile to CONNECT with their peers, associates, partners, customers..., COMMUNICATE with them by messaging, sharing photos, videos, drawings, reports, presentations..., COLLABORATE with team members of projects by forming user specified groups, CONSUME CONTENT posted on yellow pages and other postings, CONDUCT COMMERCE on products, services, software etc., and CHOOSE CAREER by posting résumés and searching job openings.

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Von YouTube-Videos über Insta-Postings bis hin zu Kettenbriefen: Über Artikel 13 wird gerade überall gesprochen. Doch was musst du wirklich darüber wissen?

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Von YouTube-Videos über Insta-Postings bis hin zu Kettenbriefen: Über Artikel 13 wird gerade überall gesprochen. Doch was musst du wirklich darüber wissen?

Die Panik zu Artikel 13 verbreitet sich rasend. Die große Sorge: YouTube und Co wird es 2019 in Europa nicht mehr geben oder unzählige Kanäle werden gelöscht. Was ist da wirklich dran und was steckt überhaupt hinter diesem Artikel 13? Fangen wir mal von vorne an...

Wer oder was ist Artikel 13 überhaupt?

Aktuell ist Artikel 13 nur ein kleiner Teil in einem Gesetzesentwurf. Dieser heißt übrigens „Vorschlag für eine Richtlinie des Europäischen Parlaments und des Rates über das Urheberrecht im digitalen Binnenmarkt". Das klingt erstmal nicht besonders spannend.
Wichtig ist: Es geht um das Urheberrecht.
Urheberrecht: kurz erklärt
Auch wichtig: Es ist bisher ein Entwurf. Wie genau das Gesetz am Ende wirklich aussehen wird und vor allem auch, wie es umgesetzt werden wird, weiß aktuell noch keiner. Bei all der Panikmache handelt es sich also um Spekulationen: Dinge, die vielleicht passieren könnten - wenn man den Gesetzesentwurf sehr negativ auslegt.

Alexey Boldin / depositphotos.com

Woher kommt die Panik um Artikel 13?

Die große Angst, dass sich YouTube 2019 grundlegend ändern wird, ist bei Zuschauern vor allem durch Videos entstanden, in denen verschiedene YouTuber behaupten, durch Artikel 13 würden YouTube-Kanäle oder gar die ganze Plattform gelöscht. Diese YouTuber beziehen sich vor allem auf einen Brief der YouTube-Chefin Susan Woijcicki. In diesem Brief berichtet sie, dass sich YouTube aufgrund der geplanten Gesetzesänderung verändern könnte und kleine Kanäle nicht mehr zulassen könne.

Um die Panik zu verstehen, muss man sich erstmal die aktuelle Situation bei YouTube anschauen.

Wie geht man aktuell mit Urheberrechten auf YouTube um?

Es ist nicht erlaubt, urheberrechtlich geschützte Inhalte auf Plattformen wie YouTube, Facebook, Instagram und Co zu veröffentlichen. Das heißt konkret: Du und andere YouTuber dürfen beispielsweise nicht den Musikvideoclip von Justin Bieber hochladen. Denn: Ihr seid nicht die Urheber dieses Videoclips. Das ist bisher auch schon so. YouTube hat dazu einen Filter namens Content ID eingerichtet. Videos werden von diesem Filter beim Hochladen automatisch mit vorhandenem, urheberrechtlich geschütztem Material verglichen. Erkennt YouTube, dass du gerade Justin Biebers Videoclip hochladen willst, wird zum Beispiel das Hochladen blockiert.

Obwohl schon sehr viele kluge Köpfe am Content-ID-Filter gearbeitet haben, passieren aber leider doch immer wieder Fehler. Manche Videos werden bisher geblockt, obwohl sie eigentlich keinen Verstoß darstellen. Aber auch Videos die eigentlich einen Verstoß darstellen, werden trotzdem freigegeben. Bisher haften dafür die YouTuber selbst.

Das heißt: Wenn ein YouTuber Justins Musikclip hochlädt und Content ID den Verstoß nicht erkennt, muss der YouTuber später dafür geradestehen. In der Regel gibt es für solche Urheberrechtsverstöße dann z. B. Geldstrafen. Die muss der YouTuber aus eigener Tasche bezahlen.

Was würde sich durch Artikel 13 am Urheberrecht ändern?

Artikel 13 sieht vor, dass nicht mehr die Nutzer für Urheberrechtsverstöße haften, sondern die Plattformen, die das zulassen. Das heißt in unserem Beispiel mit Justins Musikclip: YouTube müsste für den Verstoß bezahlen. Das könnte ganz schön teuer werden und das möchte YouTube natürlich unbedingt vermeiden. Das gleiche gilt dann übrigens für Insta, Snapchat, Facebook und Co. Um solche möglichen Kosten zu vermeiden könnte YouTube sagen: Wir schließen alle kleinen Kanäle, dann besteht auch keine Gefahr, dass wir etwas bezahlen müssen. YouTube würde sich dann also wirklich extrem verändern.

Ist YouTube also 2019 in Deutschland wirklich Geschichte?

Nein. Es ist eine ziemlich absurde Vorstellung, dass plötzlich alle „kleinen" YouTube-Kanäle geschlossen werden würden. Denn genau mit diesen Kanälen verdient YouTube schließlich Geld - und zwar mit den hier platzierten Werbeclips. Auf diese Einnahmen will YouTube sicherlich nicht verzichten. Viel wahrscheinlicher ist es, dass YouTube seine Kontrollen nach urheberrechtlich geschützten Inhalten verstärken müsste, zum Beispiel durch bessere Filter.

Das möchte YouTube sehr wahrscheinlich auch verhindern, ganz einfach, weil die Entwicklung solcher Kontrollmethoden YouTube Geld kosten würde. Mit den YouTubern hat das aber nichts zu tun.

Wenn alles halb so wild ist, warum reden dann so viele YouTuber darüber?

Es mag sein, dass manche YouTuber es nicht besser wissen und wirklich befürchten, den eigenen Kanal zu verlieren. Was aber sicherlich auch stimmt: Aktuell erhalten YouTuber für Videos zum Thema Artikel 13 extrem viel Aufmerksamkeit und damit Reichweite. Je mehr Reichweite ein YouTuber hat, desto besser kann er mit seinem Kanal Geld verdienen. Für einige YouTuber dürfte also das Interesse am eigenen Gewinn hinter ihren Panik-Videos stecken. Leider.
Achtung: Tricks!
Petitionen rund um den Artikel 13

Einige YouTuber rufen dazu auf, sich auf einer Petition gegen den Artikel 13 zu stellen. Online-Petitionen sind eine gute Sache, um sich für oder gegen bestimmte Dinge einzusetzen. Sicherlich gibt es auch einige Punkte, die man am Artikel 13 sehr kritisch sehen kann. Die Panikmache von YouTubern ist aber nicht besonders hilfreich dabei, sich ein echtes Bild vom Thema zu machen. Bevor du also aus Angst, deinen Lieblings-YouTuber nicht mehr auf YouTube sehen zu können, überall wie wild #saveyourinternet kommentierst oder die Petition unterzeichnest: Informiere dich.
Statt Artikel 13-Kettenbriefen: Leite doch lieber hilfreiche Artikel wie diesen hier an deine Freunde weiter. Und dann entscheidet ihr in Ruhe, ob ihr die Petition unterstützen wollt oder nicht.
Update: Februar 2019

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Handysektor: Artikel 13: Alles was du wissen musst!

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Von YouTube-Videos über Insta-Postings bis hin zu Kettenbriefen: Über Artikel 13 wird gerade überall gesprochen. Doch was musst du wirklich darüber wissen? Die Panik zu Artikel 13 verbreitet sich rasend. Die große Sorge: YouTube und Co wird es 2019 in Europa nicht mehr geben oder unzählige Kanäle werden gelöscht.

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Das Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg nimmt den Schutz Ihrer persönlichen Daten sehr ernst. Aus diesem Grunde haben wir Maßnahmen getroffen, die sicherstellen, dass die Vorschriften über den Datenschutz sowohl von uns als auch von unseren externen Dienstleistern beachtet werden.

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Datenverarbeitung auf dieser Internetseite

Das Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst verarbeitet im Rahmen dieses Online-Angebots Daten,

damit Sie die Seiten abrufen können,

bei Nutzung des Kontaktformulars

zur statistischen Auswertung

Zu den im Rahmen dieses Online-Angebotes verarbeiteten personenbezogenen Daten gehören Bestandsdaten (z.B. E-Mail-Adressen für Newsletter und Kontaktformular, Namen und Adressen und E-Mail-Adressen für Bestellungen im Online-Shop), Nutzungsdaten (z.B. die besuchten Seiten unseres Online-Angebotes) und Inhaltsdaten (z.B. Eingaben im Kontaktformular).

Wir erheben diese Daten insoweit auf der Grundlage von Artikel 6 Absatz 1 Buchstabe e DSGVO, um Ihnen dieses Online-Angebot zur Wahrnehmung unserer Aufgaben im öffentlichen Interesse (Öffentlichkeitsarbeit der Pressestelle des Wissenschaftsministeriums) zur Verfügung stellen zu können.

Personenbezogene Daten verarbeiten wir nur im Rahmen der einschlägigen Datenschutzbestimmungen. Das bedeutet, dass wir Ihre Daten nur bei Vorliegen einer gesetzlichen Erlaubnis verarbeiten, insbesondere wenn die Datenverarbeitung zur Erbringung unserer Leistungen (z.B. Bearbeitung von Bestellungen) sowie Online-Services erforderlich bzw. gesetzlich vorgeschrieben oder gestattet ist oder eine Einwilligung der Nutzer vorliegt.

Bei jedem Besuch einer Internetseite werden Daten erhoben und zwischen Ihrem Browser und unserem Server ausgetauscht. Das Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg erhebt und speichert automatisch Daten (Logfile-Informationen), die Ihr Browser an unseren Server übermittelt.

Dies sind:

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verwendetes Betriebssystem

die aufgerufene Seite

die zuvor besuchte Seite (Referrer URL)

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Das Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg wertet die oben genannten Daten allein für statistische Zwecke aus, um die Nachfrage der Webangebote zu messen. Das Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg hat keine Möglichkeit, diese Daten einer bestimmten Person zuzuordnen. Eine Zusammenführung dieser Daten mit anderen Datenquellen wird nicht vorgenommen.

Die IP-Nummern werden für die Dauer des Besuchs für die Beantwortung der Abfragen erfasst und sieben Tage lang gespeichert. Wir erheben diese Daten insoweit auf der Grundlage von Artikel 6 Absatz 1 Buchstabe e DSGVO, um Ihnen dieses Online-Angebot zur Wahrnehmung unserer Aufgaben im öffentlichen Interesse (Öffentlichkeitsarbeit der Pressestelle des Wissenschaftsministeriums) zur Verfügung stellen zu können.

Daten, die beim Zugriff auf das Internetangebot protokolliert wurden, werden an Dritte nur übermittelt, soweit wir gesetzlich oder durch Gerichtsentscheidung dazu verpflichtet sind oder die Weitergabe im Falle von Angriffen auf die Internetinfrastruktur des Ministeriums für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg zur Rechts- oder Strafverfolgung erforderlich ist. Eine Weitergabe in anderen Fällen erfolgt nicht.

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Das Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst verarbeitet im Rahmen dieses Online-Angebots Daten, damit Sie die Seiten abrufen können, bei Nutzung des Kontaktformulars zur statistischen Auswertung Zu den im Rahmen dieses Online-Angebotes verarbeiteten personenbezogenen Daten gehören Bestandsdaten (z.B. E-Mail-Adressen für Newsletter und Kontaktformular, Namen und Adressen und E-Mail-Adressen für Bestellungen im Online-Shop), Nutzungsdaten (z.B.

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MuxBooks – Eine Einführung für Lehrkräfte zur Erstellung von E-Books mit Book Creator im Grundschulunterricht

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MuxBooks – Eine Einführung für Lehrkräfte zur Erstellung von E-Books mit Book Creator im Grundschulunterricht

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Die Gestaltung multimedialer E-Books und somit die kreative Verknüpfung von Text, Bild und Ton war noch nie so einfach wie heute. Tablets ermöglichen durch ihre intuitive Bedienung schon in der Grundschule gestalterisch tätig zu werden.
Unser Video zeigt den realen Einsatz der Methode im Unterricht und bietet eine kurze Einführung in die Grundfunktionen der App Book Creator. Neben dem Beispiel zur Erstellung von Steckbriefen werden zum Schluss auch weitere Ideen für konkrete Unterrichtseinheiten vorgestellt.

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Zentrum für Medienbildung der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd

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MuxBooks – Eine Einführung zur Erstellung von E-Books mit Book Creator im Grundschulunterricht

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nichtkommerzielle + kommerzielle Nutzung

1,5 Mio. Bilder mit CC0-Lizenz

65 Mio. Bilde, die mit Namensnennung verwendet werden dürfen

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kostenlose & freie Verwendung

Aufmachung der Websites ähnlich wie Instagram (Posts liken + Lieblings-Fotograf_innen folgen)

Fokus auf besonders schönen Bildern

Download in originaler Auflösung (ohne Anmeldung)

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Pixabay - Kostenlose Fotografien, Vektorgrafiken & Illustrationen

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Pixabay - Kostenlose Fotografien, Vektorgrafiken & Illustrationen

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großes Sortiment

darf genutzt, verändert & weitergegeben werden

wählbar zwischen Fotos, Vektorgrafiken, Illustrationen & Videos

filtern nach Ausrichtung, Kategorie, Größe, Farbe

bei kostenloser Registrierung ohne Captcha & in Original-Auflösung

mit eigenen Bildern Datenbank bereichern

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Was Hochschulen beim Datenschutz beachten müssen

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Was Hochschulen beim Datenschutz beachten müssen

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EU-Gesetzgebung - Die Datenschutz-Grundverordnung hat für viel Wirbel und Verunsicherung gesorgt. Welche Folgen hat sie für Hochschulen und Wissenschaftler?

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Wissenschaft lebt von Information und Kommunikation und sie ist technisch betrachtet Umgang mit Daten. Der Erfolg der Wissenschaft hängt in Zeiten der Digitalisierung von den Möglichkeiten ab, die der rechtliche Ordnungsrahmen ihr belässt. Seit Mai 2018 wird dieser in der EU durch die Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) geprägt. Sie gilt in der EU vollumfänglich und darüber hinaus für alle, die hier von Drittstaaten aus datenbasierte Leistungen anbieten: Sie betrifft faktisch jede Verarbeitung personenbezogener Daten, soweit sie nicht zu persönlichen oder familiären Zwecken erfolgt.

Die DSGVO und der EuGH fassen den Personenbezug weit. Er erstreckt sich auch auf sogenannte pseudonymisierte, also ver- und entschlüsselbare Daten. Deshalb gibt es faktisch kaum Daten, die dem Recht nicht unterfallen. Hochschulen betrifft die DSGVO als Wissenschafts- und als Verwaltungseinrichtungen.

Hochschulen verarbeiten unabhängig vom Wissenschaftsbetrieb eine Vielzahl von Informationen. Sie wissen viel über Personal und Studierende. Es geht um Daten über persönliche Verhältnisse, Leistungsvermögen, Gesundheit, Stressresistenz und vieles mehr. Zunehmend spielt E-Learning und die Auswertung von Studierendendaten zu einer Vielzahl von bekannten und unbekannten Zwecken eine Rolle. Auch personenbezogene Daten über Wissenschaftler und deren Forschungsgegenstände verarbeiten Hochschulen als Dienstherren umfassend.

"Wenn man so will, ist die informationelle Selbstbestimmung in der Lesart des Bundesverfassungsgerichts abgeschafft."

Sofern es um Datenschutz und Datensicherheit in der Hochschule als Wissenschaftseinrichtung unabhängig von Forschung und Lehre geht, ist sie gegenüber anderen staatlichen Stellen, die Daten zur Erfüllung ihrer Aufgaben verarbeiten dürfen, nicht privilegiert. Verantwortlich ist grundsätzlich die Hochschule, wobei hier feine Abgrenzungen zum datenverarbeitenden Personal und den Studierenden zu treffen sind, die im Studium auf die IT-Angebote der Hochschulen wie Onlineportale zugreifen.

Diese wissenschaftsunabhängige Verarbeitung personenbezogener Daten erstreckt sich von der Verarbeitung von Studierendendaten zwischen Immatrikulation und Exmatrikulation bis zum Datenschutz der Hochschulbeschäftigten vom Pförtner bis zum Präsidenten. Sie verlangt eine Legitimation, die sich aus einem Zusammenspiel von DSGVO und dem mitgliedstaatlichen Recht ergibt. Sie entstammt für öffentliche Stellen, wie Hochschulen, in der Regel nicht einer Einwilligung. Es kommt vielmehr darauf an, ob die Datenverarbeitung zur Erfüllung einer rechtlichen Verpflichtung etwa aus den Hochschulgesetzen und/oder zur Erfüllung ihrer im öffentlichen Interesse liegenden Aufgabe als Hochschule erfolgt.

DSGVO: Mitgliedstaaten legen Rechtsgrundlage fest

Nach dem ausdrücklichen Wortlaut der DSGVO legen die Mitgliedstaaten die Rechtsgrundlage derartiger Datenverarbeitungen fest. Das sind in Deutschland für Hochschulen des Bundes der Bund und für die Mehrzahl der Hochschulen die Länder. Dementsprechend finden sich im Bundesdatenschutzgesetz (BDSG) und in den bereits vorhandenen Landesdatenschutzgesetzen Generalermächtigungen. Sie füllen eine der zahlreichen, aber eng auszulegenden Öffnungsklauseln aus, die den Mitgliedstaaten verbleibende Spezialzuständigkeiten eröffnen.

Dort, wo das die Öffnungen schließende Landesrecht fehlt, dürfte, bis neues Recht geschaffen ist, das vorhandene Landesrecht aus der Zeit vor der DSGVO anwendbar sein. Das gilt aber nur, sofern es auch dem neuen Recht entspricht, was im Einzelfall geprüft werden muss. Widerspricht es der DSGVO, fällt man unmittelbar auf die vagen Formulierungen der DSGVO zurück. Es kommt dann für die öffentliche Hand unspezifisch auf die Existenz einer rechtlichen Verpflichtung zur Datenverarbeitung oder darauf an, ob diese zur Wahrnehmung einer Aufgabe im öffentlichen Interesse oder in Ausübung öffentlicher Gewalt erfolgt.

Gemessen an den strengen Anforderungen der Volkszählungsentscheidung des Bundesverfassungsgerichts scheinen die generalklauselartigen Eingriffstatbestände der DSGVO unbestimmt. Das entspricht aber dem Willen des EU-Gesetzgebers, dessen Kontrolle allein dem Europäischen Gerichtshof obliegt. Wenn man so will, ist die informationelle Selbstbestimmung in der Lesart des Bundesverfassungsgerichts abgeschafft. Eine Datenverarbeitung der öffentlichen Hand kann zwar von den Mitgliedstaaten spezifisch ausgestaltet werden. Das ist in Deutschland aus Gründen der öffentlichen Sicherheit bei der Videoüberwachung geschehen.

Treffen die Mitgliedstaaten aber keine Regelung, so eröffnet das EU-Recht weite Spielräume. Will eine Hochschulbibliothek etwa eine wissenschaftliche Arbeit nach abgeschlossenem Überprüfungsverfahren als Plagiat kennzeichnen, kann dies zu deren Aufgabenerfüllung als Verwaltungseinrichtung gehören. "Die Universitäten gewährleisten (nämlich) eine gute wissenschaftliche Praxis." (Paragraf 3 HSchG NRW). "Alle an der Hochschule wissenschaftlich Tätigen sowie die Studierenden sind zu wissenschaftlicher Redlichkeit verpflichtet. Hierzu sind die allgemein anerkannten Grundsätze guter wissenschaftlicher Praxis einzuhalten." (Paragraf 3 HSchG NRW).

Das Landesdatenschutzrecht NRW gestattet in Übereinstimmung mit der DSGVO bei Fehlen spezialgesetzlicher Regelungen etwa zur Plagiatskennzeichnung, die darin liegende Datenverarbeitung als Wahrnehmung einer im öffentlichen Interesse liegenden Aufgabe (gute wissenschaftliche Praxis und wissenschaftliche Redlichkeit). Die Bundesländer können prüfen, wie sie derartig spezifische Eingriffe in Persönlichkeitsrechte regulieren wollen. Handeln sie nicht, ist für den Erlaubnistatbestand auf das unspezifische Recht der DSGVO zurückzugreifen.

Über die Zulässigkeit der Datenverarbeitung hinaus hat die DSGVO insbesondere auch umfassende Dokumentations-, Informations- und Organisationspflichten geschaffen. Hier bestehen etwa komplexe Herausforderungen für die Organisation des Prüfungswesens. Hochschulen sind auch vor den Sanktionen nach der DSGVO - mit einer wichtigen Ausnahme - nicht gefeit. Anders als privaten Unternehmen drohen staatlichen Hochschulen bei Pflichtverstößen keine Geldbußen.

Das Bundesdatenschutzgesetz hat die öffentliche Hand davon ausgenommen und die Bundesländer verfahren entsprechend. Allerdings hat die Aufsicht unterhalb dieser Schwelle von der Warnung, über die Verwarnung bis zu Anweisungen und Verboten Sanktionsbefugnisse. Will die Aufsicht im Einzelfall strengere Maßstäbe an die Datenverarbeitung anlegen als die verantwortliche Hochschule, dann steht ihr gegen die Aufsichtsmaßnahme der Rechtsweg zum Verwaltungsgericht offen.

Klagen dort haben aufschiebende Wirkung. Die innerstaatlichen Gerichte müssen Rechtsfragen im Zweifel dem Europäischen Gerichtshof vorlegen. Bis dieser entschieden und die Vorlagefrage des Verwaltungsgerichts beantwortet hat, entfaltet eine Aufsichtsmaßnahme grundsätzlich keine Wirkung. Daneben sind Schadensersatzansprüche der Betroffenen denkbar. Abseits der möglichen rechtlichen Konsequenzen kann ein Datenschutzverstoß erhebliche Imageschäden nach sich ziehen.

Privilegierung zu Forschungszwecken

Sofern Hochschulen personenbezogene Daten zu wissenschaftlichen Forschungszwecken verarbeiten, sind sie privilegiert. Das geschieht, um die Wissenschaftsfreiheit und die Persönlichkeitsrechte von Forschern und menschlichen Forschungsobjekten in ein spezifisches Verhältnis zu bringen. Probleme grundsätzlicher Art bestehen hier schon insoweit, als die Lehre vom Wortlaut der Norm nicht erfasst ist. Zutreffend dürfte sie gemeinsam mit der Wissenschaft zu privilegieren sein, weil sie vom Schutzbereich der Wissenschaftsfreiheit nach der europäischen Grundrechtecharta erfasst ist.

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Was Hochschulen beim Datenschutz beachten müssen

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Wissenschaft lebt von Information und Kommunikation und sie ist technisch betrachtet Umgang mit Daten. Der Erfolg der Wissenschaft hängt in Zeiten der Digitalisierung von den Möglichkeiten ab, die der rechtliche Ordnungsrahmen ihr belässt. Seit Mai 2018 wird dieser in der EU durch die Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) geprägt.

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Quickest way to record your lessons for online teaching

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Quickest way to record your lessons for online teaching

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This video tutorial shows you a quick way to record your lessons & learning content for online learning. It is quick, easy to do and cheap too. You can almost record any type of learning content.

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Russell Stannard (Teacher Training Videos)

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Quickest way to record your lessons for online teaching #teachonline

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Quick ideas for the Flipped Classroom #1-Students engaging with video

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Quick ideas for the Flipped Classroom #1-Students engaging with video

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Tips for the Flipped Classroom-Students engaging with video is a video tutorial on how we can make use of Google Slides and YouTube to get our students engaging with videos and leaving comments. This is a really simple but effective tip that can be used in both the classroom or for homework.

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Russell Stannard (Teacher Training Videos)

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Quick ideas for the  Flipped Classroom #1-Students engaging with video

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Build a Flipped Classroom Course in Moodle-Step by step - Russel Stannard

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Build a Flipped Classroom Course in Moodle-Step by step - Russel Stannard

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You will learn
1) To design a solid course in Moodle
2) Add YouTube video and resize it
3) Add banners and think about the layout
4) Add a forum
5) Create the first question for the forum
6) See real Moodle examples

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Russell Stannard (Teacher Training Videos)

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Build a Flipped Classroom Course in Moodle-Step by step pt1

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Learn Moodle - Five great tips from an experienced Moodle developer

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Learn Moodle - Five great tips from an experienced Moodle developer

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Learn Moodle. 5 great tips on using Moodle from someone who creates Moodle courses for companies. This video is full of useful tips that will help you to make your Moodle course look must more professional and navigate more like a website. These are my 5 key tips that I use when I do Moodle training. I show you examples of how the work on a  Moodle course and then I actually show you how to do them.

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Russell Stannard (Teacher Training Videos)

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Learn Moodle-Five great tips from an experienced Moodle developer #moodle #onlinemoodle

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Teaching Online - 5 common questions & answers

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Teaching Online - 5 common questions & answers

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A video that covers the most common questions asked about teaching online. It highlights the key information that teachers/schools need if they want to deliver online. I have been running online courses in one form or another since 2000.

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Russell Stannard (Teacher Training Videos)

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Teaching Online-5 common questions & answers #onlineteaching #teachonline

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Eine Plattform für kollaboratives Arbeiten (Nachfolger von GoogleCode)

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Openmeetings provides video conferencing, instant messaging, white board, collaborative document editing and other groupware tools. It uses API functions of Media Server for Remoting and Streaming (Red5 or Kurento).

OpenMeetings is a project of the Apache, the old project website at GoogleCode will receive no updates anymore. The website at Apache is the only place that receives updates.

News

Version 5.0.0-M3 released!

Release 5.0.0-M3, provides following improvements:
This release provides WebRTC audio/video/screen-sharing in the Room

Flash plugin is no more required in the browser

Please NOTE: this version might be not production ready

IMPORTANT: Java 11 is required

Backup/Restore:

Multiple issues with restore were fixed

Confirmation of backup import was added

File/recording hashes are preserved when possible

White board:

Document upload/conversion is improved

Whiteboards are not auto-created on room enter

Keyboard shortcut for quick poll is added

Room: Audio/Video:
Multiple issues with audio/video/screen sharing are fixed

Other fixes and improvements

36 issues are fixed please check See

Downloads page. CHANGELOG and Detailed list

Version 4.0.10 released!

Release 4.0.10, provides following improvements:
Backup/Restore:

Multiple issues with restore were fixed

Confirmation of backup import was added

File/recording hashes are preserved when possible

White board:

Document upload/conversion is improved

Whiteboards are not auto-created on room enter

Keyboard shortcut for quick poll is added

Room:
Other fixes and improvements

Please update to this release from any previous OpenMeetings release

11 issues are fixed please check See

Downloads page. CHANGELOG and Detailed list

Events

Nearest ApacheCon:

Community

Here is the list of our commiters. Contributions are welcome :)

Feature details

Audio and Video Conferencing

There are four options to use OpenMeetings audio/video functions, which you can select during a conference session.

audio + video

audio only

video only

picture only

Additional you can change video-/audio-quality, choose multiple camera resolutions (4:3, 16:9 or 3:2) and choose your input devices.

Meeting recording and Screen sharing

Recorded sessions contain everything including sound recorded from all audio streams in exactly the way you've seen it in the conference.

Recorded sessions can be downloaded as AVI/FLV files.

Possibility to select a screen area for sharing.

Different quality steps for Screensharing.

Watch and organize recordings in an integrated Drag and Drop File-Explorer

File Explorer

Advanced File-Explorer in every conference room, Drag and Drop interface for managing uploaded files, including the possibility to create a document tree with folders. Private and Public Drive in File-Explorer. The File-Explorer has two different views, one is the
Private Drive and the other the Public Drive. The Private Drive always contains the same files. Those files are visible only to the user currently loggedin. The Public Drive is not bound to the user, but to the conference room instead. All users in the conference room have access to the Public Drive.

Moderating System

Multi-Whiteboard and Chat

Multi-Whiteboard, you can add new whiteboard instances, each white board can have the full range of tools and documents inside.

Save white boards. You can save each whiteboard instance as a file. The file is located in the File-Explorer and can be drag n' drop'ed to the white board again and organized like any other document, image or folder.

White board with drawing, writing, Drag n' Drop, Resizing, Images (Drag n' Drop from File-Explorer), Symbol(s)/Cliparts .

Full-fit does rescale the document on the screen to be 100% visible on all screens no matter what kind of screen resolution different users have.

You can import from a wide range of document formats (PDF, DOC, ODT, PPT, et cetera...)

User and room management

You can manage users and multiple organizations in a single OpenMeetings instance. You can also create users that only have access via the SOAP-API.

MyRooms section. Each user has by default 2 personal rooms that are always accessible exclusively for that user. There are buttons to enter those rooms from the Dashboard.

You can assign conference room to all users, or you can assign them only to specific user-groups.

Private message center

Send users messages and organize them in folders. You can book conference rooms by sending private messages. The booked event automatically is in your and the participants calendar, changes to that event will be populated to all users booked to the event.

User contacts, you can search users and add them to your contacts. You can even give them the right to see your calendar.

Plan meetings with integrated calendar

Plan your conferencing and invite attendees from OpenMeetings or External.

The invited attendees will recieve an E-mail with details to the meetings and a link with a secure hash to the conference room.

Share your calendar with your contacts.

Polls and Votes

You can create a poll with yes/no or 1-10 questions, let the user vote and see the voting results.

Polls can be stored and results viewed as pie-chart

Backup

You can backup all user-generated data including files uploaded by the users in a single ZIP file and import that ZIP into a new installation of OpenMeetings again.

Apache OpenMeetings, OpenMeetings, Apache, the Apache feather, and the Apache OpenMeetings project logo

are trademarks of the Apache Software Foundation.

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Openmeetings provides video conferencing, instant messaging, white board, collaborative document editing and other groupware tools. It uses API functions of Media Server for Remoting and Streaming (Red5 or Kurento). OpenMeetings is a project of the Apache, the old project website at GoogleCode will receive no updates anymore.

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Die Moodle-Lernplattform ist weltweit in über 100.000 Bildungseinrichtungen im Einsatz.

Online Lernen für Unternehmen, Verbände, Verwaltungen, Bildungsträger, Hochschulen und Schulen

Verwaltung von Nutzern, Kursen, Inhalten und Aktivitäten

Dokumentation von Ergebnissen

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Moodle ist eine Software zur Unterstützung von E-Learning, also des Lernens mit digitalen Medien.

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Häufig gestellte Fragen (FAQ) zum Moodle-Dienst des Bildungsservers

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Um Ihnen die Erstellung von Moodle-Kursen möglichst leicht zu machen, hat der Landesbildungsserver Baden-Württemberg Moodle auf eigenen Servern gemäß DS-GVO datenschutzkonform installiert (aktueller Versionsstand: 3.9.10). Sie erreichen den Moodle-Server des Landesbildungsservers unter der Adresse h…

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Moodle is a Learning Platform or course management system (CMS) - a free Open Source software package designed to help educators create effective online courses based on sound pedagogical principles. You can download and use it on any computer you have handy (including webhosts), yet it can scale from a single-teacher site to a 200,000-student University.

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Webex - Ein Tool für Konferenzen & Dateiaustausch

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Webex - Ein Tool für Konferenzen & Dateiaustausch

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Eine als persönliche Lizenz kostenlos nutzbare Alternative bietet das Tool Webex. Hier sind Konferenzen mit bis zu 100 Teilnehmern kostenlos möglich. Dazu gibt es kostenlos 1 GB Cloudspeicher für den Datenaustausch untereinander.  Mit „Webex for Education“ bietet der Entwickler auch eine Möglichkeit der umfangreicheren Nutzung für die Zukunft an.

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Die Zukunft der Arbeit ist hybrid.

Webex ermöglicht eine neue Art der Zusammenarbeit, bei der die Arbeit im Mittelpunkt steht und nicht der Ort, an dem sie erledigt wird - egal ob im Büro, zu Hause oder irgendwo sonst.

Rufen Sie von jedem Gerät aus an.

Nehmen Sie von überall aus an Meetings teil.

Sofortnachrichten senden.

Laden Sie alle ein.

Contact Center

Erschaffen Sie eine natürliche, vernetzte Interaktion zwischen
Ihrem Unternehmen und Ihren Kunden.

Experience Management

Optimieren Sie die Erfahrungen Ihrer Kunden, indem Sie Ihre
Daten zur Customer Journey nutzen, um alle Interaktionen zu personalisieren.

Desk Devices Desk Mini

Entrümpeln Sie Ihren Schreibtisch
Zusammenarbeit von jedem Ort aus mit Geräten, die für Arbeit und Produktivität entwickelt wurden.

Room Devices

Zusammenarbeit für jeden
Schaffen Sie dank intelligenter Geräte an jedem Ort integrative Meeting-Erlebnisse mit hochwertiger Videoqualität.

Headsets

Finden Sie die nötige Ruhe zur Konzentration
Blenden Sie, wo auch immer Sie arbeiten, störenden Lärm mithilfe von Headsets aus, die für jeden Arbeitsstil und jedes Budget geeignet sind.

2021 Gartner® Magic Quadrant™ für Meeting-Lösungen

Gartner hat Cisco in seinem Magic Quadrant™ 2021 für Meeting-Lösungen zum fünfzehnten Mal als Leader ausgezeichnet.

Gartner® Magic Quadrant™ 2021 für Unified Communications as a Service

Gartner hat Cisco in seinem 2021 Magic Quadrant™ für UCaaS erneut als Leader ausgezeichnet.

Aragon Research Globe for Intelligent Contact Centers

Aragon Research Globe for Intelligent Contact Centers untersucht die wichtigsten Anbieter intelligenter Contact Center, darunter den Branchenführer Cisco.

Diese Grafik wurde von Gartner, Inc. als Teil eines größeren Forschungsdokuments veröffentlicht und sollte im Zusammenhang mit dem gesamten Dokument bewertet werden. Das Gartner-Dokument ist auf Anfrage bei Webex verfügbar.

Diese Grafik wurde von Gartner, Inc. als Teil eines größeren Forschungsdokuments veröffentlicht und sollte im Zusammenhang mit dem gesamten Dokument bewertet werden. Das Gartner-Dokument ist auf Anfrage bei Cisco verfügbar.

Copyright © 2021 Aragon Research Inc. und/oder Partnerunternehmen. Alle Rechte vorbehalten. Aragon Research und Aragon Research Globe sind Marken von Aragon Research Inc.

Webex unterstützt das McLaren Formel 1-Team

Erfahren Sie, wie Webex sich gemeinsam mit McLaren dafür einsetzt, ein exzellentes, immersives Rennsporterlebnis zu liefern.

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Weitere Geschichten

WorldTour Team DSM macht sich mit Webex auf den Weg zu einem neuen hybriden Sporterlebnis

Sehen Sie sich an, wie Webex durch die Verbindung von persönlichen und virtuellen Erlebnissen hybriden Sport ermöglicht und Weltklasse-Teams wie Team DSM unterstützt, ihre Ziele zu erreichen.

Webex erhält von TrustRadius den Top Rated 2021 Award für Zusammenarbeit

Aufgrund seines Engagements für Innovation und Exzellenz wurde Webex mit dem Top Rated 2021 Award für Zusammenarbeit ausgezeichnet. Diese Auszeichnung basiert ausschließlich auf Kundenfeedback. Sehen Sie, warum wir an der Sptize stehen.

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Cisco Webex Meetings | Video Conferencing and Group Messaging

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Cisco Webex is the leading enterprise solution for video conferencing & web conferencing today. This secure software-based platform for video & audio conferencing, group messaging & webinars helps organizations be more productive.Participants can join from any browser, device, or system-just by answering the phone.

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Hangouts - Ein Google-Tool für Kollaboratives Arbeiten 

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Hangouts - Ein Google-Tool für Kollaboratives Arbeiten 

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Google bietet mit Hangouts ebenfalls die Möglichkeit für Videokonferenzen, Gruppenchats und Online-Präsentationen. Hier können über Google Drive Daten ausgetauscht und über Google Docs und Google Tabellen gemeinsam an Dokumenten gearbeitet werden. Zur Nutzung benötigt der Organisator einen Google Account.

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Die bekannte Videokonferenz-Software Skype ist ein reines Kommunikations-Tool. D. h. Sie können über Ton und Bild mit bis zu 20 Teilnehmern kommunizieren, chatten oder auch den Bildschirm teilen und gemeinsam Präsentationen ansehen. Hier ist keine Plattform für den Datenaustausch enthalten, dafür müssen Sie ggf. auf zusätzliche Dienste wie Dropbox oder ähnliches zurückgreifen.

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​Möchten Sie der Superheld in Ihrem nächsten Anruf sein? 🦸

Schon gewusst? Es gibt jetzt ein Mashup aus Skype und Bing. Freuen Sie sich auf einzigartige hochqualitative Hintergrundbilder in Ihren Skype-Anrufen! Und das ist noch nicht alles: Zum Zeitvertreib können Sie jetzt Informationen zum Bild anschauen und mehr über die schönen Landschaften und Orte erfahren, die Ihr Hintergrund zeigt!

Mehr erfahren

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Skype | Mit kostenlosen Videochats weltweit verbunden bleiben

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Kann man mit Skype kostenlos in die Ukraine telefonieren? Ja, alle Skype-Anrufe in die Ukraine sind jetzt kostenlos. Bleiben Sie über kostenlose Videochats, Messaging und kostengünstige Auslandsgespräche verbunden. Starten Sie mit einem Klick sofort einen Online-Videochat. Kein Download erforderlich.

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BSCW - gemeinsame Projektarbeit räumlich verteilter Gruppen

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BSCW - gemeinsame Projektarbeit räumlich verteilter Gruppen

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Diese bietet räumlich verteilten Gruppen die Möglichkeit, online zusammenzuarbeiten (Tele-Kooperation). Die Kooperation kann dabei auch über eine zeitliche Distanz hinweg erfolgen. Der Landesbildungsserver Baden-Württemberg hat BSCW auf eigenen Servern gemäß DS-GVOdatenschutzkonform installiert. Das Tool läuft zentral auf unserem Server und wird von den Nutzerinnen und Nutzern über einen Internetbrowser bedient.

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Was ist BSCW?

BSCW ist eine sog. Workgroup-Software, die vom Fraunhofer-Institut entwickelt wurde. Die Abkürzung „BSCW" steht für „ Basic Support of Cooperative Work". Eine solche Software bietet räumlich verteilten Gruppen die Möglichkeit, online zusammenzuarbeiten (Tele-Kooperation). Die Kooperation kann dabei auch über eine zeitliche Distanz hinweg erfolgen. Der Landesbildungsserver Baden-Württemberg hat BSCW auf eigenen Servern gemäß DS-GVO datenschutzkonform installiert. Das Tool läuft zentral auf unserem Server und wird von den Nutzerinnen und Nutzern über einen Internetbrowser bedient.

Für welche Szenarien kann man BSCW nutzen?

Zum Beispiel können Schülerinnen und Schüler mit ausländischen Partnerschulen über das Netz problemlos Projektmaterialien austauschen, Chats verabreden oder sich in einem nicht-öffentlichen Bereich virtuell treffen und kooperieren. Teilnehmerinnen und Teilnehmer einer Lehrerfortbildung können vom häuslichen Schreibtisch aus ihre Gruppenarbeit virtuell fortsetzen oder gemeinsame Vorhaben weiterentwickeln.

Was bietet BSCW?

Die Arbeitsgruppe kann in einer geschlossenen Umgebung (mit Passwortschutz) arbeiten.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer der Arbeitsgruppe können per E-Mail eingeladen werden. Der Anmeldevorgang läuft sehr komfortabel ab.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer können beliebige Dokumente ohne Zusatzsoftware per Mausklick auf den gemeinsamen Arbeitsbereich hochladen, verändern, kommentieren und wieder löschen.

Mithilfe eines BSCW-eigenen komfortablen Editors können auch direkt Dokumente innerhalb von BSCW erstellt werden.

Die gemeinsame Arbeitsumgebung läßt sich durch Ordner, Symbole, Kommentare und Schlagwörter beliebig organisieren.

Die gemeinsamen Ordner und Dokumente lassen sich mit sehr fein abgestuften Zugriffsrechten versehen.

Dokumente können über ein Versionierungssystem leicht in verschiedenen Versionen vorgehalten werden.

Jeder Teilnehmer und jeder Teilnehmerin verfügt über weitere Werkzeuge: ein Gruppen-Adressbuch; einen Gruppen-Terminkalender; einen Koffer, in dem jeder und jede seine bzw. ihre eigene Arbeitsumgebung aufbauen kann, und einen Papierkorb, aus dem man gelöschte Dokumente wiederherstellen kann.

Die Arbeitsumgebung ist web-basiert und damit plattformübergreifend.

Was brauchen Sie für die Gruppenarbeit mit BSCW?

einen Computer (z. B. Windows-PC, Mac oder Tablet) mit Internetanschluss

einen beliebigen Web-Browser oder die BSCW-App (Stand Januar 2020 nur für Android verfügbar)

eine E-Mail-Adresse, um über eine E-Mail eine Einladung zugestellt zu bekommen.

Wo erhalten Sie Hilfe zu BSCW?

Die ausführliche deutschsprachige Anleitung zu BSCW können Sie hier als PDF-Datei herunterladen. Wenn Sie in einen BSCW-Arbeitsbereich hineinschnuppern möchte, steht ein öffentlicher BSCW-Server als Demo-Version zur Verfügung.

Wie kann eine Projektgruppe einen BSCW-Arbeitsbereich beim Landesbildungsserver erhalten?

Wenn Sie zum Kreis der Berechtigten gehören und in einem BSCW-Arbeitsbereich kooperieren möchten, können wir für Sie auf Antrag einen BSCW-Arbeitsbereich beim Landesbildungsserver einrichten. Nähere Informationen zu den Nutzungsbedingungen, die Datenschutzerklärung und ein Formular, mit dem Sie die Einrichtung eines BSCW-Arbeitsbereiches beim Landesbildungsserver beantragen können, finden Sie in dieser PDF-Datei. Der Antrag enthält interaktive Formularfelder, die Sie direkt am Rechner ausfüllen können. Bitte vergessen Sie nicht, den Antrag zu unterschreiben.

Bitte schicken Sie den ausgefüllten und unterschriebenen Antrag per E-Mail an bscw@mail.schule-bw.de. Alternativ können Sie den Antrag an die Adresse, die auf dem Antrag steht, senden oder ihn an 0711 6642-1098 faxen.

Die Einrichtung und Nutzung eines BSCW-Arbeitsbereiches auf dem Landesbildungsserver sind kostenlos. Ein Anspruch auf die Einrichtung besteht jedoch nicht. Bitte beachten Sie, dass wir selbstverständlich keine Kosten für Geräte, Internetgebühren oder sonstige Kosten, die Ihnen im Rahmen der Nutzung von BSCW entstehen, übernehmen können.

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BSCW: gemeinsame Projektarbeit räumlich verteilter Gruppen

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BSCW ist eine sog. Workgroup-Software, die vom Fraunhofer-Institut entwickelt wurde. Die Abkürzung „BSCW" steht für „ Basic Support of Cooperative Work". Eine solche Software bietet räumlich verteilten Gruppen die Möglichkeit, online zusammenzuarbeiten (Tele-Kooperation). Die Kooperation kann dabei auch über eine zeitliche Distanz hinweg erfolgen. Der Landesbildungsserver Baden-Württemberg hat BSCW auf eigenen Servern gemäß DS-GVO datenschutzkonform installiert.

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Eine Vorschlag zur Umstellung von Präsenz- auf Online-Lernen

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Die Cloud-Lösung von Google im Angebot für Bildungseinrichtungen

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Homeoffice als Möglichkeit zur Weiterbildung

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Homeoffice als Möglichkeit zur Weiterbildung

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Martin Geier ist Lehrer am Max-Planck-Gymnasium in Lahr und in Quarantäne. Eine Schülerin hat das Coronavirus aus ihrem Skiurlaub in Südtirol nach Lahr mitgebracht. Sie hatte keine merklichen Symptome, besuchte die Schule und wurde am Freitag mit dem Virus diagnostiziert, nachdem ihre Mutter erkrankt war. Es war der erste Fall im Landkreis. Die Stadt Lahr ordnete die Schließung der Schule an, wenige Stunden bevor die Besucher des „Infotags" das Gebäude betraten. „Wir haben eine Eilmeldung auf unserer Webseite geschaltet. Die Seite ist dann erst einmal zusammengekracht, weil sie nicht genügend Kapazitäten hatte", erzählt Geier.

Die Schule wollte sich beim „Infotag" am vergangenen Freitag Hunderten Kindern und deren Eltern vorstellen, die sich jetzt entscheiden müssen, an welche Schule sie nach den Sommerferien gehen werden. „Wir haben Wochen darauf hingearbeitet", sagt Martin Geier. Er unterrichtet an dem Gymnasium Deutsch und Erdkunde und koordiniert die Webseite der Schule, sitzt aber seit vergangener Woche in seinem Arbeitszimmer und verfolgt, wie die individuellen Fortschrittsbalken der Schüler seines Deutschkurses wachsen, nachdem sie eine Aufgabe bearbeitet haben.

F.A.Z.-Newsletter Coronavirus

Die ganze Welt spricht über das Coronavirus. Alle Nachrichten und Analysen über die Ausbreitung und Bekämpfung der Pandemie täglich in Ihrem E-Mail-Postfach.

Der Lehrer hatte direkten Kontakt mit der kranken Schülerin. Er und die Jahrgangsstufen elf und zwölf sind darum in Quarantäne, die anderen Klassen sind in Isolation. Doch die geschlossene Schule bedeutet keineswegs Ferien. „Wir mussten uns überlegen, wie wir unterrichten können, damit die Abiturienten keine Nachteile haben."

Das schriftliche Abitur steht in den nächsten Wochen in ganz Deutschland an. Die Kultusminister der Länder beraten darum am Donnerstag und Freitag in Berlin über Notfallpläne. Wer zum Abi-Termin krank oder in Quarantäne ist, soll zu einem zentralen Termin nachschreiben, heißt es bislang. Doch nicht nur die Prüfung selbst beschäftigt die Schüler. Fällt der Unterricht davor aus, sind sie schlechter vorbereitet.

Geier hat darum bei Moodle, einem Online-Lernsystem, Aufgabenpakete hochgeladen und die Balken eingerichtet, die ihm zeigen, wie weit die Schüler schon sind. „Ich bin positiv überrascht, wie gut das funktioniert." In seinem Fach, Deutsch, seien die Nachteile für die Kinder, die sich auf das Abitur vorbereiten, nicht gravierend. Die Schüler müssten gerade ohnehin viel schreiben, sie üben Aufsätze, Interpretationen oder Gedichtanalysen. Das geht auch gut am Computer.

Doch was ist mit der Rückmeldung des Lehrers? Schließlich hat es einen Sinn, dass Schüler meist direkt unterrichtet werden, dass sie Nachfragen stellen können. Geier gibt trotzdem individuelle Rückmeldung. Es kommt ihm zupass, dass er auch schon vor der Quarantäne digitale Strukturen genutzt hat. Der Lehrer hat zum Beispiel unter Klausuren einen QR-Code gesetzt, unter dem die Schüler sich einen Audio-Kommentar abrufen konnten. Für ihn war es einfacher, seine Kritik am Aufsatz eben ins Handy zu diktieren, der Schüler konnte ihn abhören, wenn er bereit war. Mit der Technik ist er also vertraut, Audio-Kommentare verschickt er nun zum Beispiel auch. Die Arbeitsaufträge hatte er auch vorher schon in digitaler Form, er musste sie aber anpassen, damit sie selbsterklärend sind. „Das waren schon ein paar Nachtschichten."

Die Kinder machen gut mit, Geier sieht die Balken wachsen. „In der Kursstufe wissen die Schüler, dass sie lernen müssen." Ihnen ist selbst klar, dass sie sich auf die bevorstehenden Prüfung vorbereiten müssen.

Und was bleibt für den Lehrer zu tun? „Langeweile kommt nicht auf" sagt Geier, obwohl er sich praktisch im Arbeitszimmer verschanzt hat, um seine Familie nicht zu gefährden. Er hat noch eine große Klausur zu korrigieren und wartet auf Einsendungen seiner Schüler zum Projekt „Jugend und Wirtschaft" der F.A.Z. Er verfolgt die Balken, kommuniziert mit dem Schulleiter, gibt Adressen an das Gesundheitsamt weiter. Ansonsten führt der Lehrer Tagebuch, so wie es vorgeschrieben ist: Jeden Tag misst er seine Temperatur, trägt Symptome ein. Bisher geht es ihm gut. Er nimmt es mit der Quarantäne trotzdem ernst, isst getrennt von seiner Familie, benutzt ein anderes Bad. „Ich bleibe aber optimistisch", sagt er. In anderthalb Wochen geht der Schulbetrieb ja auch weiter. Und wenn es dann eine neue Infektion, eine neue Quarantäne gibt? Geier bleibt zuversichtlich: „Es wird Lösungen geben. Und im Zweifelsfall sind wir als Schule dann auch besser vorbereitet als dieses Mal."

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Martin Geier ist Lehrer am Max-Planck-Gymnasium in Lahr und in Quarantäne. Eine Schülerin hat das Coronavirus aus ihrem Skiurlaub in Südtirol nach Lahr mitgebracht. Sie hatte keine merklichen Symptome, besuchte die Schule und wurde am Freitag mit dem Virus diagnostiziert, nachdem ihre Mutter erkrankt war. Es war der erste Fall im Landkreis.

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Moodle ist eine Software zur Unterstützung von E-Learning, also des Lernens mit digitalen Medien.

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Häufig gestellte Fragen (FAQ) zum Moodle-Dienst des Bildungsservers

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Um Ihnen die Erstellung von Moodle-Kursen möglichst leicht zu machen, hat der Landesbildungsserver Baden-Württemberg Moodle auf eigenen Servern gemäß DS-GVO datenschutzkonform installiert (aktueller Versionsstand: 3.9.10). Sie erreichen den Moodle-Server des Landesbildungsservers unter der Adresse h…

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Medienkompetenz - Wandel in Gesellschaft & Schule

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Medienkompetenz - Wandel in Gesellschaft & Schule

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Lehrkräfte  sollten medienkompetent sein und ein Medienkonzept haben. Aber was bedeutet das für den Schulunterricht ?
+ kostenlose Arbeitsblätter

Was für Lehrkräfte gilt, gilt in ähnlicher Form auch für Lehrende, die mit ihrem Bildungsauftrag wichtige Impulse setzen können.

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Der Bildungsprozess wird stark von Phänomenen wie Peer-to-Peer-Lernen („Schüler für Schüler") z.B. Erklärvideos oder Schwarmintelligenz ( collective intelligence) beeinflusst. Hinzu kommt, dass Diskussionen in sozialen Medien durch die Popularität des Social Web stark zugenommen haben.

Ein anderer wichtiger Punkt: Medienbildung wird nie abgeschlossen sein, Algorithmen von Social Media und Suchmaschinen ändern sich täglich und um immer auf dem Laufenden zu sein, muss man sich ständig informieren und weiterbilden.

Mit unseren Lehrwerken, Arbeitsblättern und weiteren hilfreichen Materialien, mit der Expertise unserer Fachleute und mit Fortbildungen möchten wir Sie daher ganz praxisnah dabei unterstützen, allen Schülerinnen und Schülern eine verantwortungsvolle Teilhabe an der digital und medial geprägten Gesellschaft zu ermöglichen.

Wir erweitern unser Angebot kontinuierlich.

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Der Bildungsprozess wird stark von Phänomenen wie Peer-to-Peer-Lernen („Schüler für Schüler") z.B. Erklärvideos oder Schwarmintelligenz ( collective intelligence) beeinflusst. Hinzu kommt, dass Diskussionen in sozialen Medien durch die Popularität des Social Web stark zugenommen haben.

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Chat mit dem Dozenten

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Im Fernstudium kann man sich auf vielen Kommunikations-Kanälen weiterbilden. Manche Hochschulen binden bereits Smartphones und Tablets in die Lehre ein.

Einmal pro Woche trifft sich Dominik Dennemark mit seiner Lerngruppe per Videokonferenz auf Skype. Die Studierenden der Bildungswissenschaften an der Fernuniversität Hagen tauschen sich dann über Klausuren und Hausarbeiten aus und helfen einander bei Verständnisfragen. "Das motiviert mich sehr. Wenn einer sagt, er hat seine Hausarbeit schon halb fertig, beeile ich mich natürlich auch", sagt Dennemark. Der 30 Jahre alte Immobilienkaufmann braucht diese Anstöße, er studiert abends nach der Arbeit, wenn seine kleine Tochter im Bett ist.

Auf der Lernplattform lernen die Studenten interaktiv

In bisher fünf Semestern hat er schon viele Spielarten von E-Learning erprobt. Die Moodle-Lernplattform der Fernuniversität Hagen ist fächerübergreifend, wird aber von den Bildungswissenschaftlern, die sich auch inhaltlich mit den didaktischen Möglichkeiten der neuen Medien beschäftigen, besonders eifrig genutzt. Die Studierenden können dort nicht nur Material herunterladen und gespeicherte Vorlesungsvideos ansehen, sondern interaktiv lernen.

So hat Dennemark vor Kurzem eine Präsenzveranstaltung, an der er nicht teilnehmen konnte, als virtuelles Seminar erlebt. "Man sitzt zu Hause am Computer, hört live den Vortrag und sieht die Folie dazu", erklärt Dennemark. "Im begleitenden Chat konnte ich Fragen stellen. Diese wurden in den Vortragspausen beantwortet."

Die Angebote: Online-Tests, Wikis, anonyme Bewertung

Die Fernstudenten können auch Hausarbeiten anonym auf die Lernplattform stellen und von Kommilitonen bewerten lassen. In verschiedenen Modulen werden gemeinsam Wikis zu Fachbegriffen erarbeitet. Dominik Dennemark hat ein Wiki über Berufsbildungsrecht miterstellt: "Das funktioniert so, dass einige aufschreiben, was sie zu dem Begriff wissen. Andere ergänzen das so lange, bis drinsteht, was für alle wichtig ist. Am Schluss fasst einer den Inhalt zusammen, dann wird das Wiki auf die Lernplattform gestellt."

Im notorischen Angstfach Statistik können die angehenden Bildungswissenschaftler Online-Tests machen, um sich auf die Klausuren vorzubereiten. Dominik Dennemark fand außerdem eine Serie von Videos mit Erklärungen und Beispielen zur Statistik sehr hilfreich: "Das war anschaulicher und unterhaltsamer als das Skript."

Wichtig für den Überblick sind "digitale Wegweiser"

Das Studium an der Fernuniversität Hagen findet heute fakultätsübergreifend zu etwa 80 Prozent online statt. "Die Studierenden können multimedial auf unterschiedliche Weise lernen. Und sie können auf verschiedenen Kanälen mit Kommilitonen und Lehrenden kommunizieren, von jedem Ort der Welt und ohne große technische Barrieren", schwärmt Claudia de Witt, Professorin für Bildungstheorie und Medienpädagogik in Hagen.

Es sei aber wichtig, "digitale Wegweiser" in den verschiedenen Lernumgebungen der Moodle-Plattform aufzustellen, damit die Studierenden den Überblick behielten. Auf die traditionellen Studienbriefe möchte de Witt nicht verzichten: "Selbst ich als Medienfreak halte daran fest, denn die Skripte sind wichtig für das zusammenhängende Lernen." Auch die Anzahl der Präsenzveranstaltungen in ihren regionalen Zentren will die Fernuni nicht reduzieren. Dominik Dennemark findet das richtig: "Es ist doch was anderes, die Lerngruppe live zu sehen."

"Die Bandbreite ist riesig"

Wie groß die Rolle ist, die E-Learning im Fernstudium oder Fernunterricht spielt, ist je nach Anbieter noch sehr unterschiedlich. "Die Bandbreite ist riesig", sagt Markus Jung, Inhaber des anbieterunabhängigen Portals Fernstudium-Infos.de. Generell setzten Hochschulen stärker auf E-Learning als andere Bildungsanbieter. "Alle großen und viele mittelgroße Hochschulen haben heute einen Webcampus. Studienbriefe gibt es fast immer auch in elektronischer Form, häufig angereichert mit multimedialen Elementen", sagt Jung. "In letzter Zeit werden Online-Vorlesungen immer beliebter."

Noch relativ selten seien virtuelle Seminare. Auch das Studium mit mobilen Endgeräten sei bisher "noch die Ausnahme, nicht die Regel". Die Studierenden der IUBH School of Business and Management in Bad Honnef können aber heute schon vom Tablet oder Smartphone aus Studienskripte lesen, auf Podcasts und Videos zugreifen und live an Online-Tutorien teilnehmen. Ein ähnliches Konzept verfolgt die SRH Riedlingen mit ihrem MBA-Studiengang - sie stellt alle Studieninhalte auf einem iPad zur Verfügung.

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Im Fernstudium kann man sich auf vielen Kommunikations-Kanälen weiterbilden. Manche Hochschulen binden bereits Smartphones und Tablets in die Lehre ein. Einmal pro Woche trifft sich Dominik Dennemark mit seiner Lerngruppe per Videokonferenz auf Skype. Die Studierenden der Bildungswissenschaften an der Fernuniversität Hagen tauschen sich dann über Klausuren und Hausarbeiten aus und helfen einander bei Verständnisfragen.

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In Österreich gelten seit dem 11. März 2020 flächendeckende Schulschließungen, in Deutschland setzen seit Freitag, dem 13.03. die Bundesländer den Unterricht und die Kinderbetreuung aus - die Dauer der Schulschließungen ist vorerst bis Ostern terminiert. Angesichts der Ausbreitungskurven ist es fraglich, ob diese Regelung Bestand haben wird.

Schulschließungen - keine Konzepte für Online-Unterricht?

Doch im Gegensatz zu Frankreich, das bereits annähernd 30.000 Schüler und ihre Lehrer in Quarantäne mit virtuellen Klassenzimmern versorgen kann, oder China mit weitreichendem Online-Unterricht fehlt in Deutschland ein flächendeckendes Konzept. Schließen Schulen in Deutschland wegen des Coronavirus, ist eine direkte Weiterführung in Form von Online-Unterricht nach wie vor nur selten möglich. Die massiven Defizite in der Digitalisierung an deutschen Schulen - verstärkt durch die Verzögerung des DigitalPakts - werden in der Corona-Krise schonungslos offengelegt. Landeskonzepte für schulisches Krisenmanagement beschränkten sich bis kurz vor Schulschließung auf Anleitungen zum Händewaschen, nach den Schließungen auf minimale Hinweise zu den rechtlichen Beschränkungen, denen eine mögliche Weiterführung von Unterricht unterliegt.

Doch prinzipiell ist Online-Unterricht schon jetzt relativ einfach in Eigeninitiative umsetzbar, sofern Schulen bereits Digitalkonzepte eingeführt und ihre Kollegien fortgebildet haben. Auch hier werden Schulen und Lehrpersonen wieder eigenverantwortlich agieren müssen.

Dabei muss keineswegs auf hochkomplexen Online-Unterricht gesetzt werden. Lehrkräfte könnten aus verschiedensten (analogen und digitalen) Ansätzen auswählen - wie der zweite Blogbeitrag grundlegend und differenziert aufzeigt - und je nach schulischen Bedingungen und Lerngruppe Möglichkeiten zum Weiterlernen schaffen:

Ohne weitere Materialien und Unterrichtsansätze lediglich einige Themen nennen, die zuhause bearbeitet werden könnten,

mit vollständig analogen Lernsettings (Wochenpläne, Kopien, ...),

mit gemischt analog-digitalen Lernsettings (Lernmaterialien bspw. auf dem Schulserver, Bearbeitung zuhause, kein weiterer Vergleich und Austausch, Musterlösungen zum Vergleichen),

mit vollständig digitalen Lehr-Lernsettings (Erklärvideos, Online-Live-Tutoring, digitale Lernmaterialien auf Schulserver oder im Internet, Austausch und Diskussion über kollaborative Tools).

Auch besteht keinerlei Entwicklungsdruck, da seitens der Politik keine Vorgaben für Online-Unterricht existieren. Vielmehr bietet die aktuelle Situation die Chance für Lehrpersonen und Schulen, auf freiwilliger Basis mit Schülern neue Möglichkeiten von Homeschooling zu testen und je nach Interesse und Vorkenntnis weiterzuentwickeln. Wie ein vollständig online basierter Unterricht unter Nutzung aller digitalen Möglichkeiten aussehen könnte, soll im Folgenden skizziert und anhand häufig genutzter und in der Schulpraxis bewährter Anwendungen konkretisiert werden. Daraus kann jede Lehrperson, jede Schule ihre eigenen Schlüsse ziehen, Bausteine entnehmen und Konzepte entwickeln.

Wie könnte Unterricht trotz Corona-Schulschließung durchgeführt werden? Tools für Online-Unterricht

Denn selbst für eine plötzliche Umstellung des Unterrichts existieren alle notwendigen Tools - mit ein wenig Einarbeitung und Umstellung könnten so Kurse fortgeführt, Themen erarbeitet und Fragen geklärt werden. Vielleicht auch für alle Beteiligten ein interessanter Einblick in die Möglichkeiten digitalen, online-basierten Unterrichtens?!

Erstmal durchatmen! Strukturierung von Online-Unterricht mit dem ICAP-Modell

Zur Frage, wie die Nutzung digitaler Medien die Lernprozesse im Online-Unterricht bestmöglich unterstützen kann, bietet das ICAP-Modell passende und direkt anwendbare Hinweise. Es unterteilt die Planung und Durchführung von Lehr-Lernprozessen in digital gestützten Lernsettings - eigentlich in der Schule, aber natürlich ist das Modell gut für Online-Klassen adaptierbar - in vier Stufen von Aktivitäten. Die zweite Stufe habe ich hier pragmatisch um Übungs- und Abfragemöglichkeiten unter den Bedingungen von Online-Unterricht ergänzt.

1. Passive Lernaktivitäten (zuhören, einen Text lesen, ein Video ansehen)

2. Aktive Lernaktivitäten (Wichtiges markieren, Lücken ausfüllen, Randnotizen machen, Notizen zu Präsentationen machen, Video pausieren und neu abspielen, Üben)

3. Konstruktive Lernaktivitäten: Selbständige Überlegungen (strukturieren, in eigenen Worten zusammenfassen, in Beziehung setzen, vergleichen)

4. Interaktive Lernaktivität: Einbringen der eigenen Überlegungen in einen Diskurs (diskutieren, Fragen stellen und beantworten, eigene Position beziehen und ins Verhältnis setzen, in den Fremdsprachen: kommunizieren)

Der Online-Unterricht kann nun entlang dieser Aktivitäten geplant und durchgeführt werden. Natürlich können die Phasen beliebig kombiniert werden, aber als erster Anhaltspunkt ist das Modell gerade für weniger erfahrene Kolleginnen und Kollegen sicher hilfreich.

Im Folgenden stelle ich für jede dieser Phasen 3-4 praxiserprobte, hilfreiche Tools vor, die sich meist auch mit wenig Einarbeitungszeit nutzen lassen.

Online-Tutoring (Passive Lernaktivitäten)

Ähnlich wie im FlippedClassroom-Unterricht kann der Unterricht zunächst mit einer Instruktionsphase beginnen. Neue Inhalte werden vorgestellt, Strukturen und Zusammenhänge von der Lehrperson vermittelt. Dafür eignen sich im Online-Unterricht sowohl Live-Tutoring als auch Erklärvideos (anstelle der Unterrichtsvorbereitung produziert). Um weiterhin mit den Schülern in Kontakt zu bleiben und Fragen direkt klären zu können, bieten sich folgende Tools an:

Bitpaper.io: Dieses kostenlose und datenschutzrechtlich unbedenkliche Webtool ist speziell für Online-Tutoring ausgelegt. Alle benötigten Materialien können auf dem Whiteboard abgelegt werden, die Lehrperson kann sich per Webcam zuschalten und anschließend eine Instruktionsphase gestalten. Die hierzu per Link eingeladenen Schüler nehmen teil, können Fragen stellen und ggf. auch selbst auf dem Whiteboard annotieren. Hier geht es zum Youtube-Tutorial

ExplainEverything: Die Smartboard-App bietet alle Funktionen eines Smartboards - mit dem großen Vorteil, dass Klassen und Kurse kollaborativ zusammenarbeiten können. Auch hier können sich problemlos Instruktionsphasen mit (gemeinsamen) Erarbeitungsphasen abwechseln. Für weniger erfahrene Nutzer bietet die Website eine ausführliche Einführung in den Online-Unterricht mit ExplainEverything. Gut für alle von Schließung betroffenen Schulen: Auf Antrag ist die App während der Coronavirus-Phase kostenlos. Hier geht es zum Youtube-Tutorial

Prezi Video: Mit Prezi Video stellt nun Prezi, die Online-Plattform zur Erstellung sogenannter Zoom-In-Präsentationen, eine interessante Alternative vor. Prezi Video kombiniert Präsentations- und Videoinhalt in derselben Videoaufnahme. Prezi-Präsentationen können nun mit einem Video der vortragenden Person kombiniert werden - dadurch entstehen lebendige Lehrvideos. Hier geht es zum Youtube-Tutorial

Screencast (z.B. iPad-Bildschirmaufnahme): Die deutlich einfachste Variante, ein Erklärvideo auch kurzfristig aufzunehmen, ist die Bildschirmaufnahme z.B. beim iPad. Das hat den Vorteil, dass man die üblichen Materialien benutzen kann und anstatt am iPad im Unterricht nun zuhause die Inhalte erarbeitet und erklärt. Dazu kann man einfach die bewährten Apps wie GoodNotes oder ExplainEverything nutzen und anschließend das Video auf dem Schulserver oder im eigenen Youtube-Kanal ablegen.

Wenn es mit dem Umstellen von Unterricht schnell gehen muss, sollte man sich angesichts der neuen Situation keinesfalls überfordern. Gerade für Erklärvideos existieren bereits zahllose Vorlagen: Insbesondere Sofatutor bietet Lehrpersonen und ihren Schülern mit einem kostenlosen Account Zugriff auf 11.000 Videos und zahllose Übungen, Überblickstexte und Arbeitsblätter. Auch in meinem Padlet zu FlippedClassroom finden sich viele Verweise auf fachspezifische Erklärvideos.

Erarbeitung der Inhalte und kurze Abfragemöglichkeiten (Aktive Lernaktivitäten)

GoodNotes/Notability/Microsoft OneNote: In mit Tablets ausgestatteten Klassen werden viele der Nachteile von Unterrichtsausfall nicht so stark zum Tragen kommen. So können Schüler mit bspw. iPads problemlos ihre digitale Mappe weiterführen und während Instruktionsphasen digital Notizen machen oder Arbeitsblätter ausfüllen (die bspw. im Kursordner auf dem Schulserver liegen oder per Mailverteiler verschickt wurden).

Kahoot Challenge: Auch für Online-Unterricht eignet sich Kahoot insofern sehr gut, als jedem Quiz ein kurzes Erklärvideo vorgeschaltet werden kann, in dem die wesentlichen Zusammenhänge nochmal präzise erklärt werden. Mittels einer Kahoot-Challenge spielen die Schüler dann bis zu einer festgelegten Frist das Kahoot. Vorteil für die Lehrperson: Im Anschluss erhält man eine Auswertung und kann einsehen, wo noch Probleme und Fehlkonzepte vorliegen. Auf diese könnte man dann in der nächsten Online-Sitzung erklärend eingehen. Für Online-Unterricht trotz Kritik an Kahoot und Quizifierung eine enorm hilfreiche Möglichkeit zur Lernstandsdiagnose von zuhause aus.

LearningSnacks: Auch diese Webapp eignet sich für automatisierte Abfragen von vorher festgelegten Wissensbeständen. Das ist wenig konstruktivistisch, eignet sich aber für den Online-Unterricht (wie auch Kahoot), um ein gezieltes Umwälzen und Üben der zuvor erlernten Inhalte zu ermöglichen.

Schüler generieren eigene Inhalte (Konstruktive Lernaktivitäten)

Neben den üblichen Tools zum Schreiben eigener Texte (Zusammenfassungen, Erörterungen, Analysen, Stellungnahmen), die hier natürlich genutzt werden können, soll hier der Fokus auf Online-Erarbeitung eigener und kollaborativ gestalteter Inhalte liegen.

Pinnwand-Padlet mit „Regal"-Spalten - SuS erstellen selbständig ein Padlet zum Thema „Jugendsprache" (Jahrgang 9)

Padlet: Eine digitale Pinnwand, auf der Texte, Bilder, Videos, Links, Sprachaufnahmen, Bildschirmaufnahmen und Zeichnungen abgelegt sowie sämtliche Materialien kommentiert, bewertet und verschoben werden können. Dabei werden verschiedene Vorlagen geboten, um in die kollaborative Arbeit zu starten. Von der klassischen Pinnwand über Bücherregale, Chat-ähnliche Umgebungen, Landkarten bis hin zur Zeitleiste - Inhalte können ganz unterschiedlich strukturiert und gemeinsam bearbeitet werden. Schüler können einfach per QR-Code oder Link zum Bearbeiten eingeladen werden - auch ohne bei Padlet angemeldet zu sein, was auch datenschutzrechtlich eine große Erleichterung darstellt. Jede Änderung kann dann von verschiedenen Geräten und ortsunabhängig live mitverfolgt werden, sodass der Inhalt immer auf dem neuesten Stand ist. Eine Klasse kann gleichzeitig an einer Pinnwand arbeiten, sie mit Inhalten füllen, die Einträge kommentieren und so in Echtzeit darüber diskutieren. Zugleich können die erarbeiteten Ergebnisse sowohl schulweit als auch gänzlich öffentlich zur Verfügung gestellt und mit anderen Internetnutzern geteilt werden.

Instant-Blogging mit Telegraph - hier im Spanischunterricht (11. Klasse)

Telegraph (Instant-Blog): Veröffentlicht wurde die Instant-Blogging-Plattform von den Machern des Messenger-Dienstes Telegram, für die Anonymität besonders im Vordergrund steht. Mit seinen einfachen, aber vielfältigen Möglichkeiten ist Telegraph ein interessantes Tool, auch und gerade für den Unterricht. Die Oberfläche bietet die Möglichkeit, einen Titel, einen Autornamen und dann unterschiedliche Textblöcke einzugeben. Zudem lassen sich mit einem Klick Bilder, Videos (Youtube und Vimeo) sowie Twitter-Posts einbinden. Das sind auch schon alle Möglichkeiten, was die Nutzung der Anwendung unglaublich einfach macht, zugleich aber ein breites Spektrum an Gestaltungsmöglichkeiten bietet. Ein ideales Tool, um beispielsweise im Online-Unterricht entsprechende kreative Arbeitsaufträge schnell und intuitiv in einem echten Blogformat umsetzen zu können. Hier geht es zum Blog-Beitrag und Youtube-Tutorial.

Book Creator: Die App ermöglicht die individuelle und kollaborative Erstellung von E-Books, wobei verschiedene multimediale Inhalte wie Texte, Bilder, Fotos, Grafiken, Zeichnungen, Videos sowie Audioinhalte eingefügt und miteinander kombiniert werden können. Dieses offene Grundsetting - daher auch die Bezeichnung „open-ended creation tool" - macht die App für alle Klassenstufen und Unterrichtsfächer interessant. Besonders interessant: Die fertigen eBooks können dann im Book Creator-Format, als pdf-Dokument oder als Video exportiert und entweder in anderen Apps weiterbearbeitet oder online veröffentlicht werden. Mit diesem Tool lassen sich auch im Online-Unterricht wunderbar offene, kreativ ausgerichtete und ggf. kollaborativ durchgeführte Lernsettings anlegen. Hier geht es zum Blogbeitrag zum letzten Update sowie hier zum Youtube-Tutorial.

In den Diskurs treten (Interaktive Lernaktivitäten)

Für offenen Austausch und Diskussion eignen sich selbstverständlich genauso
die kollaborativen Online-Tutoring-Tools (ExplainEverything und bitpaper) aus der ersten Phase oder

Padlet aus der zweiten Phase.

Zudem verfügen inzwischen alle relevanten Office-Programme (Microsoft Word, Apple Pages, Google Docs) - insbesondere Microsoft Office 365 stellt inzwischen mit dem Kommunikationstool Microsoft Teams eine umfassende Lernumgebung dar - über die Möglichkeit der Live-Kollaboration zur
gemeinsamen Überarbeitung von Produkten,

Interessant ist die Möglichkeit von Videokonferenzen - eine Variante, die derzeit an vielen Schulen auf unterschiedlichste Weise ausgetestet wird und sich zunehmender Beliebtheit erfreut. Gesprächsrunden, Unterrichtsstunden, Konferenzen, Besprechungen - viele der im Schulalltag üblichen Präsenzaktivitäten wurden inzwischen in Videokonferenzen verlagert.

Online-Unterricht - in Deutschland (trotz Investitionsstau) möglich

Natürlich zeigt schon die Vielfalt der hier genannten Tools ein großes Problem der bisherigen Digitalisierung: Dass viele Schulen trotz umfassender Konzepte häufig über keine integrierte Lösung für Online-Unterricht (LMS) verfügen, engagierte Lehrpersonen häufig selbst neue Konzepte entwickeln und damit zumeist dezentrale Lösungen mit großer App-Vielfalt den digitalen Unterricht charakterisieren. Das macht die Nutzung für unterschiedlich medienkompetente Kollegien schwieriger, bietet aber auch eine gewisse Chance: Die kurzfristige Anpassung an außergewöhnliche Situationen mit passenden Lösungen.Gerade digital engagierte Lehrkräfte sind diese Verhältnisse zudem seit Jahren gewohnt und nutzen neue Herausforderungen für die Gestaltung eigener Ansätze. Die Krise als Chance?

Schulen, die schon länger aktiv die digitale Transformation mitgestalten und Kapazitäten für Fortbildungen genutzt haben, sind in einer solchen Krisensituation sicherlich im Vorteil. Wie in diesem Beitrag gezeigt werden sollte, könnte auf Basis einer guten Infrastruktur (auch ohne 1:1-Tablets) mit einem interessierten Kollegium der Unterricht recht schnell auf Online-Zusammenarbeit umgestellt werden. Das bedingt aber ein so überlegtes wie niedrigschwelliges Gesamtkonzept, dass allen Kolleginnen und Kollegen den Einstieg auf ihrem eigenen Niveau und im eigenen Tempo ermöglicht.

Das ICAP-Modell kann gerade weniger erfahrenen Lehrkräften dabei helfen, erstmal eine Systematik in die eigenen Planungen zu bringen und sich über die Möglichkeiten und Grenzen von Online-Unterricht klar zu werden. Natürlich bietet sich gerade ein systematisch geplanter Online-Unterricht für Kooperation mit Kolleginnen und Kollegen an, um arbeitsteilig Themen vorzubereiten und neue Ideen zu entwickeln.
Was besonders wichtig ist:

Die Möglichkeit eventueller Schulschließungen bedeutet für uns Lehrkräfte letztlich keine Herausforderung, denn Deutschland ist auf Online-Unterricht (im Gegensatz zu Frankreich oder China) kein bisschen vorbereitet - niemand wird also gezwungen sein, den Unterricht online durchzuführen.

Die neue und krisenhafte Situation bedeutet dafür im Gegenteil die Chance, gemeinsam mit Kolleginnen und Kollegen und unseren Schülern neue Möglichkeiten digital gestützter Unterrichtsformen auszuprobieren und mitzugestalten. Freiwilligkeit und Interesse auf beiden Seiten vorausgesetzt, können interessante Konzepte entstehen.

Es ist davon auszugehen, dass viele der in diesen Wochen und Monaten entstehenden Formen der digital basierten Zusammenarbeit auch nach der Krise nicht verschwinden, sondern vielmehr neue Arbeitsweisen begründen werden. Das mag für manche Kolleginnen und Kollegen bedrohlich (fixed mindset) wirken, andere sehen darin eine große Chance (growth mindset). Entscheidend wird sein, diesen Wandel gemeinsam zu gestalten und alle Kolleginnen und Kollegen dafür zu gewinnen.

Weitere Beiträge - Corona und Online-Unterricht
Diese Ideensammlung wird laufend ergänzt und ist als erstes Brainstorming anzusehen. Auch fehlen hier noch wichtige Kategorien wie

Schulinterne Abläufe

Verbindliche Organisation von Online-Unterricht

Erwartungen an Eltern, Schüler und Kollegium (die meisten deutschen Schulen haben keine Online Learning Guidelines)

Fortbildungsinitiativen und -formate

Ich freue mich über Kommentare mit Ergänzungen, Hinweisen, Kritik...

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Schulschließung wegen Coronavirus - 12 Apps für Online-Unterricht

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Schulen schließen wegen Coronavirus. Lässt sich daher ein Online-Unterricht für Schüler problemlos durchführen? 4 Phasen / 12 Apps für Online-Unterricht.

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Kostenlose Web-Umfragen auf dem Landesbildungsserver Baden-Württemberg

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Zur Log-in Seite von LimeSurvey™ beim Landesbildungsserver
Was ist LimeSurvey™?

LimeSurvey™ ist eine internetbasierte Software, mit deren Hilfe Web-Umfragen komfortabel erstellt, durchgeführt und ausgewertet werden können.

Wo läuft LimeSurvey™ und was ist mit dem Datenschutz?

Um Ihnen die Arbeit mit Web-Umfragen möglichst leicht zu machen, hat der Landesbildungsserver Baden-Württemberg LimeSurvey™ auf eigenen Servern gemäß datenschutzkonform installiert. Das Tool läuft zentral bei uns und wird von den Nutzerinnen und Nutzern über einen Internetbrowser bedient.

Was brauchen Sie für die Arbeit mit LimeSurvey™?

Zur Nutzung von LimeSurvey™ benötigen Sie Folgendes:

einen Computer (z. B. Windows-PC, Mac oder Tablet) mit Internetanschluss

einen beliebigen aktuellen Web-Browser

eine E-Mail-Adresse, um über eine E-Mail eine Einladung zugestellt zu bekommen.

Wo erhalten Sie Hilfe zu LimeSurvey™?

Die Software ist weitgehend selbsterklärend und intuitiv zu bedienen.

Eine Online-Hilfe steht im Programm zur Verfügung.

Hier können Sie sich vorab informieren:

Der Landesbildungsserver Baden-Württemberg kann jedoch keinen individuellen Support für die Erstellung, Durchführung und Auswertung von Umfragen leisten.

Wer kann einen kostenlosen Web-Umfragebereich auf dem Landesbildungsserver beantragen?

Ausschließlich öffentliche Schulen und Schulen in freier Trägerschaft (Privatschulen) gemäß § 2 Absatz 1 und 2 Schulgesetz für Baden-Württemberg (SchG) sowie Einrichtungen der Kultusverwaltung in Baden-Württemberg können beim Landesbildungsserver Baden-Württemberg einen Antrag auf kostenlose Nutzung der Internetplattform „Web-Umfragen" stellen.

Zulässige Benutzergruppen sind also z. B.

Schulen

Lehrerinnen und Lehrer

Schülerinnen und Schüler, die an einem schulischen Projekt arbeiten

Elternbeiräte

Fördervereine.

Wie kann eine Projektgruppe einen Web-Umfragebereich beim Landesbildungsserver erhalten?

Wenn Sie zum Kreis der Berechtigten gehören und einen Web-Umfragebereich nutzen möchten, können wir für Sie auf Antrag einen Web-Umfragebereich mit LimeSurvey™ beim Landesbildungsserver einrichten.

Nähere Informationen zu den Nutzungsbedingungen, die Datenschutzerklärung und ein Formular, mit dem Sie die Einrichtung eines Web-Umfragebereiches mit LimeSurvey™ beim Landesbildungsserver Baden-Württemberg beantragen können, finden Sie in dieser PDF-Datei. Der Antrag enthält interaktive Formularfelder, die Sie direkt am Rechner ausfüllen können (unter Umständen unterstützt nicht jedes PDF-Anzeigeprogramm das Ausfüllen - insbesondere die in Web-Browser integrierten PDF-Anzeigeprogramme machen hier Schwierigkeiten; bitte nutzen Sie dann ein anderes Programm).

Bitte schicken Sie den ausgefüllten und unterschriebenen Antrag per E-Mail an umfragen@mail.schule-bw.de. Dieses Vorgehen garantiert in aller Regel die schnellste Bearbeitung. Alternativ können Sie den Antrag an die Adresse, die auf dem Antrag steht, senden oder ihn an 0711 6642-1099 faxen.

Die Einrichtung und Nutzung eines Web-Umfragebereiches auf dem Landesbildungsserver sind kostenlos. Ein Anspruch auf die Einrichtung besteht jedoch nicht. Bitte beachten Sie, dass wir selbstverständlich keine Kosten für Geräte, Internetgebühren oder sonstige Kosten übernehmen können, die Ihnen im Rahmen der Nutzung des Web-Umfragebereiches entstehen.

Waren Sie mit LimeSurvey™ zufrieden?

LimeSurvey™ ist Open-Source-Software und wird von einem Team freiwilliger Programmiererinnen und Programmierer in deren Freizeit erstellt. Sie können dem Projekt eine Spende zukommen lassen. Diese wird helfen, die Entwicklung der Software am Leben zu halten und sie weiter zu verbessern ( Spende für das Projekt „LimeSurvey"™).

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Schule im Kontext von inklusiver Bildung in der digitalen Welt zu denken bedeutet, Schule neu zu erfinden, um einen zukunftsfähigen Unterricht zu gestalten. Es ist unsere Aufgabe ein neues Verständnis von Lernen und Lehren im 21. Jahrhundert zu gestalten, welches sich zum Teil fundamental von der 200 Jahre alten Traditionsschule unterscheidet. Die Schule - wie wir und unsere Eltern/Großeltern sie kennen -  ist unserer Zeit entwachsen.

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Schule im Kontext von inklusiver Bildung in der digitalen Welt zu denken bedeutet, Schule neu zu erfinden, um einen zukunftsfähigen Unterricht zu gestalten. Es ist unsere Aufgabe ein neues Verständnis von Lernen und Lehren im 21. Jahrhundert zu gestalten, welches sich zum Teil fundamental von der 200 Jahre alten Traditionsschule unterscheidet. Die Schule - wie wir und unsere Eltern/Großeltern sie kennen - ist unserer Zeit entwachsen. Sie entstammt einem anderen Zeitgeist:

Unserem Bildungssystem ist nicht länger durch kleine Reformen (Reförmchen) zu retten, viel mehr bedarf es einer Transformation. Was sind die Auslöser? Wie verändert sich die Gesellschaft außerhalb des Kosmos Schule?

Das Leben in der VUCA-Welt basiert auf dem Umgang mit vier spezifischen Einflussfaktoren: Unbeständigkeit (Volatility), Unsicherheit (Uncertainty), Komplexität (Complexity) und Mehrdeutigkeit (Ambiguity).

In dieser global vernetzten Digitalgesellschaft (VUCA-Welt) braucht es andere Kompetenzen um zukünftige Generationen auf die Herausforderungen der Gesellschaft vorzubeiten. Den Zusammenhang aus Auslöser, Konsequenzen und Herausforderungen zu erkennen und nachzuvollziehen ist dabei grundlegend :

Quelle: Beat Döbeli Honegger (2016): Mehr als 0 und 1 - Schule in einer digitalisierten Welt. hep verlag, www.mehrals0und1.ch

Der beschleunigte Wandel und die ständige Verfügbarkeit von Wissen und Ressourcen bilden sich besonders eindrucksvoll im World Wide Web ab:

Wie kann Schule angemessen auf diese Herausforderungen der vernetzten Welt reagieren? Durch Stillstand und Mängelverwaltung werden wir den komplexen Aufgaben der Gegenwart und Zukunft jedenfalls nicht gerecht.

Die Gesellschaft entwickelt sich rasend schnell (VUCA) weiter und um uns herum laufen technisch-informatische Prozesse ab (Künstliche Intelligenz, Automatisierung, SmartHome, Blockchain, Kryptowährungen etc.), die wir nicht wirklich verstehen. Wenn zukünftig 50% der Berufe - wie wir sie kennen - wegfallen, kann es sich Schule kaum leisten weiterhin wie ein schwerfälliger und unbeweglicher Tanker daherzukommen ( Welche Jobs und Berufe künftig überflüssig werden). Radikaler Verfechter einer Bildungsrevolution ist Jack Ma, der sich gegen eine wissensbasierte und für eine kompetenzorientierte und wertevermittelnde Schule ausspricht:

Nach dieser Bestandsaufnahme und einen ersten Einblick in mögliche Folgerungen für die Umgestaltung bzw. Neugestaltung (Transformation) schulischen Lernens in der VUCA-Welt, müssen wir nun konkrete Vorstellungen von dieser neuen Schule entwickeln:

Quelle: Beat Döbeli Honegger (2016): Mehr als 0 und 1 - Schule in einer digitalisierten Welt. hep verlag, www.mehrals0und1.ch

Wer nun denkt, es ginge mal wieder "einseitig" um die Frage wie sich Schule in Bezug auf das Lernen mit digitalen Medien am besten aufstellt, der irrt. Achtung: Spoiler! Es geht schlicht und einfach um LERNEN. Merkmale für zeitgemäßes Lernen sind Lernerorientierung, Selbstverantwortung, Ganzheitlichkeit, passgenaues Lernen und kooperative wie selbstgesteuerte Lernprozesse. Die Renaissance der Reformpädagogik (u.a. Montessori) wird durch die Möglichkeit der Digitalität nun verstärkt. Es geht dabei nicht nur um personenzentrierte digitale Lernressourcen, sondern auch um digitale Teilhabe und Mitbestimmung:

Die Fragestellung lautet daher: WARUM, WIE und WAS soll im 21. Jahrhundert gelernt werden? Das Wie lässt sich dabei vermutlich schneller gestalten als das Was und Warum, da die neurologischen Erkenntnisse über Lernprozesse nicht neu sind:

cc by Stephanie Groshell educationrickshaw.com

Während der Wert von Wissen (und Zertifikaten?) in den letzten Jahren und Jahrzehnten immer weiter abnimmt, werden Kompetenzen wie Kommunikation, kritisches & komplexes Denken und teambasierte Problemlösestrategien eine zentrale Rolle spielen, damit zukünftige Generationen Haltungen und Kompetenzen erwerben, die sie befähigen, sich in einer dynamischen Gesellschaft zurecht zu finden. Die Kompetenzen des 4K-Modells ( Die 4K-Skills - Was meint Kreativität, kritisches Denken, Kollaboration, Kommunikation) werden erweitert durch komplexes Denken und die Fähigkeit lebenslang zu lernen:

Bevor wir also das Was wie gewohnt mit Vorgaben oder Unterrichtsstoff (grauenvolles Wort) beantworten, sollte das Hauptaugenmerk auf die genannten Kompetenzen gerichtet werden. Diese lassen sich nur durch einen Paradigmenwechsel auch im Denk- und Lernverständnis erwerben:

In der Übersicht wird deutlich, dass sich das Lernen im digitalen Zeitalter vom Auswendiglernen und Abrufen von Reproduktionswissen unterscheidet. Dies ist nicht gleichbedeutend mit dem Verlust jeglichen Wissens (wie kann denn sonst kritisches Denken erfolgen?!), sondern es geht um das kritische Hinterfragen von Fachinhalten (vgl. Jack Ma: We can't teach our kids to compete with machines). Neben Wissen und Skills geht es auch um Charakterbildung und lebenslanges Lernen als zentrales Element. Eine gute Grundlage für ein pädagogisches Konzept bietet daher das CCR-Framework:

In der Dimension Wissen (Knowledge) geht es um "Was wir wissen" im fachlichen und fächerübergreifenden Kontext. Unter der Dimension Fähigkeiten (Skills) verteht man "Wie wir nutzen, was wir nutzen". Hier spielen die 4K (s.o.) eine zentrale Rolle. Die Dimension Charakter meint das "Wie wir uns in der Welt verhalten und handeln". Als wesentliche Charaktereigenschaften werden Achtsamkeit, Neugier, Mut, Resilienz, Ethik und Leadership (Menschenführung) genannt. Beim Meta-Lernen geht es schließlich um "Wie wir reflektieren und uns anpassen". Diese vierte Dimension umschließt alle zuvor genannten. Hier geht es vor allem um das selbstständige und lebenslange Lernen. (Absolute Leseempfehlung: Die vier Dimensionen der Bildung: Was Schülerinnen und Schüler im 21. Jahrhundert lernen müssen)

Die vier Dimensionen zeigen schon in welche Richtung die Ausgestaltung eines Konzeptes gehen kann: Weg von Trennendem, hin zu Verbindungen/Beziehungen/Vernetzung. Realisierbar bestenfalls in Projekten, begleitet durch Reflexion (Logbuch, Lernlandkarten etc.):

Unterricht statt in Fächern in Projekten (vgl. Bild 7 Stufe 4) zu organisieren ist nicht nur gehirnfreundlicher, sondern stellt einen hohen Grad an Selbstbestimmung dar. Durch die Personalisierung des Lernens bei gleichzeitiger Möglichkeit der digitale Vernetzung (auch außerhalb des Klassenraums) erleben Lernende intrinsisch motiviert echte Selbstwirksamkeit. Das Lernen wird nicht länger künstlich getrennt und isoliert wahrgenommen, sondern als interdisziplinärer ganzheitlicher Prozess. Um diese Potenziale des Lernens zu entfalten, "bedarf es einer neuen Lernkultur, vielfältiger Lernformate und einer wertschätzenden Haltung. Was wirklich zählt: Vertrauen, Wertschätzung, Beziehung, Verantwortung, Sinn." ( https://www.schule-im-aufbruch.de/was-ist-schule-im-aufbruch/)

Neben der Initiative Schule im Aufbruch gibt's den Schulverbund Blick über den Zaun : Passend dazu an dieser Stelle einige ausgewählte Leitfragen, die unter der Rubrik ' Unser Leitbild einer guten Schule' zu finden sind. Ich habe diese Fragen dahingehend abgeändert, dass sie nicht an die Schule, sondern an mich und meinen Unterricht gerichtet sind:

Was tue ich, um Fachlernen nicht zu isolieren, sondern in größere Sinnzusammenhänge einzubetten, aus denen sich vernetzendes Denken entwickeln kann?

Wie ermögliche ich Lernen an und aus der Erfahrung?

Welchen Anteil haben Anschauung und Anwendung in meinem Unterricht?

Was tue ich, um nicht nur Wissen zu vermitteln, sondern Verstehen zu lehren?

Wie ermögliche ich Selbsttätigkeit und Selbstständigkeit?

Wie fehlerfreundlich ist mein eigener Unterricht?

Was tue sich, um Zeit zu geben für trial and error, Erforschen und Erproben?

Vor dem Hintergrund dieser Fragen und den Ansprüchen an das Projektlernen, ergeben sich zwangsläufig Überlegungen zu Neustrukturierung von Raum- und Zeitkonzepten. Architektur und Mobiliar müssen daher beim pädagogischen Konzept zwingend mitgedacht werden:

Wohin die Reise gehen kann zeigt eindrücklich das Konzept der Alemannenschule in Wutöschingen. Unter dem Begriff Lernen 3.0 werden hier Individualisierung, kooperatives Lernen und die entsprechenden Lernräume mitgedacht. L eseempfehlung: https://www.alemannenschule-wutoeschingen.de/lernen-3-0/.

Wenn man diesen Transformationsprozess von Schule also umfassend betrachtet, so ergeben sich Konsequenzen für die Schulorganisation, das pädagogische Konzept, die Leitung von Schule, den Unterricht, das Lehren und Lernen und die Rolle der Lehrenden:

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Schule im Wandel - Eine Geschichte in 15 Bildern

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Schule im Kontext von inklusiver Bildung in der digitalen Welt zu denken bedeutet, Schule neu zu erfinden, um einen zukunftsfähigen Unterricht zu gestalten. Es ist unsere Aufgabe ein neues Verständnis von Lernen und Lehren im 21. Jahrhundert zu gestalten, welches sich zum Teil fundamental von der 200 Jahre alten Traditionsschule unterscheidet.