# data[].attributes.body
בכל סוף שיעור ניתן לבקש מהתלמידים לספר את הסיפור ממבט עיניהם ולהבין יחד את הסוגיה על פי חוויותיהם האישיות.

# data[].attributes.headline
דוד לוי- איפכא מסתברא

# data[].attributes.subject
דוד לוי- איפכא מסתברא

# data[].attributes.body
בסוף לימוד כל סוגיה שואלים מי לא הסכים עם הפתרון או הדרך המובאים בה ותלמיד אחד לפחות עומד בפני הכיתה ומציג במשך שלוש דקות את עמדתו המנוגדת לעמדה אותה למדנו, תוך התייחסויות לנימוקים שהועלו בתוך הסוגיה עצמה

# data[].attributes.headline
בכל שבוע, כל תלמיד לפי רשימה, עד 5-10 דקות מקבל במה מול כל הכיתה כדי להעביר מסר מעולמו האישי. מה שהוא רוצה! זה יכול להיות מעולם האקטואליה, הספורט, שיר שכתב, מנגינה שהלחין, סרטון שאהב ורוצה לדבר עליו וכו' וכו

# data[].attributes.subject
בכל שבוע, כל תלמיד לפי רשימה, עד 5-10 דקות מקבל במה מול כל הכיתה כדי להעביר מסר מעולמו האישי. מה שהוא רוצה! זה יכול להיות מעולם האקטואליה, הספורט, שיר שכתב, מנגינה שהלחין, סרטון שאהב ורוצה לדבר עליו וכו' וכו

# data[].attributes.body
יניב אינדיק

# data[].attributes.headline
צורית ארמון - מצגת שיתופית

# data[].attributes.subject
צורית ארמון - מצגת שיתופית

# data[].attributes.body
בגוגל דרייב יש אפשרות לערוך מצגות רבות משתתפים, כך שניתן במקביל לראות מה האחרים כתבו/כותבים, ולפיכך להשתדל לחדש רעיונות סביב אותו הנושא.
השנה נתתי משימה חד פעמית כזו, שהיוותה חלק מההערכה הפנימית, אבל בהחלט ניתן להפוך זאת לדבר שבשגרה.
הרעיון הוא לקחת דמות שמזדהים איתה מתוך הסוגיה (בכוונה לקחתי את תנורו של עכנאי שהיא מרובת דמויות יחסית) ולערוך שקופית אחת, שבה מסבירים מדוע התחברתי לדמות, כיצד הזדהיתי עם מניעיה, איך זה מתחבר להתנהלות שלי בחיים, ופשוט להציג אותה בכיתה.
כשכולם עושים זאת, המבוכה הופכת לסבירה יותר.

# data[].attributes.headline
אמינוב שמואל - הניגון שלי

# data[].attributes.subject
אמינוב שמואל - הניגון שלי

# data[].attributes.body
כל תלמיד לפי סבב בשיעורי חינוך מספר לפני כל הכיתה על...עצמו . "הניגון שלי" מה אוהב לעשות, תחביבים, יספר סיפור שאוהב, שיר שאוהב , במה הוא טוב ועוד נקודות המיוחדות לו.
כמובן שאני מצטרף לכל הרעיונות היפים שכתבו כאן , לוח זה הוא בחינת צאו והתפרנסו זה מזה

# data[].attributes.headline
ירון ביטון - סיפור אקטואלי הקשור לנושא הנלמד, לעיתים מתוך פסק דין שלמדתי בקורס. זאת על מנת  להמחיש לתלמידים את החומר הנלמד. דוגמא  - סוגיית "הדר בחצר בחברו" - זה נהנה וזה לא חסר. ישנו שימוש משפטי במושג זה להכרעת דין. "כופין על מידת סדום. " אפילו משל, או תלמיד שיכול לספר חוויה אישית.

# data[].attributes.subject
ירון ביטון - סיפור אקטואלי הקשור לנושא הנלמד, לעיתים מתוך פסק דין שלמדתי בקורס. זאת על מנת  להמחיש לתלמידים את החומר הנלמד. דוגמא  - סוגיית "הדר בחצר בחברו" - זה נהנה וזה לא חסר. ישנו שימוש משפטי במושג זה להכרעת דין. "כופין על מידת סדום. " אפילו משל, או תלמיד שיכול לספר חוויה אישית.

# data[].attributes.headline
ברק פורמנסקי

# data[].attributes.subject
ברק פורמנסקי

# data[].attributes.body
הכנת הצגה\ סרטון של החומר הנלמד מידי שבוע. כחלק משיעור שנקרא "סדר לימוד". במקום ה"סדר" הקלאסי בו מכינים ומר שעוד לא נלמד , ה"סדר" יהיה זמן בו חוזרים על חומר שכבר נלמד והופכים אותו לסרטון\ הצגה (או ציור וכו')

# data[].attributes.body
לשאול המוווון שאלות בכיתה גם חזרה על החומר וגם לעורר דיונים מה לדעתכם יעשה...
עוזר מאוד לתלמידים לבטא את עצמם

# data[].attributes.headline
פרויקט הכנת דברי תורה שבועיים

# data[].attributes.subject
פרויקט הכנת דברי תורה שבועיים

# data[].attributes.body
יש בכיתה לוח מסודר ובו טבלה ורשימת התלמידים עם ציון התאריך בו הם נדרשים לומר דבר תורה בפני הכיתה. כמובן שהנחתי אותם איך בונים ד"ת וגם אני מחזק בהם את העמידה מול הכיתה עם סטנדר ודף כתוב.

# data[].attributes.body
לפני תחילת שיעור אחד התלמידים מתנדב לתזכר במה עסקנו.
וישנה שיטה נוספת בה אני נוקטת כדי להגדיל את מעגל הדוברים. לאחר שאני שואלת שאלה ומישהו משיב אני מבקשת ממישהו אחר להמשיך את הרעיון שלו/לסתור אותו/להתייחס אליו/ להוסיף וכך יוצא שכל תלמיד אומר אפילו משפט אחד ומרגיש שייך לשיעור. היתרון הוא שמישהו אחד מתחיל והשאר יודעים שהם חייבים להגיב וזה גורם לתגובת שרשרת קצרה, לא מאיימת ומפרה.

# data[].attributes.body
ניתן לקבוע בסבב בכל פתיחה של שיעור תלמיד או שניים יציגו תמציתו של השיעור הקודם.
בכך תהיה גם חזרה לתלמידי הכתה כולה וגם תרגול תורת דיבור ושיח של שני התלמידים.
ניתן לערוך דיון מידי פעם על המיומנויות שגילו התלמידים הדוברים שהציגו בפני שאר תלמידי הכתה.
ניתן להשתמש בסוגות שונות כמו:
שכנוע, סקירה, דיווח, הצגת מידע ועוד.
בליווי מתמיד של המורה תוך כדי דגש לצמיחה מילולית רטורית ודיאלוגית של התלמידים.

# data[].attributes.body
בסוף כל יום, בשעת המחנך, כל תלמיד יסכם בקצרה את היום שעבר עליו. תתאפשר גם התייחסות של קבוצת השווים באופן מכבד, תוך הצבת יעד ליום שלמחרת ממקום של שיפור.
מיועד לכיתת חינוך מיוחד המונה פחות מעשרה תלמידים בכיתה.

# data[].attributes.headline
מידי יום שישי, אחד התלמידים מספר בכיתה סיפור שקשור לפרשת השבוע בדגש על סיפור שאינו מוכר לתלמידים. מדהים לראות את היכולת של תלמידים מסוימים לרתק כיתה שלמה במשך רבע שעה או יותר.

# data[].attributes.subject
מידי יום שישי, אחד התלמידים מספר בכיתה סיפור שקשור לפרשת השבוע בדגש על סיפור שאינו מוכר לתלמידים. מדהים לראות את היכולת של תלמידים מסוימים לרתק כיתה שלמה במשך רבע שעה או יותר.

# data[].attributes.body
שולי לנדאו

# data[].attributes.body
בתחילתו של כל יום ובסופו וביחס לכל תחומי הדעת ימונה תלמיד תורן שתפקידו להתרים בנקודות את התכנים במהלך כל שיעור ובסופו של כל שיעור הוא יצטרך לסכם את השיעור הנלמד בקצרה ובנקודות. כמובן שהדבר יעשה בהנחייתו של המורה.

# data[].attributes.headline
לאפשר בזמן מסויים במשך השבוע לתת לילדים שיש להם תחביבים מענינינים או סיפור חיים או נושא הקרוב לליבם לשתף את הכיתה וכך ליצור ידע עולם רחב גם בנושאיםצ לא פורמאלים לדוג' תלמיד שעלה מהולנד סיפר על ארץ הולדתו והסיבה שעלה לארץ- היה מרגש ומרתק 

# data[].attributes.subject
לאפשר בזמן מסויים במשך השבוע לתת לילדים שיש להם תחביבים מענינינים או סיפור חיים או נושא הקרוב לליבם לשתף את הכיתה וכך ליצור ידע עולם רחב גם בנושאיםצ לא פורמאלים לדוג' תלמיד שעלה מהולנד סיפר על ארץ הולדתו והסיבה שעלה לארץ- היה מרגש ומרתק 

# data[].attributes.body
ליאב לוין

# data[].attributes.headline
במסגרת בנושא השנתי- 70 שנה למדינת ישראל, אפשר לעשות תורנות שבכל פרק זמן, לדוגמא כל שבוע.

# data[].attributes.subject
במסגרת בנושא השנתי- 70 שנה למדינת ישראל, אפשר לעשות תורנות שבכל פרק זמן, לדוגמא כל שבוע.

# data[].attributes.body
תלמיד צריך לספר בפני הכיתה על משהו שקשור למדינת ישראל. בסגנון "הידעת?".
גיתית מרינברג

# data[].attributes.headline
לעיתים אני פונה לתלמידים "נחבאים לכלים" לשתף את חבריהם לדעתם האישית בנושא הנלמד תוך דגש להנמקת דבריו. כאשר אני רואה שהוא נוטה לחמוק או לקצר בדבריו - אני מעמת אותו עם אחר בקבוצה (בעל ביטחון עצמי)

# data[].attributes.subject
לעיתים אני פונה לתלמידים "נחבאים לכלים" לשתף את חבריהם לדעתם האישית בנושא הנלמד תוך דגש להנמקת דבריו. כאשר אני רואה שהוא נוטה לחמוק או לקצר בדבריו - אני מעמת אותו עם אחר בקבוצה (בעל ביטחון עצמי)

# data[].attributes.body
איל בעל צדקה

# data[].attributes.headline
ניתן בימי שישי לעשות תורנות שכל פעם מישהו אחר מכין ד"ת ואומר אותו וכל התלמידים כותבים בלשונם במחברת ויכולים לומר את זה בשולחן שבת.

# data[].attributes.subject
ניתן בימי שישי לעשות תורנות שכל פעם מישהו אחר מכין ד"ת ואומר אותו וכל התלמידים כותבים בלשונם במחברת ויכולים לומר את זה בשולחן שבת.

# data[].attributes.body
(נפתלי וקסלר)

# data[].attributes.headline
לסיכום וחזרה על נושא שנלמד ניתן לבקש מכמה תלמידים להציג את הנושא, תוך התאמת הסוגה הרטורית, לסוגיה ולתלמיד כך שבמהלך של כמה סוגיות תינתן אפשרות לכולם להתנסות בדיבור בציבור ובסוגות מגווונות

# data[].attributes.subject
לסיכום וחזרה על נושא שנלמד ניתן לבקש מכמה תלמידים להציג את הנושא, תוך התאמת הסוגה הרטורית, לסוגיה ולתלמיד כך שבמהלך של כמה סוגיות תינתן אפשרות לכולם להתנסות בדיבור בציבור ובסוגות מגווונות

# data[].attributes.body
שלמה ליבוביץ

# data[].attributes.body
פעם בשבוע/כל מה שיעורים  לפי רשימה שמית, תלמיד יצטרך לתת סקירה שבועית וסיכום על החומר הנלמד /הפרקים הנלמדים. ניתן לעשות זאת גם במקצוע מדעים בסוף נושא. התלמידים אוהבים זאת. מנסיון.
עובד נתן

# data[].attributes.headline
כחלק מהערכה חלופית התלמידים מתבקשים להציג סוגיה על פי בחירתם בכיתה באופן יצירתי, הדבר מביא לכך שהתלמידים מעמיקים בחומר הלימוד ומשתמשים בסוגות שונות של דיבור בציבור. 

# data[].attributes.subject
כחלק מהערכה חלופית התלמידים מתבקשים להציג סוגיה על פי בחירתם בכיתה באופן יצירתי, הדבר מביא לכך שהתלמידים מעמיקים בחומר הלימוד ומשתמשים בסוגות שונות של דיבור בציבור. 

# data[].attributes.body
חני תלמיד

# data[].attributes.headline
בשיעורים שלי בסוף כל שיעור כחלק מפיתוח יצרתיות מוזמנים כמה ילדים לספר חידה או בדיחה. בדרך כלל מדובר ב 3 מתנדבים.

# data[].attributes.subject
בשיעורים שלי בסוף כל שיעור כחלק מפיתוח יצרתיות מוזמנים כמה ילדים לספר חידה או בדיחה. בדרך כלל מדובר ב 3 מתנדבים.

# data[].attributes.body
לרוב אני ממשבת את התלמידים על עמידתם אל מול הכיתה.
(רעות הוכמן)

# data[].attributes.body
הייתי מציע שהמורה / המחנך/ת יערכו באופן מסודר בכל תחילת שנת לימודים, ע"פ רשימת תלמידי הכיתה, רשימה של תורנות יומית (המתחלפת ומתרעננת מידי פעם בפעם! - חשוב לגוון בהרכב התלמידים המכינים פעילות כזו, ע"מ לאפשר מפגש חברתי מגוון בין כל תלמידי הכיתה וע"י-כך ניתן להשיג גם חיבור נעים וחביב בין כל תלמידי הכיתה - ייתרון חברתי חשוב!), שבה, מידי יום ביומו, כל זוג תלמידים אחראי לפתוח את השיעור (וניתן לענ"ד לבצע משימה זו בכל מקצוע!) ע"י מתן סקירה קצרה (בין 3 - 5 דקות, למשל) של הנושאים שנלמדו בשיעור הקודם (האחרון) ובהתאם למקצוע הנלמד. הסקירה יכולה לכלול: מהם הנושאים שלמדנו? מהם הדברים שכל אחד מזוג התלמידים הנ"ל הכי אהב בשיעור (איזו פעילות? איזה סיפור? וכד'...), או - אפילו: הצגה משותפת של זוג התלמידים על הנושא הנלמד! לענ"ד, נראה לי שמיותר לתאר לעצמנו: איזה אפקט אדיר וחיובי תיתן פעילות זו לכל תלמיד בכיתה ובפרט - כאשר מדובר בזוג / בשלישיה של תלמידים שמכינה מידי מס' שבועות משימה כזו, שאז, כל אחד יכול לעודד את חברו לדבר לפני הכיתה, ללא בושה וגם אם בהתחלה, אחד / חלק מחבריי הקבוצה הנ"ל מתבייש לדבר, חבריו לקבוצה יכולים לעודד אותו ולסייע לו בדיבור לפני הכיתה!!!
ולסיום, אני מזמין אתכם לצפות בסרטון וידאו במצאתי ביוטיוב: תלמדי ביה"ס "עציון גבר", באילת מציגים: פיתוח מיומנויות דיבור בציבור בביה"ס:

# data[].attributes.attachment_link.title
עציון גבר - דיבור בציבור וטיפוח מנהיגות

# data[].attributes.headline
כחלק ממטלות המקצוע הייתי משלבת דרישה שבועית כאשר  כל פעם זוג  תלמידים אחר יידרש להכין נושא שקשור לשיעור להצגה בפני הכיתה כעשר דקות, והכיתה תמשב את הקבוצה. (אתי בן שושן)

# data[].attributes.subject
כחלק ממטלות המקצוע הייתי משלבת דרישה שבועית כאשר  כל פעם זוג  תלמידים אחר יידרש להכין נושא שקשור לשיעור להצגה בפני הכיתה כעשר דקות, והכיתה תמשב את הקבוצה. (אתי בן שושן)

# data[].attributes.headline
רעיון להשגרת (הפיכה לשגרה) הדיבור בציבור בכיתה.

# data[].attributes.subject
רעיון להשגרת (הפיכה לשגרה) הדיבור בציבור בכיתה.