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- RECURSOS EXTERNOS

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- Jonassen, D. (2000). El diseño de entornos constructivistas de aprendizaje. En Reigeluth, Ch. (eds). Diseño de la instrucción: teorías y modelos. Un paradigma de la instrucción, 1, 225-249. Madrid: Aula XXI Santillana.

- Conole, G. Pedagogical models and their use in e-learning. [en línea] [Fecha de consulta: 15/09/2016]. http://goo.gl/wCsTp
- Mayes, T. de Freitas, S. (2004) JISC e-Learning Models Desk StudyStage 2. Review of e-learning theories, frameworks and models. [en línea] [Fecha de consulta: 15/09/2016]. http://goo.gl/Cq7ljJ
- Calderón, A., Hastie, P. y Martínez de Ojeda, D. (2010). Aprendiendo a enseñar con el Modelo de Educación Deportiva (Sport Education Model).

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Aquí podéis ver un vídeo de una experiencia con el MED que explica uy bien las fases.

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Se trata de un vídeo tutorial en el que se desarrolla parte de una sesión de baloncesto aplicando el Modelo de enseñanza de "Educación Deportiva" tratándose de una sesión ubicada dentro de la temporada final.

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- ORGANIZACIÓN, GESTIÓN Y ASIGNACIÓN DE ROLES DENTRO DEL EQUIPO.
- CREACIÓN DOCUMENTO COLABORATIVO EN WIKI, PREVIA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN.
- COLABORACIÓN EN LA ORGANIZACIÓN DE LA FASE DE COMPETICIÓN FORMAL.
- EVALUACIÓN DEL TRABAJO DEL GRUPO Y EL DE LOS COMPAÑEROS.

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Se define como un modelo curricular de enseñanza dentro de la Educación Física, con el cual se pretende desarrollar con los alumnos experiencias de práctica auténticas. Dónde se favorezca la igualdad de oportunidades, haciendo que el alumnado sea competente, culto del deporte y con un nivel de entusiasmo favorable hacia la práctiva físico-deportiva.
Las Características principales son:
- Trabajo colaborativo.
- Autonomía.
- Trabajo por roles dentro del equipo (jugador, árbitro, anotador, entrenador, encargado del calentamiento...).
- Construcción y gestión del aprendizaje.

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=163018699004

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David Jonassen es el creador del modelos cuyo fin es el de diseñar entornos que comprometan a los alumnos en la elaboración del conocimiento. El marco en el que se desarrolla este modelo debe tener las siguiente características:
- Activo y manipulable
- Constructivo y reflexivo
- Intencional
- Auténtico
- Cooperativo
http://www.um.es/ead/red/6/documento6.pdf

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La propuesta formativa consta de un UDI que se compone de 10 sesiones. Siguiendo el MED (Modelo de Educación Deportiva) tendremos: Presentación, Periodo de práctica, Competición Formal y Festividad Final.
Además de estas fases los alumnos deben organizar y gestionar su equipo y los roles internos. Así como redactar en la WIKI de aula la parte teórica que se les ha asignado y consultar el resto de partes.

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·  Construir y adquirir conocimientos y habilidades a cerca del voleibol.

·  Aumentar el nivel de interés por la práctica, haciendo a los alumnos participes de todos los procesos (planificación, organización de actividades, evaluación, construcción de documentos...).

. Trabajar de forma colaborativa, reconociendo las posibilidades de integración y superación de obstáculos de las actividades físico deportivas.

·  Comprender las diferentes perspectivas del deporte, adquiriendo diferentes roles dentro de la práctica (entrenador, árbitro, jugador y espectador.)

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IES MAESTRO PADILLA (ALMERÍA).
4º ESO. UNIDAD DIDÁCTICA "SUPERLIGA 4ºESO"

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Aquí puedes ampliar la información del tablero

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La propuesta formativa que se propone es la de realizar la enseñanza del voleibol poniendo al alumnado en el centro de todas las fases del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello integraremos los Entornos Constructivistas de Aprendizaje (Jonassen, 2000) y el Modelo de Educación Deportiva (Calderón, A., Hastie, P. y Martínez de Ojeda, D., 2010).