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第二个概念”力量和冲突“的课程设计正式启动，请大家查阅今早的启动概览：

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大家的学习手册需要使用的“前言”，欢迎反馈和修订。

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感谢大家今早的讨论和反馈，请查阅以下梳理，便于我们一起跟进和工作。

第一个主题的学习手册的定稿：观摩和学习其他同事的学习手册，最后修订自己的手册，定稿后，请通知我的孙老师，我们将联系印制。

考虑到印刷的美观和部分彩页的印制，请使用Word版本下的推荐板式。

观摩赵老师的手册，考虑将一些阅读理解和讨论的学习活动设计进入手册。

观摩王老师的手册，考虑将评估卡和评估细则放入手册。评估卡和评估细则是学习期待的具体呈现。

关于第一周技能周和第六周成果周，请使用提供的文件，编辑入学习手册。

王老师建议学习手册有”前言“，我会着手进行写作，近况发给大家。

关于字词学习：

考虑到字词学习的连贯性和一致性，字词学习将独立编辑为《字词学习手册》，贯穿整个学期／学年。

字词学习的评估形式：个人个性化的积累；常用字词的定期检查（听写）；在阅读、写作和项目作业中设置”字词运用“的评估项和评估细则。

个人个性化的字词积累形式：quizelet 词卡制作；在老师给出的方法／策略下确定自己的手填的积累。

我会尽快将字词学习的手册的初稿发给大家，进入到讨论和定稿。

下周启动第二个主题的课程设计和学习手册的设计：

我会和王小燕老师以及刘晶老师尽快启动讨论，搭建最初的课程设计。

下周，我们将启动第二个主题的课程设计和学习手册。

配合教学的PPT框架搭建：下周将启动支持教学的PPT的分别制作，我将争取在下周初发给大家框架PPT

配合主题学习的PPT教学框架PPT

技能周和成果周的PPT教学框架PPT

字词学习的教学框架PPT

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各位老师：根据大家的讨论，关于成果周的设计文件已经完成，请大家查阅和反馈

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请大家查阅今早我们的梳理和跟进：

1. 学习手册的目录确认和工具使用（iAuthor还是word文档）：从目前的操作，每个概念／主题作为一个单元，使用word文档编辑。

2. 学习手册的目录建议：

前言  课程设计

概念理解 ·  主题选择 · 核心问题

期待的学习成果

评估 （概览）

学习计划

学习材料

阅读理解

评估指引 （具体的任务描述和评估细则，以及反馈／反思）

3. 字词学习手册的目录建议：（徐涛搭建）

前言：中学的字词学习

期待的学习成果

评估指引

学习策略： 两组，一组是文本学习中的字词， 推荐使用的App工具，进行个性化积累；另一组是常用字词的滚动学习和积累。

学习计划

常用字词表：找到几个可用版本，讨论的我们的选择，给予螺旋上升的积累建议和教学分配

竞技平台介绍：字词闯关的形式和时间 ／ 各种游戏方法和检查方法

4. 最后一周五天学习梳理和庆祝的安排和形式：

两天班级的概念图梳理和口头报告；

一天班级内的字词学习评估和一天Y6-8的字词闯关活动；

一天的Y6-8学习庆祝，各班思考的精彩展示和分享。

附：本周需要全面推动的事项

学习手册的目录确认和工具使用（iAuthor还是word文档）；

学习资料的确认：书籍购买，网上资源的下载和调整；

教学PPT的框架和模版；

讨论技能周的框架和PPT制作，继续深化；

字词学习指引、评估、资料、字词闯关的形式和时间；

概念／主题学习的最后一周五天学习梳理和庆祝的安排和形式：两天班级的概念图梳理和口头报告；一天班级内的字词学习评估和一天Y6-8的字词闯关活动；一天的Y6-8学习庆祝，各班思考的精彩展示和分享。

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传统或传承的概念下：传统婚礼（中、西式）和新式婚礼也可以是一个内容。很多文学作品中都有此项内容的描述。Summer Mao

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传统或传承的概念下：传统婚礼（中、西式）和新式婚礼也可以是一个内容。很多文学作品中都有此项内容的描述。Summer Mao

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设计课程时需要考虑的问题：

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设计课程时需要考虑的问题：

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1.     选取教学资源时请考虑同一主题下的不同时代、国籍作家作品及文章体裁的选取，注意戏剧和古文学习的加入。也可以将体裁分散在不同年级中。

2.     请重视performance based assessment及 task based assessment，考虑打破年级及组别的学习庆祝活动的设置。

3.     为了平衡练习册和字词训练，考虑设计定期的常用字词闯关等活动。设计课程时，如何将带障碍阅读和延展自学加入进去？

4.     B组课程的弹性：与A组相同的内容，是否可以使用带拼音版本或改写版本降低难度？不同年级的B组是否可以进行课程融合？

5.     学习手册师生一本还是分为教师版和学生版？

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各位老师，在Y9-10的时间表格的基础上我做了一个表格，请大家查看是否可以使用：

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Y11需关注讨论的问题：1.	Y11的教学内容是以考试技能的训练来安排？以主题来安排？还是以主题搭配考试技能的训练，固定时段进行考前的专项训练？2.	一语历年真题中所选文章是否可以考虑作为教材使用，如胡适、鲁迅等的文章？3.	在计划中如何更合理地设置考后补习和反思环节？

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Y11需关注讨论的问题：1.	Y11的教学内容是以考试技能的训练来安排？以主题来安排？还是以主题搭配考试技能的训练，固定时段进行考前的专项训练？2.	一语历年真题中所选文章是否可以考虑作为教材使用，如胡适、鲁迅等的文章？3.	在计划中如何更合理地设置考后补习和反思环节？

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徐涛：在课程搭建的过程中，不断地有很多问题和思考冒出来，梳理到了一个文件中，和大家分享，也许这也是大家在思考的，请查阅。

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徐涛：在课程搭建的过程中，不断地有很多问题和思考冒出来，梳理到了一个文件中，和大家分享，也许这也是大家在思考的，请查阅。

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徐涛：和王小燕老师今天讨论的时候，对于Y11年级的课程有这样的想法：根据考纲和考试，基于外部考试需要的技能或题型去搭建学习的板块，形成第一学期的课程，给予圣诞假后开学的时间去充分准备模拟考试和考试后的冲刺复习。这样将解决我们目前的两个问题：教学内容与考试准备的联系不密切，备考节奏不够从容，针对性的练习太过应景。另外，Y11年级的分班，是否也可以考虑根据所注册的考试进行重组分班，避免各班两个头绪（一个学校课程组，一个考试应对组）。

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徐涛：和王小燕老师今天讨论的时候，对于Y11年级的课程有这样的想法：根据考纲和考试，基于外部考试需要的技能或题型去搭建学习的板块，形成第一学期的课程，给予圣诞假后开学的时间去充分准备模拟考试和考试后的冲刺复习。这样将解决我们目前的两个问题：教学内容与考试准备的联系不密切，备考节奏不够从容，针对性的练习太过应景。另外，Y11年级的分班，是否也可以考虑根据所注册的考试进行重组分班，避免各班两个头绪（一个学校课程组，一个考试应对组）。

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请查看以下关于“环境与可持续性”这一概念LC6-8各学科的初步设计，供我们参考。

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请查看以下关于“环境与可持续性”这一概念LC6-8各学科的初步设计，供我们参考。

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https://docs.google.com/document/d/18yaZS2HOGNPeqUKRjjOyUGqdeYnTTEwyWrip2jYw_oA/edit

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参考、思考6-8中学科学课程的设计。

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参考、思考6-8中学科学课程的设计。

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https://drive.google.com/drive/folders/0B8g_Q8YE1n1ccy11Q2ZlNGdFb28
大家可以看看中学其它科目的课程设计，我们也尝试和别的学科建立联系

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徐涛：在传统或传承这个概念下的课程回应：主题－传统节日的变迁；体裁－议论文、记叙文和海报设计；学习证据和庆祝活动－春联大赛，海报，对父母辈和祖父母辈的关于节日变迁的采访视频，美食和记忆；

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徐涛：在传统或传承这个概念下的课程回应：主题－传统节日的变迁；体裁－议论文、记叙文和海报设计；学习证据和庆祝活动－春联大赛，海报，对父母辈和祖父母辈的关于节日变迁的采访视频，美食和记忆；

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徐涛：关于对“冲突”的概念的课程回应：主题－全球话题；体裁 －议论文；学习证据和庆祝活动 － 辩论；时间 －4周，看能否配合模拟联合国的活动；6-11这六个年级下的纵向设计 － 可否设置六个国际地区，六个议题；话题或议题的选择需要联系EQ －一个地区或国家的问题多大程度上影响着全球的局势或成为一个全球行动？具体的文章和材料选择：依据议题，经典文章，最新议论文，新闻稿，英国议会辩论视频（脱欧），美国总统竞选的辩论，是否需要引入战国时期相关的讨论战争和国家关系的古文？

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徐涛：关于对“冲突”的概念的课程回应：主题－全球话题；体裁 －议论文；学习证据和庆祝活动 － 辩论；时间 －4周，看能否配合模拟联合国的活动；6-11这六个年级下的纵向设计 － 可否设置六个国际地区，六个议题；话题或议题的选择需要联系EQ －一个地区或国家的问题多大程度上影响着全球的局势或成为一个全球行动？具体的文章和材料选择：依据议题，经典文章，最新议论文，新闻稿，英国议会辩论视频（脱欧），美国总统竞选的辩论，是否需要引入战国时期相关的讨论战争和国家关系的古文？

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徐涛：感谢大家今早的参与！此互动讨论将随时收集大家的火花思考，不断细化，最终形成令老师可以自信掌控的教室里发生的课程！今早的一些火花思考，比如赵老师提到的EQ应该出现在二级和三级表格上，就非常实用。我们提到的三级框架：1. 中学、2. 中文学段6-8&9-11、3. 具体年级和分组，各个框架体现的内容，请大家开始在此碰撞和列出。我也会将一些今早的板块想法列出来。

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徐涛：感谢大家今早的参与！此互动讨论将随时收集大家的火花思考，不断细化，最终形成令老师可以自信掌控的教室里发生的课程！今早的一些火花思考，比如赵老师提到的EQ应该出现在二级和三级表格上，就非常实用。我们提到的三级框架：1. 中学、2. 中文学段6-8&9-11、3. 具体年级和分组，各个框架体现的内容，请大家开始在此碰撞和列出。我也会将一些今早的板块想法列出来。