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Le structures de la coopération sont importants dans plusieurs contextes. Peu import le niveau scolaire, les élèves peuvent bénéficier de les rappeler.

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J'aime bien lire à propos des différentes méthodes coopératives. Ma préférée est celle de l'enquête du groupe car celle-là semble avoir beaucoup de liberté chez les élèves même si elle requiert beaucoup d'effort de l'enseignant au niveau de la discipline et s'assurer que les recherches et les attentes sont claires. Par contre, celle de l'apprentissage en équipe incorpore la compétition. Ma question est la suivante : Comment employer la méthode d'apprentissage en équipe en s'assurant que chaque élève sera valoriser également?

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Cette semaine me rappelle toujours l'importance d'encourager les élèves de faire un rappelle sur le travail qu'ils ont fait en équipes. Je crois que ceci est important si nous désirons créer des situations d’interdépendance positive.

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Cette semaine, j’ai vraiment apprécié la description des structures coopératives préétablies. Pour des enseignants novices à cette approche, l’intégration de ces simples activités coopératives sert de bonne pratique à l’intégration de celle-ci en salle de classe.

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J'ai bien aimé cette ligne pendant ma lecture cette semaine :

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J'ai bien aimé cette ligne pendant ma lecture cette semaine :

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"En plus de coopérer pour apprendre, il s'agit donc, d'apprendre peu à peu à coopérer" (Howden et Rouiller, p. 139).

Cette citation a confirmé le fait que c'est un processus, enseigner et apprendre la coopération, qui ne peut pas être achevé tout en même temps, mais petit à petit, peu à peu.

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« L’enseignant à l’embarras du choix lorsqu’il cherche des structures coopératives à mettre en œuvre » (Howden et Rouiller, 2010, p.139). Cette citation m’a fait réaliser qu’on est parfois injuste envers ses élèves. En étant humain, on a tendance de choisir les méthodes et les structures coopératives qui t’intéressent et mettre à côté ceux qui ne te tentent pas. Toutefois, il faut choisir ces dernières en considérant les besoins spécifiques de sa clientèle.

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Lors de ma lecture cette semaine, j'ai réalisé que j'utilisais certains aspects des méthodes coopératives proposées. J'utilise parfois la compétition, j'essaie de toujours miser sur les forces de mes élèves,  à l'occasion j'utilise les groupes d'experts, etc.  Les activités présentées à partir de la page 144 m'ont rappelé quelques activités brise-glace faites dans des sessions au CSAP!

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Lors de ma lecture cette semaine, j'ai réalisé que j'utilisais certains aspects des méthodes coopératives proposées. J'utilise parfois la compétition, j'essaie de toujours miser sur les forces de mes élèves,  à l'occasion j'utilise les groupes d'experts, etc.  Les activités présentées à partir de la page 144 m'ont rappelé quelques activités brise-glace faites dans des sessions au CSAP!

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J’ai retenu qu’une des forces de la méthode « apprendre ensemble » est que les élèves apprennent beaucoup en enseignant un concept à leurs pairs. De plus, les élèves apprennent à réfléchir à leurs apprentissages.

Michel = en effet, c'est surprenant à quel point les élèves peuvent apprendre les uns des autres.

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Lors de la lecture, j’ai beaucoup apprécié toutes les activités présentées aux pages 144 à 157. En lisant ces activités, ça me permet de réfléchir à la façon dont je peux les intégrer dans ma propre salle de classe.

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J'ai retenu différentes activités à faire en salle de classe l'année prochaine, plus particulièrement l'entrevue, la table ronde, la tempête d'idée. 

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J'ai retenu différentes activités à faire en salle de classe l'année prochaine, plus particulièrement l'entrevue, la table ronde, la tempête d'idée. 

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« On peut conclure de façon assurée aux effets positifs des situations d'apprentissage en coopération lorsque les récompenses sont décernées au groupe sur la base des progrès individuels. » (p.141) Je me demande donc comment évaluer ?

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« On peut conclure de façon assurée aux effets positifs des situations d'apprentissage en coopération lorsque les récompenses sont décernées au groupe sur la base des progrès individuels. » (p.141) Je me demande donc comment évaluer ?

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Michel = bonne question, nous allons justement en discuter

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Apprendre ensemble = Pédagogie coopérative L'enquête en groupe = Dépassement de sois, responsable de son apprentissage

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Apprendre ensemble = Pédagogie coopérative L'enquête en groupe = Dépassement de sois, responsable de son apprentissage

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(Visant la méthode de l’apprentissage en équipe)- ‘La méthode prescrit des stratégies visant à promouvoir la coopération pour tenir compte de la diversité socioéconomique et ethnoculturelle” (p. 140)

Comme je pense que ce sont des stratégies sociales absolument nécessaires, je ne pense pas qu’un “apprentissage en équipe” est le temps approprié de rendre les élèves conscients de ces aspects. Je pense que ce serait possible de créer des situations de discrimination ou de stéréotypes, surtout aux niveaux secondaires. Qu’en pensez-vous?

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En plus d’apprendre 4 méthodes coopératives, j’ai appris et noté des structures que je pourrais enseigner l’année prochaine en maternelle! 

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En plus d’apprendre 4 méthodes coopératives, j’ai appris et noté des structures que je pourrais enseigner l’année prochaine en maternelle! 