# data[].attributes.headline
Samspel mellom ulike modalitetar når ein er utelatt: kort øving.                                         Uten melodi er det vanskeleg å gjenkjenne sang: kort øving 10 kl.: ”beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder”Gjennomføring: 2 og 2 sitter sammen. Den eine tenker på ein sang/lærer deler ut sangtekst som er kjend – forklarer teksten til sin partner som finner bilder som passer til for å kunne forklare innholdet i sangen. To og to par går sammen og gir kavrandre bileta. Gruppa skal så finne ut kva for sang bileta repsenterer. Tankar bak øvinga-	Me har tekst og bilete, men manglar melodi. Melodien i sangen er ein sentral modalitet. Den har ein spesiell funksjon i heilskapen og trykker og gir ei meining som ingen av dei andre modalitetene (tekst og bilde) kan gi.  -	Uten melodi er det vanskeleg å gjenkjenne sang: kort øving 

# data[].attributes.subject
Samspel mellom ulike modalitetar når ein er utelatt: kort øving.                                         Uten melodi er det vanskeleg å gjenkjenne sang: kort øving 10 kl.: ”beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder”Gjennomføring: 2 og 2 sitter sammen. Den eine tenker på ein sang/lærer deler ut sangtekst som er kjend – forklarer teksten til sin partner som finner bilder som passer til for å kunne forklare innholdet i sangen. To og to par går sammen og gir kavrandre bileta. Gruppa skal så finne ut kva for sang bileta repsenterer. Tankar bak øvinga-	Me har tekst og bilete, men manglar melodi. Melodien i sangen er ein sentral modalitet. Den har ein spesiell funksjon i heilskapen og trykker og gir ei meining som ingen av dei andre modalitetene (tekst og bilde) kan gi.  -	Uten melodi er det vanskeleg å gjenkjenne sang: kort øving 

# data[].attributes.body
Tema: reklame og retorikk

VG3
Oppgaven er at elevene i grupper skal velge mellom å produsere følgende:
- blogginnlegg -> reklame for produkt
- reklamefilm -> 1-2 min
- reklameplakat/poster

Produktet er fam irvolls nye og mer inkluderende russekolleksjon som alternativ til russedress og russeservice. Elevene må spesielt fokusere på mellompersonlig og tekstuell mening, samt retoriske virkemidler som er passende for målgruppen.

Elevene må reflektere over de ulike modaliteten de bruker i reklamene og begrunne valgene de har tatt.

# data[].attributes.body
Kompetansemål
VG1:
kombinere auditive, skriftlige og visuelle uttrykksformer og bruke ulike digitale verktøy i presentasjoner
tolke og vurdere sammenhengen mellom innhold, form og formål i sammensatte tekster

Øvelsen
Lag en reklameplakat for et produkt hvor du i presentasjonen din begrunner valg av modalitet, komposisjonen av modalitetene, og funksjonell spesialisering. Tenk på utvidning kontra utdyping.

Målet er å bevisstgjøre elevene på multimodalitet i hverdagen og hvordan det påvirker oss.

På forhånd har elevene fått en innføring i multimodale tekster og reklamer.

Pensumtekster:

Løvland, Anne (2006)

Hertzberg og Penne (2008) «Kap. 7 Framføringer som sammensatt tekst» (2008)

# data[].attributes.body
10. trinn

Kompetansemål:

beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder

Øvelsen:

Hver gruppe tar utgangspunkt i hver sin valgplakat og beskriver forholdet mellom verbaltekst og bilder/illustrasjoner

utdyper eller utvider de ulike modalitetene hverandre?

hva sier fargebruken deg?

hvordan ser komposisjonen ut (fonter, lesesti, størrelse, plassering m.m.?)

hva er budskapet til de ulike partiene?

Begrunnelse:

aktuelt

elevene får jobbet med fagbegreper

tverrfaglig (norsk/samfunnsfag)

# data[].attributes.headline
Tema: Hva skjer når man utelater ord fra filmatiseringer?

# data[].attributes.subject
Tema: Hva skjer når man utelater ord fra filmatiseringer?

# data[].attributes.body
Opplegg for en VG2/VG3 klasse:

Basert på kompetansemålet:

-          Sammenligne fortellermåter og verdier i et utvalg samtidstekster med fortellermåter og verdier i myter og folkediktning.

-          Bruke retoriske og digitale ferdigheter til å produsere og framføre sammensatte tekster

Elevene skal lage en filmatisering av et folkeeventyr eller skjemtedikt. Handlingen skal ha en slags ‘moderne vri’, for eksempel: Hvordan ville et folkeeventyr som Reveenka sett ut i dagens samfunn? Opplegget er ment å skape refleksjon rundt hvor aktuell eventyrenes moral er i dag. Kriterium for oppgaven: elevene får kun lov å bruke film og musikk i filmatiseringen – ikke ord/dialog og verbal tekst. Tanken er at de skal reflektere over samspillet mellom musikk og bilde. Hva fungerte/hva fungerte ikke?

Forarbeid kan være å vise elevene klipp fra 1922 stumfilmsversjonen av Dracula for å vise eksempler på dissonans mellom lyd og bilde.

# data[].attributes.body
10. trinn
Kompetansemål: Skildre samspelet mellom estetiske virkemiddel i samansette tekstar og reflektere over korleis vi vert påverka av lyd, språk og bilete.

Oppgåve

Elevane skal ta utgangspunkt i desse tekstane henta frå SKAM-universet. Vurder korleis dei ulike elementa i tekstane seier noko om hovudpersonane. Dei treng ikkje å ha sett serien.

Grunngjeving
Elevane må sjå samanhengane mellom dei ulike elementa i teksten, og vurdere funksjonane til kvart element .

# data[].attributes.body
VG1 – SSP
Kompetansemål:

Kombinere auditive, skriftlige og visuelle uttrykksformer og bruke ulike digitale verktøy i presentasjoner

Tolke og vurdere sammenhengen mellom innhold, form og formål i sammensatte tekster

Elevene trekker tema.
Elevene skal skrive et eget dikt.
De skal også finne et bakgrunnsbilde og bakgrunnsmusikk som "fanger" tematikken i diktet.
Til slutt skal elevene begrunne valgene sine, og reflektere over det ferdige produktet i et refleksjonsnotat.

Begrunnelse:
- Vi har prøvd dette i praksis, og ser at det manglet et sluttprodukt + vurdering

# data[].attributes.body
Vg2 yrkesfag

Kompetansemål: analysere innhold og vurdere bruk av virkemidler i tekster som er hentet fra ulike digitale medier

Øvelsen: Elevene skal velge seg en filmsnutt fra et utvalg læreren har valgt på forhånd (eksempel: korte, forklarende facebookklipp om nyheter; "vg forklarer"). Analysere hvordan forskjellige modaliteter bidrar til å påvirke publikum - og skape et helhetlig bilde av nyheten. Hvilken effekt har de enkelte virkemidlene for seg selv, og hvilken virkning bidrar til det helhetlige bildet?

Denne øvelsen skal være utgangspunkt for videre forklaring av begreper om multimodalitet. Vi vil begynne med øvelsen før forklaring, fordi dette er et tema elevene allerede kan mye om.

# data[].attributes.body
VG1 - MK

Kompetansemål: Kombinere auditive, skriftlige og visuelle uttrykksformer og bruke ulike digitale verktøy i presentasjoner

Elevene får utdelt et dikt/en novelle som de skal adaptere til en tegneserie.
Til dette trenger de å bruke ulike modaliteter som for eksempel illustrasjoner og skrift.
De skal skrive et refleksjonsnotat som et vedlegg til tegneserien hvor de begrunner hvorfor de har valgt å fremstille diktet/novellen på den måten.