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NOMBRE

CLAUDIA IRIS FLORES

MATRICULA

1-INCAPRE3056

FACILITADORA

Huendy cruz

MATERIA

Evaluación educativa

FECHA

6 - abril- 17

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                           TABLA DE CONTENIDOS

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                           TABLA DE CONTENIDOS

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Introducción

Marco teórico (concepto, importancia, momentos y tipos de evaluación, informe de la entrevista, instrumentos elaborados)

Valoración personal

Conclusión

Bibliografía

Anexos

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El siguiente trabajo redacta los diferentes temas dado en clases, aquí tratamos todo lo relativo a la evaluación educativa, Lo que en su definición dice que es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad comprobar, de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación. Es una de las etapas más importantes, que debe ser continua y constante, porque no basta un control solamente al final de la labor docente, si no antes, durante y después del proceso educativo, y a que esto no va a permitir conocer el material humano que estamos conduciendo.

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          CONCEPTO E IMPORTANCIA DE EVALUACION

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          CONCEPTO E IMPORTANCIA DE EVALUACION

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Concepto de evaluación

Evaluar: es el proceso de enseñanza-aprendizaje significa valorar los resultados obtenidos de la actividad que conjunta a docentes y  alumnos en cuanto al logro a los objetivos de la educación.

Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.

Importancia

Es de suma importancia para los maestros y maestras tener en cuenta los momentos de la evaluación educativa durante el proceso enseñanza-aprendizaje, porque nos permite estar pendientes de los avances y dificultades de nuestros estudiantes

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                      MOMENTOS DE LA EVALUACION                   

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                      MOMENTOS DE LA EVALUACION                   

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a) Evaluación inicial: se realiza al comienzo del curso académico, de la implantación de un programa educativo, del funcionamiento de una institución escolar, etc. Consiste en la recogida de datos en la situación de partida. Es imprescindible para iniciar cualquier cambio educativo, para decidir los objetivos que se pueden y deben conseguir y también para valorar si al final de un proceso, los resultados son satisfactorios o insatisfactorios.

b) Evaluación procesual: consiste en la valoración a través de la recogida continua y sistemática de datos, del funcionamiento de un centro, de un programa educativo, del proceso de aprendizaje de un alumno, de la eficacia de un profesor, etc. a lo largo del periodo de tiempo fijado para la consecución de unas metas u objetivos. La evaluación procesual es de gran importancia dentro de una concepción formativa de la evaluación, porque permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha.

c) Evaluación final: consiste en la recogida y valoración de unos datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realización de un aprendizaje, un programa, un trabajo, un curso escolar, etc. o para la consecución de unos objetivos

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                           TIPOS DE EVALUACION

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                           TIPOS DE EVALUACION

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Evaluación Diagnóstica: Su finalidad es obtener datos que reflejen los conocimientos y capacidades requeridas para iniciar de manera exitosa un proceso de aprendizaje. Debe realizarse al momento en que el docente comienza a trabajar con el grupo, donde se pueden identificar y analizar: Expectativa,  Intereses, Motivaciones, Experiencias laborales, Saberes, Capacidades de los alumnos.

La evaluación de procesos: también conocida como evaluación formativa se relaciona con la mejora de la enseñanza y del aprendizaje. Su propósito es proporcionar información sobre lo que sucede y lo que debería suceder para el logro de la competencia.

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La evaluación de resultados se lleva a cabo con la intención de comprobar los aprendizajes o capacidades desarrolladas por el estudiante al término de un curso o programa formativo específico. El propósito es mejorar la acción, la evaluación es permanente, simultánea al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Auto-evaluación:A través de la auto-evaluación es la propia persona quien atribuye un juicio a la formación de sus competencias siempre considerándolas con base en los propósitos de la formación, los criterios de desempeño y las evidencias requeridas. La auto-evaluación promueve la construcción de autonomía en el estudiante, el autoconocimiento, en el sentido de que posibilita reconocer qué competencias es necesario desarrollar y cuál es la mejor manera de hacerlo, y la autorregulación, es decir, conociendo qué competencia se debe desarrollar y cómo hacerlo, llevarlo a la acción sistemática y deliberadamente.

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Co-evaluación: Es una estrategia a través de la cual los estudiantes valoran sus competencias entre sí conforme criterios previamente definidos. Así cada estudiante recibe y brinda retroalimentación respecto al aprendizaje y desempeño logrado por él y logrado por sus compañeros.

Heteroevaluación: Se trata de la valoración que hace una persona de las competencias de otra, considerando los logros y aspectos a mejorar respecto a los parámetros acordados. En esta categoría se puede ubicar el ejercicio de valoración que hace el docente de las competencias del estudiante (también podemos considerar aquí las evaluaciones hechas por instituciones u organismos).

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Entrevista a un docente del nivel secundario o primario (segundo ciclo) haciéndole las siguientes preguntas.

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Entrevista a un docente del nivel secundario o primario (segundo ciclo) haciéndole las siguientes preguntas.

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Ø  ENTREVISTA A: LIC. VIVIAN ADAMES

Ø  GRADO: 4TO B

Ø  ESCUELA: JOSE NICOLAS GARCIA CRUZ

Ø  HORA: 11:30 AM

Ø  NIVEL PRIMARIO (SEGUNDO CICLO)

¿Cómo evalúa a sus estudiantes?

Mediante todo el proceso, en forma diagnostica de preguntas y respuestas,  usando también la evaluación o prueba escrita y de forma oral.

¿Cuáles son los criterios utilizados para evaluar a sus estudiantes?

•              Participación

•              Exposición

•              Dialogo

•              Análisis de contenido

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación utilizados por ella?

·         Guías de observación

·         Registros anecdóticos

·         Lista de cotejos

·         Pruebas escritas

¿Cómo se siente al evaluar a sus estudiantes?

Me siento bien, cuando evalúo de forma general a mis estudiantes y veo que eh cumplido con los propósitos establecidos.

¿Cuáles obstáculos se le presentan al momento de evaluar a sus estudiantes?

•              Que no asistan todos los estudiantes

•              Indisciplina por parte de los alumnos

•              Poca aplicación o desinterés

•              El uso no racional de los contenidos

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Realiza un análisis tomando en cuenta los criterios establecidos por el ministerio.

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Realiza un análisis tomando en cuenta los criterios establecidos por el ministerio.

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Luego de haber echado un vistazo a la ley de ordenanza 1-96 y ver qué es lo que establece el sistema de evaluación del currículum de la educación de básica, media, especial y de adultos, esta ordenanza trata de evaluación que es un componente imprescindible para la práctica educativa ya que influye a incentivar la responsabilidad de todas y todos los actores de los procesos educativos. Esta ordenanza lo que busca es que haya un redimiendo académico de los estudiantes, proceso curriculares, gestión práctica docente, para todo los niveles y modalidad.

La  ordenanza 1-96 lo que requiere es todo los procedimiento y orden que debe llevar cada institución educativa de nuestro país.

Y en esta investigación que realice pude darme cuenta que esta maestra cumple con todos los requisitos de la ordenanza a la hora de evaluar.

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Instrumentos elaborados por mi grupo de exposición

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Instrumentos elaborados por mi grupo de exposición

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¿Qué es el registro anecdótico? es un instrumento en el cual se describen comportamientos importantes del alumno/a en situaciones cotidianas. En el mismo se deja constancia de las observaciones realizadas acerca de las actuaciones más significativas del/la alumno/a en situaciones diarias del proceso de enseñanza aprendizaje.

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¿Qué es la evaluación descriptiva? es un instrumento que contiene enunciados de una serie de características, cualidades y aspectos acompañados de una escala graduada sobre lo que interesa medir.

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                              VALORACION PERSONAL

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                              VALORACION PERSONAL

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La evaluación es parte integrante de nuestra vida, continuamente nos estamos sometiendo a evaluación. No pasa un día sin que al finalizar la jornada nos hagamos un balance de lo que hicimos y como lo hicimos,  al igual que nos falta por hacer, entre otros cuestionamientos,  Y así sucede con todos los aspectos de la vida.

Por ello no es posible pensar y organizar un proceso de enseñanza sin que no esté presente el componente de la evaluación. La evaluación persigue también, entre otras cosas, valorar el conocimiento, las habilidades y destrezas que han adquirido y desarrollado los alumnos en el programa académico al que están adscritos.

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Es por eso por lo que tenemos que ver la evaluación como un aspecto integral del proceso enseñanza-aprendizaje y parte esencial de las tareas que como futuros docentes  llevamos a cabo en nuestras clases.

Los instrumentos utilizados por los docentes para evaluar sus alumnos son muy necesario ya que facilitan el proceso de calificar y ver las debilidades y donde se debe reforzar cada estudiante.

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                                  CONCLUSION

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                                  CONCLUSION

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Luego de haber culminado con este módulo y haber realizado todo lo que nos asignaron, solo me queda decir que fue muy grato y de gran ayuda, pues es una de las cosas que más haremos como futuros docentes, la evaluación es el proceso de enseñanza-aprendizaje significa valorar los resultados obtenidos de la actividad que conjunta a docentes y  alumnos en cuanto al logro a los objetivos de la educación, conocimos también los diferentes instrumentos usados por los docentes para evaluar los procesos.

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                                 BIBLIOGRAFIA

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                                 BIBLIOGRAFIA

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•      https://www.gestiopolis.com/tipos-momentos-evaluacion-por-competencias-educativas/

•      http://www.uv.mx/personal/jomartinez/files/2011/08/LA_EVALUACION_EDUCATIVA.pdf

•      https://www.slideshare.net/lili369/evaluacin-y-medicin

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ANEXOS