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ESBOZO DE PROYECTO ABP-FLIPPEDNivel Avanzado II  Francés / EOICanción: Le Président et l´éléphant (1977) de Gilbert Lafaille.https://www.youtube.com/watch?v=LOMx0jhz9kYPREGUNTA GUIA:- Qui est Gilbert Laffaille?- Qui s´exprime dans cette chanson?- Pouvez-vous raconter cette histoire en quelques phrases?- Comment apparaissent les éléphants?- Qui sont les moutons dont parle la chanson?- Quel est le ton de la chanson? Justifiez votre opinion- Que signifient: à poil; dans les nuages- Comprenez-vous les jeux de mots du texte? Quels sont-ils?- Que pensez-vous de la chasse et des chasseurs? Êtes-vous chasseur? Pêcheur? Pourquoi?PRODUCTO FINAL:Los alumnos harán una investigación sobre el autor de la canción a partir del link facilitado. Deberán trabajar en grupo y reunir informaciones sobre el cantante. Los temas en los que pueden recabar información serán:Antecedentes del cantanteArtistas destacados sobre tema del medio ambienteMúsica sobre medio ambienteLibros y juegos.El producto final de las investigaciones estará recogido en una presentación que se haga en Power Point.

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ESBOZO DE PROYECTO ABP-FLIPPEDNivel Avanzado II  Francés / EOICanción: Le Président et l´éléphant (1977) de Gilbert Lafaille.https://www.youtube.com/watch?v=LOMx0jhz9kYPREGUNTA GUIA:- Qui est Gilbert Laffaille?- Qui s´exprime dans cette chanson?- Pouvez-vous raconter cette histoire en quelques phrases?- Comment apparaissent les éléphants?- Qui sont les moutons dont parle la chanson?- Quel est le ton de la chanson? Justifiez votre opinion- Que signifient: à poil; dans les nuages- Comprenez-vous les jeux de mots du texte? Quels sont-ils?- Que pensez-vous de la chasse et des chasseurs? Êtes-vous chasseur? Pêcheur? Pourquoi?PRODUCTO FINAL:Los alumnos harán una investigación sobre el autor de la canción a partir del link facilitado. Deberán trabajar en grupo y reunir informaciones sobre el cantante. Los temas en los que pueden recabar información serán:Antecedentes del cantanteArtistas destacados sobre tema del medio ambienteMúsica sobre medio ambienteLibros y juegos.El producto final de las investigaciones estará recogido en una presentación que se haga en Power Point.

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Materia y Nivel

Inglés EOI Intermedio/Avanzado

Proyecto

ESPAÑOLES vs. INGLESES: costumbres que sorprenden o

An Englishman in... Madrid - A Spaniard in... England.

Pregunta guía

¿Porqué algunas costumbres y normas británicas resultan tan extrañas que muchos de los españoles que visitan el país se sienten auténticos guiris? ¿Y viceversa...?

Objetivo

Familiarizarse con las costumbres inglesas.

Producto final

(1) Creación de una página web temática sobre las diferencias culturales (ej. Pinterest).

(2) Realización de un corto con entrevistas a personas nativas.

[Supone encontrar un penpal (amigo por correspondencia) a través de las páginas de intercambio de idiomas y entrevistarlas vía Skype u otra plataforma web. Las grabaciones se recopilarían en un corto que se proyectaría en una fiesta fin del proyecto con productos típicos de los países de habla inglesa.]

Proceso

Buscar blogs de personas inglesas en España. Analizar diferencias culturales.

Grabar podcasts y/o escribir en un foro explicando el porqué de las costumbres españolas.

Crear un foro para aclarar dudas de los españoles sobre las costumbres británicas.

Contactar con personas nativas a través de páginas de intercambio de idiomas tipo languageexchange.com.

Contenidos

Culturales:  contraste intercultural España/Inglaterra.

Funcionales: saber cómo... en inglés (se saluda, se despide, se da las gracias, se pide perdón, se avisa, se pide ayuda, se muestra desacuerdo, se invita, se da instrucciones, etc.).

Gramaticales: recursos lingüísticos para realizar dichas funciones.

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María del Mar de Oña Escámez

EOI Inglés – Avanzado 2

Let’s get rid of exam fright once and for all

Pregunta guía

¿Qué puedes hacer para estar tranquilo durante un examen oral?

Objetivo

Plantear como algo real la posibilidad de mantener la calma durante un examen oral.

Hacer una reflexión y un trabajo de investigación para recopilar al menos tres técnicas que puedan poner en práctica y enseñar a sus compañeros.

Producto final

Video de no más de 3 minutos por cada grupo de 4 en el que se expliquen las técnicas o estrategias que han elegido.

Guion del video por escrito.

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Grupo H
Español- EOI Básico 2

Pregunta guía:
¿Se puede pintar la luz?
Objetivo:
Dar a conocer al pintor Joaquín Sorolla a través de diferentes actividades donde podrán narrar hechos pasados, aprender vocabulario relacionado con la descripción y nociones de entonación y pronunciación.
Producto final:
Crear una audio-guía de la  Casa-Museo Sorolla en la que cada grupo explicará el cuadro que haya elegido. Realizar una visita al museo para escucharla mientras vemos los cuadros.

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Grupo F
Inglés-EOI Intermedio 1
Pregunta guía:

Are high-tech toilets the best invention ever? (they do exist!)
Objetivos:
Diseñar a grandes rasgos una nueva invención y explicar sus usos y cómo funciona; explicar las consecuencias que el invento tendría en nuestras vidas; entender y dar explicaciones de cómo los inventos han influido la vida moderna en general.

Producto final:

Un tablero padlet con todas las invenciones creadas por los grupos de alumnos que incluyan fotografías, una descripción del invento y su uso y una descripción de las ventajas que supondría su invención. Se diseñaría un cuestionario para que los alumnos pudieran votar online el mejor invento. Posteriormente los alumnos realizarían una presentación oral utilizando algún artefacto digital (prezi, google drive, etc.)

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Inglés - E.O.I. - cualquier nivel

Objetivo
Ser conscientes de los problemas que surgen al aprender un idioma y conocer técnicas que pueden ayudar a aprender de forma más eficaz.

Pregunta guía:
¿Qué trucos o técnicas desarrollan los estudiantes que aprenden con éxito un idioma extranjero?

Hacia el producto final:

1. Los alumnos buscarán deberán encontrar un documento audiovisual y un documento escrito en el que se hable de la clave de un aprendizaje de idiomas que tenga éxito. Puede ser en español o en inglés, dependiendo del nivel en que estén. Ejemplo: https://es.babbel.com/es/magazine/10-consejos-para-aprender-idiomas

2. En clase, cada alumno expondrá los procedimientos recopilados.

3. Una vez listados todos, por ejemplo en la pizarra, les asignaré al menos uno de ellos a cada alumno.

4. Deberán ir a la página Moodle del curso, donde pondré enlaces a todos los recursos encontrados por los alumnos.

5. Tendrán que indagar y escribir no más de diez líneas explicando por qué la técnica o el consejo que defienden es eficaz en el aprendizaje de lenguas.

Producto final:
Con lo escrito, podemos publicar un pequeño panfleto guía, para nuestra clase y otras, o publicar un podcast que recopile los consejos de todos.

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Inglés EOI. Intermedio 2
Pregunta guía: ¿Cómo puedo mejorar mi inglés cuándo no estoy en clase?
Objetivo: Recopilar enlaces, aplicaciones y páginas web que los alumnos consideran efectivas para mejorar las destrezas de listening y reading fuera del aula y fomentar el aprendizaje autónomo.
Producto final: Los alumnos trabajarán por grupos y presentarán en clase una serie de enlaces y aplicaciones divididos en distintas categorías (listening y reading) algunos de los cuales quedarán publicados en el blog del aula y en la página web y la revista de la escuela si dirección y jefatura de estudios dan el visto bueno. En el caso de que propongan ver series en versión original en inglés o escuchar la radio como práctica de listening, tendrán que escribir un pequeño párrafo explicando de qué va cada serie o programa/podcasts, por qué los recomiendan para mejorar el inglés y darle una nota teniendo en cuenta la utilidad de los mismos en el aprendizaje fuera del aula.

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Húngaro EOI. Nivel 3 (B1)

Pregunta guía: ¿Cómo sería el mundo sin inventos húngaros?

Objetivo:  Lamentablemente, la mayoría de la gente sólo conoce el cubo Rubik pero este país pequeño ha dado un gran número de Premios Nobel al mundo y muchos inventos que forman parte de nuestra vida cotidiana. Vamos a conocerlos :)

Producto final: Los alumnos harán una investigación en la red sobre la vida de estos inventores, anotarán datos sobre sus inventos y finalmente elaborarán una presentación de powerpoint o de genial.ly con sus resultados.

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Inglés EOI. Avanzado 1

Pregunta guía: ¿Por qué no me entienden cuando hablo?

Objetivo: crear situaciones reales o imaginarias que los alumnos se encontrarían cuando viviesen o fuesen de visita a un país de habla inglesa. Hacer hincapié en los errores típicos de vocabulario, gramática y pronunciación que se suelen cometer, abordarlos, analizarlos y diseñar estrategias para evitarlos y/o corregirlos.

Producto final: Realizar el guión de un cortometraje que verse sobre malentendidos que se pueden producir en un país de habla inglesa. Después de diseñar el guión, los alumnos grabarían el cortometraje y lo subirían a la plataforma virtual, donde se organizaría un concurso con premio para el mejor corto. Se podría incluso plantear como un concurso a nivel de escuela.

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Inglés EOI. Básico 1.

¿Qué son esos símbolos tan raros?

Objetivo: conocer las vocales del inglés, las diferencias entre el sistema fonético español e inglés con el fin de mejorar la pronunciación.

Pregunta guía

How many vowels are there?
cuantas vocales hay?

https://www.youtube.com/watch?v=YKCoAatBl1s

Producto final

Un juego para practicar fonética.
Por un lado los alumnos elaborarán tarjetas con los fonemas de sonidos vocálicos del inglés. Por otro lado elaborarán otras tarjetas con palabras de nivel básico: objetos cotidianos, comida, familia etc. El juego consistirá en emparejar palabras y sonidos. Este juego se puede repetir varias veces a lo largo del curso por la gran cantidad de variantes que puede tener.

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Alemán. EOI. Básico 2

Objetivo: ser conscientes de dónde se habla alemán como idioma oficial o coficial y conocer el clima de dichos países. En posibles ampliaciones de este proyecto : reflexionar sobre la diferencia de clima con respecto a España y ya de paso concienciarse del cambio climático

Pregunta guía

¿A qué llaman verano en los países de habla alemana?

Producto final

Los alumnos harán una investigación, buscando información a través de la red. Deberán trabajar en grupos  y reunir información sobre el tiempo en verano de Alemania, Austria, Suiza, Liechtenstein, pero también de Bélgica y Luxemburgo, donde el alemán es idioma cooficial. Elaboración de mapa y audio que incluirán en un blog. Presentación en clase de resultados