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Démo enseignant

Les banques de ressources

Les banques de ressources vous permettent de rechercher les contenus dont vous avez besoin pour animer votre classe et enrichir vos propres séquences pédagogiques.

SES 2de - Banque de ressources - Ed 2019

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Pour tester et demander votre offre gratuite : Version enseignant - Extrait - SES 2de - Banque de ressources - Ed 2019 des Éditions Hachette Éducation

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Toutes les ressources de votre manuel SES 2de

Toutes les ressources de votre manuel SES 2de

FILTRES :

Document à imprimer (6)

Document à télécharger (word) (3)

Exercice interactif (28)

Grille à télécharger (5)

Guide d'observation à télécharger (2)

Lien vidéo (43)

Lien web (5)

Schéma animé (12)

Schéma à télécharger (3)

Tableau à imprimer (7)

Lien vidéo - PAGE 6

Vidéo - Le travail d'une chercheuse à la Toulouse School of Economics

Grille à télécharger - PAGE 7

Grille Q-sort à télécharger

Lien vidéo - PAGE 9

Vidéo - L'exercice du pouvoir en France et en Allemagne - Des portraits de chanceliers et présidents

Exercice interactif - PAGE 9

S'exercer Chapitre 1 - Dossier 1 - Sur quoi s’interrogent les économistes, les sociologues et les politistes?

Lien vidéo - PAGE 10

Vidéo - Explorer les réseaux sociaux pour expliquer les fraudes en Bourse

Exercice interactif - PAGE 11

S'exercer Chapitre 1 - Dossier 2 - Comment recueillir des données?

Lien vidéo - PAGE 12

Vidéo - Modéliser la circulation des richesses dans l'économie

Exercice interactif - PAGE 13

S'exercer Chapitre 1 - Dossier 3 - À quoi servent les modèles?

Lien vidéo - PAGE 15

Vidéo - Le métier d'économiste selon Nadia Jacoby

Lien vidéo - PAGE 15

Vidéo - Le métier d'économiste selon Éric Monnet

Lien vidéo - PAGE 15

Vidéo - Le métier d'économiste selon Olivier Passet

Tableau à imprimer - PAGE 17

Chapitre 1 P17 - Tableau à imprimer

Tableau à imprimer - PAGE 18

Chapitre 1 P18 - Tableau à télécharger

Tableau à imprimer - PAGE 19

Chapitre 1 P19 - Tableau à télécharger

Lien vidéo - PAGE 21

Vidéo - Des économistes, pour quoi faire?

Lien vidéo - PAGE 21

Vidéo - Pierre Bourdieu explique ce qu'est la sociologie

Lien vidéo - PAGE 21

Vidéo - Rachida Brahim - Ma thèse en 180 secondes

Lien vidéo - PAGE 21

Vidéo - Chocolat, corrélation et moustache de chat

Schéma animé - PAGE 21

Schéma animé L'essentiel - Chapitre 1 - Des méthodes communes

Exercice interactif - PAGE 22

Testez vos connaissances - Chapitre 1

Lien vidéo - PAGE 26

Vidéo - La fabrication des planches de skateboard

Lien vidéo - PAGE 29

Vidéo - Envie : L'économie circulaire au service de l'insertion

Exercice interactif - PAGE 29

S'exercer Chapitre 2 - Dossier 1 - Qui produit?

Exercice interactif - PAGE 31

S'exercer Chapitre 2 - Dossier 2 - Qu’est-ce que produire et comment produire?

Lien vidéo - PAGE 32

Vidéo - Que produit Apple dans un iPhone?

Exercice interactif - PAGE 33

S'exercer Chapitre 2 - Dossier 3 - Comment mesurer la création de richesses d’une entreprise?

Exercice interactif - PAGE 35

S'exercer Chapitre 2 - Dossier 4 - La croissance est-elle toujours bénéfique?

Document à imprimer - PAGE 36

Chapitre 2 P36 - Document à imprimer

Guide d'observation à télécharger - PAGE 36

Chapitre 2 P36 - Matrice Guide observation a télécharger

Document à télécharger (word) - PAGE 36

Chapitre 2 P36 - Modèle de coupon pour les parents

Document à imprimer - PAGE 37

Chapitre 2 P37 - Formulaire à imprimer

Document à télécharger (word) - PAGE 37

Chapitre 2 P37 - Jeu de production Formulaire à imprimer

Grille à télécharger - PAGE 38

Chapitre 2 P38 - Grille d'évaluation du débat à télécharger

Lien vidéo - PAGE 39

Vidéo - Vers la fin de la croissance?

Document à télécharger (word) - PAGE 40

Chapitre 2 P40-41 - Méthodologie guidée

Schéma animé - PAGE 43

Schéma animé L'essentiel - Chapitre 2 - Produire des richesses

Lien vidéo - PAGE 43

Vidéo - Vie d'entreprises. Une très petite entreprise

Lien vidéo - PAGE 43

Vidéo - Combien une entreprise gagne-t-elle réellement?

Lien vidéo - PAGE 43

Vidéo - La VA, le PIB et la croissance

Lien vidéo - PAGE 43

Vidéo - Le changement climatique, c'est maintenant

Exercice interactif - PAGE 44

Testez vos connaissances - Chapitre 2

Lien vidéo - PAGE 46

Vidéo - L’offre et la demande : l’exemple des patins à glace (Québec)

Exercice interactif - PAGE 49

S'exercer Chapitre 3 - Dossier 1 - Quel est l’impact du prix sur la demande et sur l’offre?

Schéma à télécharger - PAGE 50

Chapitre 3 P50 - Schéma imprimable

Exercice interactif - PAGE 51

S'exercer Chapitre 3 - Dossier 2 - Comment se fixe le prix sur un marché?

Exercice interactif - PAGE 53

S'exercer Chapitre 3 - Dossier 3 - Quels sont les effets d’une taxe ou d’une subvention?

Tableau à imprimer - PAGE 54

Chapitre 3 P54 - Tableaux à imprimer

Tableau à imprimer - PAGE 55

Chapitre 3 P55 - Tableau à imprimer

Lien vidéo - PAGE 56

Vidéo - Comment expliquer la hausse du prix du logement en France?

Grille à télécharger - PAGE 57

Chapitre 3 P57 - Grille d'évaluation à télécharger

Lien web - PAGE 58

C'est quoi le rôle d'une entreprise?

Document à imprimer - PAGE 58

Chapitre 1 P58 - Méthodologie guidée - Trois exemples de prises de notes (1/3)

Document à imprimer - PAGE 58

Chapitre 1 P58 - Méthodologie guidée - Trois exemples de prises de notes (2/3)

Document à imprimer - PAGE 58

Chapitre 1 P58 - Méthodologie guidée - Trois exemples de prises de notes (3/3)

Tableau à imprimer - PAGE 59

Chapitre 3 P59 - Tableau à imprimer

Schéma animé - PAGE 61

Schéma animé L'essentiel - Chapitre 3 - Le marché, l'offre et la demande

Lien vidéo - PAGE 61

Vidéo - Le cacao ivoirien

Lien vidéo - PAGE 61

Vidéo - Le marché du travail

Lien vidéo - PAGE 61

Vidéo - C’est quoi la Bourse?

Lien vidéo - PAGE 61

Vidéo - Ussel : un marché au cadran fait le bonheur des éleveurs

Exercice interactif - PAGE 62

Testez vos connaissances - Chapitre 3

Lien vidéo - PAGE 66

Vidéo - Extrait du film documentaire « Être et Avoir »

Schéma à télécharger - PAGE 69

Chapitre 4 P69 - Schéma à imprimer

Exercice interactif - PAGE 69

S'exercer Chapitre 4 - Dossier 1 - Qu’est-ce que le processus de socialisation?

Tableau à imprimer - PAGE 70

Chapitre 4 P70 - Tableau à imprimer

Exercice interactif - PAGE 71

S'exercer Chapitre 4 - Dossier 2 - Quelles sont les instances de socialisation des jeunes?

Exercice interactif - PAGE 73

S'exercer Chapitre 4 - Dossier 3 - La socialisation est-elle la même pour tous les individus?

Lien vidéo - PAGE 74

Vidéo - Dessine-moi une cour de récréation

Lien vidéo - PAGE 75

Vidéo - Pourquoi cette occupation différente de l’espace?

Grille à télécharger - PAGE 77

Chapitre 4 P77 - Grille d'évaluation par compétences à télécharger

Guide d'observation à télécharger - PAGE 77

Chapitre 4 P77 - Guide d'entretien à télécharger

Document à imprimer - PAGE 78

Chapitre 4 P78 - Document à imprimer

Schéma animé - PAGE 81

Schéma animé L'essentiel - Chapitre 4 - Comment l'enfant devient-il un acteur social?

Lien vidéo - PAGE 81

Vidéo - Extrait du documentaire « Espace »

Lien vidéo - PAGE 81

Vidéo - Stéréotypes filles-garçons : préjugés à la récré

Lien vidéo - PAGE 81

Vidéo - Un catalogue de jouets sans stéréotypes

Exercice interactif - PAGE 82

Testez vos connaissances - Chapitre 4

Lien vidéo - PAGE 84

Vidéo - Des lycéens récrivent la Constitution

Lien vidéo - PAGE 87

Vidéo - L’État-nation, un pouvoir politique particulier

Exercice interactif - PAGE 87

S'exercer - Chapitre 5 - Dossier 1 - Qu’est-ce que le pouvoir politique?

Lien vidéo - PAGE 88

Vidéo - La Constitution de la Ve République

Exercice interactif - PAGE 89

S'exercer Chapitre 5 - Dossier 2 - Comment s’organise le pouvoir politique sous la Ve République?

Schéma à télécharger - PAGE 89

Chapitre 5 P89 - Schéma à télécharger

Exercice interactif - PAGE 91

S'exercer Chapitre 5 - Dossier 3 - Quelle est l’influence des modes de scrutin sur la vie politique?

Lien vidéo - PAGE 92

Vidéo - Le rôle des partis politiques

Exercice interactif - PAGE 93

S'exercer Chapitre 5 - Dossier 4 - Quels sont les différents acteurs qui contribuent à la vie politique?

Lien vidéo - PAGE 96

Vidéo - Faut-il passer à la VIe République?

Schéma animé - PAGE 101

Schéma animé L'essentiel - Chapitre 5 - Pouvoir politique, société civile organisée, médias et partis politiques

Lien vidéo - PAGE 101

Vidéo - La Ve, une constitution sur mesure, LCP

Lien web - PAGE 101

L’histoire de la Ve République en BD

Lien web - PAGE 101

Un site permettant de comparer la composition du Parlement suite aux élections de 2012 selon différents modes de scrutin

Lien web - PAGE 101

Le site de l'expérimentation sur le vote menée en 2017 par des chercheurs du CNRS

Exercice interactif - PAGE 102

Testez vos connaissances - Chapitre 5

Lien vidéo - PAGE 106

Vidéo - Le témoignage de Pauline sur le webdocumentaire « Bacplusquedalle »

Exercice interactif - PAGE 109

S'exercer Chapitre 6 - Dossier 1 - Le diplôme, un investissement en capital humain?

Exercice interactif - PAGE 111

S'exercer Chapitre 6 - Dossier 2 - Les diplômes aident-ils à trouver un emploi?

Lien web - PAGE 112

Simulateur en ligne - Des salaires différents

Lien vidéo - PAGE 113

Vidéo - Des salaires inégaux selon le genre

Exercice interactif - PAGE 113

S'exercer Chapitre 6 - Dossier 3 - Le diplôme est-il le seul déterminant du salaire?

Lien vidéo - PAGE 114

Vidéo - La poursuite d’études dans les milieux favorisés

Exercice interactif - PAGE 115

S'exercer Chapitre 6 - Dossier 4 - Sommes-nous tous égaux face aux diplômes?

Lien vidéo - PAGE 117

Vidéo - Être diplômé continue-t-il de protéger du chômage?

Grille à télécharger - PAGE 119

Chapitre 6 P119 - Grille d'évaluation par compétences à télécharger

Schéma animé - PAGE 123

Schéma animé L'essentiel - Chapitre 6 - Relations entre milieu social et emploi

Lien vidéo - PAGE 123

Vidéo - « Quels seront les emplois de demain? »

Lien vidéo - PAGE 123

Vidéo - Webdocumentaire Bacplusquedalle

Exercice interactif - PAGE 124

Testez vos connaissances - Chapitre 6

Schéma animé - PAGE 127

Fiche outils 1 - Calculer et interpréter une proportion

Schéma animé - PAGE 128

Fiche outils 2 - Calculer et interpréter une variation

Exercice interactif - PAGE 128

Fiche outils 2 - Exercices interactifs

Schéma animé - PAGE 130

Fiche outils 3 - Calculer et interpréter des indices

Schéma animé - PAGE 132

Fiche outils 4 - Lire et interpréter une valeur nominale et une valeur réelle

Schéma animé - PAGE 134

Fiche outils 5 - Lire et interpréter une moyenne et une médiane

Schéma animé - PAGE 136

Fiche outils 6 - Lire et analyser un tableau statistique

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Hachette Education Lycée - 2de - Livre élève SES (site élève)

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Toutes les ressources du manuel de Sciences économiques et sociales 2de d'Hachette Éducation. Des contenus en ligne ou téléchargeables, idéal pour travailler en classe ou à la maison.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Grâce à Brief.eco, vous pourrez mieux comprendre l'économie au quotidien et démêler les sujets présents dans l'actualité.

Brief.eco prend la forme d'une édition hebdomadaire, sans parti pris, pédagogique et utile, envoyée par e-mail et disponible sur notre site. Vous aurez également accès en ligne à de nombreux approfondissements (définitions, infographies, vidéos, etc.).

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Grâce à Brief.eco, vous pourrez mieux comprendre l'économie au quotidien et démêler les sujets présents dans l'actualité. Brief.eco prend la forme d'une édition hebdomadaire, sans parti pris, pédagogique et utile, envoyée par e-mail et disponible sur notre site. Vous aurez également accès en ligne à de nombreux approfondissements (définitions, infographies, vidéos, etc.).

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Filmographie Seconde

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Le programme de SES en Seconde

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Collège de France

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éduscol, le site des professionnels de l'éducation

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Ressources proposées par le Collège de France

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Le site du Collège de France a publié, à destination des professeurs, des ressources en SES en lien avec les programmes de seconde et de première.

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Chapitre 1 - Comment les économistes, les sociologues, les politistes raisonnent-ils ?

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Chapitre 1

Comment les économistes, les sociologues, les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ?

Index

1. Sensibilisation2. L'allocation des ressources rares étudiée par les économistes3. L'explication des comportements sociaux par les sociologues4. L'exercice du pouvoir politique étudié par les politistesTD. A quoi servent les données statistiques

"

OBJECTIFS :* Comprendre que l'une des questions de base de l'économie est : " Qu'est-ce qu'une allocation efficace des ressources rares ? " ;* que celles de la sociologie sont : " Comment fait-on société ?Comment explique-t-on les comportements sociaux ? " ;* et que celle de la science politique est : " Comment se conquiertet s'exerce le pouvoir politique ? ".* Comprendre que ces disciplines réalisent des enquêtes et utilisent desdonnées et des modèles (représentations simplifiées de la réalité).* A partir d'exemples, comprendre la distinction entre causalité etcorrélation et savoir mettre en évidence un lien de causalité.

"

Sensibilisationle sport un objet d'etude pour les ses ?

1

Lisez l'article en cliquant sur l'image et répondez aux questions du +

l'impact de la victoire sur l'activite économique

1.1

+

Questions :1) Repérez, quel est l'effet attendu de la victoire de l'équipe de France de football sur lacroissance de l'activité française ?2) Illustrez à partir d'exemples, les effets économiques attendus de la coupe de monde dufootball pour le pays organisateur.

Accueillir les JO a Paris

Visionnez la vidéo et répondez aux questions du +

+

Lisez les questions ci-dessous, prenez des notes en visionnant la vidéo, puis répondez pas écrit en 3 à 4 lignes :1) Repérez quels sont les coûts qu'entrainent l'organisation des jeux olympiques ?2) Repérez quels sont les avantages attendus de l'organisation des jeux olympiques ?3) Pourquoi est-il si difficile de calculer le rapport coût-avantage d'une telle organisation ?

Cliquez sur l'a photo pour accèder au graphique et aux questions

comment le sociologue etudie-t-il le sport ?

1.2

+

Une définition en plus

Questions :1) Que signifient les données entourées ?2) Quelles questions se posent le sociologue ?3) Comment analyse-t-il les pratiques sportives ?

Pour aller plus loin ...

Cliquez sur 'l'image pour accèder au texte puis sur le + pour accèder aux questions

+

Questions :1)Que signifie l'expression "théâtralisation des rapports sociaux" ?2) En quoi l'équipe est-elle une "métaphore de la population" ?3) Pourquoi le supportérisme joue-t-il un rôle d'intégration sociale ?4) Pourquoi le sociologue s'intéresse-t-il au phénomène du supportérisme ?

Les supporters saisis par la sociologie et l'ethnologie

Sans pour autant nier son industrialisation et ses conséquences matérielles et symboliques, les recherches contemporaines en sociologie ou en ethnologie saisissent souvent le sport comme une théâtralisation des rapports sociaux et le football, sport universel par excellence, comme "la bagatelle la plus sérieuse du monde". Ainsi, selon Christian Bromberger, le match de football est, pour ceux qui le vivent de façon (excessivement) partisane et en prenant au sérieux ses enjeux, une tragédie où se manifestent en un peu plus d'une heure les émotions que l'on ressent tout au long d'une vie : joie, souffrance, peur, plaisir, haine, sentiment de justice ou d'injustice... A un autre niveau, les supporters représentent dans leur structure sociologique celle du territoire, tout comme l'équipe est la métaphore de la population, moins par sa composition de plus en plus mondialisée, que par les couleurs qu'elle arbore et les appartenances qu'elle réactive. Ils expriment, à leur façon, des communautés locales, des appartenances, mais aussi des antagonismes collectifs.Le supportérisme participe alors, notamment à travers la confrontation avec " l'autre ", les rituels mis en œuvre (chants, slogans...) et ses modes d'organisation à la construction des identités collectives et individuelles, tout en jouant un rôle d'intégration sociale et en offrant un espace d'apprentissage de la vie collective, notamment associative. Et ces collectifs qui portent des points de vue et des manières de faire souvent décalés par rapport à la " normalité sociale " contribuent à donner une visibilité sociale, souvent caricaturale et caricaturée, à ceux qui en sont largement dépourvus.Bromberger C., 1998, Football, la bagatelle la plus sérieuse du monde, Paris : Bayard.

Pourquoi Emmanuel Macron a-t-il reçu les handballeuses à l'Elysée ?

comment le politiste etudie-t-il le sport ?

1.3

+

a- Pour remercier les joueuses d'avoir voté pour lui en 2017 ?b- Pour tirer un profit politique de s'afficher avec elles ?c- Pour avoir un autographe de chaque joueuse ?d- Parce qu'elles sont copines avec Brigitte ?

Présidentielle 2017 : les programmes des candidats

Cliquez sur l'image pour lire l'acticle et répondez aux questions sur le +

+

Questions :1) Montrez que les sport fait l'objet de propositions politiques très différenciées selon lescandidats.2) Dans quels autres domaines les candidats font-ils des propositions lors des campagnesélectorales ?3) Pourquoi les candidats font-ils ses propositions concernant les sport ?

Bilan

Rédigez un texte d'une quinzaine de lignes montrant que le Sport est un objetd'étude pour les SES tant au niveau économique, social que politique.

Recherchez les définitions des termes Science Economique, Sociologie et Science Politique et notez les dans votre cahier.

ACTIVITE DE REDACTION

ACTIVITE DE RECHERCHE

Synthèse

Le regard de l'économiste

Qu'est ce que l'allocation efficace des ressources rares, étudiée par les économistes ?

2

qu'est-ce qu'une ressource rare ?

2.1

Répondez aux questions du + à partir de cet extrait

+

Questions :1) De quelle ressource les personnages vont-ils manquer ?2) Pourquoi peut-on dire que c'est une ressource rare ?3) Citez un exemple de ressource rare dans votre vie quotidienne.

Hergé, Tintin - On a marché sur la lune, Casterman © 1954, pp. 14-15

Deux personnes metent en péril la survie de tous, que feriez-vous ... ?

Cliquez sur l'image pour accèder au texte et répondez aux questions du +

la rarete oblige a faire des choix

2.2

+

Questions :1) Quelles contraintes exposées dans le texte, nous obligent à faire des choix ?2) Pourquoi sommes-nous obligés de faire des choix ?3) Complétez le schéma avec les termes suivants : choix, ressources, besoins.

" On ne peut pas avoir le beurre et l'argent du beurre. "La rareté des ressources impose des choix. Si on consacre son argent à acheter du beurre, onne peut pas le consacrer à autre chose, on a le beurre, mais plus l'argent. Transposée au-delàdu cas individuel, cette expression de la sagesse populaire soulève l'ensemble des questionséconomiques posées par l'usage des ressources :-Quoi produire ? Quels biens, quels services ?-Pour qui ? Quels consommateurs ?-Comment ? Quels modes d'organisation ?" On ne peut pas être au four et au moulin. "Le temps consacré à la lecture d'un livre ne peut être consacré à la préparation d'un repas.Utiliser notre ressource temps à une activité, c'est renoncer à l'utiliser à une autre activité.Les ressources sont rares par rapport aux désirs et des choix s'imposent : " après l'embarrasdu choix " que l'on peut avoir à certains moments privilégiés, " choisir, c'est renoncer ".Source : Alain de Crombrugghe, Introduction aux principes de l'économie, Editions De Boeck, 2016.

Bilan

Les...............dont nous disposons sont........face à nos...........Face à la rareté, les individus et sociétés doivent donc faire des........... : l'économie est l'analyse de ces choix. Les économistes cherchent la manière la plus............d'utiliser nos ressources. La société utilise ses ressources de manière efficace lorsqu'il n'est pas possible d'...........la production d'un bien sans...........celle d'un autre bien.

Complétez le texte à l'aide des termes suivants (réduire, besoins, ressources, choix, efficace, augmenter, rares.)

Le regard du sociologue

Comment faire societe etcomment expliquer les comportements sociaux ?

3

L'inegal accès au bac

3.1

Répondez aux questions du + à partir du graphique

+

Questions :1) Faites une lecture des trois données pour les générations nées avant 1929 et celles nées entre 1983 et 872) Comment ont évolué les taux de réussite des enfants de cadres ? D'ouvriers ?3) Les inégalités scolaires ont-elles disparu ?

Obtention du bac selon la catégorie sociale et la génération

Ecoutez la vidéo et répondez aux questions du +

Inegalites sociales et scolaires

3.2

+

Questions :1) Quelles sont les conditions de vie quiempêchent de bien travailler scolairement ?2) Comment se situe la France en termes de justice sociale ?3) En quoi les inégalités sociales et scolaires freinent-elles la croissance ?4) Quelles sont les solutions avancées par Jean Paul Delahaye ?

Jean-Paul Delahaye, Inspecteur général de l'Éducation nationale en charge de la mission ministérielle " grande pauvreté et réussite scolaire "

Bilan

a) L'analyse de l'origine du chômage des jeunes de 15 à 24 ans en France.b) L'étude du lien entre chômage des jeunes et âge au premier enfant.c) Comprendre pourquoi les enfants d'ouvriers sortent moins souvent diplômés del'enseignement supérieur que les enfants de cadres.d) L'analyse du lien entre l'investissement et la croissance économique.e) Comprendre pourquoi les ouvriers fument plus que les cadres.f) Analyser pourquoi les personnes plus âgées sont moins sensibles à la hausse du prixdes cigarettes que les personnes les plus jeunes.

Retrouver dans la liste suivante les objets d'étude qui relèvent de la sociologie.

Le regard du politiste

Comment se conquiert ets'exerce le pouvoir politique ?

4

La conquête du pouvoir à l'écran

4.1

Cliquez ici pour lire le texte et répondez aux questions après avoir visionné le trailer du film

La conquête du pouvoir à l'écranDepuis une dizaine d'années, films et séries français s 'invitent dans les coulisses de la politique. Dernier exemple en date,Le Poulain, de Mathieu Sapin, qui suit un candidat à la présidentielle conseillé par une redoutable communicante.Alors que, à l'étranger, la série américaineHouse of cardset la danoiseBorgens'intéressent à la gestion des affaires courantes, les Français préfèrent, eux, mettre en images la conquête du pouvoir, appréciant sa dimension romanesque. " Dans une campagne présidentielle, il y a du suspense, des rebondissements, " c'est un show ", confirme Mathieu Sapin.Source :Article paru dans Le Parisien, 13 septembre 2018.

+

Questions :1) Faites un résumé du film et de son intrigue2) Pourquoi les cinéastes s'intéressent-ils à la conquête du pouvoir ? et à l'exercice du pouvoir ?3) Citez les trois types de pouvoir ? Qui détient ces 3 pouvoirs en France ?4) Comment le pouvoir se conquiert-il en France ?

Ecoutez la déclaration du 1er ministre et répondre aux questions du +

L'exercice dupouvoir politique en France

4.2

+

Questions : 1) Que représentent ces 4 photographies ? Expliquez pourquoi ces 3 photos illustrent- elles l'exercice du pouvoir politique.2) Quels sont les domaines cités dans la déclaration de Jean Castex dans lesquels le gouvernement compte prendre des mesures ?3) Quelles sont les raisons évoquées par le premier Ministre pour mener des réformes ?4) Quelles mesures et quels moyens le gouvernement compte-t-il prendre ?

Déclaration de politique générale du Premier ministre, Jean Castex, à l'Assemblée nationale, le 15 juillet 2020

Bilan

a) Election au suffrage universel en Franceb) Construction d'un viaducc) Légalisation du mariage homosexueld) Intervention militaire extérieuree) Création de la sécurité socialef) Développement d'un vote de rejetg) Affaiblissement de la place des programmes dans les choix électoraux.

Parmi les propositions suivantes, quelles sont celles qui relèvent de la conquête du pouvoir et celles qui relèvent de l'exercice du pouvoir ?

Un peu de méthodologie

a quoi servent les enquêteset les données statistiques ?

T.D

Un exemple d'enquête

1

Visionnez la vidéo et répondez aux questions du +

+

Questions :1) Quelles sont les étapes de l'enquête sociologique ?2) Quelle est la problématique posée par la chercheuse ? Ses hypothèses ?3) Quel est le concept qu'elle mobilise et pour quelle raison ?4) Comment va-t-elle mener son enquête et qui va-t-elle interroger ?

Corrélation et Causalité

2

Répondez aux questions du + à partir du graphique

+

Questions :1) Quelles sont les deux variables étudiées dans l'étude de Messerli ? Comment sont- elles mesurées ?2) Formulez la corrélation mise en évidence dans l'étude et illustrez là avec les données du graphique.3) Quelle est la cause réelle (troisième variable) de cette corrélation ?

Bilan

En.......................,il est nécessaire de recueillir des................afin de les analyser. Que ce soit en économie, en.....................ou en science politique, on peut réaliser des...............pour obtenir des données, comme dans le cas des sondages par exemple. Les enquêtes peuvent être aussi plus................et se faire sous la forme d'observations et d'..................

Complétez le texte avec les mots suivants (données, enquêtes, sociologie, qualitatives, quantitatives, entretiens, sciences sociales).

TEST DE connaissances

Justifiez vos réponses à l'aide du cours et en recourant à des illustrations

La science économique considère "qu'on ne pas avoir le beurre et l'argentdu beurre"

Les comportements sociaux s'expliquant par des réflexes innés

Les politistes sont des hommeset des femmesengagésen politique

Une causalité et une corrélation sont synonymes

En sociologie, il n'y a pas besoin de modèle pour comprendre la réalité

Etudierle marché peut intéresser économistes comme sociologues

VRAI ou FAUX ?

Team

Economiste et philosophe écossais des Lumaières (1723-1790)

Adam SMITH

Sociologue français, fondateur de la sociologie moderne (1858-1917)

Emile DURKHEIM

Humaniste fondateur de la science poitique moderne, fondateur de (1469-1527)

Nicolas MACHIAVEL

Votre professeure de SES

Sandra BELTRAME

Merci!

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Comment les économistes, sociologues et politisés raisonnent-ils ? by sandra.beltrame on Genially

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Chapitre 1 Comment les économistes, les sociologues, les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ? Index 1. Sensibilisation2. L'allocation des ressources rares étudiée par les économistes3. L'explication des comportements sociaux par les sociologues4. L'exercice du pouvoir politique étudié par les politistesTD.

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Planning de l'année en SES

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Enseignements de spécialité et optionnels

Vous envisagez la voie générale au Lycée. Horizons2021 est un outil interactif pour vous aider à choisir vos enseignements de spécialité.
En fin de seconde, vous devrez choisir trois enseignements de spécialité en fonction de vos centres d'intérêt.

Horizons2021 propose un descriptif de chaque enseignement de spécialité en 1re et terminale, de ses contenus et de ses objectifs.

La combinaison de ces enseignements de spécialité ouvre l'accès à des "horizons" :

♦ Arts et industries culturelles
♦ Lettres, langues et communication
♦ Sciences humaines et sociales
♦ Sciences économiques et de gestion
♦ Droit et sciences politiques
♦ Sciences du vivant et géosciences
♦ Santé
♦ Sciences, technologie, ingénierie et mathématiques
♦ Sciences informatiques et industries du numérique

L'application précise les contours de ces "horizons" et identifie, pour chacun d'entre eux, des univers de formations et de métiers à travers quelques exemples.
N'hésitez pas à tester les combinaisons d'enseignements de spécialité pour prendre connaissance de toutes les possibilités

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Horizons2021 : choisir ses enseignements de spécialité après la seconde

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Enseignements de spécialité et optionnels Vous envisagez la voie générale au Lycée. Horizons2021 est un outil interactif pour vous aider à choisir vos enseignements de spécialité. En fin de seconde, vous devrez choisir trois enseignements de spécialité en fonction de vos centres d'intérêt.

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Éditeur public, l'Onisep produit et diffuse toute l'information sur les formations et les métiers. Il propose aussi des nouveaux services aux élèves, aux parents et aux équipes éducatives.

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Chapitre 2 - Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CHAPITRE 2Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ?

let's go

SOMMAIRE

OBJECTIFS

démarrage

partie 1

bilan

partie 2

partie 3

bilan

bilan

bilan

merci !

équipe

PARTIE 4

les objectifs

Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ?

objectifs d'apprentissage

Vous devrez à l'issue du chapitre :

Savoir illustrer la diversité des producteurs(entreprises, administrations, économie sociale etsolidaire) et connaitre la distinction entre productionmarchande et non marchande.Savoir que la production résulte de la combinaison detravail, de capital, de technologie et de ressourcesnaturelles.Connaître les principaux indicateurs de création derichesses de l'entreprise (chiffre d'affaires, valeurajoutée, bénéfice).Savoir que le PIB correspond à la somme des valeursajoutées.Savoir que la croissance économique est la variationdu PIB et en connaître les grandes tendances mondialessur plusieurs siècles.Savoir que le PIB est un indicateur global qui ne rendpas compte des inégalités de revenus.Connaître les principales limites écologiques de la croissance.

SENSIBILISATION

Explorez avec des images

Pour chaque image, construisez et complétez le tableau suivant:Image / Que produit-on / Qui produit ? ......... .......................... ...............

+ INFO

Le verbe produire vient du latin producere, qui signifie conduire en avant, faire avancer, amener ou élever.

partie 1

Quels sont les principaux agents économiques producteurs de richesses ?

+ INFO

Objectif d'apprentissage: savoir illustrer la diversité des producteurs(entreprises, administrations, économie sociale et solidaire) et connaîtrela distinction entre production marchande et non marchande.

Les agents économiques regroupent lespersonnes physiques ou morales prenant des décisions qui participent à l'activité économique.On les distingue selon leur fonction :- consommation pour les ménages,- production de biens et services marchands pour les sociétés non financières,- production de services non marchands pour les administrations publiques,- production de biens et services financiers marchands pour les sociétés financières,- production de biens ou services marchands ou non marchands pour les Institutions sans but lucratif au service des ménages.

A/ qu'est ce que la production ?

* C'est quoi produire ?

Selon vous parmi les personnes suivantes, lesquelles ont une activité productive ?

ENIGME

a-Sacha fait une coloration dans son salon de coiffureb-Levent passe l'aspirateur dans son appartementc-Mathilde sert des repas dans une association de quartierd-Nina donne des conseils à de jeunes entrepreneurs qui souhaitent faireun emprunt dans sa Banque

Est-ce que le travail d'un plombier qui ne parvient pas à réparer une fuite d'eau est considéré comme une production créatrice de richesses ?

* Qu'est-ce qu'on produit ?

1) Pour chaque photo, distinguez les biens des services2) Donnez d'autres exemples de biens et de services

+ INFO

Les bienssont des objets physiques, matériels, il est possible de les toucher et de les stocker.Les services sont immatériels, ils sont consommés au moment même où ils sont produits, il n'est pas possible de les stocker.

B/ la diversité des producteurs

* Qui produit des richesses ?

+ INFO

Une grande diversité de producteurs de richesses, fonction de leurs objectifs :1) Parmi ces logos lesquels correspondent à une entreprise, une association, une administration ?2) Que produit chacune de ces organisations, dans quel but ?

Bon à savoirUne activité lucrative a pour but le profit et l'enrichissement des membres de l'organisation. Une activité non lucrative a pour objectif la réalisation de l'objet social de l'association (ce pour quoi elle a été créée).

ENIGME

* Comment sont classées les entreprises ?

A partir du shéma répondez aux questions :1) Calculez le nombre de salariés travaillant en moyenne dans une grande entreprise2) Expliquez pourquoi les grandes sont moins nombreuses mais emploient plus3) Calculez la part des salariés travaillant dans une FMN

** Selon leur taille

Si 50% des richesses sont créées en France par le secteur marchand, qui crée l'autre moitié ?

Selon vous une opportunité pour trouver un emploi ?

L'essor des micro entreprises

** Selon leur statut juridique

+ INFO

Regardez la vidéo et répondez aux questions :1) Qu'est-ce qui distingue l'auto-entrepreneur de l'EI ?2) Quelles sont les particularités des sociétés ? Leurs atouts et limites ?3) Quelles sont opportunités permises par la SAS ? Par la SA ?

Lorsque l'oncrée une entreprise, il faudrachoisir une forme juridique pour exercer son activité.En fonction de l'activité, du projet, du nombre d'associés ou d'actionnaires réunis, et d'une multitude d'autresparamètres, lechoix del'entrepreneur s'orientera vers uneforme juridique qui sera la plus adaptée pour lui dans le cadre de son projet.

FOCUS

Les jeunes et la création d'entreprise

Une étude réalisée par l'Observatoire de l'auto-entreprenariat

C/ distinction production marchande / non marchande

* Production marchande et non marchande ?

Regardez la vidéo et répondez aux questions :1) Que sont les services marchands ?2) Que sont les services non marchands et comment sont-ils évalués ?3) Illustrez vos propos.

CITECO

Questions

focus sur les apu

Les Administrations Publiques

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1) Associez chaque proposition à un type d'administrations publiques présentées ci-contre :- rembourse les frais médicaux- fait construire les lycées- délivre les cartes d'identité- gère la police- fait construire les collèges- verse les allocations familiales- s'occupe de la justice- paie les retraites2) Quel est le type de richesses créées par les administrations ?

Questions

focus sur l'ess

L'économie sociale et solidaire

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1) Quels principes doivent respecter les organisations productives de l'ESS ?2) Recherchez quelle est la part de chaque famille de l'ESS dans l'emploi total ?3) Donnez un exemple pour chacune des familles de l'ESS. Quelles structures de l'ESS sont des ISBLSM proposant des services non marchands ?

Synthèse collaborative de la partie 01

CONSIGNE :Rédigez chez vous une synthèse d'une quinzaine de lignes de cette première partie au brouillon. Cliquez sur le lien à partir de l'image à droite : il s'agit de la synthèse sur PAD que nous rédigerons en classe, à partir de vos propositions et de ce que chacun aura retenu et compris du cours.

partie 2

Comment les entreprises produisent-elles ?

+ INFO

La distinction entreentreprise privéeetentreprise publiqueest principalement juridique. Si le capital appartient majoritairement à une personnepublique, Etat, collectivités locales, etc. l'entrepriseest considérée commepubliqueet relève d'un régime juridique différent.

a/ LA MOBILISATION DES FACTEURS DE PRODUCTION

* La production nécessite de combiner des ressources

Activité :1) Pour chaque activité identifiez les ressources nécessaires à la production2) Regroupez les ressources dans un tableau à trois colonnes

* Définir les facteurs de production

A partir de la vidéo et de recherches, définissez les termes suivants :Facteurs de production, facteur travail, facteur capital, capital fixe, capital circulant, capital humain

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b/ FACTEURS COMPLEMENTAIRES OU SUBSTITUABLES ?

* Deux exemples d'entreprise : Aux Merveilleux de Fred et la biscuiterie Lu

Questions

Questions :1) Quels sont les biens utilisés dans la fabrication du merveilleux, et détruits ou transformés dès leur 1ère utilisation ?2) Quels sont les biens qui peuvent être utilisés plusieurs fois ?3) Comparez la quantité de facteur travail et de capital utilisée dans les deux entreprises, et montrez que les facteurs peuvent être substituables4) Pourquoi une entreprise peut-elle choisir de substituer du capital au travail ?

C/ LA COMBINAISON OPTIMALE

* Choisir une combinaison en fonction des coûts et de la technologie

L'entreprise Lola a le choix entre 4 combinaisons productives pour réaliser sa production annuelle de 20000 scooters.

Questions

Questions :1) Calculez les coûts manquants2) Quelle est la combinaison la plus efficace ? Pourquoi ?3) Que peut-on en conclure sur les facteurs qui influencent le choix des producteurs ?

bonus

* Le rôle de la technologie sur l'emploi

+ INFO

Questions

Le progrès technique regroupe au sens strict, les innovations de nature technique apportant des perfectionnements aux produits ou aux procédés de production et, au sens large, tout ce qui permet d'augmenter la productivité des facteurs de production.

Questions :1) Quelles formes peut prendre le progrès technique ?2) Quels sont les effets du progrès technique au niveau macroéconomique ?3) Quels sont les effets du progrès technique sur l'emploi ?

bilan

* Au final les facteurs nécessaires à la production sont :

Questions

Questions :1) Quels sont les deux facteurs de production ? Définissez-les.2) Qu'est-ce qui différencie le capital fixe du capital circulant N?3) Qu'est-ce qu'une combinaison productive ?

Synthèse collaborative de la partie 02

CONSIGNE :Rédigez chez vous une synthèse d'une quinzaine de lignes de cette première partie au brouillon. Cliquez sur le lien à partir de l'image à droite : il s'agit de la synthèse sur PAD que nous rédigerons en classe, à partir de vos propositions et de ce que chacun aura retenu et compris du cours.

partie 3

Comment mesurer la richesse créée par l'entreprise ?

+ INFO

Objectif d'apprentissage: savoir illustrer la diversité des producteurs(entreprises, administrations, économie sociale et solidaire) et connaîtrela distinction entre production marchande et non marchande.

Richesse, un terme polysémique, selon le petit Larousse :État de quelqu'un, d'un groupe qui possède une grande fortune, des biens importants:Un parvenu qui étale sa richesse.Caractère des objets précieux, recherchés, luxueux:Richesse d'un mobilier.Caractère de ce qui renferme ou peut produire quelque chose en abondance:La richesse du sous-sol d'une région.Caractère de ce qui présente abondance et variété dans le domaine de la pensée ou de l'art:Écrivain prisé pour la richesse de son vocabulaire.État de ce qui contient un ou plusieurs éléments en quantité notable:Une bibliothèque connue pour sa richesse en manuscrits.

A/ DU chiffre d'affaires A LA VALEUR AJOUTÉE

Savoir les calculer et les augmenter !

du Chiffre d'Affaires

le Calcul

+QUESTIONS

1) Quelle est la formule pour calculer le chiffre d'affaires d'une entreprise ?2) Qu'est-ce qui distingue la CA de la marge réalisée par l'entreprise ?3) Quel est l'intérêt de calculer ces deux chiffres pour l'entrepreneur ?

Palette Template

Augmentation

+ info

L'AUGMENTER $$$

+ QUESTIONS

1) Quelles sont les 6 pistes conseillées pour "booster" son chiffre d'affaires ?2) Quels sont les effets concrets attendus de ces 6 stratégies ?

Les réponses

B/ LES BÉNÉFICES DE L'ENTREPRISE

Combien une entreprise gagne-t-elle réellement ?

Questions

1) Comment obtient-on la valeur ajoutée de l'entreprise ? Son EBE .2) A combien s'élève la somme qu'a réellement gagné la pâtisserie ?3) Comment peut alors être utilisée cette somme ? Qu'en pensez-vous ?

C/ LE PARTAGE DE LA VA

Une question centrale dans nos sociétés

Questions

1) Entre qui se partage la Valeur Ajoutée ?2) Qui sont les différents bénéficiaires de l'EBE ? Pourquoi sont-ils aussi nombreux ?3) Pourquoi cette répartition est-elle une question centrale pour nos sociétés ?

Questions

bonus

Evolution du partage de la VA et conflits sociaux

1) Comment a évolué le partage de la VA depuis les années 1970 dans les pays avancés ? Pour quelles raisons ? (vidéo 1)2) Pourquoi les ouvriers de Peugeot Citroën sont-ils en grève ? (vidéo 2)3) Quel est le lien entre ces deux vidéos ?

Synthèse collaborative de la partie 03

CONSIGNE :Rédigez chez vous une synthèse d'une quinzaine de lignes de cette première partie au brouillon. Cliquez sur le lien à partir de l'image à droite : il s'agit de la synthèse sur PAD que nous rédigerons en classe, à partir de vos propositions et de ce que chacun aura retenu et compris du cours.

partie 4

Quel est l'intérêt du PIB comme indicateur de richesses ? Quelles sont ses limites ?

+ INFO

Objectif d'apprentissage: savoir illustrer la diversité des producteurs(entreprises, administrations, économie sociale et solidaire) et connaîtrela distinction entre production marchande et non marchande.

A la suite de la crise de 1929, le Congrès américain n'ayant pas assez de données économiques pour sortit du "bourbier" de cette crise, demande à l'économiste Simon KUZNETS de créer la comptabilité nationale des USA. C'est ainsi qu'il invente le premier PIB en 1934, de façon à fournir des données fiables au Congrès pour la mise en place d'une politique à même de sortir le pays de la crise.

A/ Définition et mesure du pib

* La mesure de toutes les richesses créées

Questions

1) Que mesure le PIB ? Comment le calcule-t-on ?2) Qu'est ce qui distingue PIB nominal et PIB réel ?3) Que mesure le BNB ?

b/ les grandes tendances

* Le PIB permet des comparaisons dans le temps

Questions

1) Comment caractériser l'évolution du PIB par habitant française depuis le début des années 1980 ?2) Comment évoluent sur la période les prix de l'immobilier ? Pourquoi ?3) Quels seront les effets de la crise de 2008 venue des USA ? Quelles politiques vont être mises en place en Europe pour les atténuer ?

* et des comparaisons dans l'espace

Questions

1) Quelles sont les régions du monde où le PIB par habitant dépasse les 2500$ par habitant ? Est inférieur à 1000 $ par habitant ?2) Recherchez quelles sont les caractéristiques communes aux 12 premiers pays en termes de PIB par habitant ?3) Recherchez comment se situe la France en 2017 et en 2019.

c/ il rencontre néanmoins des limites

* Il ne prend pas en compte les inégalités de revenus

Questions

1) Faites une lecture des données pour l'année 2017.2) Quels sont les pays dans lesquels les inégalités de revenus sont les plus élevés ? Les plus faibles ?3) Que peut-on en conclure sur la corrélation entre niveau de développement et inégalités ?

* Et se heurte à des limites écologiques

Questions

1) Quels sont les pays les plus émetteurs de GES en 2011 ? Les moins émetteurs ? (carte)2) Citez quelques faits symptomatiques du réchauffement climatique. (vidéo)3) Quelles sont les autres voies praticables auxquelles fait allusion la vidéo ?

bonus

Quelles solutions pour lutter contre le réchuffement climatique ?

The Global Footprint

+QUESTIONS

1) Qu'est ce que l'empreinte écologique ? La biocapacité d'un territoire ?2) Quels sont les pays dont l'empreinte écologique est la plus élevée ?3) Que peut-on en conclure sur les moyens à mettre en place pour réduire le réchauffement climatique ?

+

+QUESTIONS

1) Quelle est la relation entre capitalisme et réchauffement climatique ?2) Quels ont été les effets de la pandémie sur le réchauffement climatique ?

Synthèse collaborative de la partie 04

CONSIGNE :Rédigez chez vous une synthèse d'une quinzaine de lignes de cette première partie au brouillon. Cliquez sur le lien à partir de l'image à droite : il s'agit de la synthèse sur PAD que nous rédigerons en classe, à partir de vos propositions et de ce que chacun aura retenu et compris du cours.

un travail collaboratif

Les secrétaires de séance

COLETTE

mari

CLARa

LIYOU

merci

pour votre écoute et pour votre participation active !!

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Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ? by sandra.beltrame on Genially

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CHAPITRE 2Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ? let's go SOMMAIRE OBJECTIFS démarrage partie 1 bilan partie 2 partie 3 bilan bilan bilan merci ! équipe PARTIE 4 les objectifs Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ?

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Chapitre 3 - Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?

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Chapitre 3 - Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?

Sociologie

Sommaire

Objectifs

Exos partie 1

Partie 3

Exos partie 4

Sensibilisation

Partie 2

Exos partie 3

Documents en +

Partie 1

Exos partie 2

Partie 4

Synthèse

Objectifs et problématiques

Qu'est ce que la socialisation ? Quelles sont les différentes instances de socialisation ?En quoi la socialisation crée-t-elle des différences selon le milieu social des enfants ?Comment les enfants se socialisent-ils entre eux ?Quel est le rôle de la famille et de l'école dans le processus de socialisation ?Quel est le rôle des médias et du groupe de pairs dans la socialisation ?Comment la socialisation est-elle différenciée selon le genre et le milieu social ?

Questions

1) Quelles expériences sont faites aux USA, et au RU concernant les jeunes et les écrans ?2)Quels sont les points de vue des professionnels concernant les effets néfastes des écrans sur les jeunes ?3) Quelle solution peut-on envisager pour déconnecter les jeunes des écrans ?4) Repérez les données statistiques des jeunes et des adultes concernant le temps passé devant les écrans.

Sensibilisation 1/2

Vidéo 1 "Quand les écrans sont une drogue" (France 2, 2018)

Questions

1)En quoi consiste la socialisation différenciée ?2) Donnez des exemples de jouets que vous achèteriez à des filles ? Et à des garçons ?3) Quelle couleur préférez-vous: bleu ou rose ? (Test filles vs garçons)4) Comment ont évolué les catalogues de jouets ?5) Qu'est ce qu'un stéréotype?

Sensibilisation 2/2

Vidéo 2 "Dans les rayons "jouets" des magasins, une lucrative distinction" (France 2, 2017)

01 Qu'est-ce que la socialisation et quelles sont ses instances ?

Objectifs : - Savoir que la socialisation est un processus ; - Être capable d'illustrer la pluralité des instances de socialisation

ALa transmission des normes et des valeurs

Définitions

Dire s'il-vous-plaît et merci, bonjour et au revoir, attendre son tour au magasin sont des comportements liés au processus de socialisation. En effet, dès l'enfance, l'individu intègre les normes (règles) et les valeurs (principes, idéaux) de la société dans laquelle il vit. Cette socialisation facilite l'intégration de l'individu dans la société et assure ainsi la cohésion sociale.Mais l'individu peut aussi intégrer les normes et les valeurs d'un groupe plus restreint (celui des amis, par exemple) : ne pas dénoncer son camarade qui triche, fumer, voler sont des comportements qui peuvent relever également de la socialisation. En somme, cette dernière est le produit de contraintes imposées par des agents mais aussi d'une interaction avec les autres. La socialisation ne se fait donc pas toujours de manière explicite ; elle peut prendre des formes plus implicites ou inconscientes, par exemple en observant son entourage, en s'imprégnant de faits et gestes de la vie quotidienne.A travers le processus de socialisation, l'individu devient ainsi un acteur social doté d'une identité et d'une personnalité particulières.Source: Estelle Cardon et Emilie Vandappe, Bordas, 2015.

Doc.1 "L'acquisition de normes et de valeurs"

Questions

1)Qu'est ce qu'une norme ? Une valeur ?2) Selon vous les normes et les valeurs sont-elles universelles ?3) Donnez 4 exemples de normes ? Et 4 exemples de valeurs ?4) Distinguez norme implicite, norme explicite ? Illustrez à travers un exemple.

" La socialisation peut se définir comme l'ensemble des processus par lesquels l'individu est construit, on dit aussi formé, modelé, façonné, fabriqué, conditionné par la société globale et locale dans laquelle il vit, processus au cours desquels l'individu acquiert, apprend, intériorise, incorpore, intègre des façons de faire, de penser et d'être qui sont situées socialement. " (définition de Muriel Darmon)La socialisation doit être considérée comme un long processus continu qui concerne les individus tout au long de leur vie. On distingue classiquement une socialisation primaire et une socialisation secondaire. La socialisation primaire correspond à la période de l'enfance. Ce processus s'effectue d'abord dans la famille qui constitue l'instance principale; son action est essentielle pour la structuration de l'identité sociale. L'école représente une autre instance majeure de la socialisation primaire. L'enfant se socialise également de manière plus informelle à travers le groupe de pairs. La socialisation secondaire se fonde sur les acquis de la socialisation primaire, les prolonge et, éventuellement, les transforme. Elle permet aux adultes de s'intégrer à des sous-groupes spécifiques (travail, association, parti politique...); chaque individu est ainsi socialisé aux différents rôles sociaux et aux statuts.Source: Serge Paugam, Les 100 Mots de la sociologie, PUF, coll, Que sais-je ?, 2018.

Doc.2 "Comprendre la socialisation"

Questions

1) Qu'est ce que la socialisation et quel est son but ?2) La socialisation a-t-elle une fin ?3) Différenciez la socialisation primaire de la socialisation secondaire.

Qui socialise ?Quand ?Comment ?Pourquoi ?Quoi ?

Bilan

Synthétisez la notion de socialisation en élaborant un schéma répondant aux questions suivantes :

Exercice

Faire correspondre chaque valeurà une ou plusieurs normes

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Chap.3 Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? by sandra.beltrame on Genially

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Chapitre 3 - Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? Sociologie Sommaire Objectifs Exos partie 1 Partie 3 Exos partie 4 Sensibilisation Partie 2 Exos partie 3 Documents en + Partie 1 Exos partie 2 Partie 4 Synthèse Objectifs et problématiques Qu'est ce que la socialisation ?

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Plan chapitre 1

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Conférence du Printemps "La guerre des sexes est-elle une guerre économique" ?

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Conférence du Printemps "La guerre des sexes est-elle une guerre économique" ?

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Défense, sécurité, technologie, commerce, monnaies, social, idéologies : une nouvelle forme de "Grande Guerre" est en cours pour la course aux leaderships de demain. La pandémie du COVID-19 et la course au vaccin en est une des dernières illustrations. Sur scène, les géants américains et chinois, dirigés par des "apprentis sorciers", luttent pour la suprématie, oeuvrant sur tous les continents.

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Fiche de présentation des intervenants au Printemps

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Fiche de présentation des intervenants au Printemps

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Vidéo Datagueule Inégalité des sexes : « Liberté, Égalité, Adelphité »

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Vidéo Datagueule Inégalité des sexes : « Liberté, Égalité, Adelphité »

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Inégalité des sexes : « Liberté, Égalité, Adelphité » - #DATAGUEULE 71

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100 000 entrepreneurs

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L'association diffuse l'esprit et la culture d'entreprendre auprès des jeunes de 13 à 25 ans via le témoignage d'entrepreneurs dans les écoles

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Ateliers sur le journalisme, l'information et les réseaux sociaux

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Exposition Largo Winch à la Citéco

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PARCOURS

La qualité de la série Largo Winch passe tout d'abord par un rythme haletant, un storytelling limpide aux dialogues percutants par lesquels on apprend facilement les rudiments de l'économie, un aspect humoristique enfin, grâce à des personnages parfaitement caractérisés et finement ciselés évoluant dans des histoires pimentées par une légère satire sociale. Largo Winch met surtout en évidence que la gestion d'un empire comme le groupe W est une aventure pleine de rebondissements et enrichissante par laquelle il est possible de partager ses valeurs et son enthousiasme.

" Largo Winch, Aventurier de l'économie " propose un parcours en quatre parties qui plonge le visiteur dans les méandres de son univers et notamment dans celles de l'économie.

Dans la première salle, les visiteurs découvriront ceux qui sont les auteurs de cette fabuleuse saga ; la seconde raconte qui sont Largo Winch et ceux qui l'entourent, amis et ennemis ; la troisième, quelles sont les principales villes qu'il traverse dans ses aventures ; la quatrième, enfin, raconte comment, en trente ans d'existence de la série, l'économie a été impactée par ses multiples évolutions sociétales et techniques, et comment cela se retrouve dans les 22 albums des aventures du milliardaire humaniste.

LES FICHES ÉCO (à télécharger)

Le groupe Winch est un conglomérat tentaculaire : présent dans 129 pays, il se compose d'un millier de sociétés indépendantes exerçant leurs activités dans onze secteurs allant du pétrole à la banque en passant par l'aéronautique, la grande distribution, les médias ou l'hôtellerie.

En trente ans, au gré des acquisitions et investissements réalisés, il a vu son nombre d'employés passer de près de 400 000 à plus de 600 000 et son chiffre d'affaires bondir de 43 milliards de dollars à plus de 260 milliards de dollars. Par ailleurs, avec un total de bilan de plus de 740 milliards de dollars, il apparaît aujourd'hui comme l'un des 10 plus gros groupes mondiaux, dépassant par la taille de son bilan des sociétés comme Amazon, Apple, Microsoft, Total ou Toyota.

Mais si la croissance du groupe Winch impressionne, sa rentabilité n'est pas exceptionnelle, notamment parce que la plupart de ses sociétés opèrent dans des secteurs traditionnels et sur des marchés matures caractérisés par un degré de concurrence élevé. En outre, pour le milliardaire humaniste qu'est Largo, la recherche du profit maximal ne constitue pas une priorité. Il promeut davantage un capitalisme éthique, sociétal et responsable.

La série Largo Winch, interroge à travers un personnage un peu " boy-scout " et idéaliste l'économie contemporaine à l'aune de l'humain, avec ce paradoxe : quand on est l'héritier d'une fortune industrielle et financière, quelle perception peut-on avoir vraiment de la réalité sociale, comment envisage-t-on l'équité, la justice ?

Comment agir sur les événements et surtout, à quelles fins ?
Quels espoirs et quels objectifs peuvent être ceux d'un ultra-nanti en dehors de vivre de ses rentes ?
Enfin, un homme riche est-il digne d'être heureux ?
Un chef d'entreprise aux multiples responsabilités a-t-il le droit d'avoir l'esprit d'aventure ?

L'exposition propose de répondre à ces questions dans l'ordre chronologique.

Téléchargez nos fiches qui décortiquent l'économie dans l'univers de Largo.

LES AUTEURS

PHILIPPE FRANCQ

En quelques albums, Philippe Francq s'est imposé comme un des plus grands dessi-nateurs réalistes de sa génération. Il a fait ses études à l'Institut Saint-Luc à Bruxelles dans la section graphisme avant d'entrer dans l'atelier de bande dessinée animé par Claude Renard, François Schuiten et Philippe Berthet. Il se perfectionne ensuite dans le studio Hergé auprès de Bob de Moor. Prenant conseil auprès du meilleur dessinateur réaliste belge de son époque, Hermann, il publie avec Bob de Groot au scénario deux albums de la série Des Villes et des Femmes (1987) puis deux autres de la série Léo Tomasini (1988) avec Francis Delvaux. En 1989, il prend contact avec Jean Van Hamme qui lui propose de dessiner Largo Winch.

Son dessin est dans la tradition de l'école belge et de celle d'Hergé : précis, d'une exécution parfaite dans les attitudes des personnages, les drapés, les parures, les architectures, les voitures, les bateaux, les avions... Et les scènes de jet-set. Il est extrêmement documenté, chaque album faisant l'objet d'un repérage minutieux, souvent étayé par un reportage sur le site de l'aventure où Philippe Francq prend des milliers de photos, Jean Van Hamme lui donnant ponctuellement les clichés qu'il a lui-même pris lors de ses voyages. Arrive le stade du dessin : une première étape, le crayonné, où tout s'in-vente, se met en place, avec le souci de rendre la scène la plus claire et la plus fluide possible ; puis vient l'encrage, ré-alisé depuis le 15e album sur la tablette graphique, qui fixe définitivement le trait ; enfin arrive la mise en couleurs " où tout s'illumine ".

En trente ans, comme le Tintin d'Hergé en son temps, il décrit l'époque (ordinateurs, téléphones portables, architectures...). " Les détails font la perfection, et la perfection n'est pas un détail... " Dans les aventures de Largo Winch, Philippe Francq a fait sien cet aphorisme de Léo-nard de Vinci, chaque vignette conser-vant sa vérité et son émotion grâce à un dessin qui est un chef-d'œuvre de perfection. L'exposition présente un par-cours de plus de 40 planches originales exceptionnelles.

ÉRIC GIACOMETTI

Éric Giacometti a été journaliste d'in-vestigation puis chef de service adjoint des rubriques " société " puis " éco-nomie/finances " du grand quotidien national Le Parisien / Aujourd'hui en France. En 2005, il s'associe à son ami Jacques Ravenne pour créer le thriller à succès du commissaire franc-maçon Antoine Marcas (Éd. Jean-Claude Lat-tès), une série traduite dans dix-huit pays et vendue à près de trois millions d'exemplaires. Il en donne une ver sion en bande dessinée par Gabriele Parma puis par Éric Albert (Éd. Delcourt).

En 2016, il se voit proposer par son ami de longue date Philippe Francq de re-prendre l'écriture de Largo Winch après le retrait de Jean Van Hamme. Un sacré défi ! Mais son expérience de roman-cier lui permet d'analyser les albums de Largo " avec un œil de professionnel ". Cette série ancrée à ses débuts dans une économie héritée de la Seconde Guerre mondiale, il s'est donné comme mission de la faire entrer dans une nou-velle ère. Pour lui, Largo Winch, le mil-liardaire rebelle, est Spartacus qui se-rait devenu César.
Le 6 mai 2010, quand il était journa-liste à la rubrique éco du Parisien, Éric a vécu en direct le flash crash de la bourse de New York, provoqué par le trading à haute fréquence, dont il s'est inspiré pour l'Étoile du matin.

AUTOUR DE L'EXPO

VISITE GUIDÉE " LARGO WINCH, AVENTURIER DE L'ÉCONOMIE "

Cette visite vous entraîne dans l'univers de la finance en compagnie du célèbre héros de BD : Largo Winch, playboy milliardaire. Profitez-en pour décrypter le fonctionnement du capitalisme, des marchés financiers et des places boursières, le temps d'une exposition best-seller à ne pas manquer !
Visite guidée en tribu, conseillée à partir de 8 ans, et proposée tout au long de l'exposition.
Du 17 octobre 2020 au 12 février 2021, conseillé à partir de 8 ans Billetterie
ATELIER " DESSINE TA BD ! "

Crée ton cartoon board en t'inspirant des célèbres aventures de Largo Winch, héros des marchés financiers ! De l'écriture de ton scénario au dessin, en passant par sa colorisation, glisse-toi dans la peau d'un auteur de BD, invente ton personnage, crée une aventure et façonne ta propre fiction !
Atelier 9 -14 ans en semaine et en Tribu (dès 9 ans) le week-end Billetterie
PROJECTION DE LARGO de Yves Legrain Crist

Comment réalise-t-on une bande dessinée ? Commence-ton par écrire le scénario ou dessiner les planches ? Comment le scénariste et le dessinateur coopèrent-ils ? Le documentaire Largo répond à toutes ces questions en proposant une approche documentée et artistique du processus de réalisation d'une BD, de l'idée à la forme. Voyages, aventures, secrets et suspense rythment la vie de Largo Winch, l'aventurier de la finance, autant que celle de ses créateurs Jean Van Hamme et Phillipe Francq. Donner vie à un personnage, lui forger une personnalité, construire une histoire solide, demandent du temps et beaucoup de travail. Ce documentaire vous fera découvrir les coulisses de la bande dessinée cultissime.
La projection sera suivie d'une rencontre avec le co-auteur et producteur, Laurent Ségal. Billetterie
NOCTURNE : " LARGO WINCH PAR SES AUTEURS : IMMERSION DANS L'UNIVERS DE L'AVENTURIER HUMANISTE "

Si la première série de romans de Jean Van Hamme publiée entre 1977 et 1984 donne naissance au personnage de Largo, c'est surtout la collaboration avec le dessinateur Phillipe Francq et l'adaptation de l'histoire en BD qui va propulser Largo Winch sur la scène internationale. Le héros éponyme, qui hérite d'une fortune de dix milliards de dollars après l'assassinat de son père adoptif, se retrouve à la tête du gigantesque Groupe W. Magouilles, assassinats, coups montés, enquêtes, fuites et détournements ponctuent chacun des vingt-deux tomes de la série. Les 23ème et 24ème sont à paraître.
Jeudi 05 Novembre 2020 de 19h à 22h Billetterie

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La qualité de la série Largo Winch passe tout d'abord par un rythme haletant, un storytelling limpide aux dialogues percutants par lesquels on apprend facilement les rudiments de l'économie, un aspect humoristique enfin, grâce à des personnages parfaitement caractérisés et finement ciselés évoluant dans des histoires pimentées par une légère satire sociale.

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Le Genepi est une association qui milite pour le décloisonnement des institutions carcérales par la circulation des savoirs et des témoignages entre les personnes enfermées, les bénévoles et la société civile.

Au programme, formations et réflexion, information et sensibilisation du public, et action en détention.

Contacte vite ton groupe local : https://www.genepi.fr/le.../les-regions-et-les-groupes-locaux/

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Depuis le 21 août, et jusqu'au 9 septembre 2018, anniversaire de la révolte de la prison d'Attica, des détenu.e.s de prisons dans 17 états américains se déclarent en grève nationale, en réaction à la répression brutale où sept détenus ont été tués suite à la mutinerie de l'Institut correctionnel Lee en Caroline du Sud. Par un appel à la grève du travail, à la grève de la faim, aux actions de désobéissance et au boycott des entreprises profitant de l'industrie carcérale, les détenu.e.s en lutte comptent alerter le public de leur situation, en revendiquant l'amélioration immédiate des conditions d'incarcération, la fin de l'esclavagisme carcéral, la fin des peines sans possibilité de liberté conditionnelle, la fin de l'incarcération abusive des personnes racisées, et le droit de vote pour tou.te.s les détenu.e.s.

Les Etats-Unis, première puissance carcérale où environ un adulte sur cent est actuellement incarcéré, où un afro-américain sur trois passera un moment de sa vie derrière les barreaux, et où sept millions de personnes sont placées sous " surveillance correctionnelle " (en prison, en liberté conditionnelle, où en " probation "), vit depuis le 21 août sa plus grande mobilisation anticarcérale contemporaine. Depuis les années 1980 et le boom carcéral sous Reagan, les gouvernements des partis Républicains et Démocrates n'ont cessé d'accentuer l'incarcération de masse, en multipliant les formes d'incarcération et en étendant la répression judiciaire-carcérale au-delà des murs de la prison par des dispositifs de " probation " à long terme qui ciblent de façon permanente les populations précaires et racisées des Etats-Unis. Ce système répressif est alimenté par le complexe carcéral-industriel, mêlant des entreprises gestionnaires de prisons dans un marché d'incarcération privé s'élevant à plus de $70milliards aux entreprises multinationales " employant " une main-d'œuvre carcérale avec peu (ou pas) de rémunération, faisant de la prison étatsunienne le terrain le plus fertile de l'exploitation capitaliste.

Le Genepi rappelle que, par rapport à la situation étatsunienne, la prison en France est loin d'être exemplaire : bien au contraire, la France est régulièrement condamnée par la Cour européenne des droits de l'homme pour les conditions d'incarcération dégradantes de ses prisons, qui sont vivement critiquées par les détenu.e.s, comme ça a été le cas cette année aux Centres pénitentiaires de Fleury-Mérogis, Fresnes, Villepinte, Seysses et Saint-Maur pour ne citer que quelques exemples. Tout comme au Etats-Unis, le droit du travail n'existe pas en prison, et de nombreuses entreprises profitent du système carcéral pour engager une main-d'œuvre quasi-gratuite, sans possibilité de se syndiquer, et sans recours ni au Code du travail, ni au tribunal des Prud'hommes. Tout comme aux Etats-Unis, le système carcéral français vise avant tout les populations non-blanches et issues de l'immigration post-coloniale, car effectivement, 60% de la population carcérale est musulmane contre 7% dans la population générale. Enfin, de par la loi asile-immigration, adoptée définitivement le 26 juillet 2018, l'extension de la rétention administrative des personnes sans-papiers ressemble à s'y méprendre au système raciste des prisons ICE de Donald Trump, où des centaines de milliers de personnes sans-papiers sont détenues pendant des mois sans condamnation de la part d'un juge, et où même les nourrissons peuvent être incarcéré.e.s.

Le Genepi apporte son soutien international aux détenu.e.s en lutte, et salue leur combat contre le système raciste de l'incarcération de masse et de l'exploitation au travail. Nous rejoignons l'appel pour un boycott des entreprises qui exploitent la main-d'œuvre carcérale. Vue les convergences transatlantiques en termes de politiques carcérales, nous sommes convaincu.e.s qu'une victoire pour les détenu.e.s étatsunien.ne.s sera une victoire pour les détenu.e.s en France et dans le monde entier.

Plus d'infos sur le site des Incarcerated Workers' Organizing Committee : https://incarceratedworkers.org/campaigns/prison-strike-2018

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Ecrivez dans le Passe-Murailles, la revue du Genepi ! Appel à contributions pour le Passe-Murailles #74 (septembre/octobre 2018)
Tu es invité.e à participer à l'écriture de la revue du Genepi, le Passe-Murailles. Que tu sois bénévole de l'association ou non, tout juste arrivé.e au Genepi ou vieux.vieille de la vieille.vieux... Un seul mot d'ordre : que tu te sentes concerné.e par le sujet du dossier en particulier ou par le milieu prison-justice en général. Mais, attention, chez nous, pas de " savoir " prérequis pour participer ; l'envie d'apprendre en écrivant est aussi belle !

Vous trouverez ici une liste de contributions qui cherchent preneurs.euses pour le prochain numéro. Les contributions seront à rendre pour le 10 septembre au plus tard. Ce numéro #74 sera diffusé gratuitement aux bénévoles du Genepi (et à l'ensemble des contributeurs.trices !) lors des JRFP (Journées régionales de formation pédagogique) qui auront lieu à partir du 13 octobre.

Faites signe à Claire, la rédac' chef de la revue (vous pouvez la trouver ici : publication@genepi.fr) si une contribution en particulier retient votre attention ! Elle vous accompagnera tout au long de vos questionnements préalables, recherches, élaborations de plan, rédactions, corrections... Et comptez aussi sur elle pour vous rappeler le tic-tac de la dead-line et pour vous cadrer un peu en termes de nombre de signes !

Afin de ne pas imposer une domination par le langage dont on essaie de se débarrasser, sachez, futur.e.s contributeurs.trices, quevous pouvez préciser, à l'envoi de votre contribution, si vous désirez que vos " fautes d'orthographe " soient corrigées ou non avant la publication. Nous rappelons aussi ici que nous serons contraints, pour des raisons que vous comprendrez, nous l'espérons, de censurer les attaques ad hominem et tout ce qui pourrait passer pour des propos discriminatoires.

Notez bien qu'il n'est question ici que de suggestions ; sentez-vous libres de proposer des articles qui ne figurent pas ici, que ce soit dans la rubrique Actualités, le Dossier, la rubrique Culture, la rubrique Association ou encore celle des Prisons d'ailleurs. Et des dessins d'illustration ou des photographies qui manquent cruellement à la revue ! Vous dessinez, vous photographiez, vous collez, vous découpez ? On est intéressés !

A noter, la rubrique " Les Voix captives ", a pour but d'ouvrir nos pages aux personnes enfermées qui souhaiteraient s'exprimer. N'hésitez pas à en faire part aux personnes enfermées que vous rencontrez : elles peuvent nous envoyer leurs textes par courrier. Mais aussi une rubrique " Coup de poing ", pour que vous puissiez nous dire ce qui vous plaît, ou pas, dans la revue, l'association, etc. Et enfin, une rubrique " Paye ta taule ", compilation de choses vues ou entendues derrière les murs.

Enfin, sachez que ce serait très chouette si vous pouviez accompagner vos articles d'une image ou illustration, trouvée sur le net - de préférence libre de droits !

Dossier : " Racisme d'État "

Le racisme systémique et/ou structurel est " la production sociale d'une inégalité fondée sur la race dans les décisions dont les individus font l'objet et les traitements qui leur sont dispensés. L'inégalité raciale est le résultat de l'organisation de la vie économique, culturelle et politique d'une société " (Rapport de la Commission sur le racisme systémique dans le système de justice pénale en Ontario, Toronto, Imprimeur de la Reine pour l'Ontario, 1995). Plus concrètement, le racisme systémique s'illustre par la difficulté pour les personnes racisées à trouver un travail, un logement, par les contrôles au faciès et l'exposition à la violence policière, par des différences de traitement dans les champs médical, juridique, scolaire et académique...

L'Etat, à travers les nombreuses lois et institutions visant implicitement les personnes racisées, notamment à travers le prisme de l'islam, est un acteur majeur de ce système d'oppression : on peut ainsi parler d'un racisme d'Etat. De plus, la représentation massive de personnes racisées en prison doit nous inciter à nous positionner sur l'utilisation de la prison comme outil du racisme d'Etat.

Ce dernier est le résultat d'une volonté de contrôle des populations racisées, mais également de préjugés collectifs profondément enracinés dans notre culture, qui sont le fruit de la construction volontaire ou non d'un imaginaire autour de la personne colonisée.

Un * = un article !
*Colonialisme : domination politique et exploitation économique. De l'histoire des communautés issues de l'immigration, que la France a fait venir pour travailler sans leur offrir de protection sociale, qui se sont heurtées à une précarité criminogène. Les banlieues, le laboratoire de la répression ? Déconstruction du concept de violences urbaines, inventé par les médias. Entretien avec Mathieu Rigouste. {7500 signes}

*Racisme policier (contrôles d'identité " au faciès " qui s'apparentent à des rafles, garde à vue, non-lieu systématique suite à un meurtre policier...). Donner la parole à Bastamag qui fait un travail de recension des morts de la police. Revenir sur la nouvelle loi qui prétend une recension officielle de toutes les personnes tuées par la police. {10000 signes}
*La parole à : Justice pour Adama / Justice pour Aboubacar
*Témoignage de Fabrice Boromée, transféré en métropole pour y purger une longue peine alors qu'il est originaire de Guadeloupe. Il a été condamné à une interdiction de séjour en Guadeloupe : quel est la volonté de la justice derrière cette peine injuste ?

*La parole à : Lallab (faire entendre les voix des femmes musulmanes qui sont au cœur d'oppressions racistes et sexistes).

*La parole à : La Chapelle Debout (politisation des luttes des exilés/migrants et des personnes solidaires du quartier La Chapelle). Publication de textes de personnes enfermées en CRA.

*Réfugiés et positionnement de l'Etat français. La migration choisie. Non-intervention de l'Etat, refus d'accueillir l'Aquarius, collaboration avec les gardes-côtes lybiens. Laisse exister les actions " Defend Europe " de Génération Identitaire. {7500 signes}

*Instrumentalisation de la lutte contre la radicalisation (répercussions du contexte de peur actuel sur l'institution judiciaire). Qu'en est-il des nouveaux quartiers pour les personnes détenues dites " radicalisées " ? {7500 signes}

*Le délit de solidarité est-il anticonstitutionnel ? {5000 signes}

*Délocalisation des audiences en zones d'attente : quelle justice pour les étrangers ? Problème d'accès au juge, jugement soustrait aux yeux de la société civile... {5000 signes}

Voix captives / Cette rubrique a pour but d'ouvrir nos pages aux personnes enfermées qui souhaiteraient s'exprimer. N'hésitez pas à en faire part aux personnes enfermées que vous rencontrez : elles peuvent nous envoyer leurs textes par courrier.
Prison d'ailleurs
Association / Rubrique " Coup de poing " (site) / Plus qu'un courrier des lecteurs, cette nouvelle rubrique vous permet de prendre du recul par rapport aux prises de position du Genepi, de donner votre avis par rapport à ces dernières, de prendre part aux débats qui font vivre l'association.
Culture
Différents ouvrages nous sont parvenus ! Nous pouvons vous les envoyer afin que vous en fassiez une chronique pour la rubrique culturelle de la revue. [5000 signes max. : env. 2 pages]

* Prison House , de John King, Editions Au Diable Vauvert, avril 2018, 370 pages. [Jimmy Ramone erre à travers l'Europe quand il est jeté dans la prison des Sept Tours. Solitaire un peu vagabond, il n'a rien d'un criminel endurci. Ne comprenant ni la langue ni les habitudes des détenus, il ne peut échapper à ce cauchemar et à l'horreur environnante qu'en se réfugiant en lui-même. A mesure qu'il s'enfonce dans ses pensées, elles prennent un caractère plus étrange. Ses compagnons mettent sa santé mentale à rude épreuve : Papa, l'homme silencieux avec une aiguille à tricoter, toujours en pyjama, The Butcher, le meurtrier enjoué, et Dumb Dumb, le sourd-muet qui fait des constructions en allumettes... Le crime de Jimmy n'est pas dévoilé immédiatement et King nous promène d'un stade à l'autre de sa peine, jusqu'à dévoiler le secret de son enfance qui a déstabilisé toute son existence. Un roman réaliste et noir magistral, qui met en parallèle enfermement mental et enfermement carcéral.]

* L'avocat face à l'intelligence artificielle , de Bernard Hawadier, Editions Librinova, avril 2018, 335 pages. {Dans cet essai, l'auteur analyse la nature des bouleversements provoqués par l'immixtion de l'intelligence artificielle dans l'exercice de la profession d'avocat. Pour les identifier et les comprendre, il interroge la philosophie générale, la philosophie du droit, l'histoire, les sciences humaines et les sciences informatiques. C'est à la lumière de cet éclairage qu'il propose des pistes de réflexion pour une maîtrise moderne de ces outils et une exploration des moyens à mettre en œuvre ainsi que des chemins à emprunter. L'optique n'est ni restrictive, ni négative. Elle refuse pour autant l'aveuglement et l'engagement irraisonné dans une aventure aussi exaltante qu'inquiétante. Ni idéologie du progrès, ni refus de ce dernier, mais une mise en œuvre réaliste et professionnelle au service du renouvellement de la mission de l'avocat. Car l'avocat est aussi unique que nécessaire dans un monde complexe, technologique et connecté. Quel sera le visage d'un avocat toujours défenseur, conseil et maître en humanités ? Une gageure...}

* Un havre de paix , de Stanislas Petrosky, French Pulp Editions, 16 mai 2018, 160 pages. {Avec l'Embaumeur dans les parages, la cité Océane n'est plus un Havre de paix... Quand l'Embaumeur va pour récupérer un corps dans le centre pénitentiaire du Havre, et que le suicidé lui paraît suspect, il ne peut s'empêcher de mettre son nez partout, de remuer la fange à ses risques et périls. Surtout si le taulard décédé est un flic infiltré, un policier incarcéré pour faire tomber un monstre... Qui a tué William PETIT, comment, alors qu'il était seul dans sa cellule, et pourquoi ? Entre une affaire de corruption dans la prison, un caïd qui tente de se faire passer pour une oie blanche, c'est une nouvelle aventure plus que mouvementée pour l'Embaumeur qui a mis le doigt dans un drôle d'engrenage.}

* Sécurité maximale. Le miroir déformant , de Paul Malo, Atelier de création libertaire, 1er juillet 2018, 276 pages. {A travers une galerie de portraits de codétenus, Paul Malo propose une vision de ses deux premières années d'incarcération au Québec avant d'obtenir sa sentence : perpétuité avec un minimum de dix ans ferme - finalement, il purgera treize ans et demi avant sa libération. Deux années passées dans des secteurs à sécurité super maximale, les fameux QHS dits " révolus ". Au-delà des personnages présentés, l'auteur exprime son vécu, son ressenti entre révolte et culpabilité. Une vie dans moins de cinq mètres carrés qui défile comme un film projeté au ralenti sur des murs de parpaings, empreinte de violence et résumée par une expression qui laisse à réfléchir : " Traités comme de la merde, comptés comme des diamants. " Qui a lu Qu'on lui jette la première pierre , de Chester Himes, ne manquera pas de faire le rapprochement avec la violence des prisons américaines.}

* Revue Projet , " Justice : la prison vaut-elle la peine ? ", 15 juillet 2018.

* En attendant notre liberté , de Céline F. Hell, 18 juillet 2018, 110 pages. {Qui sait comment il réagirait, en entrant dans une prison ? Découvrez la vie d'une femme de détenu, la vie intérieure de la prison, les vices et les souffrances d'un monde caché. Elle n'aurait jamais dû tomber dans ce monde-là ... Son amour sera le plus fort !}

*Film Lindy Lou {Il y a plus de 20 ans, Lindy Lou a été appelée pour faire partie d'un jury. Depuis, la culpabilité la ronge. Sa rédemption passera-t-elle par ce voyage qu'elle entame aujourd'hui à travers le Mississippi, dans le but de confronter son expérience à celle des 11 autres jurés avec lesquels elle a condamné un homme à mort ?} Sortie le 10 octobre 2018.

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Genepi - Association pour le décloisonnement des prisons

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Le Genepi est une association qui milite pour le décloisonnement des institutions carcérales par la circulation des savoirs et des témoignages entre les personnes enfermées, les bénévoles et la société civile. Au programme, formations et réflexion, information et sensibilisation du public, et action en détention.

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L'actualité en SES

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Les Éditions Nathan vous aident à enrichir vos cours de SES : de l'actualité, des articles, des podcasts, des vidéos accompagnés de fiches ...

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Plan chapitre 2

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Plan chapitre 3

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Correction du DST 2

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DST2 & CORREC SES 2A1 mercredi 3 février 

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DST2 mercredis 3 et 10 février 2021

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DST1 vendredi 13 novembre 2020