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写作在整个语文高考中所占的分值比重是最高的，达到了60%，再加上聋校学生的整体写作水平不高，这使得高考写作训练极具有挑战性。

高考写作主要以记叙文写作为主，因此高考写作训练应把如何写好记叙文放在首位。一篇好的记叙文应该有以下特征：题目新颖、中心明确、语言优美、内容感人……为此，我在高考记叙文写作训练当中，对记叙文的写作进行了细致的分解。比如，在写好记叙文开头的专题训练中，我结合一些经典的范例，对记叙文开头的常用方法进行整理和提炼，从而让学生轻松突破作文开头的这一“瓶颈”。俗话说得好，“好的开始便是成功的一半”，学生写好了记叙文开头，便能给文章增色不少，这不失为高考作文加分的法门之一。

通过上述高考板块的专题复习，我将语文学科以往零散的知识要点进行了系统地梳理，并把相关的解题技巧一一传授给学生，使得学生语文高考的应试能力得到了进一步地提高。

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高考古诗文阅读与鉴赏方法浅谈

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高考古诗文阅读与鉴赏方法浅谈

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这个板块分值比重虽然较小，但对于聋校学生来说难度颇大，所幸一般高考考查的是课内的文言文和古诗词。因此，我在进行这个板块的复习时，特别注意学生对课内名篇的识记，比如《过零丁洋》就出现在2016年广州大学语文高考中，而温庭筠的《望江南.梳洗罢》也出现今年的广州大学语文高考中。

在识记名篇的基础上，我注意结合高考古诗文阅读和鉴赏的考查内容进行专题复习。例如在进行古诗词鉴赏复习时，我就按照其高考考查的主要内容把它分成了五个专题：理解诗意、理解意象、分析技巧、品位语言以及名句的理解和欣赏。通过这种分门别类的解题技巧训练，学生在高考古诗文阅读与鉴赏中的得分率有了明显的提高。

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这个板快，考试分值比重较大，将近33%，而阅读理解又不是聋校学生的长项，所以这个板快的复习尤为重要。为了更好地指导学生复习，我根据文体特点把这个板快分成了三个专题。它们分别是记叙文阅读专题、议论文阅读专题和说明文阅读专题。 在这三类文体阅读中，学生感到最难的是议论文阅读。“授人以鱼不如授人以渔”。为此，我在指导学生进行议论文阅读专题复习时，特别注意议论文阅读解题方法的教学。比如，在议论文阅读中常见题型有判定分析常见的论证方法，即出示一段文字材料，让学生回答这段材料运用了什么论证方法？有什么作用？这种题型，我会首先让学生回忆所学的常见论证方法，然后把本段材料的内容和学过的论证方法进行比照，从而判定其具体采用的论证方法。至于分析论证方法的作用，我把它归纳成相应的解题思路，例如分析举例论证的作用的解题思路为：使用了举例论证的方法，列举了……事例，有力地论证了……观点，事例典型，有说服力。这些解题思路就象指南针一样，只要学生掌握了它们，就能够拨开议论文阅读的迷雾，提高议论文阅读的水平。

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高考语文基础知识积累与运用

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高考语文基础知识积累与运用

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基础知识积累与运用

这个板快，我把它分成了字词积累、仿写句子、修改病句、辨析修辞、标点符号、诗文识记和文学常识等七个专题。由于时间和分值的关系，我就把这七个专题按照学生自主复习和教师指导复习的两种形式进行安排：

1、学生自主复习的专题主要是字词积累、诗文积记和文学常识这三个专题。语文高考涉及主要从初一到高三的十几本语文教材，我会督促学生按照两个星期一本语文教材的进度进行自主复习。每复习完一本教材，我就会对学生进行该本教材的字词、诗文和文学常识的综合检测。如果检测结果不达标，我会要求学生再次复习直到检测达标为止。

2、教师指导复习的专题主要是仿写句子、修改病句、 辨析修辞，标点符号这四个专题。为了更好地指导复习，语文教师要事先编写好相关专题复习资料。这些专题复习资料的内容主要围绕相关专题展开，按照知识要点、常见题型、解题方法和配套练习这种顺序进行编排。例如，我在编写修改病句专题复习资料时，首先列出了病句的定义、成因和类型等知识要点；然后归纳了成分残缺、搭配不当、语序不当、前后矛盾等常见题型及解题方法，同时设计了相关题型的配套练习。通过这种专题复习资料的编写设计，教师就更能有效地指导学生语文高考复习。

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愿为摆渡人，将你送至青春的渡口

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愿为摆渡人，将你送至青春的渡口

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又将是一年毕业时，可我的心却未感到轻松，在多年前，我的学生与我相聚相识，带着对知识的渴望和对未来的好奇，他们与我相连相牵。望着台下一道道满怀憧憬的目光，我时常出神。一直以来，我对讲台总是怀着一种虔诚的尊重，对台下的每一个个体，更是怀着一种坦诚的尊重。他们中的每一个人都是那么的不同，这便是我当老师存在的意义。“握住一把种子，生命躁动在掌中”。偶然读到这首俳句，怦然心动。我希望我的学生是做人温柔、做事温暖的。我愿意一直为此努力，初心不改！怀着不舍和留恋，又即将送走一批毕业生，目送旧的一年，更挥别原来的自己。有迎接，便有作别。人生的舞台上，每天都有离别的戏码上演，我希望下一届同学能秉持这种积极奋进的信念，努力学习，为实现大学梦奋力拼搏。我更希望考上大学的同学能在大学里谱写更美的青春年华！
我愿意为摆渡人，陪伴学生走过一段人生的旅途，同时指点他们观赏沿途的风景。我愿为摆渡人，将学生送至青春的渡口。最后我希望他们：忘掉我！

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黄昭华参加北京联合大学考试

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黄昭华参加北京联合大学考试

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黄昭华参加北京高考图片1

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2015年备考班合照

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2016年黄昭华参加北京联合大学的考试<

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2016年黄昭华参加北京联合大学的考试

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一、复习准备——全面分析，详细了解

残疾人高等教育入学单考单招考试，是由各招生大学自主命题和组织考试，所以，相关招生大学的考试说明便成了残疾人高考复习的指南。为此，聋校语文教师一定要仔细研读各校的考试说明，并结合学生实际制订高考复习计划，具体要做到：

（一）考纲研究——去粗取精，求同存异

2012年面向全国发布招生简章的特殊教育高等院校主要有7所，其中本科4所，专科3所。由于办学方向和办学层次的不同，各校语文考试的内容和要求存在着差异。而我的学生为了稳妥起见，一般每人只会填报1所学校，就是广州大学市政学院。而这么多年来，就是去年的黄昭华填报了北京、天津的本科院校，这就给高考复习加大了难度系数。

面对这种复杂的局面以及高三有限的时间，聋校高中语文教师该如何着手进行复习呢？首先，应该研读各校的考试说明，把握其考试重点内容；然后，比较各校的考试说明，归纳出相同和不同之处；最后，结合学生实际，制定高考复习计划。

（二）学情分析——切合实际，明确目标

在研究了各校的考试说明后，聋校高中语文教师还需要对学生的实际情况进行分析。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。尽管每年的高考内容和要求有相同之处，但每一届高三学生都有其各自的特点。高2016级学生，我是在高三时才担任了他们的语文教师。虽然高考时只有1人参加，但是也不能忽视，因为他报考了北京和天津两所本科院校，更引起我的重视。所以，在这种情形下，我更需要了解学生的实际情况。首先，我向他们以前的语文教师了解，并且查阅了学生高二下期的语文成绩；然后，让学生进行高考志愿模拟填 报，了解学生的高考目标；最后，指导学生拟定符合自己实际水平的高考目标。  通过上述高考复习准备策略的运用，聋校语文教师就能正确把握特殊教育高等院校的考试大纲，从而能够有针对性地制定出符合学生实际的语文高考复习计划。

二、复习实施——专题复习，落实计划

纵观各高等院校的语文考试说明，我发现考试内容主要涉及以下四个板块：基础知识积累与运用、古诗文默写、现代文阅读、古诗文阅读与鉴赏和写作。这四个板块的占分比例大约分别是36%、10%、44%和60%。为了有效地进行高考复习，我在制订语文高考复习计划时，就把这四大板块再往下进行了细化，即以专题的形式进行分类复习

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备考班的同学正在进行语文强化训练

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备考班的同学正在进行语文强化训练

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备考班的学生正在进行强化语文训练

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我想谈谈家庭的影响，学生一个学期绝大部分时间都是呆在学校的，而主动打电话询问学生学习情况的几乎没有，有的学生家长高中三年毕业了班主任一次也没见过。老师主动给家长反映学习情况，家长也不是太在意他们的成绩。如果家庭教育能给学生带来更多积极正面的影响我觉得对学生的发展会更好。

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我想谈谈家庭的影响，学生一个学期绝大部分时间都是呆在学校的，而主动打电话询问学生学习情况的几乎没有，有的学生家长高中三年毕业了班主任一次也没见过。老师主动给家长反映学习情况，家长也不是太在意他们的成绩。如果家庭教育能给学生带来更多积极正面的影响我觉得对学生的发展会更好。

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这是充满活力的一届学生，途中的四个男生均

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这是充满活力的一届学生，途中的四个男生均被广州大学市政技术学院录取，现在在大学都有较好的表现

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2016年黄昭华参加了北京联合大学的考试

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2016年黄昭华参加了北京联合大学的考试

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经过了对学生的素描训练，我体会到聋校学生

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经过了对学生的素描训练，我体会到聋校学生虽然因自身身体的缺陷，比正常的学生对于素描学习上，理解知识稍有差距。但也因为这种缺陷，造成了他们能比正常学生更专注、更投入，视觉的灵敏度比正常学生要好。因此素描的教学上，应扬长避短，当教授知识点时，学生难理解，那么可以将知识点通俗地转换成聋生能理解的知识，结合教师示范讲解，学生就容易理解接受。临摹优秀作品，对于学生来说，也是一种学习的好方法，能从优秀作品中学习到绘画的技巧与画面的处理方法。通过静物写生，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。在平时的素描训练中，教师应对学生的作画要求严谨，让学生形成良好的习惯，这样绘画时就不会无从下手了。经过系统的训练，学生能较好地独立完成静物素描的作品。

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2015年周韵、陈文彬在校画室进行素描训

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2015年周韵、陈文彬在校画室进行素描训练

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由于我校是一所特殊学校，学生是听力障碍的孩子，从前没有学生参加过美术的高考。平时美术课时接触素描较少，因此学生对素描的了解甚少，素描基础薄弱。刚接手时，学生对“素描”这个概念的理解很模糊，什么是素描呢？一般来说，在绘画中素描指的是单用线条或明暗描写、不加彩色的绘画。对于素描的工具选择，学生也是很模糊，以为就用一般的铅笔就可以了。结构素描和明暗素描的区别更不用说了，学生根本不知道是什么。总的来说，学生就像是一张白纸似的，学习素描就从零开始，那么教师更应该由浅入深，循序渐进地指导学生掌握学习素描的正确方法，更要重视基础知识的教育。

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由于我校是一所特殊学校，学生是听力障碍的孩子，从前没有学生参加过美术的高考。平时美术课时接触素描较少，因此学生对素描的了解甚少，素描基础薄弱。刚接手时，学生对“素描”这个概念的理解很模糊，什么是素描呢？一般来说，在绘画中素描指的是单用线条或明暗描写、不加彩色的绘画。对于素描的工具选择，学生也是很模糊，以为就用一般的铅笔就可以了。结构素描和明暗素描的区别更不用说了，学生根本不知道是什么。总的来说，学生就像是一张白纸似的，学习素描就从零开始，那么教师更应该由浅入深，循序渐进地指导学生掌握学习素描的正确方法，更要重视基础知识的教育。

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学习是一场毅力和耐力的战争，只有那些坐得住冷板凳的人，才能钓到成功的鱼。

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学习是一场毅力和耐力的战争，只有那些坐得住冷板凳的人，才能钓到成功的鱼。

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2017年何文皓、姚灶喜、冯文萍三位学生参加高考   

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2017年何文皓、姚灶喜、冯文萍三位学生参加高考   

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聋校语文高考复习策略及经验分享

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聋校语文高考复习策略及经验分享

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2017年广州大学市政技术学院录取名单，

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2017年广州大学市政技术学院录取名单，其中何文皓为前十名，前十名中有九名已经被本科院校录取，何文皓没有参加其他本科院校招考，甚为可惜！他也创造了我校高考历年最高分！

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备考班计算机教学其实灵活性不大，就是按照考纲练练练。一般来说，多练几次总是会有印象的，但是学生盲目地操作，见到题目不思考，一股脑地开始做，往往越做越出问题，导致反复修改，推倒重做，做题的效率低下。
所以，就算放慢进度，也必须要好好地分析题目，理解题目要求什么操作，该操作要运用什么菜单、什么工具，菜单工具在界面的什么地方。培养学生先总体看一眼题目，思考操作要点在动手操作，可以降低失误率。
因此，培养学生观察、分析题目的能力很重要，读懂了题目的要求才能谈正确率。
目前学生有一定的操作基础，更加不能本末倒置，光练不懂，要回过头来，好好地读题，好好地反思不足之处，找出薄弱点，踏踏实实地学习，夯实基础。

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2012年赵海东、卓捷参加高考留影

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2012年赵海东、卓捷参加高考留影

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聋校语文高考复习经验分享 (祝晓霜）

1. 近年来，随着残疾人高等教育入学单考单招考试的举行，许多聋校开始兴办普通高中。而我们学校开办高中已经7个年头了，作为聋校的一线语文教师，我结合自己的教学实践，谈谈对语文高考复习的一些经验进行分享。

今年，我带了人生中的第二个高中备考班，去年虽然我只担任了他们高中最后一年的语文教师，也只有一人（黄昭华）参加高考，但是他在高考中的语文成绩是令人振奋的。为了追求梦想，让青春无悔，黄昭华参加了北京联合大学的听障教育的本科考试，接着也参加了天津听障教育的本科考试，虽然语文成绩考得不错，但是在其它的科目考试中，尤其是物理的考试中不是很理想，总分没有达到录取分数线，最终没有被这两所本科院校录取，这是一个遗憾。但在追求梦想的道路上付出了汗水和泪水，即使没有实现，也无悔了。最后去了广州大学的专科院校就读，也实现了大学梦。而今年，我担任了高三的班主任和备考班的语文教学。今年的高考也传捷报，3名备考班的学子（何文皓、冯文萍、姚灶喜）也圆了大学梦！其中何文皓同学以总分375分的高分成绩进入高考前十名，被广州大学市政技术院校计算机专业录取。他是历年来我校高考最高分数的一个。其实，他这样的成绩是可以冲刺本科院校的，就是因为家庭原因和自身原因，放弃了本科的考试，这不得不说是一大遗憾！其他两名同学也以超出录取分数线62分、53分的成绩被广州大学市政技术院校计算机专业录取。就去年的黄昭华、今年的何文皓、冯文萍、姚灶喜四名同学在高考各科成绩中，都是语文考得最好！黄昭华有80多分，何文皓有106分，冯文萍、姚灶喜都有75分左右。就拿广州大学市政学院计算机专业的单考单招考试来讲，我校参考的学生是属于班上中等及以上水平，这样的成绩，固然和学生较好的基础密不可分，可是更离不开语文高考复习策略的有效运用。

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2012年赵海东、卓捷被录取后与校领导合

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2012年赵海东、卓捷被录取后与校领导合影留念

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英语学科教学面临较大的难题：一个是衔接的问题，从初中上到高中，内容衔接难，加上学生之前基础薄弱，学习起来很吃力；二是课程安排难，高二、高三备考班一起上课，教学内容和教学时间安排起来非常困难；三是学生层次差异大，学习好一点的学生，要求向前学，学习差一点的还要再继续复习学过的内容，这是一种矛盾。我希望能和初中英语老师一起构建好我们学校的英语课程教学内容体系，利用现代信息技术进行个别化教育，解决学生个体差异性难题。

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没有担任备考班的课，但是从带学生高考时，

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没有担任备考班的课，但是从带学生高考时，学生的反应，每一科考完出来都说题目很难，都是是新的，没有做过。其实试题都是老师已经教过的题型，只是学生缺乏这种逻辑变通能力，迁移能力很差。

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就数学学科而言，我校高中部学生普遍的基础很差，很多连加减法、分数运算和一些基本的数学公式都完全不知道，涉及到空间几何、需要一定逻辑思维和需要理解的文字题、应用题那就更是一头雾水。就我自身来说，希望加强学生的数学基础，缩小学生的两极分化的距离，个别差异化教学，但是具体操作上估计还是很有难度。总之继续努力吧，共同努力。

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就数学学科而言，我校高中部学生普遍的基础很差，很多连加减法、分数运算和一些基本的数学公式都完全不知道，涉及到空间几何、需要一定逻辑思维和需要理解的文字题、应用题那就更是一头雾水。就我自身来说，希望加强学生的数学基础，缩小学生的两极分化的距离，个别差异化教学，但是具体操作上估计还是很有难度。总之继续努力吧，共同努力。