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저희 그룹 작업물 폴더입니다.

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저희 그룹 작업물 폴더입니다.

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https://drive.google.com/drive/folders/1Wn9-CwhVTP9vVE6oied9JWuZSd5AViUA

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CBIA 회원 사이트 (동영상, 자료,단원계획서)

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CBIA 회원 사이트 (동영상, 자료,단원계획서)

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Members Only – Connect the Dots International - https://www.connectthedotsinternational.com/members-only/

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페이스북 CBCI 비공개 그룹 가입하세요! (한글로 소통합니다~ )

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페이스북 CBCI 비공개 그룹 가입하세요! (한글로 소통합니다~ )

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https://www.facebook.com/groups/574996033863276

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604 716 5163 (비번 2021) 6:50부터 들어와 있겠습니다.

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https://www.facebook.com/groups/desmoskorean

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귀납적 수업에 대해 (자막 자동번역 설정 가능) 

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귀납적 수업에 대해 (자막 자동번역 설정 가능) 

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https://www.youtube.com/watch?v=-RlLVQYhJt8

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How to Teach an Inductive Learning Lesson

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세션 1: CBI의 기초와  CBI 모델 (1-2장)
세션 2: 지식/과정 구조와  일반화 작성하기 (3장)
세션 3: 단원 설계의 단계와 가이딩 질문 (3장)
세션 4: 관계 맺기/집중하기 (4-5장)
세션 5: 조사하기/조직 및 정리하기 (6-7장)
세션 6: 일반화하기/전이하기 (8-9장)
세션 7: 전이하기/ 마무리 Q & A (10-11장)

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개념기반수학 번역 초안

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개념기반수학 번역 초안

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펜데믹 등으로 인한 원격 수업의 확대

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펜데믹 등으로 인한 원격 수업의 확대

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AI, 코로나로 인한 수업의 변화

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AI, 코로나로 인한 수업의 변화

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펜데믹 등으로 인한 원격 수업의 확대

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펜데믹 등으로 인한 원격 수업의 확대

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공학기술의 교육적 접목

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공학기술의 교육적 접목

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AI 등으로 인간의 직업과 노동에 대한 가치의 변화

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AI 등으로 인간의 직업과 노동에 대한 가치의 변화

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최태영 박사님이 공유해 주신 영국 자료

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최태영 박사님이 공유해 주신 영국 자료

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기하학에 관한 중심 아이디어 목록이 좀 나와 있습니다. 그 이해에 도달할 수 있는 가이딩 질문을 사용했네요. Open question 열린 질문 vs Opening Question 여는 질문.

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- 지식과 과정 구조를 어떻게 이해/적용할 것인가?
-개념기반 탐구 각 단계의 의미는?
-내 수업과의 연계 포인트를 알고 싶다.
-탐구 단계가 전체 사이클에서 이루는 짜임새에 대해 더 알아보고 싶다.
-탐구 연속체에서의 세 가지 유형의 예를 더 알아보고 싶다.
-일반화의 범주(포괄적/구체적)는 어떻게 조율하고 표현하는가?
-일반화는 누가 만드는가? 얼마나 만드는가?
-실제 참여하고 설계 해보면 CBCI가 더 이해될까?

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단원 계획할 때 사용하는 자료는?
이해중심 교육/백워드 설계와 차이점은?
질문 유형에 관한 명료화는? 호기심 자극하는 질문 vs 논쟁 가능한 질문?
일반화는 어떻게 고안하는가? 어떻게 사용하는가?

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번역된 모델 단원 문서 링크

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번역된 모델 단원 문서 링크

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수학은 초등학교 레벨 하나 있어요.
창원여중 단원 사례는 짧아서..  이번에 좀 더 만들어봐요~~

https://drive.google.com/drive/folders/1aGBM-BQse8awfXW3B33vmxaLZWHSSR3d

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개념기반 탐구 모델은 선생님의 단원 및 수업 계획을 지원하는 데에 어떤식으로 사용될 수 있을까요? 

# data[].attributes.subject
개념기반 탐구 모델은 선생님의 단원 및 수업 계획을 지원하는 데에 어떤식으로 사용될 수 있을까요? 

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노트북이 없는 상황에서 강사님& 샘들의 도움으로 그물을 맛보았습니다~아직 부족하지만 어렷풋하게 보이기도 합니다

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노트북이 없는 상황에서 강사님& 샘들의 도움으로 그물을 맛보았습니다~아직 부족하지만 어렷풋하게 보이기도 합니다

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수학교과서와 성취 수준등은 개념적 이해보다 문제풀이 하는 기능을 중시하고 있다는 것을 또다시 느끼고 그것 안하면 어떻게 하지?하는 불안

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수학교과서와 성취 수준등은 개념적 이해보다 문제풀이 하는 기능을 중시하고 있다는 것을 또다시 느끼고 그것 안하면 어떻게 하지?하는 불안

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이해를 평가하기 위해 시나리오 기반 평가는 어떤 도움을 주는가? 등등 평가에 관한 성찰을 부탁드립니다.

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이해를 평가하기 위해 시나리오 기반 평가는 어떤 도움을 주는가? 등등 평가에 관한 성찰을 부탁드립니다.

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질문 #1:  관계 맺기 단계를 고안할 때, 단원에서 커버할 개념에 대한 학생들의 생각을 끌어내기 위해 선생님은 어떤 것을 바꾸거나 변화나 수정할 생각인가요?

질문 #2: 이 단계에서 학생들이 공유한 정보는 선생님으로 하여금 그들의 지금 현재 이해도에 대해 어떤 방식으로 알게 해 주나요? 그들의 이해에 관련하여 구체적으로 어떠한 증거를 찾으실 생각인가요?

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1. 관계맺기가 의견기반인지 경험기반

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1. 관계맺기가 의견기반인지 경험기반인지 뚜렷히 정하고 의도를 가진 채 활동을 들어가면 진단에 더 효과를 볼 수 있을 것 같다.
2. 촬영이나 관찰노트, 또는 교실 디스플레이를 통해 기록으로 남기려는 노력을 할 것 같다.

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1. 단원 진도에 대한 부담

# data[].attributes.body
1. 단원 진도에 대한 부담을 줄이고 중요한 내용이 무엇인지 파악할 수 있도록 하여 관계 맺기 중 필요한 전략을 사용 할 수 있도록 한다.

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1.  사전조사 정도로도 사전지식에 대해 평가하지 않았지만, 현재 수준차이가 많이 나는 학급을 대상으로 하는 수업을 이끌어나가기 위해 작년에 배웠던 내용에 대해 조용한 토론이나 visible thinking 기술을 사용하면 좋을 것 같습니다.
2. 시각적으로 이해도를 측정할 수 있는 것 같습니다. 개념에 대해 작성한 일반화된 문장의 완성도나 질문의 깊이 등으로 이해도를 파악할 수 있을 것 같습니다.

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이러한 개념 정의가 학생의 사고를 지원하는가, 아니면 제한하는가? 어떤 개념이 공동으로 정의될 때 더 효과가 있을까?

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이러한 개념 정의가 학생의 사고를 지원하는가, 아니면 제한하는가? 어떤 개념이 공동으로 정의될 때 더 효과가 있을까?

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질문: 선생님의 단원 중 개념적 이해(일반화) 하나를 골라 보세요. 어떤 지식 또는 기술이 필요한 일반화인가요? 어떤 예제/사례를 보아야 이 일반화에 도달하는 것이 가능할까요? 어떤 자료들이 도움이 될까요? 어떤 기술들이 이 조사 단계의 성공을 불러올까요? 

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질문: 선생님의 단원 중 개념적 이해(일반화) 하나를 골라 보세요. 어떤 지식 또는 기술이 필요한 일반화인가요? 어떤 예제/사례를 보아야 이 일반화에 도달하는 것이 가능할까요? 어떤 자료들이 도움이 될까요? 어떤 기술들이 이 조사 단계의 성공을 불러올까요? 

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일반화 : 로그함수는 아주 큰 수나 아주 작은 수를 다루는 실세계 현상을 해석하는 도구가 된다.

진도 측정이나 산성도의 측정에 대한 실제 사례를 탐구하게 함. 영상을 시청한 후, 영상에 대한 내용으로 사실질문, 개념질문이 포함된

Investigation 활동지 작성

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시각적 도구는 경우의 수 탐색을 용이하게 한다. 

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시각적 도구는 경우의 수 탐색을 용이하게 한다. 

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Ted Ed의 마지막 바나나 시나리오 가지고 도구로 경우릐 수 탐색하기. 모둠으로 다른 도구도 탐색. 탐구기술- 조직 도구 사용, 모둠 토론, 피드백 교환하기

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개념 기반의 수업을 디자인하는 것은 ____와 같다. 왜냐하면 ____때문이다. 

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개념 기반의 수업을 디자인하는 것은 ____와 같다. 왜냐하면 ____때문이다. 

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개념 기반의 수업을 디자인하는 것은 고난도의 퍼즐을 푸는 것과 같다. 여러가지 조건과 단계를 고려하여 맞춰내야 하기 때문이다. 

# data[].attributes.subject
개념 기반의 수업을 디자인하는 것은 고난도의 퍼즐을 푸는 것과 같다. 여러가지 조건과 단계를 고려하여 맞춰내야 하기 때문이다. 

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산위에서 도시를 내려다 보는 것과 같다. 전체를 조망하게 하기 때문이다.

# data[].attributes.subject
산위에서 도시를 내려다 보는 것과 같다. 전체를 조망하게 하기 때문이다.

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우물가에 있는 어린이 같다.

# data[].attributes.subject
우물가에 있는 어린이 같다.

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아직까지 개념기반 수업을 디자인하는데 모든 것이 미숙하기때문이다

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개념 기반의 수업을 디자인하는 것은 한편의 드라마같다. 왜냐하면 모든 시작부터 끝날때 까지 맥락들을 지속적으로 연결하고 활용하기 때문이다.

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개념 기반의 수업을 디자인하는 것은 한편의 드라마같다. 왜냐하면 모든 시작부터 끝날때 까지 맥락들을 지속적으로 연결하고 활용하기 때문이다.

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방정식 문제 고안하기 

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방정식 문제 고안하기 

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포스터, 프리젠테이션 제작 

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포스터, 프리젠테이션 제작 

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계획하기 나의 단원 계획에 어떤 변화가 또는 확장이 일어날 것인가?모니터링하기 나는 단원을 운영하는 중 학생들의 개념적 이해를 어떻게 모니터링할 것인가 그리고 경로를 바꿔 개념적 이해에 도달하도록 어떻게 유도하고 모니터링할 것인가?평가하기 나는 어떻게 학생들이 개념적 이해를 개발하였는지 알 수 있을까? 어떤 근거를 나는 찾아야 할까? 

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계획하기 나의 단원 계획에 어떤 변화가 또는 확장이 일어날 것인가?모니터링하기 나는 단원을 운영하는 중 학생들의 개념적 이해를 어떻게 모니터링할 것인가 그리고 경로를 바꿔 개념적 이해에 도달하도록 어떻게 유도하고 모니터링할 것인가?평가하기 나는 어떻게 학생들이 개념적 이해를 개발하였는지 알 수 있을까? 어떤 근거를 나는 찾아야 할까? 

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공: 미리 단원 계획을 짜 본 단원에서는 교사 지적 여유가 생긴다. 질문이 늘고 관계 맺기에 집중이 더 된다. 도달점이 설정되는 것은 고무적이다. 렌즈를 가지고 고차원적 시야로 단원을 조망하는 것이 훨씬 좋다. 테크놀로지로 탐색하는 활동을 통해 스펙트럼을 넓히는 계기를 제공한다. 수학적 표현 탐색도 더 많이 고려하게 된다.