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Levado ao ponto de paródia, nesta cena é vista uma primeira interação onde a entrada é compreensível (embora não haja estímulo +1)

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Na década de 70, com base em estudos sobre aprendizes de L2 fora de contextos educacionais, Schumann (1978) propõe o “conceito de aculturação como forma de explicar os vários níveis de sucesso atingido por aprendizes de L2 adultos e que não passaram por qualquer instrução.”
Assim, a passagem para outros estágios da interlíngua, além da pidginização, dependeria de maior ou menor contato social e psicológico com o grupo da língua alvo.
Críticas à teoria:
1) as formas de interlíngua não são necessariamente iguais a pidgins (línguas de contato);
2) Ellis (1994) coloca que o modelo de Schumann não traz contribuições para a compreensão de como o conhecimento em L2 é internalizado.
3) Mitchell e Myles (1998) apontam a Schumann no sentido de que ele parte do pressuposto que as relações sociais dos aprendizes, suas motivações e atitudes não sofrem mudanças ao longo do tempo, nem em função do contexto social mais imediato.
As teorias de Schumann destacam pela sua influência do contexto social sobre o processo de aquisição de L2.

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A hegemonia se expressa no poder aquisitivo, capaz até de pegar os filhos dos outros e transformá-los à vontade.

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A migração econômica força o aprendizado da L2 mesmo contra fatores intrínsecos, como motivação ou diferenças individuais, como aptidão, clima escolar de origem etc.

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As crianças, ainda muito jovens, têm um ego muito "penetrável" pela cultura dominante.

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Confronto de valores entre o comportamento protetor de Flor com a filha e com a filha do Clasky (não observância de limites)

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Spanglish (2004)   Hypocritical Scene (310)   Movieclip

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Com a motivação (variável afetiva) de poder se comunicar sem a interpretação da filha, Flor inicia um processo (ela compra um curso caro de audiovisual) de inglês.

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Sinopse do "Spanglish" (James Brooks, 2004)

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Sinopse do "Spanglish" (James Brooks, 2004)

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A teoria de Krashen consiste de cinco hipóteses básicas:

1) a hipótese da aquisição e da aprendizagem L2
2) a hipótese do monitor
3) a hipótese da ordem natural
4) a hipótese do input (Input + 1)
5) a hipótese do filtro afetivo

Sobre o Input, Krashen desenvolve que este consiste em dados lingüísticos de recebemos nos momentos da atividade conversacional inconsciente e afirma que “a única forma de adquirirmos uma língua é a partir da exposição a inputs compreensíveis.”

Se alguém recebe um input , para haver aquisição o mesmo deve receber dados que sejam considerados input + 1, ou seja, que estejam além do nível de competência do
falante.

Para Krashen, “a hipótese do input afirma que primeiro se adquire o significado, e, como resultado, se adquire a estrutura. O indivíduo que está adquirindo uma língua não está preocupado com a forma, mas com o uso.”

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Blank, Soraia Cristina. (s.d.). Aquisição de segunda língua: de uma perspectiva lingüística a uma perspectiva social. Publicação on-line. Recuperado de: https://tinyurl.com/32hh5j2j

Brooks, James. (2004). Spanglish. Columbia Pictures.

Lightbown, Patsy; Spada, Nina. (2013). How languages are learned. In: Oxford Handbooks for Language Learners. Fourth Edition. Routledge. Publicação on-line. Recuperado de: https://tinyurl.com/2p8y8c2r

Ribeiro de Lima, Daniel. (2011). A teoría de Krashen e a aquisição de segunda língua. Em: Anais do I Seminário Formação de Professores e Ensino de Língua Inglesa
Vol. 1, 2011 – ISSN: 2236-2061 18 a 20 de abril de 2011, São Cristóvão/SE. Publicação on-line. Recuperado de: https://tinyurl.com/y9nb2jnd
Brown. How languages are learned