# data[].attributes.attachment_link.title
(TC2) KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ (TUẦN 10-L2)

# data[].attributes.attachment_link.title
(TC2) KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ (TUẦN 10-L2)

# data[].attributes.attachment_link.title
KẾ HOẠCH GD THEO CHỦ ĐỀ LỚP 1 NHOM TÂN HÒNG.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mẫu 2.3. Kế hoạch giáo dục sinh hoạt lớp (1)

# data[].attributes.attachment_link.title
an thạnh 3-ATGT KẾ HOẠCH SINH HOẠT DƯỚI CỜ

# data[].attributes.attachment_link.title
HDTN SINH HOẠT THEO CHỦ ĐỀ - TH BÌNH HÀNG TÂY 1

# data[].attributes.body
KẾ HOẠCH SINH HOẠT DƯỚI CỜ

# data[].attributes.attachment_link.title
ANBINHB1_TPHN_KE HOACH SINH HOAT CHAO CO

# data[].attributes.attachment_link.title
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC SINH HOẠT DƯỚI CỜ

# data[].attributes.attachment_link.title
ANBINHB1_TPHN_Cau truc KH sinh hoat chao co

# data[].attributes.attachment_link.title
THGG- KE HOACH HOAT DONG THEO CHU DE - LOP 2

# data[].attributes.body
CẤU TRÚC TIẾT SINH HOẠT DƯỚI CỜ

1. Yêu cầu cần đạt:

- Học sinh sẽ tham gia hoạt động

- Các phẩm chất cơ bản như: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm

- Hình thành được năng lực tự chủ, tự học. giải quyết vấn đề sáng tạo…..

2. Đồ dùng dạy học:

- Chuẩn bị của giáo viên: loa, nhạc cụ,...

- Chuẩn bị của học sinh: học sinh toàn trường tập trung đúng giờ, ngồi đúng vị trí quy định

- Người phối hợp: GV âm nhac, GV chủ nhiệm

3. Tiến trình hoạt động:

- Phần nghi lễ

- Nhận xét công tác tuần, triển khai hoạt động tuần mới

- SH theo chủ đề

- Giao nhiệm vụ tuần sau

# data[].attributes.body
SINH HOẠT DƯỚI CỜ

I. Yêu cầu cần đạt

- HS sẽ tham gia hoạt động

- Các phẩm chất cơ bản như: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.

- Hình thành được năng lực tự chủ tự học, giải quyết vấn đề và sáng tạo, …

II. Đồ dùng dạy học

- Chuẩn bị của GV: Loa, nhạc cụ, …

- Chuẩn bị của HS: HS toàn trường tập trung đúng giờ, ngồi đúng vị trí được quy định.

- Người phối hợp: GV âm nhạc, …

III. Tiến trình hoạt động

1. Phần nghi lễ

2. Nhận xét công tác tuần, triển khai hoạt động tuần mới.

3. Sinh hoạt theo chủ đề.

4. Giao nhiệm vụ tuần sau.

# data[].attributes.body
CẤU TRÚC KẾ HOẠCH BÀI DẠY HĐTN

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC SINH HOẠT LỚP

CHỦ ĐỀ: …………………………………………..……………..

(… tiết)

I. MỤC TIÊU

– Yêu cầu cần đạt: (Ghi rõ những điều học sinh thực hiện được trong và sau khi tham gia giờ sinh hoạt lớp)

– Các phẩm chất cơ bản, năng lực chung, năng lực đặc thu được góp phần hình thành qua chủ đề: (Ghi rõ góp phần hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực được ghi trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.

III. CHUẨN BỊ

– Chuẩn bị của giáo viên: (Ghi rõ những điều giáo viên cần chuẩn bị như: Các đồ dùng, thiết bị, vật tư, nguyên liệu,...; mời các nhân vật tham gia trải nghiệm cùng học sinh (nếu có);...

– Chuẩn bị của học sinh: (Ghi rõ những việc học sinh cần thực hiện trước khi trải nghiệm theo chủ đề, các vật dụng, tài liệu học sinh cần chuẩn bị, mang theo,...)

II. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG

| Thời lượng | Các hoạt động học | Hoạt động của giáo viên | Hoạt động của học sinh | Thiết bị, đồ dùng dạy học
|   | BÁO CÁO TỔNG KẾT CÔNG TÁC TUẦN |   |
| …phút | Hoạt động 1: (Ghi số, tên hoạt động, mục tiêu hoạt động)    | Ghi rõ những điều GV nói, làm, chú ý. Tuy nhiên, Tổng kết công tác tuần trong giờ SHL ở lớp 2, 3, … trở lên, GV chủ yếu là người theo dõi, nhận xét            | Ghi rõ người báo cáo về công tác tuần |
|   | SINH HOẠT THEO CHỦ ĐỀ |   |
| …phút | Hoạt động ….: (Ghi số, tên hoạt động, mục tiêu hoạt động)    | Ghi những việc GV nói và làm.     Thường gồm 4 bước: - Chuyển giao nhiệm vụ hoạt động - Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ hoạt động - Tổ chức báo cáo nhiệm vụ - Đánh giá kết quả thực hiện hoạt động | Ghi cách thực hiện hoạt động của học sinh và dự kiến kết quả hoạt động, tình huống sư phạm có thể xảy ra Các nội dung này trình bày tương ứng với 4 nội dung của GV:  - Cách thức HS tiếp nhận nhiệm vụ hoạt động. - HS thực hiện nhiệm vụ theo yêu cầu. - HS báo cáo kết quả nhiệm vụ. - HS tham gia đánh giá, tự đánh giá và tiếp nhận đánh giá của GV. | Ghi rõ tranh ảnh, clip, thiết bị,..cần sử dụng
| ….phút | Hoạt động …: |   |   |
|   | THẢO LUẬN KẾ HOẠCH SHL TUẦN TIẾP THEO |   |
| …phút | Hoạt động ….: (Ghi số, tên hoạt động, mục tiêu hoạt động)    | Ghi những việc GV nói và làm.     Thường gồm 4 bước: - Chuyển giao nhiệm vụ hoạt động - Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ hoạt động - Tổ chức báo cáo nhiệm vụ - Đánh giá kết quả thực hiện hoạt động | Ghi cách thực hiện hoạt động của học sinh và dự kiến kết quả hoạt động, tình huống sư phạm có thể xảy ra Các nội dung này trình bày tương ứng với 4 nội dung của GV:  - Cách thức HS tiếp nhận nhiệm vụ hoạt động. - HS thực hiện nhiệm vụ theo yêu cầu. - HS báo cáo kết quả nhiệm vụ. - HS tham gia đánh giá, tự đánh giá và tiếp nhận đánh giá của GV. | Ghi rõ tranh ảnh, clip, thiết bị,.. cần sử dụng

# data[].attributes.body
CẤU TRÚC SINH HOẠT DƯỚI CỜ

1.     Yêu cầu cần đạt:

-         HS sẽ tham gia hoạt động

-         Các phẩm chất cơ bản như : yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.

-         Hình thành được năng lực tự chủ tự học, giải quyết vấn đề sáng tạo, ………

2.     Đồ dùng dạy và học

-         Chuẩn bị của giáo viên: Loa, nhạc cụ...

-         Chuẩn bị của HS: Học sinh toàn trường tập trung đúng giờ, ngồi đúng vị trí quy định

-         Người phối hợp: GV âm nhạc...........

3.  Tiến trình hoạt động

- Phần nghi lễ

-  Nhận xét công tác tuần, triển khai hoạt động tuần mới

-  Sinh hoạt theo chủ đề

-  Giao nhiệm vụ tuần sau

# data[].attributes.attachment_link.title
CẤU TRÚC KẾ HOẠCH GIÁO DỤC SINH HOẠT LỚP

# data[].attributes.body
CẤU TRÚC XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG THEO CHỦ ĐỀ
1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
- Những điều học sinh thực hiện được trong và sau trải nghiệm
- Các phẩm chất và năng lực được hình thành qua chủ đề
2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Chuẩn bị của GV
- Chuẩn bị của HS
3. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG
- Nhận diện - Khám phá
- Tìm hiểu - Mở rộng
- Thực hành - Vận dụng
- Đánh giá - Phát triển

# data[].attributes.body
BINH HANG TRUNG 2

# data[].attributes.body
SINH HOẠT CHÀO CỜ

1/ Yêu  cầu cần đạt

- Học sinh sẽ tham gia hoạt động

- Các phẩm chất cơ bản như : yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm

- Hình thành được năng lực tự chủ tự học, giải quyết vấn đề sáng tạo, ………

2/ Đồ dùng dạy và học

-Chuẩn bị của giáo viên: Loa, nhạc cụ...

-Chuẩn bị của HS: Học sinh toàn trường tập trung đúng giờ, ngồi đúng vị trí quy định

-Người phối hợp: GV âm nhạc...........

3.Tiến trình hoạt động

a.Phần nghi lễ

b. Nhận xét công tác tuần, triển khai hoạt động tuần mới

c. Sinh hoạt theo chủ đề

d. Giao nhiệm vụ tuần sau

# data[].attributes.body
KH GD THEO CHỦ ĐỀ

1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

Những điều học sinh thực hiện được trong và sau trải nghiệm

Các phẩm chất và năng lực được hình thành qua chủ đề

2.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC (CHUẨN BỊ)

Chuẩn bị của GV

Chuẩn bị của HS

3.TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG

Nhận diện - Khám phá

Tìm hiểu - Mở rộng

Thực hành - Vận dụng

Đánh giá - Phát triển

# data[].attributes.body
THIẾT KẾ CẤU TRÚC SINH HOẠT DƯỚI CỜ
1. YCCĐ:
- HS sẽ tham gia hoạt động
- Các PC cơ bản như: yêu nước, nhân ái, trách nhiệm, chăm chỉ, trung thực.
- Hình thành được NL tự chủ, tự học, giải quyết vấn đề sáng tạo.
2. ĐDDH:
- GV: Loa, nhạc cụ.
- HS: HS toàn trường tập trung đúng giờ, ngồi đúng vị trí quy định.
- Người phối hợp: GV âm nhạc
3. Tiến trình hoạt động:
- Phần nghi lễ.
- NX công tác tuần, triển khai hoạt động tuần mới.
- Sinh hoạt theo chủ đề.
- Giao nhiệm vụ tuần sau.

# data[].attributes.body
Vai trò của Kế hoạch hoạt động trải nghiệm theo chủ đề

Kế hoạch giáo dục hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giúp giáo viên thành công hơn trong tổ chức hoạt động.

Kế hoạch giáo dục hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giúp giáo viên chủ động, linh hoạt trong tổ chức, điều chỉnh thời gian và ứng phó được với các tình huống không mong muốn.

Kế hoạch giáo dục hoạt động trải nghiệm theo chủ đề là tài liệu chuyên môn có giá trị để giáo viên xem xét, điều chỉnh lại chủ đề hoạt động trải nghiệm cho học sinh khi cần thiết, hoặc điều chỉnh để thực hiện trên một đối tượng khác. Đồng thời, Kế hoạch giáo dục hoạt động trải nghiệm theo chủ đề là hồ sơ chuyên môn góp phần đánh giá chất lượng giáo viên.

Hệ thống các Kế hoạch giáo dục hoạt động trải nghiệm theo chủ đề thể hiện sự kết nối hợp lí giữa các chủ đề trong một năm học, từ đó, giáo viên có thể nhìn thấy điểm hợp lí cần phát huy hoặc chưa hợp lí cần điều chỉnh của Khung kế hoạch tổ chức các chủ đề hoạt động trải nghiệm của năm học.

# data[].attributes.headline
Vai trò của Kế hoạch bài dạy hoạt động trải nghiệm 

# data[].attributes.subject
Vai trò của Kế hoạch bài dạy hoạt động trải nghiệm 

# data[].attributes.body
- Kế hoạch bài dạy hoạt động trải nghiệm giúp giáo viên thành công hơn trong tổ chức hoạt động
- Kế hoạch bài dạy hoạt động trải nghiệm giúp giáo viên chủ động, linh hoạt trong tổ chức, điều chỉnh thời gian và ứng phó được với các tình huống không mong muốn
- Kế hoạch bài dạy hoạt động trải nghiệm là tài liệu chuyên môn có giá trị để giáo viên xem xét, điều chỉnh lại chủ đề hoạt động trải nghiệm cho học sinh khi cần thiết, hoặc điều chỉnh để thực hiện trên một đối tượng khác. Đồng thời, Kế hoạch bài dạy hoạt động trải nghiệm là hồ sơ chuyên môn góp phần đánh giá chất lượng giáo viên.
- Hệ thống các Kế hoạch bài dạy hoạt động trải nghiệm thể hiện sự kết nối hợp lí giữa các chủ đề trong một năm học, từ đó, giáo viên có thể nhìn thấy điểm hợp lí cần phát huy hoặc chưa hợp lí cần điều chỉnh của Khung kế hoạch tổ chức các chủ đề hoạt động trải nghiệm của năm học.

# data[].attributes.body
BINH HANG TRUNG 2

# data[].attributes.attachment_link.title
Quan niệm Kế hoạch Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề

# data[].attributes.body
1. Đảm bảo các yêu cầu cần đạt
2. Đảm bảo chuỗi các hoạt động trải nghiệm của HS.
3. Đảm bảo phù hợp với mục tiêu, nội dụng và phương thức được sử dụng.
4. Đảm bảo môi trường để HS sáng tạo.
5. Cần đảm bảo sự phù hợp về thiết bị để tổ chức các hoạt động của HS.
6.  Đảm bảo sự trải nghiệm của HS.
7. Đảm bảo môi trường để HS sáng tạo
8.  Đảm bảo tính thực hiện và khả năng.

# data[].attributes.attachment_link.title
Quan niệm về Kế hoạch Hoạt động trải nghiệm theo c

# data[].attributes.body
2. Các nguyên tắc xây dựng Kế hoạch hoạt động trải nghiệm theo chủ đề

Có 8 nguyên tắc

Nguyên tắc 1: Đảm bảo các yêu cầu cần đạt mà Chương trình Hoạt động trải nghiệm đã ban hành

Nguyên tắc 2: Chủ đề cần đảm bảo chuỗi các hoạt động trải nghiệm của học sinh

Nguyên tắc 3: Chuỗi hoạt động học cần đảm bảo phù hợp với mục tiêu, nội dung và phương thức được sử dụng.

Nguyên tắc 4: Mỗi nhiệm vụ học tập cần đảm bảo sự rõ ràng về mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được.

Nguyên tắc 5: Cần đảm bảo sự phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của HS.

Nguyên tắc 6: Đảm bảo sự trải nghiệm của HS

Nguyên tắc 7: Đảm bảo môi trường để học sinh sáng tạo

Nguyên tắc 8: Đảm bảo tính hiện thực và khả thi

# data[].attributes.headline
1. GIÚP GV THÀNH CÔNG TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG.    2/  GIÚP GV CHỦ ĐỘNG, LINH HOẠT TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG.   3/ LÀ TÀI LIỆU CM.   LÀ HỒ SƠ CM GÓP PHẦN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GV.    4/ THỂ HIỆN SỰ KẾT NỐI HỢP LÍ GIỮA CÁC CHỦ ĐỀ TRONG 1 NĂM HỌC.

# data[].attributes.subject
1. GIÚP GV THÀNH CÔNG TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG.    2/  GIÚP GV CHỦ ĐỘNG, LINH HOẠT TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG.   3/ LÀ TÀI LIỆU CM.   LÀ HỒ SƠ CM GÓP PHẦN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GV.    4/ THỂ HIỆN SỰ KẾT NỐI HỢP LÍ GIỮA CÁC CHỦ ĐỀ TRONG 1 NĂM HỌC.

# data[].attributes.body
2..2.

# data[].attributes.body
Là một kịch bản dự kiến do GV thiết kế bao gồm toàn bộ công việc của thầy và trò trong quá trình tổ chức hđ giáo dục.
Những mục tiêu cần đạt sau quá trình hoạt động. Các Hđtn sẽ tổ chức cho học sinh.
Phương án đánh giá cuối chủ đề.

# data[].attributes.body
1/ Giúp GV thành công trong tổ chức hoạt động
2/ Giúp GV chủ động, linh hoạt trong tổ chức hoạt động
3/ Là tài liệu chuyên môn, là hồ sơ chuyên môn góp phần đánh giá chất lượng Gv
4/ Thể hiện sự kết nối hợp lí giữa các chủ đề trong một năm học

# data[].attributes.body
Nguyên tắc 1: Đảm bảo các yêu cầu cần đạt.

Nguyên tắc 2:   Đảm bảo chuỗi các HĐTN của HS

Nguyên tắc 3: Đảm bảo phù hợp với mục tiêu, nội dung và phương thức được sử dụng.

Nguyên tắc 4: Đảm bảo sự rõ ràng về mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được.

Nguyên tắc 5: Cần đảm bảo sự phù hợp  vè thiết bị để tổ chức các hoạt động của HS.

Nguyên tắc 6: Đảm bảo sự trải nghiệm của HS

Nguyên tắc 7: Đảm bảo môi trường để HS sáng tạo

Nguyên tắc 8: Đảm bảo tính hiện thực và khả thi

# data[].attributes.body
KHHĐTN theo chủ đề là một kịch bản dự kiến do GV thiết kế bao gồm toàn bộ công việc của thầy và trò trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục của chủ đề nhằm giúp người học đáp ứng các yêu cầu cần đạt đã đề ra.
KHHĐTN theo chủ đề cho biết các mục tiêu HS cần đạt được sau qua trình hoạt động yêu cầu cần đạt về PC và NL.
Các HĐTN sẽ tổ chức cho HS được trình bày trong kế hoạch. Mỗi hoạt động bao gồm tên hoạt động, mục tiêu hoạt động, những điều cần chuẩn bị, cách thức tiến hành, phương án đánh giá hoạt động.
KHHĐTN cũng đưa ra phương thức đánh giá suốt chủ đề.

# data[].attributes.body
1. Nguyên tắc 1:

Đảm bảo các yêu cầu cần đạt.

2. Nguyên tắc 2:

Đảm bảo chuỗi các HĐTN của HS

3. Nguyên tắc 3: Đảm bảo phù hợp với mục tiêu, nội dung và phương thức được sử dụng.

4. Nguyên tắc 4: Đảm bảo sự rõ ràng về mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được.

5. Nguyên tắc 5: Cần đảm bảo sự phù hợp  vè thiết bị để tổ chức các hoạt động của HS.

6. Nguyên tắc 6: Đảm bảo sự trải nghiệm của HS

7. Nguyên tắc 7: Đảm bảo môi trường để HS sáng tạo

8. Nguyên tắc 8: Đảm bảo tính hiện thực và khả thi

# data[].attributes.body
- Là một kịch bản do gv thiết kế
- Yêu cầu những mục tiêu  học sinh cần phải đạt được (phẩm chất, năng lực,..)
- Cách thức chuẩn bị, tiến hành, các phương án đánh giá, các mục tiêu của học sinh cần đạt được.
- Đưa ra các phương thức đánh giá sau cuối chủ đề.

# data[].attributes.body
1/ Giúp giáo viên thành công trong tổ chức hoạt đông

2/ Giúp giáo viên, chủ động linh hoạt trong tổ chức hoạt động

3/ Là tài liệu chứng minh, là hồ sơ chuyên môn góp phần đánh giá chất lượng giáo viên.

4/ Thể hiện sựkết nối hợp lí giữa các chủ đề trong một năm học

# data[].attributes.body
Là một kịch bản dự kiến do GV thiết kế.
Những mục tiêu HS cần đạt được.
Tên, mục tiêu, những điều cần chuẩn bị, cách thức tiến hành, phương án đánh giá hoạt động.
Đưa ra phương thức đánh giá cuối chủ đề.

# data[].attributes.attachment_link.title
Quan niệm Kế hoạch Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề

# data[].attributes.body
* Vai trò của Kế hoạch bài dạy hoạt động trải nghiệm

- Kế hoạch bài dạy hoạt động trải nghiệm giúp giáo viên thành công hơn trong tổ chức hoạt động

Để lập kế hoạch tổ chức chủ đề hoạt động trải nghiệm, giáo viên cần nghiên cứu kĩ Chương trình, sách giáo khoa, khung Kế hoạch hoạt động đã được thống nhất. Sau đó, căn cứ vào đặc điểm tình hình học sinh lớp mình để lập kế hoạch và tổ chức hoạt động củ chủ đề. Bất kì một chủ đề nào cũng cần thời gian chuẩn bị, ngay cả khi sách giáo khoa hay tài liệu hướng dẫn thực hiện của chủ đề đó đã có sẵn thì lập kế hoạch tổ chức chủ đề hoạt động trải nghiệm cũng vẫn đóng một vai trò quan trọng trong việc ứng dụng những nguồn tài liệu ấy vào quá trình tổ chức hoạt động một cách khoa học. Vì vậy, việc lập kế hoạch giúp giáo viên thành công hơn trong tổ chức hoạt động.

-Kế hoạch bài dạy hoạt động trải nghiệm giúp giáo viên chủ động, linh hoạt trong tổ chức, điều chỉnh thời gian và ứng phó được với các tình huống không mong muốn

Lập kế hoạch tổ chức chủ đề hoạt động trải nghiệm có một vai trò đặc biệt quan trọng bởi nó giúp giáo viên quản lí thời gian dành cho mỗi hoạt động được tốt hơn. Quan trọng hơn, lập kế hoạch tổ chức chủ đề hoạt động trải nghiệm có tác dụng vạch ra rõ ràng các nội dung cần ưu tiên trải nghiệm, các kĩ năng cần dành nhiều thời gian cho học sinh thực hành, vận dụng.  Khi xác định được hoạt động trọng tâm cần tổ chức cho học sinh, giáo viên sẽ dễ dàng hơn trong việc điểu chỉnh khung thời gian, làm giảm nội dung hoạt động, đề phòng các trường hợp thiếu, thừa thời gian… Một kế hoạch tốt cung cấp cho giáo viên một hướng đi rõ ràng. Nó như một thời khóa biểu và bản đồ dẫn đường cho hướng đi của chủ đề vậy. Nếu kế hoạch được xây dựng tốt, thì thậm chí trong trường hợp tình huống cần phải thay giáo viên tổ chức, học sinh vẫn có thể đạt được mục tiêu đã đặt ra.

-Kế hoạch bài dạy hoạt động trải nghiệmlà tài liệu chuyên môn có giá trị để giáo viên xem xét, điều chỉnh lại chủ đề hoạt động trải nghiệm cho học sinh khi cần thiết, hoặc điều chỉnh để thực hiện trên một đối tượng khác. Đồng thời, Kế hoạch bài dạy hoạt động trải nghiệm là hồ sơ chuyên môn góp phần đánh giá chất lượng giáo viên.

-Hệ thống các Kế hoạch bài dạy hoạt động trải nghiệmthể hiện sự kết nối hợp lí giữa các chủ đề trong một năm học, từ đó, giáo viên có thể nhìn thấy điểm hợp lí cần phát huy hoặc chưa hợp lí cần điều chỉnh của Khung kế hoạch tổ chức các chủ đề hoạt động trải nghiệm của năm học.

# data[].attributes.body
Các nguyên tắc xây dựng Kế hoạch HĐTN theo chủ đề

Nguyên tắc 1: Đảm bảo các yêu cầu cần đạt mà Chương trình Hoạt động trải nghiệm đã ban hành

Nguyên tắc 2: Chủ đề cần đảm bảo chuỗi các hoạt động trải nghiệm của học sinh

Nguyên tắc 3: Chuỗi hoạt động học cần đảm bảo phù hợp với mục tiêu, nội dung và phương thức được sử dụng.

Nguyên tắc 4: Mỗi nhiệm vụ học tập cần đảm bảo sự rõ ràng về mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được.
Nguyên tắc 5: Cần đảm bảo sự phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của HS.
Nguyên tắc 6: Đảm bảo sự trải nghiệm của HS

Nguyên tắc 7: Đảm bảo môi trường để học sinh sáng tạo

Nguyên tắc 8: Đảm bảo tính hiện thực và khả thi

# data[].attributes.body
Là một kịch bản dự kiến do giáo viên thiết kế bao gồm toàn bộ công việc của thầy và trò trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục của chủ đề nhằm giúp người học đáp ứng các mục tiêu dạy học đã đề ra.

Những mục tiêu học sinh cần đạt được sau quá trình hoạt động (Yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực).

Các Hoạt động trải nghiệm sẽ tổ chức cho HS. Mỗi hoạt động bao gồm: Tên hoạt động, mục tiêu hoạt động, những điều cần chuẩn bị, cách thức tiến hành, phương án đánh giá hoạt động