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Guião de implementação de portfólios digitais com os alunos

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Guião de implementação de portfólios digitais com os alunos

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Ana Isabel Duarte, docente das disciplinas de Português, Inglês e Cidadania Ativa, 6ºano, Escola Básica e Secundária de Salvaterra de Magos.

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Sou Coordenadora do Projeto "Manuais Digitais", e, apesar de não lecionar 5ºano, estou envolvida na interação que o projeto necessita para funcionar em pleno. Considero esta Formação excelente, pois não usufruindo de conhecimento prático neste âmbito, as minhas expectativas baseiam-se na expansão de conhecimentos relativos às tecnologias, pois estas são uma presença constante no universo da educação. Há a salientar o facto de em quase todas as aulas, recorrer à Escola Virtual ou à Aula Digital, considerando que estes recursos dinamizam as aulas e motivam os alunos na sua aprendizagem. Nesta Formação, presumo explorar todas as potencialidades inerentes aos manuais digitais e pô-las em prática, em sala de aula, para poder ficar, deste modo, mais integrada, de modo a melhorar as minhas práticas pedagógicas, nomeadamente, planificar aulas mais dinâmicas e motivadoras para os alunos.

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Ecossistemas digitais de Ensino Aprendizagem

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Ecossistemas digitais de Ensino Aprendizagem

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O modelo de aula expositiva tem vindo a apresentar-se cada vez menos adequado para os alunos do séc. XXI., argumentando-se que a experiência de aprendizagem ativa revela-se mais dinâmica, cooperante, colaborativa e motivadora. Deste modo, considero que haja potencialidades a considerar, nomeadamente: permite que os alunos aprendam de forma autónoma, sendo eles os protagonistas da sua própria aprendizagem, desenvolvendo competências, pensamento crítico e resolução de problemas e, tendo como suporte e orientação, os professores. Relativamente aos docentes, considero assertivas as metodologias e estratégia que potenciam a construção de competências dos mesmos para o seu desenvolvimento, assim como as dinâmicas de trabalho colaborativo que, certamente, irão favorecer a reflexão e a partilha de práticas pedagógicas centradas nos alunos. Relativamente aos constrangimentos, penso que as dificuldades podem centralizar-se nos seguintes aspetos: adaptação de alguns alunos, mais introvertidos ou mais competitivos; rede da escola; falta de equipamentos; má utilização dos dispositivos; falta de formação dos docentes, apesar de se ter vindo a verificar uma melhoria acentuada.

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Mind Map Free - Free Mind Mapping Software | MindMeister

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Planificação de uma atividade de aprendizagem ativa

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Planificação de uma atividade de aprendizagem ativa

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Reflexão sobre a implementação da 1ª experimentação de uma atividade de aprendizagem ativa

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Reflexão sobre a implementação da 1ª experimentação de uma atividade de aprendizagem ativa

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Planificação da 2ª atividade com recursos a rubricas para avaliação e reflexão sobre a aplicação da mesma

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Planificação da 2ª atividade com recursos a rubricas para avaliação e reflexão sobre a aplicação da mesma

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Planificação de uma atividade de aprendizagem ativa

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Planificação de uma atividade de aprendizagem ativa

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Reflexão/Implementação de Rubricas de Avaliação

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Reflexão/Implementação de Rubricas de Avaliação

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Reflexão dos principais aspetos organizativos para a utilização de Portefólios Digitais com os alunos.
Elaboração da implementação do Portefólio Digital.

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Reflexão sobre os constrangimentos e potencialidades na utilização dos Portefólios Digitais.
Contributos , votar (tricider)
Reflexão....

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Planificação de uma atividade de aprendizagem ativa 

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Planificação de uma atividade de aprendizagem ativa 

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Reflexão sobre os principais aspetos organizativos para a utilização de portefólios digitais com os alunos

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Reflexão sobre os principais aspetos organizativos para a utilização de portefólios digitais com os alunos

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Um portefólio digital é uma ferramenta onde se organiza os trabalhos de um aluno e por isso demonstra e acompanha o seu percurso de aprendizagem durante um período de tempo. Além disso, é um recurso de construção participada pelo aluno e pelo professor, o que espelha todo o trabalho desenvolvido sobre um determinado tema ou temas.

Não existe uma forma que se possa considerar como a única forma correta para
a construção de portefólios digitais com uma turma, pois as turmas não são
iguais e os objetivos do portefólio digital também não são. Por isso, ao realizar um portefólio digital com alunos temos de ter em conta qual o objetivo daquele portefólio e quais são os principais aspetos organizativos do mesmo, como por exemplo, identificação do aluno e do(s) tema(s), organização por tipo de trabalhos (reflexões, fotografias, momento de avaliação…). Contudo, no meu ponto vista, o objetivo mais útil na construção de um portefólio é mostrar as evidências do processo de aprendizagem do aluno, e não criar apenas um arquivo com muitos documentos.

Relativamente ao tempo de implementação do portefólio digital depende do objetivo do professor. Contudo, penso que com crianças da faixa etária com que trabalho (2.º Ciclo) deverá ser só contemplado um tema, já que se fosse de todos os temas da disciplina seria um trabalho muito exaustivo e desmotivador para os alunos.

Para a realização de um portefólio digital utilizaria o Padlet, pois é uma plataforma simples de se utilizar, simplificando o trabalho dos alunos, e é uma ferramenta que pode ser utilizada colaborativamente o que faz com que possa acompanhar e ajudar os alunos na elaboração do mesmo.

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Conceção e implementação de atividades de aprendizagem ativa

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Conceção e implementação de atividades de aprendizagem ativa

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Partilha e colaboração entre pares  - resolução de problemas e redefinição de estratégias

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Partilha e colaboração entre pares  - resolução de problemas e redefinição de estratégias

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Reflexão sobre a Implementação desenvolvida

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Reflexão sobre a Implementação desenvolvida

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Apresentação final da implementação realizada. Conclusão e reflexão final sobre os trabalhos da Oficina de Formação. Avaliação da Oficina de Formação.

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Apresentação final da implementação realizada. Conclusão e reflexão final sobre os trabalhos da Oficina de Formação. Avaliação da Oficina de Formação.