# data[].attributes.headline
 المادةُ الوراثيةُ: تملكُ فرحُ الفضولَ لتعرفَ أسرارَ الخليةِ ومكوناتِها الوراثيةَ، كانَتْ سعيدةً لوجودِ وحدةِ الوراثةِ والتكاثرِ في كتابِ العلومِ، فقدْ توقعَتْ أنْ تتعلمَ الكثيرَ عنْ ذلكَ الموضوعِ عنْ طريقِ تنفيذِها مجموعةً منَ الأنشطةِ الخاصةِ بالمادةِ الوراثيةِ معَ زميلاتِها في الصفِّ. أستذكرُ وأحدَ زملائي تركيبَ الخليةِ والمادةَ الوراثيةَ بالاستعانةِ بالكتابِ المدرسيِّ وأدوِّنُ ثلاثَ عباراتٍ صحيحةٍ عنِ الصورةِ، ثمَّ نتبادلُ ما كتبْنا منْ عباراتٍ، ونتحققُ منْ صحتِها بالاستعانةِ بالكتابِ ومصادرِ المعرفةِ المتاحةِ عبرَ الرمزِ سريعِ الاستجابةِ QR code، ونعرضُ ذلكَ على بقيةِ زملائِنا. أبني  منْ موادَّ بسيطةٍ معَ أحدِ زملائي أوْ أفرادِ أسرتي نموذجًا لـDNA، وأصممُ شريطًا وأطابقُهُ بالشريطِ الذي أعدَّهُ زميلي، مُراعيًا انطباقَ القواعدِ النيتروجينيةِ انطباقًا صحيحًا، مستعينًا بالكتابِ والفيديو المتاحِ على الرمزِ سريعِ الاستجابةِ QR code، ثمَّ أعرضُ وزميلي نموذجَ DNA في معرضِ الصفِّ للمشاريعِ، ونستعرضُ نماذجَ زملائِنا في الصفِّ، مقيِّمينِ نماذجَ DNA وفقًا لمؤشراتِ الدقةِ والجمالِ في التصميمِ وصحةِ الارتباطِ في في القواعدِ النتروجينيةِ.

# data[].attributes.subject
 المادةُ الوراثيةُ: تملكُ فرحُ الفضولَ لتعرفَ أسرارَ الخليةِ ومكوناتِها الوراثيةَ، كانَتْ سعيدةً لوجودِ وحدةِ الوراثةِ والتكاثرِ في كتابِ العلومِ، فقدْ توقعَتْ أنْ تتعلمَ الكثيرَ عنْ ذلكَ الموضوعِ عنْ طريقِ تنفيذِها مجموعةً منَ الأنشطةِ الخاصةِ بالمادةِ الوراثيةِ معَ زميلاتِها في الصفِّ. أستذكرُ وأحدَ زملائي تركيبَ الخليةِ والمادةَ الوراثيةَ بالاستعانةِ بالكتابِ المدرسيِّ وأدوِّنُ ثلاثَ عباراتٍ صحيحةٍ عنِ الصورةِ، ثمَّ نتبادلُ ما كتبْنا منْ عباراتٍ، ونتحققُ منْ صحتِها بالاستعانةِ بالكتابِ ومصادرِ المعرفةِ المتاحةِ عبرَ الرمزِ سريعِ الاستجابةِ QR code، ونعرضُ ذلكَ على بقيةِ زملائِنا. أبني  منْ موادَّ بسيطةٍ معَ أحدِ زملائي أوْ أفرادِ أسرتي نموذجًا لـDNA، وأصممُ شريطًا وأطابقُهُ بالشريطِ الذي أعدَّهُ زميلي، مُراعيًا انطباقَ القواعدِ النيتروجينيةِ انطباقًا صحيحًا، مستعينًا بالكتابِ والفيديو المتاحِ على الرمزِ سريعِ الاستجابةِ QR code، ثمَّ أعرضُ وزميلي نموذجَ DNA في معرضِ الصفِّ للمشاريعِ، ونستعرضُ نماذجَ زملائِنا في الصفِّ، مقيِّمينِ نماذجَ DNA وفقًا لمؤشراتِ الدقةِ والجمالِ في التصميمِ وصحةِ الارتباطِ في في القواعدِ النتروجينيةِ.

# data[].attributes.headline
التقانةُ الحيويةُ: قرأَتْ فرحُ باهتمامٍ مقالةً عنْ تخصصِ التقانةِ الحيويةِ (التكنولوجيا الحيويةِ) الذي يبحثُ في التعاملِ معَ الكائناتِ الحيةِ على مستوى الخليةِ ومكوناتِها؛ بهدفِ تحسينِ الصفاتِ الوراثيةِ، فهوَ يركزُ على الجانبِ الجينيِّ وطرائقِ نقلِ الجيناتِ منْ كائنٍ حيٍّ إلى آخرَ، وذلكَ منْ أجلِ تعديلِ أوْ تحسينِ صفةٍ معينةٍ لدى الكائنِ الحيِّ.  وتساءلَتْ بينَها وبينَ نفسِها: هلْ يمكنُ أنْ أدرسَ هذا التخصصَ في المستقبلِ؟ ما الذي يمكنُ أنْ يقدمَهُ الباحثونَ في ما يتعلقُ بالاختلالاتِ التي يمكنُ أنْ تحدثَ للمادةِ الوراثيةِ وتؤثرَ في الأجنةِ؟ وهلْ يمكنُ أنْ تُعالِجَ بعضَ الأمراضِ الوراثيةِ أوْ تحولَ دونَ حدوثِها؟أبحثُ في أحدِ مجالاتِ التقانةِ الحيويةِ: (الزراعةِ والغذاءِ، الطبِّ، الحياةِ القديمةِ، البيئةِ)، وأقدمُ عرضًا أمامَ زملائي وأفرادِ أسرتي عنْ أهميةِ هذا العلمِ وبعضِ الإنجازاتِ في هذا المجالِ.  ماذا لوْ؟ أفكرُ وأدوِّنُ ما يترتبُ على كلٍّ مما يأتي، وأشاركُ أفكاري وأناقشُ وزملائي ومعلمي في ما دوَّناهُ. ماذا لوِ اختلَّ مقطعٌ منَ المقاطعِ المكونةِ للشريطِ الوراثيِّ في DNA؟ ماذا لوِ اختلفَ عددُ كروموسوماتِ الأبناءِ عنِ الوالدينِ (47 كروموسومًا في خلايا الطفلِ و46 كروموسومًا في خلايا كلٍّ منَ الوالدينِ)؟ماذا لوْ نُقِلَتْ بعضُ الجيناتِ الحاملةِ لصفةٍ تحملُ درجةَ حرارةٍ منخفضةً إلى شريطِ DNA في نبتةٍ استوائيةٍ؟

# data[].attributes.subject
التقانةُ الحيويةُ: قرأَتْ فرحُ باهتمامٍ مقالةً عنْ تخصصِ التقانةِ الحيويةِ (التكنولوجيا الحيويةِ) الذي يبحثُ في التعاملِ معَ الكائناتِ الحيةِ على مستوى الخليةِ ومكوناتِها؛ بهدفِ تحسينِ الصفاتِ الوراثيةِ، فهوَ يركزُ على الجانبِ الجينيِّ وطرائقِ نقلِ الجيناتِ منْ كائنٍ حيٍّ إلى آخرَ، وذلكَ منْ أجلِ تعديلِ أوْ تحسينِ صفةٍ معينةٍ لدى الكائنِ الحيِّ.  وتساءلَتْ بينَها وبينَ نفسِها: هلْ يمكنُ أنْ أدرسَ هذا التخصصَ في المستقبلِ؟ ما الذي يمكنُ أنْ يقدمَهُ الباحثونَ في ما يتعلقُ بالاختلالاتِ التي يمكنُ أنْ تحدثَ للمادةِ الوراثيةِ وتؤثرَ في الأجنةِ؟ وهلْ يمكنُ أنْ تُعالِجَ بعضَ الأمراضِ الوراثيةِ أوْ تحولَ دونَ حدوثِها؟أبحثُ في أحدِ مجالاتِ التقانةِ الحيويةِ: (الزراعةِ والغذاءِ، الطبِّ، الحياةِ القديمةِ، البيئةِ)، وأقدمُ عرضًا أمامَ زملائي وأفرادِ أسرتي عنْ أهميةِ هذا العلمِ وبعضِ الإنجازاتِ في هذا المجالِ.  ماذا لوْ؟ أفكرُ وأدوِّنُ ما يترتبُ على كلٍّ مما يأتي، وأشاركُ أفكاري وأناقشُ وزملائي ومعلمي في ما دوَّناهُ. ماذا لوِ اختلَّ مقطعٌ منَ المقاطعِ المكونةِ للشريطِ الوراثيِّ في DNA؟ ماذا لوِ اختلفَ عددُ كروموسوماتِ الأبناءِ عنِ الوالدينِ (47 كروموسومًا في خلايا الطفلِ و46 كروموسومًا في خلايا كلٍّ منَ الوالدينِ)؟ماذا لوْ نُقِلَتْ بعضُ الجيناتِ الحاملةِ لصفةٍ تحملُ درجةَ حرارةٍ منخفضةً إلى شريطِ DNA في نبتةٍ استوائيةٍ؟

# data[].attributes.body
رامي وعلي مهندسان زراعيان قاما باستصلاح قطعتي أرض متجاورتين في المفرق, وقام كل منهما بزراعة أشجار النخيل ; لكن ظهرت مشكلة لدى علي, أن ثمار النخيل في مزرعة رامي حلوة الطعم وكبيرة الحجم وتنضج مبكرٍا. بينما في مزرعته فإنها تتأخر بالنضج ولا تكون حلوة و ذات حجم كبير.فكر علي في حل:عند بداية كل موسم يرسل لي جاري رامي سلة من الرطب الشهي, سوف آخذ من بذوره و أزرع في ارضي حتى يصبح إنتاجي بجودة إنتاجه.
*  هل سيحصل علي على إنتاج مطابق لإنتاج رامي بهذه الطريقة؟ أفكر ثم أناقش مع معلمي و زملائي و أسرتي ما توصلت إليه.
* ماذا نسمي هذا النوع من التكاثر؟ هل هناك نوع آخر؟ دون إجابتك في دفترك.
* أبحث في مصادر المعرفة المتاحة لي ( المكتبة , الشبكة العنكبوتية, أو أسأل معلمي ) حول مميزات التكاثر الجنسي واللاجنسي , أدون ما وجدت في دفتري ثم أناقشه مع  زملائي  أو أفراد أسرتي

# data[].attributes.headline
أبحث في مصادر المعرفة المتاحة لي (المكتبة , الشبكة العنكبوتية, أو أسأل معلمي  أو أحد أفراد أسرتي) عن أنواع التكاثر اللاجنسي لبعض النباتات والحيوانات  ثم أدون اجابتي في الجدول التالي: استعين بالكلمات التالية (الريزوم, التجزؤ, الفسائل, الدرن, , التبرعم,الأبصال ,الساق الممتدة, العقل)

# data[].attributes.subject
أبحث في مصادر المعرفة المتاحة لي (المكتبة , الشبكة العنكبوتية, أو أسأل معلمي  أو أحد أفراد أسرتي) عن أنواع التكاثر اللاجنسي لبعض النباتات والحيوانات  ثم أدون اجابتي في الجدول التالي: استعين بالكلمات التالية (الريزوم, التجزؤ, الفسائل, الدرن, , التبرعم,الأبصال ,الساق الممتدة, العقل)

# data[].attributes.headline
                    :أتأمل الشكل التالي ثم أدون إجابة الأسئلة التالية في دفتري           

# data[].attributes.subject
                    :أتأمل الشكل التالي ثم أدون إجابة الأسئلة التالية في دفتري           

# data[].attributes.body
1- أحدد على الرسم ما تشير إليه الأسهم.

2- أكتب إسم هذا النوع من التكاثر في دفتري.

3- أسمي العملية الممثلة في الشكل.

4-  أسمي ما ينتج عن عملية الدمج.

5- ابحث فيما إذا يشبه الكائن الحي الناتج ابويه.

# data[].attributes.headline
اسم نشاط:  الماده الوراثيه

# data[].attributes.subject
اسم نشاط:  الماده الوراثيه

# data[].attributes.body
اسم الطالب: رشا الحايك 🧡
اسم المعلم: تهاني الحراحشه💙
اسم المنسق: تهاني حراحشه 💜

1- لدمج انويتها معا خلال العمليه الإخصاب لتكوين بويضة مخصبة، وبعد ذالك تبداء سلسلتها من انقسام المتساوي لينمو جنين في البذره التي تنمو لتصبح فرد جديد ويسمى تلقيح

2-التكاثر  الجنسي  في النبات البذري

3-التكاثر الجنسي  : انتاج فرد جديد ترث صفاتها الوراثيه عن الابوين، اذا يكون نصف الماده من الاب ونصف الاخر من الام
اما التكاثر اللاجنسي: التكاثر الذي يستطيع افراد متماثله لها من خلالها

4-  جاميت انثوي، وجاميت ذكري
5-الجينيه عملية الاخصاب
6-بويضه مخصبه هي الزيجوت

الديدان. من خلال تجزؤ
الهيدره.  باتبرعم
الفراوله. بتمدد
العنب. العقل
الببطاطه الحلوه. الابصال
نخيل.  ترقيد فسائل النخل با البلح
زنجبيل تكاثر اصطناعي  ترقيد

💙♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥💙

# data[].attributes.body
أَتوقعُ أيُّ الأُسرِ في الشكل المجاور(أ،ب،ج) تمثل أسرة أبي عبدالله في صِفةِ ثنيّ اللّسانِ، مُفسّرًا إجابتي.

أَتواصلُ: أُناقشُ أَحدَ زملائي أَوْ أَحدَ أفرادِ أُسرتي في إِمكانيةِ إنجابِ الأسرةِ (ب)  طِفلًا يستطيعُ ثنيَ لِسانهَ. ثم نُمَثّلُ معًا الأسرةَ (ج) في سجلِ النسبِ الوراثيِّ.

# data[].attributes.body
ظهرَ شغفُهُ بالعلمِ وإجراءِ التجاربِ منذُ الطًفولةِ، وتمكّنَ منَ الإجابة ِعنِ استفهامٍ مُهمٍّ طَرَحَهُ العالمُ الشّهيرُ "فاينمان" عامَ 1959، عندما سألَ: "ماذا سَيَحْدُثُ لوِ اسْتطاعَ الإنسانُ التّحكّمَ في حركةِ الذّرةِ ومسارِهاِ وإعادةِ ترتيبِ مواضِعِها داخلَ المُركّباتِ الكيميائيّةِ؟" إنه العالِمُ العربيُّ "مُنير نايفة" الذي نجح في الإجابةِ عن هذا السؤال - في أقلَّ منْ عشرينَ عامًا- منْ خلال تحريكِ الذَّراتِ بشكل مُنفرٍد؛ ذلك الابتكار الذي أسّسَ لعِلْمٍ جديدٍ هوعِلْمُ الصُّغْرَيَات (تِكْنولوجيا النّانو)، ومَهَّدَ لطَفْرةٍ طِبيّةٍ مِنْ خلالِ بناءِ أجهزةٍ ومعدّاتٍ مِجْهريّةٍ تتمكنُ من الوُلوجِ في جِسمِ الإنسانِ والسّيرِ داخلَ شرايينِهِ. تطوّرَ هذا العلمُ بشكلٍ مُتسارِعٍ، وحقّقَ نايفة وكثيرٌ منَ العلماءِ إنجازاتٍ كبيرةً في مجالاتٍ عديدةٍ؛ كالطبّ والبيئةِ وتكنولوجيا صناعةِ الحاسوب.

# data[].attributes.body
أتفقُ واثنين من زملائي على تنفيذ مشروعٍ نتعلمُ من خلالهِ تركيبَ الذرةِ وتوزيع مكوناتها،ونسمي فريقنا بأحدِ أسماءِ علماءِ الكيمياءِ، ونختارُ الأدواتِ لعملِ النَّماذجِ المطلوبةِ بطريقةٍ فنيةٍ ومنظمةٍ ومتقنةٍ.

# data[].attributes.body
أستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي على تصميمِ نموذجٍ لتركيبِ ذرةِ عنصرِ الكربونِ بموادَّ بسيطةٍ، مُوضِّحًا النواةَ ومكوناتِها وتوزيعَ الإلكتروناتِ خارجَها. أعرضُ نموذجي على أسرتي، مُوضِّحًا المقصودَ بالعنصرِ، والذرةِ، والإلكترونِ، والبروتونِ، والنيوترونِ، ومستوياتِ الطاقةِ، وكيفَ مُثِّلَ كلٌّ منها في نموذجي.

# data[].attributes.body
أختارُ وزملائي في المجموعةِ ثلاثةَ عناصرَ كيميائيةٍ منَ الجدولِ الدوريِّ، ونمثلُ تركيبَ ذراتِها، ونعرضُها على لوحةٍ جداريةٍ كما في الشكلِ المجاورِ، وأتحدثُ أمامَ زملائي في الصفِّ عما تعلمناهُ في هذا المشروعِ حول الذرات وتركيبها والنماذج التي صممناها.

# data[].attributes.body
أتأملُ الجدولَ المجاورُ أنا وزملائي في المجموعةِ، ونكتبُ المعلوماتِ المطلوبةَ، ثمَّ نحددُ العلاقةَ بينَ العددينِ الذريِّ والكتلْيِّ وأعدادِ الإلكتروناتِ والنيوتروناتِ والبروتوناتِ في الذرةِ.

# data[].attributes.body
أكتب فقرة عن العالم منير نايفة وأحد إنجازاته في علم الصغريات وأعرضها في جدارية الصف أو على البادلت المخصص للنشاط.

# data[].attributes.body
بدأَتْ هذِهِ الحكايا حينَما قررَتْ "ربى" تنظيمَ سقيفةِ المنزلِ، فقدْ صعدَتْ بخفةٍ ونشاطٍ وبدأَتْ بالعملِ، وفجأةً، عثرَتْ على دفترٍ صغيرٍ يحتوي قصصًا، كتبَتْ بعضَها والدتُها عندَما كانَتْ طالبةً في الصفِّ الثامنِ؛ أيْ في عمرِ "ربى" الآنَ، وبعضُها الآخرُ كتبتْهُ منْ كتبٍ وقصصٍ أخرى استهوتْها، فقدِ ارتبطَتْ تلكَ القصصُ بما تعلمتْهُ في المباحثِ التي درسَتْها. نزلَتْ مُسرِعةً وطلبَتْ إلى والدتِها أنْ تقصَّ عليها ما كتبَتْ، وهكذا بدأَتِ الحكايةُ الأولى:

# data[].attributes.headline
ُالحكايةُ الأولى):ذَرَّةٌ هاربة)

# data[].attributes.subject
ُالحكايةُ الأولى):ذَرَّةٌ هاربة)

# data[].attributes.body
كانَ يا ما كانَ، في سالفِ الزمانِ ذَرَّةُ بوتاسيوم نشيطةٌ جدًّا، خططَتْ لتهربَ منْ علبةِ دواءِ خافضِ الضغطِ، فلقدْ حاولَتْ أنْ تنفصلَ عنْ ذرَّةِ كلورٍ اتحدَتْ معَها يومًا ما، لكنها لمْ تستطعْ. امتعضَتْ على الرغمِ منْ محاولاتِها الكثيرةِ، فتحدثَتْ إلى ذراتِ الكلورِ حولَها لتحرّضَها على الهربِ معَها، والمضيِّ قُدمًا نحوَ التفكيرِ في خطةٍ جديدةٍ.
ذرَّةُ البوتاسيوم: ما هذا الحالُ، لقدْ مللْتُ وأنا أحاولُ جاهدةً الالتصاقَ بذراتِ الكلورِ. أيتُها الذراتُ الناعساتُ، هيا تحركْنَ أمامي.
إحدى ذراتِ الكلورِ: عفوًا يا صديقتي، ما خطبُكِ؟ لماذا تتذمرينَ؟
ذرَّةُ البوتاسيوم: أشعرُ بالحرِّ الشديدِ، وأودُّ لو أفلتَ منْ هذِهِ الرابطةِ المزعجةِ التي تربطُنا ببعضٍ.
ذرَّةُ الكلورِ: يكفيكِ تذمرًا عزيزتي، فأنتِ تحلمينَ بالهربِ منْ هنا، لقدِ ارتبطْنا ببعضٍ ارتباطًا وثيقًا، ولا يمكنُكِ الهربُ بسهولةٍ.
ذرَّةُ البوتاسيوم: أنا ذرَّةٌ حرةٌ، سأترككُنَّ بسهولةٍ ولنْ تستطيعَ إحداكُنَّ الإمساكَ بي، سأهربُ، سأهربُ.
ذرَّةُ الكلورِ (ضاحكةً): لقدْ أصبحْتِ منَ الأيوناتِ الذكيةِ، ولنْ تستطيعي الهربَ إلا بطرائقَ كيميائيةٍ محددةٍ.
ذرَّةُ البوتاسيوم (باستغرابٍ): أَيوناتٌ، ما المقصودُ بالأيوناتِ؟

# data[].attributes.body
بعدَ أنْ قرأْتُ هذِهِ القصةَ الطريفةَ التي كتبتْها أمُّ ربى وخالدٍ:

أفكرُ في مفهومِ الأيونِ الذي تكلمَتْ عنهُ ذرةُ الكلورِ، وأعرِّفَهُ كتابةً بكلماتي الخاصةِ، مُحدِّدًا نوعيهِ.

أناقشُ العبارةَ التي قالتْها ذرَّةُ البوتاسيوم النشطةُ: "أنا ذرَّةٌ حرَّةٌ، سأترككُنَّ بسهولةٍ ولنْ تستطيعَ إحداكُنَّ الإمساكَ بي". أدعمُ رأيي بالدليلِ كما تعلمْتُ في كتابِ العلومِ بالتعاونِ معَ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.body
أتواصلُ: أدوِّنُ في جدولٍ في دفتري المعلوماتِ الآتيةَ عنِ العناصرِ: Cl ،O ،F ،K ،Br ،N . ثمَّ أقارنُ بياناتي ببياناتِ زميلي، وأحددُ معَهُ الإجاباتِ الصائبةَ.

# data[].attributes.headline
أرخميدس والتاجُُ

# data[].attributes.subject
أرخميدس والتاجُُ

# data[].attributes.body
كلّفَ الملكُ هيرونُ ملكُ مملكةِ سيراكوس صائغًا صُنْعَ تاجٍ لَهُ، وأعطاهُ كميةً منَ الذهبِ لهذا الغرضِ، وبالفعلِ صنَعَ الصائغُ تاجًا جميلً، لكنَّ الملكَ هيرون شكَّ في أنَّ الصائغَ استبدلَ بجزءٍ منَ الذهبِ معدنًا آخرَ، فاستدعى العالِمَ أرخميدس وطلبَ إليهِ التحققَ منَ الأمرِ دونَ أنْ يُتلِفَ التاجَ، أخذَ أرخميدس التاجَ إلى منزلِهِ وقاسَ كتلتَهُ، فوجدَها مساويةً لكتلةِ الذهبِ التي أخذَها الصائغُ، فكرَ وفكرَ، لمْ يصلْ إلى حلٍّ، فقررَ أنْ يسترخيَ، فملأَ حوضَ الاستحمامِ بالماءِ ونزلَ فيهِ فخرجَ الماءُ منَ الحوضِ، فاكتشفَ قاعدةَ أرخميدس التي تنصُّ على أنَّ "الأجسامَ المغمورةَ كليًّا أوْ جزئيًّا في مائعٍ، تتأثرُ بقوةِ طفوٍ تساوي وزنَ المائعِ المُزاحِ". فخرجَ راكضًا إلى قصرِ الملكِ صائحًا: يوريكا، يوريكا، وتعني وجدْتُها في اللغةِ اليونانيةِ.

# data[].attributes.body
أحسبُ كثافةَ قطعةٍ منَ الذهبِ كتلتُها 19.3g ، عندَ وضعِها في الماءِ أخرجَتْ منهُ ما مقدارُهُ 1cm³ .

أحسبُ كثافةَ قطعةٍ منْ معدنِ البيريت (الذهبِ الكاذبِ) كتلتُها 10g ، عندَ وضعِها في الماءِ أخرجَتْ منهُ ما مقدارُهُ 2cm³ .

أستنتجُ منْ حساباتي الفرقَ بينَ معدنَي الذهبِ والبيريت، وأخبرُ أسرتي باستنتاجي.

# data[].attributes.body
أكتبُ رمزَ البرتقالةِ الذي يصفُ حالةَ العلاقةِ بينَ قوتَي الطفوِ قوة الجاذبية في الجدولِ الآتي:

أتأملُ البرتقالتينِ ثمَّ أناقشُ زملائي ومعلمي أوْ أفرادَ أسرتي في سببِ اختلافِ
موضعِ البرتقالتينِ.