# data[].attributes.attachment_caption
جسور التعلم مدرسة النهضة الاساسية المختلطة مديرة المدرسة تغريد الخزعلي ......منسقة الجسور شيماء باسم 

# data[].attributes.headline
رابط انشطة الفصل الدراسي الثاني 

# data[].attributes.subject
رابط انشطة الفصل الدراسي الثاني 

# data[].attributes.body
احب المنسف لانه يحتوي على اللحم والأرز الذيذين

# data[].attributes.headline
انا طالبه رزان الشقران احب معلماتي كثيرا

# data[].attributes.subject
انا طالبه رزان الشقران احب معلماتي كثيرا

# data[].attributes.body
الاءبني خالد

# data[].attributes.headline
من الصف الرابع ب أناآلاء

# data[].attributes.subject
من الصف الرابع ب أناآلاء

# data[].attributes.headline
أناآلاءبني خالد

# data[].attributes.subject
أناآلاءبني خالد

# data[].attributes.headline
اناالطالبه نانسي خزاعله بحب مدرستي كثيركثير وبحب معلاماتي 

# data[].attributes.subject
اناالطالبه نانسي خزاعله بحب مدرستي كثيركثير وبحب معلاماتي 

# data[].attributes.body
مايا ابو اعراق الحل ...

# data[].attributes.headline
مايا ابو اعراق 

# data[].attributes.subject
مايا ابو اعراق 

# data[].attributes.body
ينة البتراء الأثريّة تُعتبَر مدينة البتراء، أو المدينة الورديّة، أو المدينة النبطيّة مدينة تاريخيّة أثريّة تُوجَد حاليّاً ضمن حدود المملكة الأردنيّة الهاشميّة، وتحديداً في الجزء الأوسط من الصحراء الجنوبيّة للأردنّ، حيث أنشأها الأنباط قديماً، واتَّخذوها عاصمة لدولتهم، وقد جرى اكتشافها في عام 1812م على يد المُكتشِف، والرحّالة السويسريّ يوهان بوركهارت، واستمرَّت التنقيبات في تلك المنطقة، فتمَّ العثور في عام 2016م على هيكل أثريّ ضخم ما زال مدفوناً في الرمال. أمّا ما يُميّز البتراء هو كونها تُحفة رائعة، وعملاً فنّياً خالصاً؛ نظراً لكونها منحوتةً نحتاً في الجبال الصحراويّة التي تتكوَّن من الحجر الرمليّ ذي اللون الورديّ الغامق، وهو ما جعلها أهمّ المناطق جَذباً للسيّاح في الأردنّ، كما أنَّها تُمثِّل واحدة من أشهر، وأهمّ المناطق التراثيّة في العالَم، علماً بأنّ ملايين الزوّار يقصدونها من أنحاء العالَم جميعها كلّ عام. 😍🌹

# data[].attributes.body
مايا ابو اعراق 😍😍

# data[].attributes.body
مايا ابو اعراق ابو اعراق

# data[].attributes.body
مايا ابو اعراق

# data[].attributes.body
مايا ابواعراق

# data[].attributes.body
مايا ابو اعراق

# data[].attributes.body
مايا ابو اعراق

# data[].attributes.body
مايا ابو اعراق

# data[].attributes.headline
أنا الطالبة سحر علاء السقار من الصف الرابع أاعشق مدرستي

# data[].attributes.subject
أنا الطالبة سحر علاء السقار من الصف الرابع أاعشق مدرستي

# data[].attributes.body
واحب أحترم معلماتي مس هبه ومس شيماء ومس اريج ومس بثينه ومديرتي الفاضله شكرا لكم على جهودكم

# data[].attributes.headline
أنا الطالبة ريماس الوردات أحب مدرستي و معلماتي و مديرتي هنه رمز العطاء حتى نصل لأعلى درجات أشكرك جميع المعلمات ❤😘

# data[].attributes.subject
أنا الطالبة ريماس الوردات أحب مدرستي و معلماتي و مديرتي هنه رمز العطاء حتى نصل لأعلى درجات أشكرك جميع المعلمات ❤😘

# data[].attributes.headline
انا الطالبة ليمار عوض قطيش الصف الرابع أ احب الرسم احب معلماتي كثيراً شيماء واريج وهبة وبثينة💕💕💕

# data[].attributes.subject
انا الطالبة ليمار عوض قطيش الصف الرابع أ احب الرسم احب معلماتي كثيراً شيماء واريج وهبة وبثينة💕💕💕

# data[].attributes.headline
انا لقاء الرفاعي احب معلماتي كثير مس هبه مس شيماء مس اريج مس بثينه انا بصف الرابع (أ)💜💜🦋🦋

# data[].attributes.subject
انا لقاء الرفاعي احب معلماتي كثير مس هبه مس شيماء مس اريج مس بثينه انا بصف الرابع (أ)💜💜🦋🦋

# data[].attributes.body
Hello

# data[].attributes.body
Children from around the world are the same in many ways, but each one is special. Think of what makes you special and draw a picture. Share this picture with your classmate or a family member.

Finish this sentence, and write three more sentences to explain your idea (You can give examples about yourself and from your everyday life).

I am special because ................................................................................................................

# data[].attributes.body
We celebrate Children’s Day on November 20th of each year. Do you know why? Every child is special and you are
special because you are a child! The world celebrates children to help everyone remember that you have rights. Do you
know what the meaning of the word “rights'' is? Rights are things every child should have or be able to do. All children have the same rights. Everyone under 18 has these rights, according to the United Nations. For example, the right to clean
water or the right to go to school.
(Click on the picture to complete the activity)

# data[].attributes.headline
 أساعدُ ليلى وب

# data[].attributes.body
أساعدُ ليلى وبشارًا على إجابةِ الأسئلةِ: الأولِ، والثاني، والرابعِ، والخامسِ، وأكتبُ الإجابةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أتحققُ منْ
صحةِ إجابةِ الأسئلةِ باستخدامِ نموذجِ المساحةِ. أوظّفُ تقديرَ ناتجِ الضربِ في الحكمِ على معقوليةِ حلّي.
-أفكّرُ منفردًا في إجابةِ السؤالينِ: الثالثِ والسادسِ، وأكتبُ إجابتي، ثمَّ أزاوجُ بينَ إجابتي ومناقشةِ أحدِ أفرادِ أسرتي أوْ أحدِ
زملائي في الصفِّ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ أفرادِ أسرتي أوْ زملائي في الصفِّ.
أثبّتُ الإجاباتِ الممكنةَ جميعَها وأكتبُها على ورقةٍ جانبيةٍ.

# data[].attributes.headline
تحتاجُ أحلامُ إلى مل

# data[].attributes.body
تحتاجُ أحلامُ إلى ملاحظةِ حياةِ الحيواناتِ في الطبيعةِ؛ حتى تفهمَ دورةَ حياتِها بعمقٍ أكبرَ وتوظفَها في مسرحيتِها، فذهبَتْ إلى مزرعةِ
عمِّها، وتفقدَتْ أماكنَ عيشِ الدجاجِ، ثمَّ جلسَتْ أمامَ جدولِ الماءِ مدةً منَ الوقتِ، ودوّنتِ الملاحظتينِ الآتيتينِ:
● تحتوي المزرعةُ( 27 ) قنًّا للدجاجِ، في كلٍّ منها ( 49) دجاجةً.
● جلسْتُ أمامَ جدولِ الماءِ مدةَ
( 53 )دقيقةً، ومرَّ منْ أمامي خلالَ هذِهِ المدةِ ( 16 ) ضفدعًا كلَّ دقيقةٍ.
أرادَتْ أحلامُ مشاركةَ ليلى وبشارٍ هذِهِ التجربةَ الفريدةَ، فأرسلَتِ الملاحظتينِ إليهما في رسالةٍ نصيةٍ على الهاتفِ المحمولِ، وسألَتْ
ليلى الأسئلةَ الآتيةَ:
1- كمْ دجاجةً موجودةً في ( 9) أقنةٍ؟
2- كمْ دجاجةً موجودةً في مزرعةِ عمي؟
3- أرغبُ في التعبيرِ عنْ عددٍ أثارَ اهتمامي، وأتحداكِ أنْ تعرفيهِ، وللقيامِ بذلكَ، استخدمي كلَّ رقمٍ منَ الأرقامِ: ( 7، 2، 9، 4)مرةً واحدةً فقطْ لتكوينِ عددينِ، كلٌّ منهما مكوّنٌ منْ منزلتينِ، بحيثُ يكونُ ناتجُ ضربِهما عددًا فرديًّا. ما ناتجُ ضربِ العددينِ؟ أفسّرُ إجابتي.
وسألْتُ بشارًا الأسئلةَ الآتيةَ:
4- كمْ ضفدعًا مرَّ أمامي أولَ( 8) دقائقَ منْ جلوسي أمامَ جدولِ الماءِ؟
5- كمْ ضفدعًا مرَّ أمامي خلالَ مدةِ جلوسي أمامَ جدولِ الماءِ؟
6- لديَّ عددٌ أثارَ فضولي واهتمامي، أتحداكَ أنْ تعرفَهُ، وللقيامِ بذلكَ، استخدمْ كلَّ رقمٍ منَ الأرقامِ: ( 3، 5، 6، 1) مرةً واحدةً فقطْ
لتكوينِ عددينِ، كلٌّ منهما مكوّنٌ منْ منزلتينِ، بحيثُ يكونُ ناتجُ ضربِهما أكبرَ ما يمكنُ. ما ناتجُ ضربِ العددينِ؟ أفسّرُ إجابتي.

# data[].attributes.body
أتواصلُ: بدأَ الطلبةُ يبحثونَ في مصادرِ المعرفةِ عنْ دورةِ حياةِ الحيوانِ، فوجدوا أنَّ بعضَ صغارِ الحيواناتِ تحتاجُ إلى الرعايةِ لكيْ تنموَ وتكبرَ، ويوفرَ الأبوانِ الطعامَ والمأوى والحمايةَ لها. فنرى الطيورَ تبني أعشاشَها وترقدُ على بيضِها حتى يفقسَ، ثمَّ تعتني بصغارِها وتعلمُها الاعتمادَ على أنفسِها حتى يكبرَ الطيرُ ويصبحَ قادرًا على الاعتناءِ بنفسِهِ، في حينِ تضعُ بعضُ الحشراتِ بيضَها على الرملِ.
عندَما بدأَتِ المسرحيةُ، بدأَ كلُّ طالبٍ يتحدثُ عنْ دورةِ حياةِ الحيوانِ الذي يؤدي دورَهُ.
علاءٌ: أنا قطٌّ صغيرٌ أشبهُ أبويَّ، لكني غيرُ قادرٍ على الاعتناءِ بنفسي، وأعتمدُ على أبويّ في توفيرِ الطعامِ وحمايتي، وتدريبي على البحثِ عنِ الطعامِ.
ليلى: لنْ تصدقوني، لكنْ، كنْتُ أنمو داخلَ بيضةٍ، وكانَتْ أمي الدجاجةُ ترقدُ فوقَ البيضةِ؛ لتوفيرِ درجةِ الحرارةِ المناسبةِ؛ لكيْ أنموَ جيدًا داخلَها، وبعدَ مرورِ 21 يومًا، فقسَتِ البيضةُ وخرجْتُ إلى الحياةِ، لكني مازلْتُ صغيرًا غيرَ قادرٍ على إطعامِ نفسي، فكانَ أبوايَ يطعممانني حتى كبرْتُ وأصبحتُ أشبهُهُما.
بشارٌ: أمرُّ بمراحلَ عدةٍ وأشكالٍ لنْ تصدقوها، تبدأُ حياتي ببيضةٍ داخلَ الماءِ، وبعدَ أسبوعٍ تفقسُ البيضةُ وأخرجُ منها، وأعيشُ داخلَ الماءِ، حجمي صغيرٌ، ليسَ لي أرجلٌ، وأتنفسُ بالخياشيمِ، اسمي أبو ذُنَيْبةَ، ثمَّ أبدأُ بالنموِّ، وتبدأُ أرجلي بالظهورِ والنموِّ، وتتحولُ الخياشيمُ إلى رئةٍ حتى أصبحَ ضفدعًا كبيرًا أشبهُ أبويَّ.
في نهايةِ المسرحيةِ، وزعَ الطلبةُ على الجمهورِ بطاقاتٍ لدورةِ حياةِ الدجاجةِ والضفدعِ، تذكارًا لهمْ بهذا اليومِ الجميلِ.

# data[].attributes.body
شاركَتْ أحلامُ في مسرحيةِ المدرسةِ، لكنها فكرَتْ بطريقةٍ مبتكرةٍ، وهيَ أنْ يكونَ جزءٌ منَ المسرحيةِ على لسانِ صغارِ الحيواناتِ.
تشاورَتْ أحلامُ معَ معلمتِها، فوافقَتْ وطلبَتْ منْ أحلامَ أنْ تكونَ منسقةَ هذا الجزءِ منَ المسرحيةِ؛ بحيثُ يتحدثُ كلُّ طالبٍ عنْ دورةِ حياةِ حيوانٍ ما. بدأَتْ أحلامُ توزعُ الأدوارَ بينَ أصدقائِها. اختارَ بشارٌ دورَ الضفدعِ، واختارَ علاءٌ دورَ القطِّ، واختارَتْ ليلى دورَ الدجاجةِ.
وبدأَ كلُّ طالبٍ يفكرُ بطريقةٍ للتعبيرِ عنْ دورةِ حياةِ الحيوانِ في المسرحيةِ بكلِّ إتقانٍ.
أفكرُ: هلْ ستكونُ الأدوارُ متشابهةً؟ ما حاجاتُ صغارِ الحيواناتِ؟ ما الفرق بينَ صغارِ الحيواناتِ وأبوَيْها؟

# data[].attributes.headline
طلبَتِ الفراشةُ منَ 

# data[].attributes.body
طلبَتِ الفراشةُ منَ الرجلِ أنْ يتوقفَ عنْ مساعدتِها.
استمرَّتْ تجاهدُ وتدفعُ بجسدِها الضعيفِ عبرَ ثقبٍ صغيرٍ.
جلسَ رجلٌ في حديقةٍ مليئةٍ بالزهورِ والفراشاتِ الملونةِ الجميلةِ.
نجحَتِ الفراشةُ في الخروجِ وحدَها دونَ مساعدةِ أحدٍ.
قررَ الرجلُ أنْ يساعدَ الفراشةَ وأخرجَ مقصًّا صغيرًا منْ جيبِهِ.
فردَتِ الفراشةُ جناحيها وطارَتْ بينَ الزهورِ والفراشاتِ الملونةِ.
فجأةً، تنبهَ إلى وجودِ فراشةٍ تحاولُ الخروجَ منْ شرنقتِها.
لأنَّها كانَتْ قادرةً على مواجهةِ تحدياتِ خروجِها منَ الشرنقةِ وحدَها.
-أساعدُ أحلامَ على الاستفادةِ منَ الفقرةِ لعرضِ دورِ الفراشةِ في المسرحيةِ، عنْ طريقِ تدربي على أداءِ المشهدِ، ثمَّ أعرضُهُ على مجموعةٍ
منْ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، وأطلبُ إليهمْ تقييمَ أدائي، وإبداءَ رأيِهمْ في العرضِ الذي قدمتُهُ.

# data[].attributes.headline
قررَتْ مدرستُنا الاح

# data[].attributes.body
قررَتْ مدرستُنا الاحتفالَ في يومِ النشاطِ بتقديمِ مسرحيةٍ بعنوانِ (أحلامُ في عالَمِ الحيوانِ). بدأَ طلبةُ الصفِّ الرابعِ يستعدونَ لتقديمِ عروضِهمْ في مسرحِ الدمى، وتحضيرِ مشاهدَ عنْ موضوعِ الهويةِ والتعبيرِ عنِ الذاتِ. قررَتْ أحلامُ المشاركةَ في مسرحيةِ المدرسةِ بمشهدٍ على  لسانِ صغارِ الحيواناتِ:
- أساعدُ أحلامَ على كتابةِ فقرةٍ منَ الجملِ المبعثرةِ الآتيةِ على ورقةٍ جانبيةٍ عنْ حياةِ الفراشةِ وقدرتِها على إثباتِ نفسِها، موظفًا علاماتِ الترقيمِ؛ لتقديمِها في مسرحيةِ (أحلامُ في عالَمِ الحيوانِ)، ويمكنُني أنْ أستعينَ بالصورِ الآتيةِ:

# data[].attributes.headline
أقرأُ الفقرةَ الآتية

# data[].attributes.body
أقرأُ الفقرةَ الآتيةَ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليها:
"أوصتِ الجمعيّةُ العامةُ للأممِ المتحدةِ بإقامةِ يومٍ عالميٍّ للطفلِ في دولِ العالَمِ جميعِها؛ بوصفهِ يومًا للتفاهمِ والتآخي على نطاقِ العالمِ بينَ
الأطفالِ، ويوافقُ يومُ الطفلِ العالميُّ العشرينَ منْ تشرينَ الثاني منْ كلِّ عامٍ، بموجبِ قرارٍ ينصُّ على الموافقةِ على عددٍ منْ حقوقِ الأطفالِ".
- أتأملُ الرسوماتِ الآتيةَ، ثمَّ أكتبُ جملةً قصيرةً تحتَ كلِّ رسمةٍ تصفُ حقَّ الطفلِ الذي تمثلُهُ، ثمَّ أتبادلُ الآراءَ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي أوْ
أحدِ زملائي في الصفِّ عنْ حقوقِ الطفلِ وطرائقِ التعبيرِ عنْ ذاتِهِ:

# data[].attributes.headline
أقلامٍ، وأوراقٍ مسطر

# data[].attributes.body
أقلامٍ، وأوراقٍ مسطرةٍ

# data[].attributes.headline
•اللغةُ العربيةُ: أك

# data[].attributes.body
•اللغةُ العربيةُ: أكتبَ منْ جملٍ مبعثرةٍ فقرةً عنِ الهويةِ الشخصيةِ والتعبيرِ عنِ الذاتِ على ألسنةِ الحيواناتِ موظفًا علاماتِ الترقيمِ.
•العلومُ: أبيّنَ حاجاتِ صغارِ الحيواناتِ والتغيراتِ التي تمرُّ فيها في أثناءِ نموِّها منْ خلالِ تصميمِنماذجَ تصفُ دوراتِ حياةِ الحيواناتِ.
•الرياضياتُ: أجدَ ناتجَ ضربِ عددينِ كليّينِ ضمنَ منزلتينِ مستعملًا طرائقَ مختلفةً.
•اللغةُ الإنجليزيةُ: أعبّرَ عنْ أفكاري بالرسمِ والكتابةِ.

# data[].attributes.headline
عندَما حصرَتْ رنيمُ 

# data[].attributes.body
عندَما حصرَتْ رنيمُ أعدادَ المشاركينَ في الرحلةِ، وجدَتْ أنَّ عددَهمْ يبلغُ (11) شخصًا كبيرًا، و و(23)شخصًا صغيرًا.

1) أساعدُ رنيمَ على تقديرِ تكلفةِ الرحلةِ الكليةِ لكلِّ موقعٍ سياحيٍّ منَ المواقعِ الثلاثةِ.
2) اتفقَتْ رنيمُ معَ والدِها على ألّا تزيدَ التكلفةُ الكليةُ للرحلةِ على (750) دينارًا. أتحدثُ إلى أحدِ أفرادِ أسرتي أوْ أحدِ زملائي في الصفِّ عنِ الموقعِ السياحيِّ الذي يمكنُ زيارتُهُ ضمنَ هذِهِ الميزانيةِ.
3) تفاجأَتْ رنيمُ بانسحابِ ثلاثةِ أشخاصٍ كبارٍ وعشرةِ أشخاصٍ صغاٍر منَ الرحلةِ في اللحظِة الأخيرِة، وعليهِ، أساعدُ رنيمَ على تقديرِ التكلفةِ الكليةِ للرحلةِ إلى العقبةِ،  واتخاذِ قرارٍ في إمكانيةِ الذهابِ إلى العقبةِ في ضوءِ الميزانيةِ التي حدّدها والدُها.

# data[].attributes.headline
تستعدُّ رنيمُ لرحلةٍ

# data[].attributes.body
تستعدُّ رنيمُ لرحلةٍ سياحيةٍ داخليةٍ معَ عائلتِها وأقاربِها، فتواصلَتْ معَ شركةٍ سياحيةٍ؛ لمعرفةِ الأجورِ والعروضِ التي تقدمُها للعملاءِ شاملةً المواصلاتِ والإقامةَ والطعامَ، وحصلَتْ على العروضِ الآتيةِ:

# data[].attributes.body
3-Work with your family or classmates and design a passport. Each one of you should have in his/her passport:
1-the name of the country
2- one famous place there

and then, show your passport to your friends and tell them about the countries you have visited.

# data[].attributes.body
2- Follow the above mentioned sample and reply to Jasmine with another postcard telling her about Petra. You can add photos and a stamp of Petra.

# data[].attributes.body
1- Raneem traveled to many countries around the world and she made many friends from different places. She received a postcard from her friend, Jasmine, in France. Some sentences are mixed up. Help Raneem to order the words to make meaningful sentences. (Click on the image to make it larger.)

# data[].attributes.headline
أتحدثُ عنْ بعصِ الأ

# data[].attributes.body
أتحدثُ عنْ بعصِ الأماكنِ السياحيةِ في العالَمِ أمامَ أحدِ أفرادِ أسرتي أوْ زملائي في الصفِّ؛ مستعينًا بالمعلوماتِ التي كتبْتُها، مستخدمًا أساليبَ: الاستفهامِ, والتعجبِ، والنداءِ في تحدثي، مثَل: (هلْ تعرفونَ؟)، (ما أجملَ!)،
(يا زملائي)، وأطلبُ إليهمْ تحديدَ نقاطِ القوةِ في حديثي والنقاطِ التي ما زالَتْ تحتاجُ إلى تحسينٍ.

# data[].attributes.body
كلّفتْ معلمةُ اللغةِ العربيةِ طالباتِ الصفِّ الرابعِ أنْ يخترْنَ طريقةً يروّجْنَ فيها الأماكنَ السياحيةَ التي ذهبْنَ إليها في الأردنَّ. بدأَتْ رنيمُ تفكّرُ في الطريقةِ المناسبةِ لذللكَ؛ اعتمادًا ما شاهدَتْةُ في رحلاتِها معَ عائلتِها في الأردنَّ:

1-  أساعدُ رنيمَ على تحديدِ الطريقةِ المناسبةِ لترويجِ الأماكنِ السياحيةِ في الأردنَّ, ويمكنُني أنْ أستعينَ بمعلوماتِ منْ صادرَ متنوعةٍ على الشبكةِ العالميةِ للمعلوماتِ, أوْ أستعينَ بأحدِ أفرندِ أسرتي, متبعًا الخطوات الآتيةَ:

أحددُ الوسيلةَ المستخدمةَ للترويجِ (بطاقةُ دعوةٍ، مطويةٌ، إعلانًُ، وغيرُها).

أصفُ في الوسيلةِ بعضَ الأماكنِ الأثريةِ  والتاريخيةِ وأماكنِ  التسّوقِ وغيرِها في الأردنَّ.

أعرّفُ فيها السائحَ ببعضِ النباتاتِ، والأشجارِ، والغاباتِ المشهورةِ في الأردنِّ.

أذكرُ فيها الفوائدَ السياحيةَ والبيئيةَ لهذِهِ النباتاتِ.

أستخدمُ فيها الرسوماتِ والصورَ؛ لتعزيزِ المعلوماتِ التي كتبْتُها.

# data[].attributes.headline
2-قرّرَ أبي أنْ يكا

# data[].attributes.body
2-قرّرَ أبي أنْ يكافئني على تنظيمي وقتي عندَ إجراءِ تجربةِ نموِّ بذورِ العدسِ, وأنْ يأخذَنا جميعًا في رحلةٍ سياحيةٍ داخلَ الأردنِّ إلى غاباتِ عجلونَ ومزارعِها الخلابةِ المليئةِ بأشجارِ التفاحِ, والتينِ, الزيتونِ, وكرومِ العنبِ, وأشجارِ السروِ والصنوبرِ.

أفكرُ: ما مراحلُ نموِّ النباتاتِ؟

أتواصلُ: الزَّهْرَةُ هِيَ عُضْوُ التَّكاُُرِ في النَّباتاتِ الزَّهْرِيَّةِ؛ إِذْ تَحْتَوي على السداةِ الَّتي تَتَكَوَّنُ مِنَ الْخَيْطِ وَالْمُتْكِ الَّذي يُنْتِجُ حُبوبَ الِّقاحِ, وَتَحْتَوي على الكَرْبَلةِ الَّتي تَتَكَوَّنُ مِنَ الْمَيْسَمِ وَالْقَلَمِ وَالْمِبْيَضِ الَّذي يُنْتِجُ الْبُوَيْضاتِ.
فهلْ النباتاتُ جميعُها تنمو وتتكاثرُ بالأزهارِ مثلَ التفاحِ؟ كيفَ تتكاثرُ أشجارُ السروِ والصنوبرِ؟
أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابةِ السؤالِ.

تمكنَ الإنسانُ منْ تكثيرِ النباتاتِ عنْ طريقِ بعضِ أجزائِها مثلِ نباتِ البطاطا, والبصلِ, والعنبِ. أبحثُ في مصادرِ المعرفةِ عنْ طرائقِ تكثيرِ هذهِ النباتاتِ, وأناقشُ أحدَ أفرأدِ أسرتي في ما توصلْتُ إليهِ.

# data[].attributes.body
1- أتواصلُ: أنفذُ نشاطَ زراعةِ بذورِ العدس, وأالاحظُ نموَّها, ثمَّ أغيرُ العواملَ التي تساعدُ على نموِّ بذورِ العدسِ. أطلبُ المساعدةَ منْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
خطواتُ التجربةِ:
1. أضعُ  كمياتٍ متساويةً منَ القطنِ في 4 علبٍ بلاستيكيةٍ متماثلةٍ.
2.أضعُ على القطنِ كميةً متساويةً منْ بذورِ العدسِ.
3.أرقّمُ العلبَ البلاستيكيةَ مْن1 إلى 4.
4. أصممُ الجدولَ المجاورَ على ورقةٍ جانبيةٍ.
5. أتبّعُ التعليماتِ المكتوبةَ في الوصفِ المرفقِ بكلِّ علبةٍ بلاستيكيةٍ منَ الجدولِ.
6. أضيفُ قليلاً منَ الماءِ كلَّ يومٍ إلى العلبتين اللتينِ رقمهُما 3 و4.
7. أقيسُ أطوالَ النباتاتِ بالمسطرةِ بعدَ نموِّها كلَّ يومٍ.

أناقشُ أحدَ أفرادَ أسرتي في نتائجِ التجربةِ.

# data[].attributes.body
قالتْ رنيمُ:  يعملُ أبي طيارًا على الخطوطِ الملكيةِ الأردنيةِ, وعندَ عودتِهِ منْ كلِّ رحلةٍ يحضرُ نبتةً جديدةً, ويزرُعها في حديقةِ المنزلِ أوْ في قواريرَ داخلَ المنزلِ, ثمَّ يتناوبُ معَ أمي في رعايتِها, لكنِّ بعضَ هذِهِ النباتاتِ تنمو وبعضها الآخرَ يموتُ.
أفكرُ: لمذا يزرعُ أبي بعضَ النباتات في حديقةِ المنزلِ وبعضَها الآخرَ في قواريرَ داخلَ المنزلِ؟ كيفَ يرعى أبي وأمي النباتاتِ؟

# data[].attributes.body
بذورِ العدسِ

قطنٍ

علبةٍ بلاستيكيةٍ

مسطرةٍ

ماءٍ

أوراقٍ ملونةٍ

قلمِ رصاصٍ

ألوانٍ

# data[].attributes.body
أقدرَ ناتجَ ضربِ عددينِ ضمنَ منزلتينِ.

# data[].attributes.headline
اللغةُ الإنجليزيةُ

# data[].attributes.subject
اللغةُ الإنجليزيةُ

# data[].attributes.body
أكتبَ ردَّا على بطاقةٍ بريديةٍ متحدثًا عنِ البترا.

# data[].attributes.headline
اللغةُ العربيةُ

# data[].attributes.subject
اللغةُ العربيةُ

# data[].attributes.body
أتحدثَ عنْ بعضِ الأماكنِ السياحيةِ في العالَمِ, مراعيًا استخدامَ أساليبَ متنوعةٍ, مثلِ: الاستفهامِ, والتعجبِ, والنداءِ.

# data[].attributes.body
أنفذَ  نشاطًا لملاحظةَ  التغيراتِ في مظاهرِ نموِّ النباتاتِ وطرائقِ  تكاثرِها، مقدمًا أدلةً  تدعمُ التفسيرَ المفضيَ إلى أنَّ صفاتِ النباتِ  يمكنُ  أنْ  تتأثرَ بعواملِ البيئةِ.

# data[].attributes.headline
أرجو ارسالها

# data[].attributes.subject
أرجو ارسالها

# data[].attributes.body
أفسّرُ: عندَ تمثيلِ أعدادِ الكائناتِ الحيةِ برسوماتٍ بيانيةٍ، سيسهلُ فهمُ هذِهِ الأعدادِ. أجيبُ أمامَ أحدِ أفرادِ أسرتي الأسئلةَ الآتيةَ بالرجوعِ إلى مخططِ الأعمدةِ البيانيةِ الذي يمثّلُ أعدادَ الحيواناتِ في مزرعةِ سارةَ.
1 .عددُ الضأنِ في هذِهِ المزرعةِ يساوي ............ .
2 . عددُ الماعزِ في المزرعةِ أقلُّ منْ عددِ ............ .
3 . أرتبُ أسماءَ الحيواناتِ حسبَ أعدادِها في المزرعةِ تصاعديًّا .................................................
4 . أقترحُ عنوانًا مناسبًا لرسمِ الأعمدةِ البيانيِّ.
- أبحثُ في الإنترنت عنْ أعدادِ الحيواناتِ التي نستفيدُ منْ لحومِها أوْ منتجاتِها الثروةِ الحيوانيةِ في الأردنِّ، وأنظمُ بياناتي في جدولٍ، ثمَّ أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي في ما توصلْتُ إليهِ.
أفكرُ: عندَما أقرأُ الرسومَ البيانيةَ وأحللُها، فإنَّ ذلكَ يُعدُّ رياضةً عقليةً، ما أهميةُ هذِهِ الرياضة؟

# data[].attributes.body
أتأملُ: هلِ الرياضةُ مقتصرةٌ على الألعابِ الرياضيةِ الجسميةِ فقطْ؟ أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي في هذا السؤالِ.
بدأَتْ رغدُ ووالدُها بالبحثِ عنْ قطعةِ أرضٍ لإنشاء ملعبِ كرةِ القدمِ، ولاحظَتْ في أثناءِ البحثِ أنَّ قريةَ المنشيةِ في محافظةِ المفرقِ منَ القرى الغنيةِ بتنوعِ الكائناتِ الحيةِ.
أفسرُ: هلِ الكائناتُ الحيةُ جميعُها لها الأعدادُ نفسُها؟ كيفَ يمكنُ عدُّ الكائناتِ الحيةِ في منطقةٍ ما؟ أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي في ما توصلْتُ إليهِ.
-أتأملُ الجدولَ الذي أعدتْهُ رغدُ، الذي يبينُ أعدادَ الثديياتِ، مثلِ: الماعزِ، والبقرِ، والضأنِ في مزارعِ المنشيةِ. أيُّ الثديياتِ أكثرُ عددًا في المنشيةِ؟ وأيُّها أقلُّ عددًا؟
- أيُّ المزارعِ تحوي أكبرَ عددٍ منَ الثديياتِ؟ أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي في الأسئلةِ.

# data[].attributes.body
-أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي في أعدادِ البطاقاتِ المبيعةِ خلالَ أشهرِ الموسمِ الخمسةِ، موضحًا أكثرَها مبيعًا وأقلَّها، والنمطَ الذي تتخذُهُ هذهِ الأعدادُ معَ مرورِ الأشهرِ.

-تواصلَتْ فرحُ معَ صديقتِها رغدَ لكتابةِ مقالةٍ قصيرةٍ عنِ الموضوعِ، فأرسلَتْ لها رغدُ مجموعةً منَ الاقتراحاتِ والأسئلةِ تفيدُها في كتابةِ المقالةِ وتوضيحِ بعضِ الأمورِ، وهذهِ الاقتراحاتُ هيَ:
•أقدرُ عددَ البطاقاتِ المبيعةِ في كلِّ شهرٍ إلى أقربِ 1000 ، وأقربِ 10000 ، هلْ توجدُ فروقٌ بينَ التقديرينِ لكلِّ شهرٍ؟
•أجدُ الفَرقَ بينَ أكبرِ عددٍ للبطاقاتِ المبيعةِ وأصغرِ عددٍ لها خلالَ الأشهرِ المختلفةِ.
•أجدُ الفَرقَ بينَ عددِ البطاقاتِ المبيعةِ بينَ كلِّ شهرينِ متتاليينِ.
•ما الأشهُر التي كانَ الفَرقُ بينَ عددِ البطاقاتِ المبيعةِ خلالَها تقاربُ 200000 بطاقةٍ؟ أكتبُ الأشهرَ التي تحققَ فيها ذلكَ جميعًا.
-أساعدُ فرحَ في إجابةِ اقتراحاتِ رغدَ وأسئلتِها، وأقترحُ طريقةً تنظمُ فيها المعلوماتِ للتوصلِ إلى الإجاباتِ المطلوبةِ وإعدادِ التقريرِ.

# data[].attributes.headline
تابعتْ فرحُ بسببِ شغ

# data[].attributes.body
تابعتْ فرحُ بسببِ شغفِها برياضةِ كرةِ القدمِ فريقَها المحليَّ المفضلَ في الدوري الأردنيِّ، وتواصلَتْ معَ الاتحادِ الأردنيِّ لكرةِ القدمِ للحصولِ على معلوماتٍ حولَ عددِ بطاقاتِ حضورِ مبارياتِ فريقِها المفضلِ المبيعةِ خلالَ هذا الموسمِ، وحصلَتْ على المعلوماتِ الواردةِ في الجدولِ الآتي:

# data[].attributes.body
Raghad needs your help to advertise for their first match in Al-Manshia Stadium vs. Al-Manarah
team. With your partner, design an attractive advertisement that contains the following:
1) Where /When is the match?
2) Who are the teams?
3) Prizes for the football fans at the end of the match.
4) Ticket booth /prices.

# data[].attributes.body
Raghad is a football player in Al-Manshia team for girls. She wants to give each player in her
team a role to participate in their first football match.
Help Raghad find these words in the puzzle.
Then, copy these words in your notebook and write their meaning using a dictionary.

# data[].attributes.body
رغد والكرة

# data[].attributes.body
أقرأُ قصةَ إنشاءِ أولِ فريقِ كرةِ قدمٍ للفتياتِ في محافطةِ المفرقِ، ثمَّ أنفذُ الإرشاداتِ التي تليهِ:
"كانَ والدُ رغدَ أولَّ مَنِ التفتَ إلى قدراتِ ابنتِهِ في لُعبةِ كرةِ القدمِ، واستطاعتْ رغدُ أنْ تقنعَ والدَها بالذهابِ إلى ملعبِ القريةِ لتريَهُ مهاراتِها في لعبِ كرةِ القدمِ. وفي اليوم التالي ذهبتْ معَ والدِها لمقابلةِ مؤسسِ أكاديميةِ منشيةِ السلطةِ لكرةِ القدمِ في محافظةِ المفرقِ، الذي أجرى لها اختبارًا لقياسِ قدراتِها في اللعبِ، لم يكنْ في الأكاديميةِ حينها فريقٌ للفتياتِ، وبعدَ أربعِ سنواتٍ من تأسيسِ الأكاديميةِ شُكِّلَ فريقُ كرةِ القدمِ للفتياتِ، وضمَّ عشرينَ لاعبةً، ولكنّ فريقَ الفتيات كان يحتاجُ إلى ملعبٍ خاصٍّ بهنّ".
1  . أساعدُ رغد وفريقَ كرةِ القدمِ للفتياتِ على مشروعِ إنشاءِ الملعبِ، ويمكنُني أنْ أطلبَ المساعدةَ منْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
- أقترحُ الطريقةَ التي أفضلُها لتأسيسِ ملعبِ كرةِ القدمِ للفتيات، ثمَّ أكتبُ فقرةً موظفًا فيها الجملتينِ: الفعليةَ والاسميةَ، ويمكنُني أنْ أستعينَ بما يأتي:
•مكانُ الملعبِ المناسبُ.
•اللباسُ المناسبُ للفريقِ.
•شعارُ فريقِ كرةَ القدمِ للفتيات.
•اسمٌ مقترحٌ للفريقِ.
•الدعمُ الماديُّ.
2  . أتأملُ السؤالَ الآتي، وأجيبُهُ شفويًّا، ثمَّ أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ أحدَ زملائي في إجابتي.
هلْ سينجحُ فريقُ كرةِ القدمِ للفتياتِ في منافسةِ الفِرقِ العربيةِ والعالميةِ؟ ولماذا؟

# data[].attributes.headline
قلمِ رصاصٍ، وأقلامِ 

# data[].attributes.body
قلمِ رصاصٍ، وأقلامِ تلوينٍ، ودفترٍ، وأوراقٍ جانبيةٍ

# data[].attributes.headline
ماذا سأتعلم 

# data[].attributes.subject
ماذا سأتعلم 

# data[].attributes.body
أكتبَ فقرةً كتابةً صحيحةً وواضحةً، مقترحًا فيها حلولًا لمشكلةٍ ما، موظفًا فيها الجملتينِ: الاسميةَ
والفعليةَ.
•أكتبَ جملأ بسيطةً لأغراضٍ محددةٍ وجمهورٍ معينٍ.
•أجدَ ناتجَ طرحِ عددينِ كليّينِ ضمنَ ستِّ منازلَ.
•أنظمَ المعلوماتِ والبياناتِ في جداولَ مصممةٍ مسبقًا، وأقرأَ رسومًا بيانيةً.