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Partilha de Aprendizagens com futuros/as docentes

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Partilha de Aprendizagens com futuros/as docentes

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Após a sessão do dia 20 de outubro, incluí a divulgação da ferramenta Poll Everywhere na minha aula de Didática do Inglês do Mestrado em Ensino de Inglês e de Língua Estrangeira da FLUC no dia 21.

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A app serviu de base à introdução do novo conteúdo a explorar na aula da turma 9.ºC - Studying Abroad - no dia 26 de outubro. Tendo a turma já abordado a importância da língua inglesa em aulas anteriores, recorri a esta app para introduzir a nova temática. Os/As alunos/as tiveram de responder à questão "Would you like to study in a different country? Where would you go?" Após as várias respostas, realizei uma pequena atividade de speaking, tendo alguns alunos e alunas de justificar as suas escolhas.

Seguidamente, passou-se ao 2.º slide criado, tendo a turma que selecionar o motivo que levaria cada um/a a estudar (ou não) no estrangeiro, tendo-se, posteriormente, debatido os resultados.
As tecnologias digitais foram utilizadas como complemento à aula, servindo como uma alternativa mais criativa, motivadora e aliciante de introdução de conteúdos e de aprendizagem.

No final da aula, a turma foi dividida em 5 grupos, tendo cada um que selecionar um país para criarem um quiz na app na aula seguinte.

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Para que os/as alunos/as se apropriem do conhecimento é necessário o seu envolvimento ativo, pelo que criei uma aula em que foram os/as aprendentes os/as criadores/as de conteúdos.
No dia 28 de outubro, a aula foi dada na biblioteca escolar, tendo iniciado com a projeção do site da aplicação, explicação da forma de trabalho e criação de materiais. Seguidamente, os grupos já criados trabalharam autonomamente, pesquisando informações sobre o país escolhido para criarem um quiz na modalidade Survey, com 5 questões de escolha múltipla, que os/as colegas teriam de resolver na aula seguinte.

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Por fim, na aula do dia 2 de novembro, os grupos apresentaram os seus questionários à turma, tendo os/as alunos/as respondido às várias perguntas colocadas. Foi um momento de muita aprendizagem, de forma lúdica, e que serviu, igualmente, para trabalhar questões relacionadas com vocabulário e gramática.

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Comentário ao vídeo "O desafio de Ensinar e Aprender em tempos de Inovação e Transformação"

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Comentário ao vídeo "O desafio de Ensinar e Aprender em tempos de Inovação e Transformação"

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Este vídeo <<https://www.youtube.com/watch?v=MyFadMp5FRo&t=4s> vem, curiosamente, ou não (!) , ao encontro da temática que estou a lecionar na minha turma de 9.º ano: Global Village@World. Na aula, os/as alunos/as refletiram sobre este conceito e, muito bem, chegaram à conclusão de que o mundo é, de facto, uma aldeia global, em que todos/as estamos/as mais interligados/as, em que o conhecimento flui de forma mais direta e imediata e em que tudo está “at your fingertips”. E é precisamente neste contexto de inovação e transformação que urge repensar, redefinir e renovar a função do/a docente e do que se pretende de um/a aluno/a. Como preparar para um futuro que apenas conseguimos vislumbrar, mas que desconhecemos, dada a velocidade com que os acontecimentos (e o progresso) se sucedem? A ênfase deixou de estar centrada na passagem do conhecimento científico/académico (essencial, sem dúvida, mas não único ou mais importante), para se procurar um ensino e aprendizagem que replique a aprendizagem do “mundo real”, o “experiential learning cycle”. Para que este ensino/aprendizagem possa acontecer, é fundamental recorrer às competências do séc. XXI, que são muito mais do que apenas a ênfase nas tecnologias. Implicam o pensamento crítico, a colaboração, a criatividade e a comunicação, a literacia digital e da informação e as chamadas “essential/soft/life skills”. E é toda esta nova forma de entender o mundo que necessita de ser transposta para as nossas salas de aula, para que possamos ajudar os nossos alunos e alunas a tornarem-se cidadãos e cidadãs informados/as e conscientes e com capacidade para agir e transformar o mundo para melhor.

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Partilho o trabalho do grupo 5 - Capacitação dos Aprendentes - apresentado pelas colegas Cristina Figueiredo, Filomena Ruivo e por mim. Link para Drive: https://docs.google.com/presentation/d/1d5B4-9O3l-daNDZoQJceCMowTkDIvfcrisduxoI9eI4/edit?usp=sharing

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No âmbito desta ferramenta, foi preparada uma atividade de revisões <www.plickers.com/celestesimoes/9.-C-11853> para o teste da turma 9.ºC, relativa ao tempo verbal Present Perfect Simple e aos Time Adverbs. As atividades foram colocadas em Queue e apresentadas uma a seguir à outra na aula.

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Na aula do dia 16/11, a atividade foi apresentada na aula, tendo os/as alunos/as participado com empenho.

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A taxa de sucesso do exercício foi bastante elevada, no entanto é necessário reforçar os conteúdos nos/as alunos/as que demonstraram mais dificuldades. A aula da próxima quinta-feira terá esse propósito. Relativamente aos exercícios, a taxa de sucesso do Present Perfect Simple foi ligeiramente inferior à dos Time Adverbs.

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Taxa de sucesso dos Time Adverbs usados com o Present Perfect Simple.

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Taxa de sucesso dos Time Adverbs usados com o Present Perfect Simple.

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Ao fim de várias tentativas, aqui está o meu trabalho de gravação de tela, usando a app Loom. Não está perfeito, principalmente a parte final, em que não se ouve bem o som dos vídeos, mas como os/as alunos/as terão acesso aos links de cada vídeo através da gravação, não é problemático. Como irei faltar durante a semana de 29/11 a 3/12, devido a estar de Erasmus com outros/as alunos/as, a turma 9.ºC receberá este vídeo por mail na semana anterior, para poderem realizar a tarefa durante a semana que estou fora e apresentarem o trabalho no dia 9/12, véspera do Dia Internacional dos Direitos Humanos.

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Como previsto, no dia 25/11 coloquei este material no espaço da turma 9.ºC no Classroom. A turma foi avisada de que o material ficaria disponível ao final do dia, para poderem aceder ao vídeo e verificarem a tarefa que terão de realizar durante a próxima semana.

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Criação da Atividade - Thanksgiving Competition

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Criação da Atividade - Thanksgiving Competition

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Em todas as atividades que criei para esta formação procurei sempre respeitar a planificação da disciplina e ir ao encontro das temáticas que me encontrava a lecionar, criando materiais originais, inteiramente desenhados por mim, criativos e que promovessem o espírito crítico dos/as alunos/as, como é, de resto, meu apanágio. Sendo assim, também para esta tarefa respeitei este princípio e criei um plano de aula de 50mn relativo à celebração Thanksgiving, que se comemorou no dia 25/11, dia em que a aula foi ministrada. O título da atividade é "Thanksgiving Competition". Os vários passos da aula são descritos em detalhe em posts diferenciados ao longo desta coluna.

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A aula foi na Biblioteca Escolar, tendo a  turma sido dividida em 5 grupos. Foi-lhes explicada a atividade, que consistiu numa competição sobre o tema Thanksgiving. Cada grupo recebeu uma ficha com 3 exercícios para completar, baseados em recursos diferentes. Para completarem cada exercício, os grupos tiveram de aceder a um QR Code, o qual só receberam após completarem a atividade anterior com sucesso. Cada código abria um recurso diferente sobre o tópico. Após o preenchimento da ficha, os grupos receberam um último QR Code com as instruções para a última atividade num Vocaroo gravado por mim.

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Esta foi a ficha que criei com base nos recursos que selecionei para este plano de aula.
A 1.ª e 2.ª atividades referem-se a vídeos que os grupos tinham de visionar e a 3.ª remete para um artigo que adaptei para o nível dos/as alunos/as e que alojei na minha drive.

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O 1.º QR Code que os grupos recebiam remetia para o vídeo "Bet you didn't know: Thanksgiving", do canal History.

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O 2.º QR Code levava os/as alunos/as ao vídeo "What is the History of Thanksgiving?" da National Geographic.

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O 3.º QR Code dava acesso a um ficheiro alojado na minha drive e que consistia num artigo adaptado por mim sobre a visão de uma Native American sobre a celebração do Thanksgiving. Com este artigo, pretendi que os/as alunos/as se apercebessem de todos os pontos de vista relacionados com esta celebração e entendessem que é preciso, como em tudo na vida, olhar para todos os lados e perspetivas para se ter uma visão global dos assuntos, da sociedade, da vida. Esta é a minha forma habitual de trabalho com todas as minhas turmas, já que entendo a minha profissão como muito mais do que dar matéria. Para mim, ser professor/a é abrir portas, capacitar os/as alunos/as e ajudá-los/as a tornarem-se cidadãos e cidadãs informados/as e ativos/as.

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O último QR Code que os grupos recebiam remetia para uma mensagem de voz no Vocaroo, com a explicação da última tarefa. Esta consistia em escolher um cartão de Thanksgiving de uma mesa junto ao American Shelf (centro de recursos que a Embaixada dos Estados Unidos ofereceu ao Agrupamento, sendo o AECS o 1.º Agrupamento em Portugal a receber este centro de recursos), escrever uma mensagem de agradecimento às pessoas que desejassem e colocar o cartão num placar colocado junto ao American Shelf.

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A atividade concluiu-se com a decoração do espaço do American Shelf respeitando o tema Thanksgiving e com um "wrap-up" final sobre os conhecimentos adquiridos através desta atividade. Foi importante verificar que os/as alunos/as perceberam que a celebração é algo sobrevalorizada e que a história verdadeira, de exploração de um povo, é, de alguma forma, silenciada.
De salientar o facto de os/as alunos/as terem trabalhado em colaboração nos seus grupos, estarem sempre atentos/as, motivados/as e interessados/as, o que demonstra que um uso adequado das tecnologias digitais permite maior autonomia, capacidade de negociação e empenho de todos os elementos. Mesmo os/as alunos/as com mais dificuldades demonstraram interesse e participaram, com dedicação, nas tarefas.

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Para esta tarefa, criei um recurso para a turma 12.ºC, uma turma do ensino profissional, na qual leciono a UFCD 9146 - Língua Inglesa: Cuidados de Estética e Bem-Estar.
A turma já trabalhou vocabulário relacionado com o corpo humano e os órgãos internos e esta atividade surge nesse seguimento. A ficha foi inteiramente criada por mim, visto não existir manual para esta UFCD.
Introduzi um vídeo que os/as alunos/as terão de visionar para resolver um dos exercícios e criei um áudio com descrição da última tarefa.

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A tarefa está já agendada para a aula posterior ao meu regresso de mobilidade Erasmus+, altura em que ajudarei os/as alunos/as a aceder ao documento no Kami.

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Como programado, a atividade criada na aplicação Kami foi trabalhada na aula da turma 12.ºC, no dia 7/12, após o meu regresso da mobilidade Erasmus+. Os/As alunos/as trabalharam autonomamente realizando os exercícios solicitados, que incluíam a leitura de textos, visualização de vídeos e audição de instruções.

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Esta atividade será realizada pela turma 9.ºC no 2.º período, quando trabalharmos o tema "Work". É importante que os/as alunos/as tomem consciência da disparidade salarial entre homens e mulheres e dos estereótipos e preconceitos ainda existentes relativamente às carreiras de homens e mulheres, bem como a dificuldade destas em aceder a posições de chefia. Urge mudar hábitos instituídos e capacitar as raparigas e mulheres para desempenharem um papel ativo nas transformações a operar na sociedade.

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Edpuzzle video lesson. Make any video your lesson. Take a video and crop it, add your voice or embed questions at any point.

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A confirmação de que é possível autonomizar os/as alunos/as, torná-los/as responsáveis pela sua própria aprendizagem e tomada de decisões encontra-se espelhada neste curto vídeo que mostra os trabalhos apresentados após a visualização da tarefa gravada no Loom e atribuída à turma no Classroom. Enquanto estive ausente em Erasmus+, os/as alunos/as tiveram de visualizar o vídeo, entender as regras, pesquisar, formar grupos de trabalho, distribuir tarefas e apresentar os trabalhos na aula do dia 9/12. A atividade serviu como tarefa de speaking também e permitiu decorar o espaço do American Shelf da Biblioteca Escolar com trabalhos alusivos ao Dia dos Direitos Humanos.

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Após análise das metodologias ativas de aprendizagem apresentadas - Gamificação, Aprendizagem Baseada em Projetos, Rotação por Estações de Aprendizagem e Sala de Aula Invertida - selecionei a metodologia PBL, que já utilizei em sala de aula, e criei um diagrama no Coggle com uma pequena introdução em vídeo sobre o problema do nosso sistema educativo; explicação do processo de aprendizagem no mundo real, através de um documento sobre o Experiential Learning Cycle que costumo partilhar com os meus alunos e alunas de Didática do Inglês; definição de PBL usando um vídeo e um artigo traduzido, ambos do Buck Institute for Education; exemplo de um trabalho de PBL da Edutopia; e, finalmente, as minhas razões para escolher e usar esta metodologia em sala de aula.

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PBL - Project Based Learning Captura de ecrã 2021-12-12, às 17.02.22 ...

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PBL - Project Based Learning Captura de ecrã 2021-12-12, às 17.02.22 ...: PBL - Project Based Learning Captura de ecrã 2021-12-12, às 17.02.22