# data[].attributes.body
Öğrencilerin grup halinde çalışmasını ve analitik düşünmesini geliştiren bu aktivitede 3 farklı soru içeren bir çalışma kağıdı verilmiştir. Birinci soruda öğrencilerden verilen kutucuklara sağdan sola ve çapraz her zaman 15 toplamı elde edilecek biçimde sayılar yazmaları istenmiştir. İkinci aktivitede 9 bilyeyi bir terazide en az kaç defa tartarak içlerindeki tek ağır bilyenin bulunabileceği sorulmuştur. Üçüncü soruda ise A noktasından B noktasına ulaşmak için Sadece sağa-sola ve aşağıya hareket edecek biçimde toplam kaç karede geçebileceğinin hesaplanması istenmiştir. Öğrenciler gruplar halinde sorulara cevap bulmaya çalışmışlar bazı öğrenciler cevapları bulurken bazıları sonuca yaklaşmış, bazıları ise cevabı bulamamıştır. Matematik öğretmeni her sorunun sonunda öğrencilere en kısa yöntemleri açıklamıştır.

# data[].attributes.attachment_caption
Parts of the house, furniture, there is, there are

# data[].attributes.headline
Kendi evini düzenleme (Decorating Own House)

# data[].attributes.subject
Kendi evini düzenleme (Decorating Own House)

# data[].attributes.body
Öğrencilere temel "there is/there are" , "parts of the house" ve "appliances and furniture" konuları açıklandıktan sonra klasik olarak yaptığımız "bir oda resmi verip üzerine konuşmak" yerine bu aktivite yapıldı. Öğrencilerden ikili gruplar oluşturuldu. Farklı bir şehirde üniversite kazanan ve ev kiralayan iki öğrenci oldukları, yeni kiraladıkları evin krokisinin tahtadaki gibi olduğu (1 salon, 1 oda, 1 mutfak ve 1 banyo) evin içinin boş olduğu ve istedikleri eşyaları istedikleri yere yerleştirebilecekleri açıklandı. Öğrenciler ikişerli gruplar halinde çalışarak hangi eşyalara ihtiyaç duyacaklarına ve nasıl eve yerleştireceklerine karar verip sınıfa sunum yaptılar.

# data[].attributes.body
Learning Apps uygulaması ile dijital bir hafıza oyunu oynadık. Oyunda öğrencilerden ev eşyaları ve isimlerini eşleştirmeleri bekleniyordu. Oyun linkine tıklayarak öğrenciler kartları en az hamlede eşleştirmeye çalıştı. En az hamlede oyunu tamamlayan ilk 3 kişiyi şampiyon ilan ettik.
Oyun linki: https://learningapps.org/watch?v=pmddag6cc20

# data[].attributes.body
11. Sınıf coğrafya dersi nüfus politikaları ile ilgili konumuzda öğrencileri 5 li gruplara ayırarak farklı ülkelere ait nüfus artışını içeren gazete haberleri dağıtıldı. Öğrenciler gazete haberlerini inceleyerek o ülkede hangi nüfus politikası izlenmeli, bu amaçla neler yapılmalı gerekçeleri ile açıklayacaklar. Ayrıca hazırlayacakları posterle nüfusu arttırmaya yönelik ya da azaltmaya yönelik slogan üretecekler. Grup çalışması, araştırarak öğrenme, yaparak ve oyunlaştırarak öğrenme bir arada oldu. İki ders saati içerisinde uygulandı.

# data[].attributes.headline
Dünyanın şekli ve Hareketleri Kahoot Uygulaması

# data[].attributes.subject
Dünyanın şekli ve Hareketleri Kahoot Uygulaması

# data[].attributes.body
Dünyanın şekli ve hareketleri konusunu pekiştirmek amacı ile eğlenceli bir oyun oynadık.

# data[].attributes.body
İngilizce dersinde öğrencilerimizle bir önceki dersimizde işlediğimiz "Don  Quixote "  okuma parçası üzerinden oyun tabanlı öğrenme yaklaşımından yola çıkarak , sınıf içi eşli, arada da  üç kişilik  küçük gruplar halinde bir  çalışma gerçekleştirdik.
Parçayı tekrar gözden geçirmeleri için verdiğimiz sürenin ardından , zorluk dereceleri farklı olan , parçadan seçilmiş cümleleri bölerek,   bu parçaları doğru sıralayarak anlam ve yapı açısından doğru cümleler kurmalarını istedik. Süre sınırı olduğu  ve doğru şekilde cümleyi kuran öğrenciler zorluk derecesine göre +  ya da *  kazandığı için öğrencilerimiz  çalışmaya kolaylıkla motive oldu. Eşli  ve  grup şeklinde çalışmakta dersi eğlenceli ve  öğrencilerimizi aktif kıldı.

# data[].attributes.headline
Öğrencileri 2 li gruplara ayırarak 9. sınıf matematik konularından işlediğimiz son iki konu Mantık ve ya Kümeler konuları ile ilgili oyun tasarlamalarını ve arkadaşlarına bu oyunları anlatmalarını ve oyunu oynamak isteyenlere oynatmaları yönergesini verdim. Konu sonunda bu oyunlarla konunun daha iyi pekişmesini ve öğrencilerin hayal dünyalarını ortaya koyarak tasarım yapmalarını bunu yaparken de eğlenmelerini hedefledim. Aynı zamanda sunum becerilerinin de geliştiğini gözlemledim.

# data[].attributes.subject
Öğrencileri 2 li gruplara ayırarak 9. sınıf matematik konularından işlediğimiz son iki konu Mantık ve ya Kümeler konuları ile ilgili oyun tasarlamalarını ve arkadaşlarına bu oyunları anlatmalarını ve oyunu oynamak isteyenlere oynatmaları yönergesini verdim. Konu sonunda bu oyunlarla konunun daha iyi pekişmesini ve öğrencilerin hayal dünyalarını ortaya koyarak tasarım yapmalarını bunu yaparken de eğlenmelerini hedefledim. Aynı zamanda sunum becerilerinin de geliştiğini gözlemledim.

# data[].attributes.body
9. sınıf öğrencilerimizden Tarih dersinde ilk ünitelerde öğrendikleri bilgileri kullanarak sorular oluşturmalarını istedik. Gruplar halinde hazırladıkları sorularla Quizizz uygulamasını kullanarak bir oyun hazırladık.  İkinci ders öğrenciler oyunu oynayarak yarıştılar. Eğlenerek öğrendiler.

Oyun linki: https://quizizz.com/admin/quiz/617ee38d51ee7c001db02f27/tarih-lise

# data[].attributes.body
Oyun tabanlı öğretimi merkeze alan  ikinci çalışmamızı  bugün 11. C sınıfımızda  gerçekleştirdik.Sınav haftası olması sebebi ile çok yoğun günlerin içinde,  gönüllü katılımı yüksek,  eğlenceli bir 40 dakikayı birlikte deneyimledik.
Gönüllü öğrencimizi , sınıfın dışına aldıktan sonra, sınıf whatsapp grubumuzda,    önceden seçmiş olduğum,  tüm dünyada tanınan,  farklı mesleki alanlardan  kişilerin kısa  biyografisini ingilizce olarak paylaştım.Bu arada tahtaya bu kişiyi bulabilmek için sorulabilecek bir kaç soruyu ben yazdım.İçeri aldığımız öğrencimiz bu sorulardan yola çıkarak,  bu kişinin kim olduğunu , en  fazla 7 soru ile bulmaya çalıştı.Bu yüzden ilk cevabı aldıktan sonra doğru soruları seçmek önemliydi.Tahtadaki sorular dışında kendi sorduğu sorular da ona fazladan puan kazandırdı.
Böylece daha önce öğrendiğimiz   yapı ve kelimeleri tekrar ederken , seçtiğimiz kişilere ait yeni bilgiler de edinmiş olduk.

# data[].attributes.headline
Felsefe - Aristoteles ile Platon'un Varlık Anlayışı (Eleştirel ve yaratıcı düşünme)

# data[].attributes.subject
Felsefe - Aristoteles ile Platon'un Varlık Anlayışı (Eleştirel ve yaratıcı düşünme)

# data[].attributes.body
11. sınıf öğrencilerimiz gruplara ayrılarak Aristoteles ve Platon'un varlık anlayışı ile ilgili araştırma yaptılar. Daha sonra elde ettikleri verilerden yola çıkarak sınıfta drama yoluyla arkadaşlarına sunum yaptılar. Her canlandırmadan sonra sınıf içi tartışma gerçekleştirildi.

# data[].attributes.headline
Felsefe Tarihi (İlk-Orta ve Yeni Çağ) Yarışması

# data[].attributes.subject
Felsefe Tarihi (İlk-Orta ve Yeni Çağ) Yarışması

# data[].attributes.body
11. sınıf öğrencileri ile quiziz uygulamasını kullanarak felsefe tarihi ile ilgili bir yarışma düzenledik. Öğrenciler yarışırken hem eğlendiler hem öğrendiler.

# data[].attributes.body
10.sınıflarda Allah’ın İsim ve Sıfatları konusunun öğrencilerde pekiştirmesi için Learning Apps uygulaması üzerinden bir eşleştirme oyunu oynadık . Öğrenciler  öğrendiklerini konuyu pekiştirmiş hem de eğlenerek öğrenmeyi gerçekleştirmiş oldular.

# data[].attributes.body
11. sınıf öğrencilerimizden Ahirete İman ünitesinde öğrendikleri bir kavramı soru haline getirmeleri istendi. Ünite işlenirken önemli gördükleri kavram ve konuyu belirleyip hazırladıkları sorular ile arkadaşlarının öğrenmesine katkı sağlamaya amaçladılar. Hazırladıkları soruları bir bulmaca haline getirerek sınıf içinde uygulanan bir oyun olarak tasarladık bu oyunu bireysel olarak cevapladılar ve sınıfça doğru cevapları bulmak için keyifli bir yarış ortamı oluşturarak hem öğrencilerin kavramları tekrar etmeleri, kendi çabaları ile öğrendiklerini bir ürüne döndürmeleri ve eğlenmeleri sağlanmış oldu.

# data[].attributes.body
9. sınıf öğrencileri ile hem Türk hem de dünya edebiyatından yazarlarla ilgili tahmin oyunu oynadık. Kartların bir yüzüne yazar adı, diğer yüzüne eserlerinin adı yazılıydı. 3 grup halinde 2şer kişi olarak yarıştılar. Öğrencilerden biri arkasındaki masada bulunan kartlardan alıp diğer arkadaşına eser adını söyledi ve yazar adını tahmin etmesini istedi. Yazar adını her doğru tahmin edişinde kartı arkadaşına verdi. Oyun sonunda en çok kartı biriktiren takım kazandı.

# data[].attributes.body
"Prepositions of time" konusunda 9. sınıf öğrencilerimizle çalışma kağıdı doldurmak ve tek tek cevaplamak yerine "at", "in" "on" yazan pankartlar hazırlamalarını istedik. whatsapp grubu üzerinden soruları gönderdik ve her soru için öğrencilerin bir pankartı seçip kaldırmasını istedik. Sınıfı oturma sıralarının dizilişine göre 5 gruba ayırdık. En çok doğru pankartı kaldıran gruplar puan kazandı ve dersin sonunda birinci olan grubu seçtik.

# data[].attributes.body
9. sınıf öğrencileri ile birlikte icatlar ve keşiflerin tarihi ile ilgili bir kart oyunu hazırladık ve oynadık. Tarihteki en önemli keşiflerin ve icatların adını kartın bir yüzüne tarihini ise diğer yüzüne yazdık. Öğrencileri 5 gruba ayırdık ve her grup için bir temsilci seçtik. Rast gele seçilen bir kartın ön yüzü okundu ve grup temsilcilerinden tarihinin tahmin edilmesi istendi. Temsilciler kendi grupları ile tartışarak 20 saniye içinde bir karara vardı ve tahminlerini bir kağıda yazdı. En yakın tarihi tahmin eden grup puan aldı. Oyun sonunda en çok puanı alan grup oyunu kazanmış oldu.

# data[].attributes.body
9. sınıf öğrencilerinden kendi fabllarını yazmaları istendi. Gruplara ayrılan öğrenciler istedikleri hayvanı seçerek ahlak dersi içeren bir fabl yazdı. Daha sonra yazdıkları fablları canlandırdılar ve videoya çekerek kaydettiler. Bütün fablları sınıfta izledik ve herkes arkadaşlarının çalışması hakkında düşüncelerini dile getirdi. Böylece akran değerlendirmesi yaparak birbirlerinin çalışmalarını değerlendirmiş oldular.