# data[].attributes.body
Mi PP abordará las necesidades observadas en el aula focalizadas en: los niveles bajos en competencias matemáticas, la deficiencia en sus presaberes, y algunos saberes errados. con el objeto de encontrar la solución adecuada  que permita desarrollar en los estudiante el pensamiento lógico matemático.

Esta solución que pretendo proponer está sustentado en el Modelo pedagógico Constructivista, los Referentes Teóricos (Vygotsky, Piaget, Ausbel), con un Enfoque Heurístico, estilos de aprendizaje, dentro de un currículo, innovación pedagógica, innovación docente, innocación tecnológica, didáctica, métodos, tácticas, experiencia de aula, innovación práctica pedagógica, experiencia significativa,

# data[].attributes.body
https://view.genial.ly/618485f25419810d7d6bd1bb/presentation-proyecto-de-profundizacion

# data[].attributes.attachment_link.title
Proyecto de profundizacion by victor alfonso galvis montero on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Proyecto de profundizacion ✌️ - Presentation

# data[].attributes.body
Avatar de Ciudad Verde TV

Ciudad Verde TV

+  3

●

1m

Para aplicar diversidad deApoyado en ..Entre los que existen...Que se sirven de diversasEn las que se pone en prácticaLo cual da como resultadoTrasciende enQue define unPlanteaProporciona un Proyecto de Profundización que consTiene en cuenta los diversosY deEn los que se pueden aplicarse ejecuta unaAportando ..Lo cual produce un ...Motiva a ...En la que por ende se da ..Apoyados de unaBasados enSe aplica desarrollandoQUE NOS MOTIVA ASE DESARROLLAN EN EL AULA...NecesitaREQUIEREREQUIEREEXIGEDEBE VALORARDEBE EMPLEARDEBE TRAZARDEBE REGIRSE DEAL IGUAL QUEASI MISMOMUY DE ACUERDO CONmuy de acue

# data[].attributes.body
https://view.genial.ly/61848795e596ed0d8f9b59e5/presentation-mi-pp-yulitza-marin

# data[].attributes.attachment_link.title
MI PP YULITZA MARIN by ymarinr on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about MI PP YULITZA MARIN ✌️ - Presentation

# data[].attributes.body
El saber pedagógico, que no hace referencia a un conjunto de conocimientos con pretensión de cientificidad sino de un saber de carácter más subjetivo, individual y práctico que surge del hacer y actuar mismo del maestro en medio de las realidades educativas que caracterizan su labor.

# data[].attributes.body
Construcción teórica orientada a interpretar, diseñar y transformar la actividad educativa. El modelo pedagógico establece los lineamientos sobre cuya base se reglamenta y normatiza el proceso educativo, definiendo sus propósitos y objetivos: qué se debería enseñar, el nivel de generalización, jerarquización, continuidad y secuencia de los contenidos; a quiénes, con qué procedimientos, a qué horas, bajo qué.

# data[].attributes.body
https://view.genial.ly/6183eb1543db850dbd6f0c2c/presentation-proyecto-de-profundizacion-ii

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

seminario Proyecto de profundización ii

Maestrante: Yesenia Ramírez A.Facilitadora: Doc. Marlyn Aaron G.

Noviembre 5 de 2021

Edades - sexo:Entre el rango promedio de 11 a 13 años F 11 M 13Estrato-socioeconómico:La población corresponde a niños mestizos, wayuu, afrocolombianos, (no auto reconocidos) de la zona rural del municipio de Dibulla, corregimiento de Las Flores, de los estratos bajos, preferentemente 0 y 1.Estado de salud:Variable, algunos niños presentan problemas de salud de nutrición o relacionados con este último.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ADOLFO MINDIOLA ROBLES

Identificación del escenario de Aula

Población Objeto de Observación: Grado 6°Nivel Escolar:Bachillerato

info

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ADOLFO MINDIOLA ROBLES

Identificación del escenario de Aula

¿Qué ocurre en el aula?

El presente proyecto de profundización aborda la necesidad de la I.E. Adolfo Antonio Mindiola, de desarrollar el Pensamiento Crítico en los estudiantes de 6° grado, reconociendo que nuestra labor docente no está basada en enseñar cantidades de conocimientos ya sea matemáticas, naturales o idiomas, sino que el estudiante adquiera una autonomía intelectual.

Lo que se oberva...

Baja comprensión LectoraCarencia de hábitos de lecturaPoca producción oral y escritaBajas habilidades de desarrollo del Pensamiento Crítico.

Baja comprensión Lectora

01

Poca interpretación de los textos leídos.No reconocer información literalDesconocimiento de los de diversos tipos de textos, ya sean narrativos, instructivos, expositivos, informativos, continuos o discontinuos.

INFO

"El proceso fisiológico, psíquico e intelectual que conduce a la reproducción aproximada de las imágenes acústicas y conceptuales codificadas en el texto, y a la construcción de sentidos por parte de los lectores; de modo tal que la lectura entonces, no solo proporciona información (instrucción) sino que forma (educa) creando hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración y recrea, hace gozar, entretiene y distrae."

Carencia de hábitos de lectura

02

Apatía y desmotivación al momento de llevar a cabo actividades relacionadas con la lectura tanto oral como silenciosa.Poca disposición a sacar de su bolso o mochila sus textos para hacer el ejercicio lector.Cuando mediante una corta encuesta verbal, sobre sus gustos acerca de leer, sólo responden de 4 a 5 estudiantes de la totalidad del curso, levantando su mano

INFO

"Una persona con hábito de lectura posee autonomía cognitiva, es decir, está preparada para aprender por sí mismo durante toda la vida. En esta época de cambios vertiginosos en la cual los conocimientos envejecen con rapidez, es fundamental tener un hábito lector que nos garantice tener conocimientos nuevos, actualizados pues ello nos vuelve laboral y académicamente más eficientes y competentes en el campo laboral o académico. Tener una fluida comprensión lectora, poseer hábito lector, hoy en día, es algo más que tener un pasatiempo digno de elogio es garantizar el futuro de las generaciones que en este momento están formándose en las aulas". Cárdenas y Guamán, (2013)

Poca producción oral y escrita

03

Demostrar pánico escénico al momento de realizar sus exposiciones durante las clases.Construcciones de textos con uso de un vocabulario muy sencillo en la redacción de sus ideas, dejando entrever la poca apropiación de palabras nuevas a su léxico que se adquieren en el ejercicio del hábito lector.Repuestas poco argumentadas o sin relación a la pregunta.

INFO

Ferdinand de Saussure (1857 - 1913), padre de la lingüística moderna, destaca de manera fundamental la importancia del discurso oral, que se centra en la plenitud de la comunicación verbal.

Bajas habilidades de Pensamiento Crítico

03

Evitan preguntas que impliquen una explicación o una argumentación. El por qué, cómo, de qué manera?Los niños en su mayoría no tienen claridad acerca de las diferencias entre, seleccionar, definir, identificar, agrupar.Repuestas poco argumentadas o sin relación a la pregunta.

INFO

¿Qué se enseña en este curso?

Lengua Castellana y Comprensión de textos, que incluye las competencias necesarias para comprender, interpretar y evaluar textos que pueden encontrarse en la vida cotidiana y en entornos académicos o científicos; en el que las competencias son las habilidades necesarias para aplicar los conocimientos en diferentes contextos (saber hacer en contexto).

INFO

COMPETENCIAS DEL ÁREA DE LENGUAJEIdentificar y entender los contenidos locales que conforman un texto.Comprender cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global.Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido.

Se centra en...

Articulación de manera consecutiva de los contenidos de los tres periodos académicos del año escolar, en el que las temáticas guarden relación entre sí y las actividades sean acordes en tiempos de ejecución y teniendo en cuenta estrategias, y asimilación de los niños.

Planeación y desarrollo de la clase

Género narrativo: Mitos y Leyendas. Características. Cuento tradicional y Cuento Literario. Características Estructura Contexto histórico Tipos de cuentos PersonajesSe desarrolla:DramtatizacionesIndagaciónActividades grupalesActividades en casa (tareas)Narraciones de anécdotas

INFO

Lineamientos curriculares

FACTORES DE LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJEProducción textualComprensión e interpretación textualLiteraturaMedios de comunicación y otros sistemas simbólicosÉtica de la Comunicación

DEREECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJEUtiliza la información ofrecida por los medios de comunicación, teniendo en cuenta el mensaje, los interlocutores, la intencionalidad y el contexto de producción, para participar en los procesos comunicativos de su entorno.Crea organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no verbales para dar cuenta de sus conocimientos.Reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y de desarrollo de su imaginación.Identifica algunas expresiones de diferentes regiones y contextos en las obras literarias.Interpreta obras de la tradición popular propias de su entorno.Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e intenciones comunicativas.Produce discursos orales y los adecúa a las circunstancias del contexto: el público, la intención comunicativa y el tema a desarrollar.Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos comunicativos.

Plan Nacional Decenal de Educación, (PNDE, 2018)

Desde el paradigma educativo:Impulsar la transformación precisamente de ese paradigma desde los componentes tecnológico, productivo y desde la diversidad de la naturaleza, (PNDE, 2017.p 18).En relación con estos componentes se promueve la creatividad individual y colectiva, el deseo de saber, el pensamiento crítico, y las competencias socio emocionales. Desde el PNDE lo que se busca es, que desde las aulas se oriente a los ciudadanos para asumir cambios hacia una educación activa aunada al desarrollo tecnológico.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

Análisis del proceso de Enseñanza - Aprendizaje

Desde la mirada de Vygotsky

Constructivismo Social de Vygotsky (1978), en el que fundamenta que la comunidad y la interacción social juegan un papel fundamental en esto de "hallar sentido" a las cosas, toda vez que la cultura moldea el desarrollo cognitivo, así como factores sociales y el lenguaje mismo.

Desde otras perspectivas

TradicionalExpositivaMás centrado en las competencias y menos contenido.

EN DISTINTAS DIRECCIONES

Docente - EstudiantesPadres de familia

Formas de Comunicación y MediosParticipación de los padres

Otras consideraciones y reflexiones...

¡Gracias!

# data[].attributes.attachment_link.title
PROYECTO DE PROFUNDIZACIÓN II by Yesenia Maria Ramirez Atencio on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN seminario Proyecto de profundización ii Maestrante: Yesenia Ramírez A.Facilitadora: Doc. Marlyn Aaron G.

# data[].attributes.headline
PROYECTO DE PROFUNDIZACIÓN                       Es  una innovación educativa que deben desarrollar los estudiantes en su contexto de práctica profesional; como tal es un espacio para la generación e integración de conocimiento alrededor de la incorporación de TIC en contextos educativos.                

# data[].attributes.subject
PROYECTO DE PROFUNDIZACIÓN                       Es  una innovación educativa que deben desarrollar los estudiantes en su contexto de práctica profesional; como tal es un espacio para la generación e integración de conocimiento alrededor de la incorporación de TIC en contextos educativos.                

# data[].attributes.body
P.P.

# data[].attributes.body
Priscila Ramírez
Víctor Galvis
Vilma Peñaranda
Yesenia Ramírez
Yulitza Marín

# data[].attributes.body
Es (una) forma de hacer las cosas, es el procedimiento para lograr los objetivos. Como por ejemplo, cada quién posee un método para realizar operaciones matemáticas, o un método para aprenderse la tabla periódica.

# data[].attributes.body
Es el conjunto de elementos que se implementan para alcanzar un objetivo propuesto en un determinado contexto.
ABP - ABR - Debate - Círculo de Puntos de Vista, AB en Tareas.

# data[].attributes.body
Es la forma de realizar movimientos o cosas de manera más eficiente. Por ejemplo en una clase, el maestro pide que se realice un dibujo teniendo en cuenta la técnica del puntillismo.

# data[].attributes.body
Es el Método usado para alcanzar un objetivo específico, es decir se emplea de manera más puntual, como por ejemplo la táctica que se emplea para que los niños aprendan las vocales es fascinarlos a través de las canciones.

# data[].attributes.body
Es una práctica concreta que se realiza en un ámbito educativo con el fin de desarrollar un aprendizaje significativo y fomentar las competencias fortaleciendo la calidad educativa. Ejemplo: una investigación, un programa, un proyecto etc. Estas actividades conducirán a una experiencia significativa siempre que se involucre a los estudiantes en todas las etapas del proceso.

# data[].attributes.body
Es el arte de enseñar, conjunto de procedimientos que apoyan el logro del aprendizaje.

# data[].attributes.body
La experiencia de aula es aquella que se construye desde una retroalimentación mutua. Ejemplo: La práctica pedagógica es una de las experiencia de aula que cada docente afronta en su vida profesional.

# data[].attributes.body
Es el proceso que se desarrolla en el aula en el que se pone de manifiesto una relación docente-conocimeinto-alumno centrada en el enseñar y aprender. Son las acciones que el docente ejecuta para permitir el proceso de formación en el estudiante, ejemplo, enseñar, comunicar, socializar experiencias, reflexionar, evaluar los proceso cognitivos,  incorporar estrategias variadas de trabajo con el estudiante.
Ejemplo: mapas conceptuales, talleres, foros de discusión, trabajos por grupo etc.

# data[].attributes.body
Es el conjunto de conceptos, definiciones, preposiciones, enunciados, principios que interrelacionados permiten explicar y comprender lo pedagógico. La teoría pedagógica es un tipo de saber de carácter académico-disciplinar con pretensiones de cientificidad construido en el intento de teorizar y aportar a la comprensión del hecho educativo y pedagógico, por ejemplo Teorías conductistas, de asociación y de disciplina mental.

# data[].attributes.body
1. Son los rasgos cognitivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativos de como los alumnos perciben, interactúan y responden a sus ambientes de aprendizaje. Por ejemplo el aprendizaje visual, o todos aquellos que responden a la multiplicidad de inteligencias que menciona Gardner.

# data[].attributes.body
Sé encarga de integrar metodología, técnicas y estrategias pedagógica innovadoras en los procesos formativos, con el fin de mejorar las prácticas de enseñanza, atendiendo los nuevos conocimientos sobre como aprenden los estudiantes. Ejemplos: aprendizaje lúdico. Gammificación

# data[].attributes.body
Son el conjunto de estrategias y procesos con intencionalidad que modifican y mejoran las actitudes, ideas, modelos, contenidos, y practicas pedagógicas para alcanzar unos mejores niveles y resultados de calidad educativa. Ejemplos: Promover una educación más activa, y una formación más práctica, fundamentada en el uso de nuevas tecnologías, dejar las viejas prácticas educativas, tradicionales y transformar el acto educativo. a través de nuevas ideas. Aumento de la interactividad entre el profesor y los estudiantes , y el estímulo al trabajo en equipo.

# data[].attributes.body
Proceso de innovación social, que moviliza las capacidades de las organizaciones, constituyéndose en una instancia que genera conocimiento. Ejemplo crear nuevos instrumentos tecnológicos que permitan el aprendizaje incluyendo nuevas tecnologías.

# data[].attributes.body
Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional

# data[].attributes.body
Concepto de la educación para la formación y el desarrollo humano y social; por medio de guías que orientan las prácticas de enseñanza. Por ejemplo existen colegios basados en la disciplina del ser, las ciencias, las humanidades, la economía y sus diferentes énfasis.

# data[].attributes.body
Hay una fijación y control del logro de los objetivos, transmisión parcelada de aprendizajes técnicos, cuyo fin es modelar la conducta, en el caso de colocar planas a un niño, es netamente conductista.

# data[].attributes.body
Se logra el aprendizaje mediante la transmisión de informaciones, donde el educador es quien elige los contenidos a tratar y la forma en que se dictan las clases. Ejemplo: El docente transmisor de conceptos mediante la memorización y exposición.

# data[].attributes.body
Se tiene en cuenta lo que esta en el interior del niño, quien será el eje central de la educación, desarrollándose en un ambiente flexible. Ejemplo: Los niños eligen los contenidos que desean trabajar y se configura de acuerdo a sus ritmos de trabajo.

# data[].attributes.body
La metodología, ​ hace referencia al conjunto de procedimientos racionales utilizados para alcanzar el objetivo o la gama de objetivos que rige una investigación científica, una exposición doctrinal​ o tareas que requieran habilidades, conocimientos o cuidados específico. En este caso se refiere sobre todo a la manera cuidadosa y sistemática de desarrollar los procesos para que los resultados sean óptimos.

# data[].attributes.body
Es un marco explicativo que partiendo de la consideración social y socializadora de la educación, integra aportaciones diversas cuyo denominador común lo constituye en hecho que el conocimiento se construye. Ejemplo: Descubrimiento de cómo nacen las plantas a través de trabajo colaborativo en laboratorio de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Relacionado a la concepción que se tenga de la educación, es la visión de teorías o enfoques pedagógicos que orienta a los profesores en la sistematización de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por ejemplo un modelo de enseñanza para una educación intercultural y de acuerdo al contexto.

# data[].attributes.body
Conjunto de normas jurídicas, programas curriculares, establecimientos educativos, instituciones sociales, recursos humanos, tecnológicos, metodológicos, materiales, administrativos y financieros, articulados para alcanzar los objetivos de la educación. Ejemplo: El sistema educativo Colombiano, que comparado con el de Estados Unidos o Chile,  tiene una organización diferente en sus niveles escolares.

# data[].attributes.body
1. Colaborativamente diseñarán un esquema conector, jerárquico o de organigrama, de todas las palabras presentes en el Padlet.
2. Completar las definiciones de los post que no tienen descripción o definición aún.
3. Colocar un ejemplo de uso en cada caso y un tipo de Innovación tecnológica y su respectiva Innovación pedagógica.
Ej. El Modelo pedagógico tradicional plantea una innovación pedagógica que permite: Conocer/ recordar y/o entender conceptos, para ello una innovación tecnológica estará basada en la exposición por medio de recursos tecnológicos como: Audiovisuales, proyector, videoconferencia.
4. Individualmente situar su propuesta de PP donde sientan que están más enfocado, pueden elegir ubicar el PP en cuantos apartados consideren.