# data[].attributes.headline
Το πρωτοδιάβασα 

# data[].attributes.body
Το πρωτοδιάβασα όταν ήμουν στο δημοτικό κ το συστήνω.

ΕΙΡΗΝΗ ΚΙΤΣΟΥ

# data[].attributes.headline
Αφού δείτε το βίντεο, εκφράστε τη γνώμη σας  για το "Δάσκαλο"  με μια σύντομη πολυμεσική τοποθέτηση της επιλογής σας.

# data[].attributes.subject
Αφού δείτε το βίντεο, εκφράστε τη γνώμη σας  για το "Δάσκαλο"  με μια σύντομη πολυμεσική τοποθέτηση της επιλογής σας.

# data[].attributes.body
Χρίστος Τσολάκης.
Πως πρέπει να είναι ο δάσκαλος.
Εκπομπή Βίκυ Φλέσσα 'Στα Ακρα' Παρασκευή 10/06/2011

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Διαχειριστής Πολυμέσων Αγίας Ζώνης

# data[].attributes.attachment_link.title
Πως πρέπει να είναι ο δάσκαλος

# data[].attributes.attachment_link.description
Χρίστος Τσολάκης. Πως πρέπει να είναι ο δάσκαλος. Εκπομπή Βίκυ Φλέσσα 'Στα Ακρα' Παρασκευή 10/06/2011 Καλεσμένος ο Xρίστος Τσολάκης Ομότιμος καθηγητής Νεοελληνικής Γλώσσας στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Α.Π.Θ. Σχολιάζει από το Α έως το Ω για την παιδεία και την εκπαίδευση.

# data[].attributes.headline
O εκπαιδευτικός που κάνει το μάθημα παιχνίδι

# data[].attributes.subject
O εκπαιδευτικός που κάνει το μάθημα παιχνίδι

# data[].attributes.headline
Μολφέτα Χριστίνα

# data[].attributes.subject
Μολφέτα Χριστίνα

# data[].attributes.body
mΤο σημαντικότερο που αναφέρει το βίντεο και το οποίο αποτελεί και προσωπική μου άποψη , είναι ότι η εκπαίδευση είναι στη φύση του ανθρώπου και ότι όσα βιβλία και εάν έχει διαβάσει κάποιος εάν δεν έχει παιδεία και αγάπη για τα παιδία είναι ένας ανύπαρκτος δάσκαλος.

# data[].attributes.headline
Αφροδίτη Δελλαπόρτα

# data[].attributes.subject
Αφροδίτη Δελλαπόρτα

# data[].attributes.body
«Στον δάσκαλο» Κωστής Παλαμάς

Σμίλεψε πάλι, δάσκαλε, ψυχές!

Κι ότι σ' απόμεινε ακόμη στη ζωή σου,

Μην τ' αρνηθείς! Θυσίασέ το ως τη στερνή πνοή σου!

Χτισ' το παλάτι, δάσκαλε σοφέ!

Κι αν λίγη δύναμη μεσ' το κορμί σου μένει,

Μην κουρασθεί. Είν' η ψυχή σου ατσαλωμένη.

Θέμελα βάλε τώρα πιο βαθειά,

Ο πόλεμος να μη μπορεί να τα γκρεμίσει.

Σκάψε βαθειά. Τι κι' αν πολλοί σ’ έχουνε λησμονήσει;

Θα θυμηθούνε κάποτε κι αυτοί

Τα βάρη που κρατάς σαν Άτλαντας στην πλάτη,

Υπομονή! Χτίζε, σοφέ, της κοινωνίας το παλάτι!

# data[].attributes.headline
Οι γονείς είναι οι πρώτοι δάσκαλοι για τα παιδιά τους.Η αγάπη, η θυσία και η παιδεία τους είναι οι βασικοί παράγοντες για να πετύχει η διδασκαλία τους.Ανάλογα ισχύει  και με τους δασκάλους γενικότερα.Η υιοθέτηση των παραπάνω αξιών θα προσδιορίσουν την επιτυχία  του λειτουργήματος. Κορλός Ηλίας. 

# data[].attributes.subject
Οι γονείς είναι οι πρώτοι δάσκαλοι για τα παιδιά τους.Η αγάπη, η θυσία και η παιδεία τους είναι οι βασικοί παράγοντες για να πετύχει η διδασκαλία τους.Ανάλογα ισχύει  και με τους δασκάλους γενικότερα.Η υιοθέτηση των παραπάνω αξιών θα προσδιορίσουν την επιτυχία  του λειτουργήματος. Κορλός Ηλίας. 

# data[].attributes.headline
Ο δάσκαλος που δίνει κίνητρο,που κάνει το παιδί να αγαπήσει το μάθημα αλλά και το παροτρύνει να ασχοληθεί με αγάπη για το οποιοδήποτε αντικείμενο χωρίς να νιώθει υποχρέωση ή πίεση.

# data[].attributes.subject
Ο δάσκαλος που δίνει κίνητρο,που κάνει το παιδί να αγαπήσει το μάθημα αλλά και το παροτρύνει να ασχοληθεί με αγάπη για το οποιοδήποτε αντικείμενο χωρίς να νιώθει υποχρέωση ή πίεση.

# data[].attributes.body
ΕΙΡΗΝΗ ΚΙΤΣΟΥ.

# data[].attributes.headline
Παναγιώτου Ευαγγελία   ΕΠΠΑΙΚ –Τ6, 2017-2018«Η διδασκαλία έχει την γραμματική της.Ας είναι αυτή η γραμματική, Η γραμματική της φαντασίας, Η γραμματική της δημιουργικότητας, έτσι ώστε κάθε παιδί που έρχεται στο σχολείο ως ερωτηματικό να αποχωρεί ως ερωτηματικό και όχι ως τελεία»!Για να είναι σε θέση οι εκπαιδευτικοί να επιχειρούν επιτυχείς εκπαιδευτικούς σχεδιασμούς και παιδαγωγικές παρεμβάσεις, καθίσταται αναγκαίο να θέτουν συνεχώς ερωτήματα στον εαυτό τους για όλα τα θέματα που αφορούν τη μαθησιακή διαδικασία και να προσπαθούν να δώσουν απαντήσεις μέσα από μία διερευνητική στάση απέναντι στο έργο τους. Λαμβάνοντας υπόψη την ποικιλομορφία των βιογραφιών του πλαισίου της τάξης διαμορφώνουν και εφαρμόζουν στρατηγικές δράσης, οι οποίες έπειτα υπόκεινται συστηματικά σε παρατήρηση, κριτικό στοχασμό και αλλαγή. Με αυτό τον τρόπο παρεμβαίνει στην εκπαιδευτική διαδικασία διερευνώντας διαλεκτικά τη θεωρία και την πρακτική, μία διαδικασία από την οποία προκύπτει ο εμπλουτισμός της εκπαιδευτικής θεωρίας και η αναδιαμόρφωση της πρακτικής, δηλαδή μία μορφή επαγγελματικής εξέλιξης. Εν κατακλείδι, ο ευέλικτος, συστηματικός, με κριτική διάθεση εκπαιδευτικός αντιμετωπίζει τη σχολική ομάδα με αγάπη κυρίως ως μία πολύμορφη πρόκληση που επιβάλει διαφοροποιημένες προσεγγίσεις στο πλαίσιο μιας ισότιμης επικοινωνιακής σχέσης, όπου η ισοδύναμη ενίσχυση της ατομικής και κοινωνικής ταυτότητας κάθε μαθητή και η προώθηση της ενεργητικής μάθησης και της οικοδόμησης της γνώσης μέσω πραγματικών εμπειριών, αποτελούν βασικές συνιστώσες του παιδαγωγικού του έργου Goehlich Michael 2003. 

# data[].attributes.subject
Παναγιώτου Ευαγγελία   ΕΠΠΑΙΚ –Τ6, 2017-2018«Η διδασκαλία έχει την γραμματική της.Ας είναι αυτή η γραμματική, Η γραμματική της φαντασίας, Η γραμματική της δημιουργικότητας, έτσι ώστε κάθε παιδί που έρχεται στο σχολείο ως ερωτηματικό να αποχωρεί ως ερωτηματικό και όχι ως τελεία»!Για να είναι σε θέση οι εκπαιδευτικοί να επιχειρούν επιτυχείς εκπαιδευτικούς σχεδιασμούς και παιδαγωγικές παρεμβάσεις, καθίσταται αναγκαίο να θέτουν συνεχώς ερωτήματα στον εαυτό τους για όλα τα θέματα που αφορούν τη μαθησιακή διαδικασία και να προσπαθούν να δώσουν απαντήσεις μέσα από μία διερευνητική στάση απέναντι στο έργο τους. Λαμβάνοντας υπόψη την ποικιλομορφία των βιογραφιών του πλαισίου της τάξης διαμορφώνουν και εφαρμόζουν στρατηγικές δράσης, οι οποίες έπειτα υπόκεινται συστηματικά σε παρατήρηση, κριτικό στοχασμό και αλλαγή. Με αυτό τον τρόπο παρεμβαίνει στην εκπαιδευτική διαδικασία διερευνώντας διαλεκτικά τη θεωρία και την πρακτική, μία διαδικασία από την οποία προκύπτει ο εμπλουτισμός της εκπαιδευτικής θεωρίας και η αναδιαμόρφωση της πρακτικής, δηλαδή μία μορφή επαγγελματικής εξέλιξης. Εν κατακλείδι, ο ευέλικτος, συστηματικός, με κριτική διάθεση εκπαιδευτικός αντιμετωπίζει τη σχολική ομάδα με αγάπη κυρίως ως μία πολύμορφη πρόκληση που επιβάλει διαφοροποιημένες προσεγγίσεις στο πλαίσιο μιας ισότιμης επικοινωνιακής σχέσης, όπου η ισοδύναμη ενίσχυση της ατομικής και κοινωνικής ταυτότητας κάθε μαθητή και η προώθηση της ενεργητικής μάθησης και της οικοδόμησης της γνώσης μέσω πραγματικών εμπειριών, αποτελούν βασικές συνιστώσες του παιδαγωγικού του έργου Goehlich Michael 2003. 

# data[].attributes.headline
Ο κος Τσολάκης σε κά

# data[].attributes.body
Ο κος Τσολάκης σε κάποιο σημείο της συνέντευξής του αναφέρεται στην πρώτη του διδακτική εμπειρία (το 1961) και μέσα από το προσωπικό του παράδειγμα σκιαγραφεί αυτό που κατά τη γνώμη μου είναι η πεμπτουσία της διδασκαλίας και του καλού ΔΑΣΚΑΛΟΥ.
"Μέσα από τα καθαρά μάτια των παιδιών που προσδοκούσαν βυθομετρούσα τη δική μου διδακτική πράξη, έβλεπα τον εαυτό μου και τον Δάσκαλο. Όταν τα έχανα αυτά γινόμουν δυστυχισμένος. Για το λόγο αυτό διάβαζα πολύ για να τα κρατάω δικά μου..."

Ο Δάσκαλος που μέσα από τα μάτια των παιδιών μπορεί να γίνεται ευτυχισμένος και να εξελίσσεται είναι ο Δάσκαλος που αγαπάει, αφουγκράζεται ανάγκες και συναισθήματα και νοιάζεται να μεταδώσει όχι μόνο γνώσεις αλλά αξίες και στάσεις ζωής.

# data[].attributes.headline
Δάσκαλος δεν είναι εκείνος πού μαθαίνει στα παιδιά μας τα σχολικά "γράμματα", καλούς τρόπους ή μουσική, κολύμπι, ξιφασκία και άλλα αθλητικά ή ψυχαγωγικά παιγνίδια. Αυτά τα "μαθήματα" είναι εξωτερικά, μένουν στην επιφάνεια, σαν τα ρούχα πού φορούμε (και τ’ αλλάζουμε ή τα πετούμε).Στόφα δασκάλου έχει εκείνος πού παραμένοντας ενήλικος μπορεί να γίνεται παιδί. Ο αληθινός δάσκαλος ενηλικιώνεται παραμένοντας παιδί στην ψυχή άνθρωπος δηλαδή αγνός, δροσερός, εύπλαστος.Αδύνατο να φαντασθεί κανείς πόσο δύσκολο, υπεράνθρωπο σχεδόν, είναι αυτό πού του ζητούμε: να συνθλίψει μέσα του το χρόνο, να γερνάει φυσιολογικά και όμως να μένει νέος στην ψυχή, για να μπορεί να έχει εύκολη την πρόσβαση στα αισθήματα, στις σκέψεις, στις επιθυμίες του νέου ανθρώπου πού θα διαπαιδαγωγήσει, να τον «καταλαβαίνει», να χαίρεται και να διασκεδάζει μαζί του, να σκέπτεται τις σκέψεις του, να επιθυμεί τις επιθυμίες του, να πονάει τον πόνο του.Το δεύτερο πού ζητούμε από το δάσκαλο είναι: στις σχέσεις του με το μαθητή σ’ ένα στόχο να βλέπει πάντοτε σταθερά — πώς να αχρηστέψει τον εαυτό του. Ξέρετε άλλο επάγγελμα πού αποκλειστική επιδίωξή του έχει να αχρηστεύει τις υπηρεσίες του; Επιτυχημένος είναι εκείνος ο δάσκαλος πού έκανε με το έργο του τόσο ώριμο το μαθητή του, ώστε εκείνος να μη τον χρειάζεται πια. Άφησα τελευταία την κύρια ιδιότητα (ορθότερα: την πρώτη αρετή) του δασκάλου: την Αγάπη του στο παιδί. Στο παιδί πού δεν είναι δικό του, άλλα γίνεται δικό του όταν συνδεθεί μαζί του με την παιδευτική σχέση. Στο παιδί ως παιδί, ως ένα δηλαδή νέο και τρυφερό βλαστάρι, πού δεν έχει ακόμα ξεδιπλώσει τα φύλλα του, άλλα κλείνει μέσα του τόσους θησαυρούς — νοημοσύνης, ευαισθησίας, δραστηριότητας — και περιμένει τη δική του στοργή και φροντίδα για ν’ ανθοβολήσει, ν’ αναπτυχθεί και να ολοκληρωθεί. Είναι απίστευτο με πόση αγάπη (ανιδιοτελή, θερμή, αφειδώλευτη) αφοσιώνεται ό αληθινός δάσκαλος στους μαθητές του. Ευαγ. Παπανούτσος - Οι δρόμοι της ζωής

# data[].attributes.subject
Δάσκαλος δεν είναι εκείνος πού μαθαίνει στα παιδιά μας τα σχολικά "γράμματα", καλούς τρόπους ή μουσική, κολύμπι, ξιφασκία και άλλα αθλητικά ή ψυχαγωγικά παιγνίδια. Αυτά τα "μαθήματα" είναι εξωτερικά, μένουν στην επιφάνεια, σαν τα ρούχα πού φορούμε (και τ’ αλλάζουμε ή τα πετούμε).Στόφα δασκάλου έχει εκείνος πού παραμένοντας ενήλικος μπορεί να γίνεται παιδί. Ο αληθινός δάσκαλος ενηλικιώνεται παραμένοντας παιδί στην ψυχή άνθρωπος δηλαδή αγνός, δροσερός, εύπλαστος.Αδύνατο να φαντασθεί κανείς πόσο δύσκολο, υπεράνθρωπο σχεδόν, είναι αυτό πού του ζητούμε: να συνθλίψει μέσα του το χρόνο, να γερνάει φυσιολογικά και όμως να μένει νέος στην ψυχή, για να μπορεί να έχει εύκολη την πρόσβαση στα αισθήματα, στις σκέψεις, στις επιθυμίες του νέου ανθρώπου πού θα διαπαιδαγωγήσει, να τον «καταλαβαίνει», να χαίρεται και να διασκεδάζει μαζί του, να σκέπτεται τις σκέψεις του, να επιθυμεί τις επιθυμίες του, να πονάει τον πόνο του.Το δεύτερο πού ζητούμε από το δάσκαλο είναι: στις σχέσεις του με το μαθητή σ’ ένα στόχο να βλέπει πάντοτε σταθερά — πώς να αχρηστέψει τον εαυτό του. Ξέρετε άλλο επάγγελμα πού αποκλειστική επιδίωξή του έχει να αχρηστεύει τις υπηρεσίες του; Επιτυχημένος είναι εκείνος ο δάσκαλος πού έκανε με το έργο του τόσο ώριμο το μαθητή του, ώστε εκείνος να μη τον χρειάζεται πια. Άφησα τελευταία την κύρια ιδιότητα (ορθότερα: την πρώτη αρετή) του δασκάλου: την Αγάπη του στο παιδί. Στο παιδί πού δεν είναι δικό του, άλλα γίνεται δικό του όταν συνδεθεί μαζί του με την παιδευτική σχέση. Στο παιδί ως παιδί, ως ένα δηλαδή νέο και τρυφερό βλαστάρι, πού δεν έχει ακόμα ξεδιπλώσει τα φύλλα του, άλλα κλείνει μέσα του τόσους θησαυρούς — νοημοσύνης, ευαισθησίας, δραστηριότητας — και περιμένει τη δική του στοργή και φροντίδα για ν’ ανθοβολήσει, ν’ αναπτυχθεί και να ολοκληρωθεί. Είναι απίστευτο με πόση αγάπη (ανιδιοτελή, θερμή, αφειδώλευτη) αφοσιώνεται ό αληθινός δάσκαλος στους μαθητές του. Ευαγ. Παπανούτσος - Οι δρόμοι της ζωής

# data[].attributes.body
Paseando en el aula inmensa pregunto;
Y una monja linda de velo blanco contesta:
Los niños aprenden a escribir y a cantar,
Aprenden a leer y la historia escuchar,
A cortar y coser, y a trabajar con esmero
Siguiendo la modernidad – los ojos de los niños
En un momento pasajero se clavan con asombro en
Un sonriente funcionario de mediana edad. (
William Butler Yeats)
Ο ρόλος του δασκάλου ειναι ιδιαίτερα σημαντικός ακόμα και σήμερα που μέσω των νέων τεχνολογιών κάποιοι ρόλοι του έχουν διαμορφωθεί. Θα πρέπει να διδάσκει όχι μόνο ότι υπάρχει στην ύλη, αλλά να διδάσκει τον μαθητή πως να ενταχθεί σε ενα κοινωνικό σύνολο σε ένα ηθικό πλαίσιο κατάλληλο των καιρών.
Κουφιώτη Γεωργία

# data[].attributes.headline
Ο δάσκαλος πρέπει να

# data[].attributes.body
Ο δάσκαλος πρέπει να γνωρίζει το γνωστικό αντικείμενο, να αγαπά τα παιδιά και τη διδασκαλία και να έχει παιδεία. Αν ο δάσκαλος δεν αγαπά την δουλειά του, δεν θα καταφέρει να αποκτήσει επαρκείς γνώσεις για το αντικείμενό του. Επίσης, ο δάσκαλος που δεν έχει παιδεία δεν μπορεί να μεταδώσει τις γνώσεις στους μαθητές του με ορθό τρόπο. Τέλος ο κ. Τσολάκης υποστηρίζει ότι η εκπαίδευση είναι στη φύση του ανθρώπου.

# data[].attributes.headline
ΛΙΟΛΙΟΥ ΕΙΡΗΝΗ

# data[].attributes.subject
ΛΙΟΛΙΟΥ ΕΙΡΗΝΗ

# data[].attributes.body
Το «Καναρινί ποδήλατο» μάς φέρνει στο σχολείο μια σειρά ερωτήματα:

Οι πρωτοβουλίες των εκπαιδευτικών έχουν σημαντική θέση στην εκπαιδευτική διαδικασία. Πόσο, όμως, αυτές προσφέρονται για τον ουσιαστικό μετασχηματισμό δομών και περιεχομένου της εκπαίδευσης, όταν είναι ατομικές και αποσπασματικές προσπάθειες;

Ποια είναι τα όρια του εθελοντισμού στην υπόθεση της αντιμετώπισης προβλημάτων της εκπαίδευσης;

Μπορούμε να βασιζόμαστε σε ευκαιριακές, τυχαίες, αυθόρμητες συλλήψεις και ιδέες εκπαιδευτικών καινοτομιών;

Οι διευθυντές των σχολικών μονάδων είναι θεματοφύλακες της εκπαιδευτικής στασιμότητας και ελεγκτές των πρωτοβουλιών των εκπαιδευτικών ή είναι εμψυχωτές και συντονιστές συλλογικών διαδικασιών για τη συστηματική διαμόρφωση «εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής» των σχολικών μονάδων;

Τα βασικά ζητήματα που συνδέονται με το όλο έργο του σχολείου είναι δυνατόν να αντιμετωπίζονται τυχαία και ευκαιριακά, χωρίς έγκαιρη και συστηματική καταγραφή, αποτύπωση, σχεδιασμό, προγραμματισμό, παρέμβαση και παρακολούθηση των αποτελεσμάτων που έχουμε στην πράξη;

Μια εκπαιδευτική ρωτοβουλία για αποτελεσματική μετατόπιση από μηχανιστικές μορφές διδασκαλίας και μάθησης (αποστήθισης και απομνημόνευσης) σε δημιουργικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες για την ανάπτυξη κριτικών και δημιουργικών ικανοτήτων από εκπαιδευτικούς και μαθητές είναι δυνατή χωρίς τη δέσμευση όλων-εκπαιδευτικών και μαθητών μιας σχολικής μονάδας-με ενιαίο και συστηματικό τρόπο;

# data[].attributes.attachment_link.title
Το καναρινί ποδήλατο - Full movie

# data[].attributes.headline
ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΜΠΑΞΕΒΑΝΑΚΗ

# data[].attributes.subject
ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΜΠΑΞΕΒΑΝΑΚΗ

# data[].attributes.body
Τι πιο σημαντικό από τη διδαχή των εκφάνσεων της αγάπης... Σύμφωνα με τον Σωκράτη: Οὐδεὶς ἑκὼν κακός. Όλοι οι άνθρωποι επιδιώκουν το αγαθό εφ' όσον το γνωρίζουν. Κανείς δεν βλάπτει τον εαυτό του ζητώντας το κακό, αν γνωρίζει πως είναι κακό. Κανείς δεν πράττει με τη θέλησή του ό,τι οδηγεί στη νοσηρή κατάσταση της ψυχής του.

# data[].attributes.headline
Ο δάσκαλος κατά την γνώμη μ

# data[].attributes.subject
Ο δάσκαλος κατά την γνώμη μ

# data[].attributes.body
Ορμώμενη από το σχετικό υλικό συμφωνώ με την άποψη πως η αγάπη προς τα παιδιά παίζει σημαντικό ρόλο σε ένα περιβάλλον μάθησης και σαφώς ένας δάσκαλος πρεπει να αγαπάει τους μαθητές του. Ο δάσκαλος όμως κατά τη γνώμη μου πρέπει να συνδυάζει την επιστημονική επάρκεια, την καλλιέργεια της αμφισβήτισης και την ενίσχυση της φαντασίας. Παρόλη την πρόοδο της τεχνολογίας η ανθρώπινη υπόσταση του δασκάλου είναι και θα πρέπει να είναι αναντικατάστατη.

# data[].attributes.headline
Ανδρούλα Γεωργίου

# data[].attributes.body
Ανδρούλα Γεωργίου

Δάσκαλος: Ο μαέστρος της διδασκαλίας

# data[].attributes.headline
Όπως περιέγραψε ο κύριος Τσολάκης στο βίντεο και όπως περιγράφεται και στο βιβλίο του Αντουάν ντε Σαιντ - Εξυπερύ, τον Μικρό Πρίγκιπα, μόνο με την καρδιά βλέπεις καλά. Την ουσία τα μάτια δεν τη βλέπουν. Πολλές φορές είναι δύσκολο να διακρίνουμε τα δυνατά σημεία του άλλου, όμως ο καλός δάσκαλος είναι εμπνευστής, οραματιστής και ασυγκράτητα αισιόδοξος. Ο καλός δάσκαλος στη δυσκολία του κάθε μαθητή βλέπει μια νέα πρόκληση."Για όλους τους ανθρώπους τα αστέρια δεν είναι τα ίδια. Για εκείνους που ταξιδεύουν τα αστέρια είναι οδηγοί. Για κάποιους άλλους δεν είναι παρά μικρά φωτάκια. Για άλλους, που είναι σοφοί, είναι προβλήματα. Για τον επιχειρηματία μου ήταν χρυσάφι. Όμως όλ' αυτά τ' αστέρια σωπαίνουν. Εσύ θα έχεις τ' αστέρια που δεν έχει κανένας... Όταν θα κοιτάζεις τον ουρανό τη νύχτα, αφού εγώ θα μένω σ' ένα από αυτά, αφού εγώ θα γελάω σ' ένα απ' αυτά, θα είναι για σένα λοιπόν σαν να γελάνε όλα τ' αστέρια. Εσύ θα έχεις αστέρια που ξέρουν να γελάνε". 

# data[].attributes.subject
Όπως περιέγραψε ο κύριος Τσολάκης στο βίντεο και όπως περιγράφεται και στο βιβλίο του Αντουάν ντε Σαιντ - Εξυπερύ, τον Μικρό Πρίγκιπα, μόνο με την καρδιά βλέπεις καλά. Την ουσία τα μάτια δεν τη βλέπουν. Πολλές φορές είναι δύσκολο να διακρίνουμε τα δυνατά σημεία του άλλου, όμως ο καλός δάσκαλος είναι εμπνευστής, οραματιστής και ασυγκράτητα αισιόδοξος. Ο καλός δάσκαλος στη δυσκολία του κάθε μαθητή βλέπει μια νέα πρόκληση."Για όλους τους ανθρώπους τα αστέρια δεν είναι τα ίδια. Για εκείνους που ταξιδεύουν τα αστέρια είναι οδηγοί. Για κάποιους άλλους δεν είναι παρά μικρά φωτάκια. Για άλλους, που είναι σοφοί, είναι προβλήματα. Για τον επιχειρηματία μου ήταν χρυσάφι. Όμως όλ' αυτά τ' αστέρια σωπαίνουν. Εσύ θα έχεις τ' αστέρια που δεν έχει κανένας... Όταν θα κοιτάζεις τον ουρανό τη νύχτα, αφού εγώ θα μένω σ' ένα από αυτά, αφού εγώ θα γελάω σ' ένα απ' αυτά, θα είναι για σένα λοιπόν σαν να γελάνε όλα τ' αστέρια. Εσύ θα έχεις αστέρια που ξέρουν να γελάνε". 

# data[].attributes.attachment_link.title
Να μην ξεχνάς να αγαπάς

# data[].attributes.headline
ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΙΩΑΚΕΙΜΙΔΟΥ

# data[].attributes.subject
ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΙΩΑΚΕΙΜΙΔΟΥ

# data[].attributes.body
Η αγάπη. Η αγάπη για τα παιδιά είναι αυτή που θα πρέπει να οδηγεί τον δάσκαλο. Το να είσαι δάσκαλος δεν είναι απλά ένα επάγγελμα. Ο δάσκαλος πλάθει ψυχές. Ο δάσκαλος προετοιμάζει του αυριανούς πολίτες. Ο σωστός δάσκαλος δεν είναι αυτός που απλά μεταδίδει γνώση αλλά αυτός που με το παράδειγμά του δίνει αξίες και ηθικές αρχές. Ο σωστός δάσκαλος είναι αυτός που εμπνέει τους μαθητές να του μοιάσουν, όχι μόνο γνωστικά αλλά και προσωπικά. Και είναι πολλοί τυχεροί όσοι απο μας συναντήσουν στη ζωή τους έναν τέτοιο δάσκαλο!

# data[].attributes.headline
Τόλιος-Δόλιος Αλέξανδρος

# data[].attributes.subject
Τόλιος-Δόλιος Αλέξανδρος

# data[].attributes.body
«Η πρώτη φορά που μου ήρθε η σκέψη να ερευνήσω τι είναι αυτό που κάνουν οι κορυφαίοι δάσκαλοι διαφορετικά από τους συναδέλφους τους ήταν στη διάρκεια μας άτυπης επίσκεψης στην τάξη στο μάθημα της καλύτερης δασκάλας που είχα στο σχολείο μου, της κυρίας Χαρτ. Κάποια στιγμή είδα τον Ντάριν να σηκώνεται από το θρανίο του και να πλησιάζει την έδρα. Το παιδί αυτό ήταν ο ορισμός του προβληματικού μαθητή: γεμάτος τατουάζ και αρκετά αγριωπός, φόβιζε τους συμμαθητές του (καθώς επίσης και αρκετούς δασκάλους, για να μην πω ακόμη και τον ίδιο τον διευθυντή!). Χωρίς να δείχνει πάντως ότι νοιαζόταν ιδιαίτερα εκείνη τη στιγμή για το αν τον άκουγαν, οι συμμαθητές του, ο Ντάριν είπε κατά λέξη στη δασκάλα του: "Κυρία Χαρτ, χτες βράδυ με δυσκόλεψαν κάτι λέξεις στην τρίτη στροφή ενός ποιήματος. Αναρωτιόμουν μήπως θα μπορούσατε να με βοηθήσετε…" Έμεινα στήλη άλατος ακούγοντάς τον.

Μη νομίζετε ότι ο Ντάριν λάτρευε την ποίηση. Ο Ντάριν λάτρευε απλώς την κυρία Χαρτ. Η δασκάλα αυτή είχε κάνει τον Ντάριν να πιστέψει ότι "λέει" το να νοιάζεσαι για οτιδήποτε συνέβαινε μέσα στην τάξη της. Όποιος κι αν ήταν ο στόχος της κάθε φορά, οι μαθητές της τον έκαναν δικό τους. Όταν η πολιτειακή μας κυβέρνηση θέσπισε νέα εκπαιδευτικά κριτήρια, εγώ έμεινα ήσυχος ότι η κυρία Χαρτ θα έκανε, όπως πάντα, τη δουλειά της. Μπορούσε να κάνει τους μαθητές της να ενδιαφερθούν για οτιδήποτε θέσπιζε η πολιτεία, ποτέ όμως δεν έχανε το δάσος από τα μάτια της. Η κυρία Χαρτ δεν προετοίμαζε τους μαθητές της για τα διαγωνίσματα της πολιτείας. Τους προετοίμαζε για τη ζωή, και στο σημείο αυτό ακριβώς έγκειται το λειτούργημα του δασκάλου. Οι αγαστές σχέσεις με τους ανθρώπους, ο σεβασμός, η αυταπάρνηση κα η υπέρβαση του εαυτού: το μάθημα της κυρίας Χαρτ αναδείκνυε όλες τις παραπάνω αρετές. Είχε δώσει την τάξη της να καταλάβει ότι "λέει"’ το να νοιάζεσαι.

Αυτό το απόσπασμα από τις σελίδες 188-89 του βιβλίου "Ο καλός δάσκαλος. Σε τι ξεχωρίζει", του Todd Whitaker είναι χαρακτηριστικό.
Ακολουθεί ένα απόσπασμα από την ταινία ``Ο Κύκλος των χαμένων ποιητών``, που μας δείχνει πως ένας καλός δάσκαλος εμπνέει τους μαθητές του, οι οποίοι ακολουθούν τον τρόπο σκέψης του και η ζωή τους αλλάζει για πάντα.... και
Η απάντηση της Ελένης Γλύκατζη-Αρβελέρ στο ερώτημα «ποιος είναι ο καλός δάσκαλος», ήταν άμεση, σαφής και κατηγορηματική: «Αυτός που δεν κάθεται απέναντι, αλλά δίπλα στα παιδιά του».

# data[].attributes.headline
Γιαννουλακη Δέσποινα

# data[].attributes.subject
Γιαννουλακη Δέσποινα

# data[].attributes.body
Η σημασία του δασκάλου είναι τεράστια σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης και ιδιαίτερα στις μέρες μας όπου οι γονείς παιρνούν όλο και λιγότερο χρόνο με τα παιδιά τους. Εάν ο δάσκαλος δεν αγκαλιάσει το κάθε παιδί ξεχωριστά και υπάρξει ένας απλός διεκπαιρεωτής του αναλυτικού προγράμματος, ο μαθητής θα φύγει από το μάθημα κουρασμένος και αδιάφορος, κενός συναισθημάτων που θα τον κινητοποιήσουν και θα τον εμπνεύσουν για προσωπική δουλειά. Ο καλός δάσκαλος θα βρεί τρόπο να εμπνέυσει και τον περιθωριοποιήμενο και τον "καλό" μαθητή. Η μέθοδός του θα εμπνέεται απο την δίκαιη αντιμετώπιση όλων των παιδιών και την προσφορά ευκαιριών έκφρασης προς όλους. Και όλα αυτά μόνο όταν η κινητήριος δύναμη του είναι η αγάπη του για τα παιδιά που τους δίνει όραμα, ελπίδα, χαρά για δημιουργία.

# data[].attributes.headline
Καραντζούνη Παρθενία

# data[].attributes.subject
Καραντζούνη Παρθενία

# data[].attributes.body
Ο Δάσκαλος που έχει παιδεία ,γνώση ,μα πάνω από όλα αγάπη, μπορεί ταυτόχρονα να κάνει πολλά πράγματα μαζί.

# data[].attributes.headline
Δούκας Αλβανός

# data[].attributes.subject
Δούκας Αλβανός

# data[].attributes.body
Η γνώση του αντικειμένου ,η παιδεία του, και η αγάπη για το παιδί τα χαρακτηριστικά στοιχεία ενός "καλού" δασκάλου σύμφωνα με τον κ. Τσολάκη. Να συνοδεύσουμε τις σκέψεις αυτές με την άποψη του  Ν. Καζαντζάκη: «ιδανικός δάσκαλος είναι εκείνος που γίνεται γέφυρα για να περάσει αντίπερα ο μαθητής του. Κι όταν πια του διευκολύνει το πέρασμα, αφήνεται χαρούμενα να γκρεμιστεί, ενθαρρύνοντας το μαθητή του να φτιάξει δικές του γέφυρες.»
Το σημαντικό κομμάτι στην υπόθεση της διδασκαλίας είναι το παιδί και ο τρόπος με τον οποίο το αντιμετωπίζουμε. Αν στηριζόμαστε μόνο στις δικές μας εμπειρίες ή στα χαρακτηριστικά της δικής μας προσωπικότητας, χωρίς ενσυναίσθηση, δε θα μπορέσουμε να δούμε τον "άλλο", τις δυνατότητες και τις ανάγκες του και να εμπνεύσουμε τους μαθητές μας.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Γιαννης Ζαμπελης

# data[].attributes.attachment_link.title
ΠΟΤΕ ΔΕ ΞΕΧΝΑΣ ΕΝΑΝ ΚΑΛΟ ΔΑΣΚΑΛΟ.mp4

# data[].attributes.attachment_link.description
ΠΟΤΕ ΔΕ ΞΕΧΝΑΣ ΕΝΑΝ ΚΑΛΟ ΔΑΣΚΑΛΟ.mp4

# data[].attributes.headline
Αγγελοπούλου Εφη

# data[].attributes.subject
Αγγελοπούλου Εφη

# data[].attributes.body
η κα Βούλα με πήρε από το χέρι και μου έδειξε το νέο "σπίτι" ο κος Θωμάς, τα διαλείμματά του δεν τα περνούσε με τους άλλους δασκάλους αλλά μαζί μας, παρατηρούσε τα παιχνίδια μας, μας ρωτούσε και έπαιζε μαζί μας. Για πότε το διάλειμμα είχε γίνει μάθημα ούτε που το καταλαβαίναμε. Ο Καπαριανός. Πάθος και προετοιμασία για την ώρα του μαθήματος. Τα σχολικά εγχειρίδια ήταν απλώς οδηγός. Κάθε απόγευμα στην Δημοτική Βιβλιοθήκη της Πάτρας. οι Δάσκαλοί μου, τους κουβανώ και γω μες την ψυχή μου.

# data[].attributes.headline
Άννα Κομποθέκρα, Τ3, "ο καλός δάσκαλος"

# data[].attributes.subject
Άννα Κομποθέκρα, Τ3, "ο καλός δάσκαλος"

# data[].attributes.body
Αυτό που ξεχωρίζει τον πραγματικά καλό δάσκαλο από το δάσκαλο που κάνει απλώς το καθήκον του, είναι η αγάπη όπως αναφέρει και ο κ. Τσολάκης. Όλοι μας θυμόμαστε το δάσκαλο που νιώθαμε ότι μας αγαπούσε προσωπικά. Το παιδί ή ο έφηβος σκέφτεται ακόμα με την καρδιά και συχνά αντιλαμβάνεται εύκολα τα ψυχικά πάθη των δασκάλων του: αυταρέσκεια, υπεροψία, φθόνο, μισονεϊσμό κλπ. Εξάλλου ο δάσκαλος που αγαπά τα παιδιά πάντα είναι και καλός στο επάγγελμά του.

«Όταν η αγάπη κοντοστέκει, το χρέος την αντικαθιστά. Όταν το χρέος κοντοστέκει, ο νόμος το αντικαθιστά.……..Η αγάπη είναι ελεύθερη απ’ όλους τους νόμους, των ανθρώπων και της φύσης και υψηλοτέρα απ’ όλα τα καθήκοντα. Μη ξέροντας το γράμμα του νόμου ούτε τα ονόματα των καθηκόντων, η αγάπη τα εκπληρώνει και τα υπερβαίνει όπως η λάμψη του ήλιου υπερβαίνει την αντανάκλαση της λάμψης των αστεριών».

Άγιος Νικόλαος Βελιμίροβιτς (Στοχασμοί περί καλού και κακού, εκδόσεις Εν Πλω)

# data[].attributes.headline
ΕΠΠΑΙΚ_Τ3_Β_2017-18 | Νίκος Δουλαβέρας, Τ3 | Θέμα "Πώς πρέπει να είναι ο δάσκαλος"

# data[].attributes.subject
ΕΠΠΑΙΚ_Τ3_Β_2017-18 | Νίκος Δουλαβέρας, Τ3 | Θέμα "Πώς πρέπει να είναι ο δάσκαλος"

# data[].attributes.body
Πρέπει όλα τα παρακάτω να ισχύουν ταυτόχρονα σε ένα σπουδαίο δάσκαλο: Να έχει γνώση του αντικειμένου, να αγαπά τα παιδιά και να διαθέτει παιδεία! Η αγάπη οδηγεί στην προσφορά προς τα παιδιά αλλά όσο κι αν μοιάζει με θυσία του δάσκαλου, δεν θα τον απογοητεύσει ποτέ. Αυτά τα "υλικά" (αγάπη, γνώση, παιδεία) είναι πιο σημαντικά από τα άλλα υλικά (προβολείς, διαδραστικούς πίνακες, λογισμικά κλπ) στο να αγαπήσει ο μαθητής τη γνώση. Μόνο ό,τι αγαπάμε μας ακολουθεί πάντα ως ισχυρό εφόδιο.

# data[].attributes.body
Οι πιο εύστοχοι δάσκαλοι λαμβάνουν και εφαρμόζουν την εποικοδομητική ανατροφοδότηση, και χρησιμοποιούν διαφορετικές τεχνικές για να ενθαρρύνουν την ενεργό μάθηση προσανατολισμένη προς τους μαθητές ώστε να γίνουν αυτοκατευθυνόμενοι, ανεξάρτητοι και κριτικά σκεπτόμενοι. Προκαλούν τους μαθητές τους να εργαστούν με τις δυνατότητές τους, θέτοντας υψηλές, αλλά εφικτές προσδοκίες, τονίζοντας την ανοιχτή επικοινωνία, και θέτοντας ερωτήσεις που να τροφοδοτούν την κριτική σκέψη και που να ενθαρρύνουν τη συζήτηση. Δεσμευμένοι στην τέχνη τους, ασκούν τη διδασκαλία ως μια τέχνη που απαιτεί συνεχή ευελιξία και μαεστρία.

# data[].attributes.body
Σωστές οι απόψεις του Δασκάλου και μόνο ο τρόπος που μιλάει σε γοητεύει! Δεν είναι όμως σίγουρο ότι, παραμερίζοντας εντελώς βιβλία και αναλυτικά προγράμματα, θα έχουμε το επιθυμητό αποτέλεσμα και ότι η προσωπική παρόρμηση κάθε δασκάλου δεν θα οδηγήσει σε ΜΗ επιθυμητούς στόχους. Σε κάθε περίπτωση, και δεδομένου του έμψυχου υλικού της εκπαίδευσης, σ’ αυτό που μπορεί να επενδύσει η κοινωνία είναι η συνεχής επιμόρφωση των εκπαιδευτικών γιατί μέσα από την βαθιά γνώση του αντικειμένου θα έρθει και η καλλιέργεια τους και η αγάπη για τα παιδιά. Για όποιον βρήκε το απόσπασμα ενδιαφέρον μπορεί σ’ αυτόν τον σύνδεσμο να δει ΌΛΗ την εκπομπή.

# data[].attributes.headline
Σαγανά Βασιλική-ΕΠΠΑΙΚ Τ3 

# data[].attributes.subject
Σαγανά Βασιλική-ΕΠΠΑΙΚ Τ3 

# data[].attributes.body
ο πιο καλός δάσκαλος φέρνει ευτυχία στους μαθητές του..Μ΄όποιον δάσκαλο καθήσεις, τέτοια γράμματα θα μάθεις, λέει η παροιμία...Η μεγαλύτερη επιτυχία για έναν δάσκαλο είναι η .....εξαφάνιση του!Πρόκειται για τον μεγαλύτερο στόχο της διδασκαλίας όπως τον περιγράφει η μεγάλη παιδαγωγός Μαρία Μοντεσόρι.Να μπορεί να πει ο δάσκαλος << Τα παιδιά τώρα δουλεύουν σαν να μην υπάρχω>>Τότε, δια της πλασματικής του απουσίας, η οποία είναι η πιο αποτελεσματική παρουσία έχει καθορίσει τους μαθητές του

# data[].attributes.headline
Ανδριανή Υδραίου

# data[].attributes.subject
Ανδριανή Υδραίου

# data[].attributes.body
«Ο μέτριος δάσκαλος μιλάει. Ο καλός δάσκαλος εξηγεί. Ο εξαιρετικός δάσκαλος δείχνει. Ο μεγάλος δάσκαλος εμπνέει». William Arthur Ward

# data[].attributes.headline
Λουκόπουλος Παναγιώτης

# data[].attributes.subject
Λουκόπουλος Παναγιώτης

# data[].attributes.body
Όταν ήρθα πρώτη φορά στην σχολή αναρωτήθηκα τι δουλειά έχω εγώ εδώ πέρα είμαι πολύ μικρός για να μπορέσω να μπω σε μια σχολική τάξη. Πως θα τα καταφέρω να επιβιώσω σε αυτή τη τάξη με τόσους εκπαιδευτικούς; Με ανθρώπους που είναι χρόνια στην εκπαίδευση; Με τον καιρό έβλεπα ότι πολλά από αυτά που μας διδάσκονταν μου φαίνονταν αυτονόητα. Μου φαίνονταν πράγματα που θα έπρεπε να γίνονται στην τάξη κάθε φορά που μπαίνουμε εντός αυτής. Μου φαίνονταν αυτονόητα γιατί και εγώ κάθε φορά που έμπαινα στην τάξη ένα πράγμα είχα στο νου μου να μην χάσω την προσοχή των μαθητών μου. Να μην χάσω τους θεατές από την μικρή μου θεατρική παράσταση.
Σημασία λοιπόν έχει και συμφωνώ απόλυτα με το βίντεο να αγαπάς αυτό που κάνεις. Γιατί όταν το αγαπάς δεν σε κουράζει. Να αντιλαμβάνεσαι τη σημασία της ευθύνης που φέρεις ως εκπαιδευτικός, γιατί διαμορφώνεις ανθρώπους και συνειδήσεις. Να μην λες δεν πειράζει έτσι είναι η κατάσταση. Το σύστημα φταίει. Η κυβέρνηση. Οι γονείς. Οι μαθητές.
Όχι δεν φταίνε αυτοί φταις εσύ που δέχεσαι ότι είσαι τόσο ανεπαρκής ώστε δεν μπορείς να βρεις την δύναμη να αλλάξεις όλα τα άλλα. Αν όμως το αγαπάς όπως θα αγαπούσες μια γυναίκα ή έναν άντρα, το αντικείμενο του πόθους σου γενικότερα για το οποίο δεν θα δεχόσουν το όχι τόσο εύκολα, έτσι και στη δουλειά σου!!!
Αν τη δουλειά σου την αγαπάς δεν δέχεσαι την αποτυχία. Δέχεσαι μόνο την ευθύνη σαν εκπαιδευτικός και σαν παιδαγωγός κάποτε να λένε οι μαθητές σου είχα τον τάδε καθηγητή και εσύ να νιώθεις περήφανος που τους ακούς.

# data[].attributes.headline
Ιωάννης ΔελημάρηςΤο βίντεο ήταν πολύ ενδιαφέρον και εστίασε σε κομβικές παραμέτρους της διδακτικής και μαθησιακής διαδικασίας. Ο δάσκαλος έχει ως ρόλο να μορφώσει τους/τις μαθητές-τριες με την έννοια της διαμόρφωσης ευσυνείδητων πολιτών, πέρα και πάνω από το γνωσιολογικό και το επαγγελματικό επίπεδο. Σε κάθε περίπτωση η προσέγγιση πρέπει να είναι προσωποκεντρική, χωρίς ανούσιους βερμπαλισμούς και με σεβασμό της προσωπικότητας του/της μαθητή-τριας, η οποία είναι μοναδική και ανεπανάληπτη. Έτσι, ο δάσκαλος οφείλει να αποφεύγει αντιπαιδαγωγικές πρακτικές όπως ο αυταρχισμός, η ειρωνεία του δασκάλου-«χωρατατζή» κ.α.  αλλά να ενθαρρύνει την αυθεντική παιδαγωγική-διαλογική σχέση με εύθυμη διάθεση, επιδρώντας θετικά στο να βοηθήσει τον/την μαθητή-τρια στην αυτοπειθαρχία, στον αυτοσεβασμό, στον πηγαίο συναισθηματισμό, στην κριτική σκέψη και στη φαντασία, στην υπευθυνότητα και στη δημιουργικότητα.

# data[].attributes.subject
Ιωάννης ΔελημάρηςΤο βίντεο ήταν πολύ ενδιαφέρον και εστίασε σε κομβικές παραμέτρους της διδακτικής και μαθησιακής διαδικασίας. Ο δάσκαλος έχει ως ρόλο να μορφώσει τους/τις μαθητές-τριες με την έννοια της διαμόρφωσης ευσυνείδητων πολιτών, πέρα και πάνω από το γνωσιολογικό και το επαγγελματικό επίπεδο. Σε κάθε περίπτωση η προσέγγιση πρέπει να είναι προσωποκεντρική, χωρίς ανούσιους βερμπαλισμούς και με σεβασμό της προσωπικότητας του/της μαθητή-τριας, η οποία είναι μοναδική και ανεπανάληπτη. Έτσι, ο δάσκαλος οφείλει να αποφεύγει αντιπαιδαγωγικές πρακτικές όπως ο αυταρχισμός, η ειρωνεία του δασκάλου-«χωρατατζή» κ.α.  αλλά να ενθαρρύνει την αυθεντική παιδαγωγική-διαλογική σχέση με εύθυμη διάθεση, επιδρώντας θετικά στο να βοηθήσει τον/την μαθητή-τρια στην αυτοπειθαρχία, στον αυτοσεβασμό, στον πηγαίο συναισθηματισμό, στην κριτική σκέψη και στη φαντασία, στην υπευθυνότητα και στη δημιουργικότητα.

# data[].attributes.headline
Μια ακροστιχίδα…, ένα ποίημα…, ένα σκίτσο… για το δάσκαλο!

# data[].attributes.subject
Μια ακροστιχίδα…, ένα ποίημα…, ένα σκίτσο… για το δάσκαλο!

# data[].attributes.body
ΠΑΔΙΔΕΚΑ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ

Διδάσκει όχι μόνο με το μυαλό αλλά και με την καρδιά

Αποκαλύπτει ολόκληρο τον κόσμο στους μαθητές του

Σμιλεύει ψυχές

Κατανοεί την διαφορετικότητα

Αφοσιώνεται στη διδασκαλία τόσο νοητική όσο και ηθική

Λειτουργεί, δεν εργάζεται

Οραματίζεται ένα φωτεινό μέλλον για τους μαθητές του

Συνδυάζει τη μάθηση με την ψυχική ικανοποίηση

Η δική μου ακροστιχίδα για τον καλό δάσκαλο…

ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΠΑΔΙΔΕΚΑ

Σµίλεψε πάλι, δάσκαλε, ψυχές!
Κι ότι σ' απόµεινε ακόµη στη ζωή σου,
Μην τ' αρνηθείς! Θυσίασέ το ως τη στερνή πνοή σου!
Χτισ' το παλάτι, δάσκαλε σοφέ!

Κι αν λίγη δύναμη µεσ' το κορµί σου µένει,
Μην κουρασθείς. Είν' η ψυχή σου ατσαλωµένη.
Θέµελα βάλε τώρα πιο βαθειά,
Ο πόλεµος να µη µπορεί να τα γκρεµίσει.

Σκάψε βαθειά. Τι κι' αν πολλοί σ’ έχουνε λησµονήσει;
Θα θυµηθούνε κάποτε κι αυτοί
Τα βάρη που κρατάς σαν Άτλαντας στην πλάτη,
Υποµονή! Χτίζε, σοφέ, της κοινωνίας το παλάτι ...

Κωστής Παλαμάς

http://bit.ly/2syBHkb

# data[].attributes.headline
Ζούνη Άννα Μαρία / Τ3/Σωστός Δάσκαλος=Σωστός Άνθρωπος...

# data[].attributes.subject
Ζούνη Άννα Μαρία / Τ3/Σωστός Δάσκαλος=Σωστός Άνθρωπος...

# data[].attributes.body
Το παιδί βλέπει και αντιμετωπίζει τα πράγματα απλά, ειλικρινά και με μια όμορφη αφέλεια...ζητά τα αυτονόητα...αναζητά την αγάπη και το ενδιαφέρον, ψάχνει να βρει την ταυτότητα και την προσωπικότητά του ζητώντας επιβεβαίωση...αφήνει  τη ζεστή αγκαλιά των γονέων κάθε πρωί για να πάει στο σχολείο...ο δάσκαλος θα πρέπει να είναι πατέρας, μάνα, φίλος, μέντορας...να δίνει το αίσθημα της σιγουριάς και της ασφάλειας και να καθοδηγεί με τη γνώση της ευθύνης και του ήθους...τότε μόνο θα καταφέρουμε να μεγαλώσουμε σωστούς ανθρώπους, με τη σωστή κουλτούρα και κίνητρα για το μέλλον.

# data[].attributes.headline
Μιχος Δημητριος

# data[].attributes.subject
Μιχος Δημητριος

# data[].attributes.body
η σημασια του δασκαλου και της διδακτικης ειναι πολυ σημαντικη οχι μονο για τη περιοδο που ο μαθητης βρισκεται στα σχολικα θρανια αλλα και για την μετεπειτα πορεια του.το σχολειο οφειλει να δημιουργει ατομα σκεπτομενα, ικανα να αντιμετωπιζουν κριτικα το γιγνεσθαι γυρω τους ,να αγωνιζονται για τη βελτιωση της κοινωνιας,να εχουν βουληση και δυνατοτητα να επηρεαζουν θετικα τις εξελιξεις που τους αφορουν

# data[].attributes.headline
ΡΗΓΟΥ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ

# data[].attributes.subject
ΡΗΓΟΥ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ

# data[].attributes.headline
Eργασία της Ευθυμοπούλου

# data[].attributes.subject
Eργασία της Ευθυμοπούλου

# data[].attributes.body
Αναρτήθηκε στο edmodo

# data[].attributes.attachment_link.title
Ο δάσκαλος που άφηνε τα παιδιά να ονειρεύονται - Δείτε την ταινία

# data[].attributes.attachment_link.description
Ο Σωκράτης προσπάθησε να ανοίξει τα μάτια της νεολαίας και όλοι ξέρουμε πως του το ξεπλήρωσαν, η περίπτωση του καθηγητή μου είναι ίδια. Την προτελευταία του χρονιά στο σχολείο αποφάσισαν να τον κατηγορήσουν για κάτι ακόμη, το οποίο με αηδιάζει λιγότερο από εκείνους που αποφάσισαν να τον "χτυπήσουν" με τέτοιο τρόπο...

# data[].attributes.headline
ΒΛΑΧΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ

# data[].attributes.subject
ΒΛΑΧΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ

# data[].attributes.body
Όταν ένας δάσκαλος μπορέσει να εμπνεύσει τους μαθητές του και τους δει να φτιάχνουν τις δικές του γέφυρες, τότε ξέρει ότι έχει πετύχει.
¨Ιδανικός δάσκαλος είναι εκείνος που γίνεται γέφυρα για να περάσει αντίπερα ο μαθητής του. Κι όταν πια του διευκολύνει το πέρασμα, αφήνεται χαρούμενα να γκρεμιστεί, ενθαρρύνοντας το μαθητή του να φτιάξει δικές του γέφυρες¨ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ

# data[].attributes.headline
Αλεξανδράκη Βούλα

# data[].attributes.subject
Αλεξανδράκη Βούλα

# data[].attributes.body
Μετά από τόσα χρόνια ακόμα θυμάμαι τη φράση που χρησιμοποιούσε για να μας ρωτήσει αν καταλάβαμε το μάθημα "Το κατάλαβες παιδάκο;" Αναπληρωτής καθηγητής Φυσικής στο Λύκειο, με ήρεμη φωνή και ένα χαρακτηριστικό ελαφρύ ψεύδισμα (που σε κανέναν όμως δεν προκαλούσε γέλιο) είχα την τύχη να τον έχω στην τάξη μου. Ήταν χαρισματικός καθηγητής αφού με τον τρόπο που δίδασκε σου άνοιγε το κεφάλι και έβαζε τη γνώση στο μυαλό σου. Αυτός είναι λοιπόν Ο Δάσκαλος, αυτός που κατέχει τη γνώση και γνωρίζει πως να τη μεταδώσει, που αγαπάει τη διδασκαλία και τους μαθητές του.

# data[].attributes.headline
Μήκα Ευαγγελία

# data[].attributes.subject
Μήκα Ευαγγελία

# data[].attributes.body
Ένα από τα βασικότερα χαρακτηριστικά του καλού δασκάλου είναι η Αγάπη του για τα παιδιά, οπως αναφέρει στο βίντεο ο κύριος Τσολάκης. Να βλέπει τον μαθητή του σαν ένα ακατέργαστο διαμάντι και με πολύ κόπο και υπομονή να το κάνει να λάμπει και να ξεχωρίζει γιατί το κάθε παιδί είναι ξεχωριστό και έχει διαφορετικά χαρίσματα και δυνατότητες! :) Μια ταινία που συστήνω να την δείτε είναι " Ο κύκλος των χαμένων ποιητών".

# data[].attributes.headline
Παναγιώτα Μαλατρά

# data[].attributes.subject
Παναγιώτα Μαλατρά

# data[].attributes.body
"Ο καλός δάσκαλος δεν λειτουργεί ως δάσκαλος αλλά ως ένας άνθρωπος ο οποίος εξακολουθεί να μαθαίνει μαζί με τους μαθητές του" όπως αναφέρει ο Seymour Papert.

Ο καθένας από εμάς είναι δάσκαλος κατά μία έννοια.
Ωστόσο ο σπουδαίος Δάσκαλος έχει υπομονή, καλή αίσθηση του χιούμορ και αγαπάει τα παιδιά. Χαρακτηρίζεται από τιμιότητα. Προετοιμάζεται επαρκώς για τη διδασκαλία, την οποία θα πρέπει να απολαμβάνει.

Ο Δάσκαλος καλό είναι να θυμάται ότι κάποτε ήταν κι αυτός παιδί. Νοιάζεται και είναι πρόθυμος να ακούει τα παιδιά ώστε να μαθαίνει από αυτά.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ήχοι του "χθες"...

# data[].attributes.attachment_link.title
Μάνος Χατζιδάκις ~ Το βαλς των χαμένων ονείρων

# data[].attributes.headline
Κορδά Αικατερίνη, Τ3

# data[].attributes.subject
Κορδά Αικατερίνη, Τ3

# data[].attributes.body
Κατά τη γνώμη μου οι αρετές ενός καλού δασκάλου είναι να είναι ευθύς, ειλικρινής, έντιμος, να αγαπάει τα παιδιά και κατ'επέκταση τον κόσμο όλο, να του αρέσει η διδασκαλία και το αντικείμενό του. Το video με συγκίνησε και ευχήθηκα όλα τα παιδιά να είναι τυχερά ώστε να έχουν τέτοιους δασκάλους που διδάσκουν αποδοχή και αγάπη για να προκόψουν σε ό,τι διαλέξουν. Είχαμε κι εμεις ένα φιλόλογο που κάποιες φορές μόνο διάβαζε...
Παρακάτω μιλούν μερικοί μικροί μαθητές για τις προσδοκίες τους...

# data[].attributes.headline
ΠΑΠΑΝΙΚΟΛΑΟΥ ΝΙΚΟΛΕΤΤΑ

# data[].attributes.subject
ΠΑΠΑΝΙΚΟΛΑΟΥ ΝΙΚΟΛΕΤΤΑ

# data[].attributes.body
Το βίντεο ήταν πολύ ενδιαφέρον, η γνώση, η παιδεία και η αγάπη είναι τα τρία προτερήματα του καλού δασκάλου σύμφωνα με τον κ.Τσολάκη.

Ο καλός δάσκαλος είναι αφιερωμένος στο λειτούργημά του. Έχει αναλάβει μία δέσμευση, που πρέπει να την εκπληρώσει. Γνωρίζει καλά ότι το παιδί δεν είναι απλά μία νότα που άλλοτε κλαίει, άλλοτε χαμογελάει και άλλοτε γελάει. Ξέρει πολύ καλά ότι μπροστά του στέκεται το αληθινό θαύμα της ζωής, γι΄ αυτό διδάσκει όχι μόνο με το μυαλό του, αλλά και με την καρδιά του. Γνωρίζει ακόμη ότι αποτελεί παράδειγμα προς μίμηση για τους μαθητές του.
Δε διδάσκει μόνο ό,τι περιλαμβάνει το βιβλίο, αλλά και την αλήθεια που υπάρχει έξω. Φροντίζει να υπάρχει η πρακτική σε ισορροπία με τη θεωρία.

Ο Ε. Παπανούτσος στο βιβλίο του η “Η Παιδεία το μεγάλο μας πρόβλημα” γράφει..  «…Πρώτο λοιπόν χρέος του Δασκάλου είναι να δημιουργήσει μέσα στην τάξη τις προϋποθέσεις της απορίας, του προβληματισμού. Να ξυπνήσει δηλαδή στους μαθητές του την ανάγκη για μάθηση…»
και
ο Νίκος Καζαντζάκης έγραψε...

«Ο ιδανικός δάσκαλος είναι εκείνος που γίνεται γέφυρα για να περάσει αντιπέρα ο μαθητής του. Και όταν πια του διευκολύνει το πέρασμα, αφήνεται χαρούμενα να γκρεμιστεί, ενθαρρύνοντας τον μαθητή του να φτιάξει δικές του γέφυρες»

# data[].attributes.headline
Γκίκα Φεβρωνία Τ3

# data[].attributes.subject
Γκίκα Φεβρωνία Τ3

# data[].attributes.body
Η διδασκαλία πρέπει να είναι εύστοχη και άμεση, ο μαθητής πρέπει να λαμβάνει τις κατάλληλες γνώσεις από τον εκπαιδευτικό με τρόπο ευχάριστο και δημιουργικό, έτσι ώστε το ενδιαφέρον του για το μάθημα να μένει πάντα αμείωτο. Ο δάσκαλος πρέπει να αποτελεί πηγή έμπνευσης για τον μαθητή και να μπορεί να του κινεί το ενδιαφέρον του για την νέα γνώση που πρόκειται να του διδάξει.

# data[].attributes.headline
Αργύρης Γκατζίκης Τ3

# data[].attributes.subject
Αργύρης Γκατζίκης Τ3

# data[].attributes.body
Ο δάσκαλος οφείλει να δίνει προτεραιότητα στους μαθητές και τα ενδιαφέροντά τους, να τους αγαπά και να τους κατανοεί, να ενδιαφέρεται πραγματικά για τα προβλήματά τους, να τους αντιμετωπίζει ως μοναδικές και ανεπανάληπτες προσωπικότητες.

# data[].attributes.headline
Νικόλαος Μπαριτάκης, ΕΠΠΑΙΚ - Τ6, 2017-2018

# data[].attributes.subject
Νικόλαος Μπαριτάκης, ΕΠΠΑΙΚ - Τ6, 2017-2018

# data[].attributes.body
Αναμνήσεις από μια φωτισμένη δασκάλα

Στο ίδιο μέρος, 45 χρόνια μετά την πρώτη φωτογραφία.
(Οι φωτογραφίες στο τέλος του κειμένου)

Εμείς περίπου οι ίδιοι, οι μαθητές και οι μαθήτριες της κυρίας Χαράς. Το πόσο την αγαπούσαμε φαίνεται στα μάτια μας, τότε και τώρα. Η ανταμοιβή της για όσα μας πρόσφερε, είναι ότι ακόμη και σήμερα ψιθυρίζουμε το όνομα της, η κυρία μας, η κυρία Χαρά Ζαχαράκη.

Ο Todd Whitaker γράφει για τον καλό δάσκαλο: «Το επάγγελμα του δασκάλου είναι ένα επάγγελμα φανταστικό, γεμάτο προκλήσεις, ανατροπές, χαρές και απογοητεύσεις πάνω από όλα όμως προσφέρει μεγάλη ηθική ανταμοιβή σε όσους το διακονούν. Ο αντίκτυπος ενός δασκάλου έχει μεγαλύτερη εμβέλεια από όση φανταζόμαστε. Ξέρουμε ότι οι μαθητές, οι συνάδελφοι, όλοι οι άνθρωποι που μας γνωρίζουν μας αναφέρουν στις συζητήσεις τους. Μόνο εμείς μπορούμε να αποφασίσουμε τι θα λένε για εμάς.»

Το βίντεο που παρακολούθησα ενεργοποίησε μέσα μου βαθιές και πρωτόγνωρες διερευνητικές διαδικασίες. Άρχισα να ψάχνω τα στοιχεία που ανέφερε ο Τσολάκης τόσο στους δασκάλους μου όσο και στον εαυτό μου.

Και ναι, βρήκα καθαρές ματιές, καρδιές πλημυρισμένες από αγάπη, μα η μεγαλύτερη ανακάλυψη είναι ότι θυμάμαι τις στιγμές που έζησα κοντά σε αυτούς τους φωτισμένους δασκάλους, σε ανθρώπους που φάνταζαν γίγαντες, ηρωικές φιγούρες, που μαγνήτιζαν το βλέμμα σου και το μυαλό σου άνοιγε για να μη χάσει τίποτα από όσα θα πουν. Το πιο παράδοξο είναι ότι η φιγούρα τους έρχεται πλημυρισμένη από χρώματα, μυρωδιές, γέλια και με μια ζεστασιά που νομίζεις ότι πηγάζει από κάτι θείο. Έτσι νοιώθω για τους ξεχωριστούς εκείνους επιστήμονες που έθεσαν την αγάπη για τους μαθητές τους ως γέφυρα επικοινωνίας. Ελπίζω κάποτε, κάποιοι άλλοι μαθητές να γράψουν αντίστοιχα για μένα, τότε μόνο θα ησυχάσω και θα μπορώ να πω στους δασκάλους μου ότι ενστάλαξα λίγη από τη σοφία τους στην καρδία νέων ανθρώπων επιτελώντας το χρέος μου.

# data[].attributes.headline
Νικόλαος Μπαριτάκης,

# data[].attributes.body
Νικόλαος Μπαριτάκης, Τ6 ΕΠΠΑΙΚ

# data[].attributes.headline
Ο ΣΠΟΥΔΑΙΟΣ ΔΑΣΚΑΛΟΣ

# data[].attributes.subject
Ο ΣΠΟΥΔΑΙΟΣ ΔΑΣΚΑΛΟΣ

# data[].attributes.body
ΖΑΡΚΑΔΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ Τ3
Ο σπουδαίος δάσκαλος  αλληλεπιδρά ψυχικά και συναισθηματικά με το παιδί,
προσαρμόζει τις ικανότητες και τη διδασκαλία  του με το επίπεδο του μαθητή, κάνει τη διδασκαλία διασκεδαστική και εύληπτη ώστε τα παιδιά να προσέχουν και να ανυπομονούν να μπουν και πάλι στην τάξη, είναι δίκαιος,υπομονετικός,ευέλικτος,
πρόθυμος να δώσει και να ακούσει.
Δάσκαλος και μαθητής οδηγούν ο ένας τον άλλο στην ανάπτυξη της γνώσης,μαθαίνουν νέες πτυχές του εαυτού τους και χαμογελούν όταν καταφέρνουν κάτι.
Ο καλός δάσκαλος καθοδηγεί σωστά τους μαθητές του, επιθυμεί από τους ίδιους να ενδιαφέρονται, να αναρωτιούνται, να έχουν τη χαρά και την περιέργεια για μάθηση.
Παρακολουθώντας το βίντεο με τον εκπαιδευτικό κ.Χρίστο Τσολάκη μου έρχεται η εξής χαρακτηριστική φράση στο μυαλό:
«Όταν η αγάπη και η δεξιότητα πάνε μαζί, περιμένετε ένα αριστούργημα»(Ruskin).Δεν αρκεί μόνο ο δάσκαλος να κατέχει το γνωστικό του αντικείμενο αλλά να διαθέτει παιδεία, καλλιέργεια και πάνω από όλα αμέριστη αγάπη για τους μαθητές του.Ο  δάσκαλος που αγαπάει,δεν κουράζεται καθώς τρέφεται με το πνεύμα της θυσίας αντλώντας δύναμη από τους μαθητές του.Αν καταφέρει ο δάσκαλος και κάνει τον μαθητή να τον αγαπήσει και τον ακολουθήσει,τότε ο μαθητής δεν τον αφήνει ποτέ.Έρχεται κάθε μέρα σαν μια καινούρια αυγή.(Τσολάκης Χρίστος).

# data[].attributes.headline
ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΗΣ ΣΠΥΡΙΔΩΝ

# data[].attributes.subject
ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΗΣ ΣΠΥΡΙΔΩΝ

# data[].attributes.body
Ενας καλός δάσκαλος μιλάει πρώτα στην καρδιά των μαθητών, κατά τον κ. Τσολάκη, και στη συνέντευξή του αυτή μίλησε και στη καρδιά του κάθε εκπαιδευτικού.Με την απλότητα , την  αμεσότητα , την ηρεμία του,δείχνει το δρόμο σε κάθε εκπαιδευτικό που θέλει να διδάξει:Καλή γνώση του αντικειμένου του, παιδεία και πολλή αγάπη για τα παιδιά.Μακριά  από βερμπαλισμούς περί χαρισματικής προσωπικότητας  του δασκάλου,απόψεις του στυλ ότι λίγοι κάνουν για  δάσκαλοι και ότι πρέπει να είναι  παντογνώστες, ο καλός δάσκαλος μαθαίνει και από τα παιδιά, που και αυτά τον διδάσκουν στη διαδικασία της διδασκαλίας.Η παρακάτω ρετρό φωτογραφία μιας περασμένης εποχής,συμβολίζει τη διαχρονική αξία του σχολείου και των δασκάλων.

# data[].attributes.headline
"Σµίλεψε πάλι, δάσκαλε, ψυχές!"

# data[].attributes.subject
"Σµίλεψε πάλι, δάσκαλε, ψυχές!"

# data[].attributes.body
Πόσοι από εμάς δεν έχουμε στο μυαλό μας την εικόνα του δασκάλου εκείνου που σμίλεψε και έπλασε τις παιδικές μας ψυχές όταν εμείς προσπαθούσαμε να κάνουμε τα πρώτα μας βήματα στο εκπαιδευτικό μας ταξίδι... Πόσοι από εμάς δεν θυμόμαστε και νιώθουμε ακόμα τη ζεστασιά που έβγαζε το χαμόγελο του αγαπημένου μας δασκάλου, γεμίζοντας την καρδούλα μας με αγάπη και φωτίζοντας με ένα πελώριο χαμογέλο το πρόσωπο μας...

Ο αξιότιμος Κ. Τσολάκης μας αποκάλυψε το μαγικό συνδυασμό στο φίλτρο μιας επιχυχημένης διδασκαλίας "Αγάπη, Παιδεία και Γνώση"... Αυτά είναι τα τρία μαγικά συστατικά και με αυτά πρέπει να πορεύεται ο ΔΑΣΚΑΛΟΣ... Ο δάσκαλος πρέπει να είναι ο ΦΑΡΟΣ στη φουρτούνα του μυαλού και της καρδιάς των μαθητών, καπετάνιος του πλοίου της εκπαιδευτικής τους γνώσης,  καθοδηγητής αλλά και να συνοδοιπόρος και, τέλος, θα πρέπει πάντα να θυμαται  πως ... "οι μαθητές είναι οι καλύτεροι δάσκαλοι" (Τσολάκης, 2011)

Και παρακάτω παραθέτω τρία αγαπημένα μου αποσπάσματα:

1)

"Σµίλεψε πάλι, δάσκαλε, ψυχές!
Κι ότι σ' απόµεινε ακόµη στη ζωή σου,
Μην τ' αρνηθείς! Θυσίασέ το ως τη στερνή πνοή σου!
Χτισ' το παλάτι, δάσκαλε σοφέ!

Κι αν λίγη δύναµη µεσ' το κορµί σου µένει,
Μην κουρασθείς. Είν' η ψυχή σου ατσαλωµένη.
Θέµελα βάλε τώρα πιο βαθειά,
Ο πόλεµος να µη µπορεί να τα γκρεµίσει.

Σκάψε βαθειά. Τι κι' αν πολλοί σ’ έχουνε λησµονήσει;
Θα θυµηθούνε κάποτε κι αυτοί
Τα βάρη που κρατάς σαν Άτλαντας στην πλάτη,
Υποµονή! Χτίζε, σοφέ, της κοινωνίας το παλάτι ... "

"Στον Δάσκαλο" Κωστής Παλαμάς

2)
Στο δάσκαλο

"Δάσκαλε εμπρός μη σταματάς,
μη σε πτοούν οι συμπληγάδες κι οι χειμώνες
δεν είναι ότι κι ότι αυτό που ποίησες
χρόνια και χρόνια τώρα ψυχές φωταγωγούσες.

Τάισες τις ψυχές ψωμί απ’ αγάπη,
πότισες τις καρδιές παιδιών μ’ αξίες,
φύτεψες στο μυαλό ιδανικά αιώνια,
γέμισες φως τα μάτια τους,
τον κόσμο ν’ αντικρίζουν φωτεινό.

Στράγγισες απ΄ τις καρδιές τους τις κακίες,
τους δίδαξες τα μίση να μισήσουν,
να υψώνουν λάβαρό τους την αγάπη.
Χρώμα τους χάρισες να ζωγραφίσουν
αληθινά τα όνειρα της κάθε ουτοπίας.

Τους έμαθες να υψώνουν Παρθενώνες,
το ηθικό κι ωραίο να γνωρίζουν
κι ότι «απάντων τιμιότερον
και αγιότερον εστί η πατρίς».
Για να μπορέσουν κάποτε ν’ αναφωνήσουν
στο δάσκαλό μου οφείλω το «ευ ζην» "

Φιλίτσας Λέρτα – Αθανασέλλου

3)

"Από τα μαθητικά μου χρόνια του δημοτικού, ένα δάσκαλο θυμάμαι καθαρά και με αγάπη. Τον κύριο Κωνσταντίνο Τζουτζούκο (γράφω εδώ το όνομα του ώστε αν τύχει και διαβάσει αυτές τις γραμμές -ο κόσμος είναι μικρός δεν λένε;- να του μεταφέρω την αγάπη και τις ευχαριστίες μου). Είχε μόλις έρθει από την Γερμανία, όπου δίδασκε εκεί σε ένα ελληνικό σχολείο, και μας έκανε να αγαπήσουμε τα γράμματα με το ήθος, την καλοσύνη και τις σύγχρονες εκπαιδευτικές του μεθόδους που δεν περιλάμβαναν χτύπημα στα χέρια με τον χάρακα και τράβηγμα του αυτιού, που συνηθίζονταν τα χρόνια εκείνα."
.....
«...Ωστόσο, είναι έξυπνο παιδί, παίρνει τα γράμματα, φορές τα βράδια στο κρεβάτι γίνεται παιδί κανονικό, τρυφερό, στα δέκα του χρόνια μου ζητάει να του διαβάζω παραμύθια. Τον περασμένο μήνα ήθελε να του διαβάσω το Μικρό Πρίγκιπα. Δυο βράδια ξενυχτήσαμε, κι όταν τελείωσε η ιστορία, ο Πασχάλης γύρισε την πλάτη του κι ούτε που μου μίλησε. Όμως εγώ ξέρω πως έκλαιγε... Γιατί πρέπει ο Πασχάλης να πληρώνει την ύπαρξή του στη ζωή; Αυτός είναι υπεύθυνος για τον ερχομό του στον κόσμο...;»

"Ο Κύριός μου, Ζωρζ Σαρή

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Από τα μαθητικά μου χρόνια του δημοτικού, ένα δάσκαλο θυμάμαι καθαρά και με αγάπη. Τον κύριο Κωνσταντίνο Τζουτζούκο (γράφω εδώ το όνομα του ώστε αν τύχει και διαβάσει αυτές τις γραμμές -ο κόσμος είναι μικρός δεν λένε;- να του μεταφέρω την αγάπη και τις ευχαριστίες μου). Είχε μόλις έρθει από την Γερμανία, όπου δίδασκε εκεί σε ένα Ελληνικό σχολείο, και μας έκανε να αγαπήσουμε τα γράμματα με το ήθος, την καλοσύνη και τις σύγχρονες εκπαιδευτικές του μεθόδους που δεν περιλάμβαναν χτύπημα στα χέρια με τον χάρακα και τράβηγμα του αυτιού, που συνηθίζονταν τα χρόνια εκείνα.

Τέτοιος δάσκαλος είναι και ο κύριος Γιώργος, ένας από τους ήρωες της Ζωρζ Σαρή στο βιβλίο της "Ο Κύριός μου". Ένα βιβλίο που κυκλοφορεί από τις εκδόσεις Πατάκη και εκδόθηκε για πρώτη φορά τον Απρίλιο του 2002. Η υπόθεση του μυθιστορήματος διαδραματίζεται σε ένα χωριό κοντά στην Καστοριά, που ονομάζεται Ανθήλη. Για να σας πω την αμαρτία μου έψαξα στο χάρτη για να δω αν το χωριό αυτό είναι πραγματικό η όχι και δεν βρήκα τίποτα. Αν γνωρίζει κάποιος ας κάνει τον κόπο να στείλει ένα email να μου δώσει τα φώτα του.

Ο νεαρός δάσκαλος αναλαμβάνει την πέμπτη δημοτικού μετά την ξαφνική αλλά όχι και εντελώς αδικαιολόγητη αποχώρηση του δασκάλου που είχε αναλάβει την τάξη από την αρχή της χρονιάς. Ανάμεσα στα παιδιά της τάξης είναι και ο Πασχάλης. Ένα παιδί που μεγάλωσε χωρίς πατέρα μιας και ο τελευταίος εξαφανίστηκε όταν έμαθε ότι η Χρύσα -η κοπέλα που είχε σχέση και μελλοντική, τότε, μητέρα του Πασχάλη- έμεινε έγκυος. Ο Πασχάλης είναι ένα ατίθασο παιδί που οι μέχρι τώρα δάσκαλοι του προσπαθούσαν να τον "ηρεμίσουν" χρησιμοποιώντας τις τιμωρίες και το ξύλο. Ο κύριος Γιώργος όμως προσπαθεί να πλησιάσει τον παιδί και να το βοηθήσει. Είναι ένας άνθρωπος που αγαπάει την δουλεία του και τα παιδιά που έχει αναλάβει. Με διάφορα "κόλπα" καταφέρνει αυτό που θεωρούσαν όλοι αδύνατο και έτσι προσφέρει στον Πασχάλη αλλά και στην μητέρα του ένα όμορφο παρόν και ένα ελπιδοφόρο μέλλον. Αλλά οι εκπλήξεις δεν σταματούν εκεί. Τι άλλο συμβαίνει; Θα το ανακαλύψετε όταν φυσικά διαβάσετε το τρυφερό αυτό βιβλίο της Ζωρζ Σαρή.

Τα βιβλία της συγγραφέως που έχω διαβάσει με είχαν συνηθίσει σε ένα διαφορετικό στυλ, με αποτέλεσμα η ανάγνωση του "Ο Κύριός μου" να αποτελέσει μια ευχάριστη έκπληξη για μένα. Αυτό δεν σημαίνει ότι τα άλλα βιβλία της Ζώρζ Σαρή δεν μου αρέσουν. Το εν λόγω βιβλίο, πάντως, είναι κατά την προσωπική μου άποψη ένα από τα καλύτερα της και αξίζει να το διαβάσουμε τόσο εμείς όσο και τα παιδιά μας. Έχει πολλά να διδάξει σε όλους μας. Καλή ανάγνωση!

Από το οπισθόφυλλο του βιβλίου μεταφέρουμε:
"...Ωστόσο, είναι έξυπνο παιδί, παίρνει τα γράμματα, φορές τα βράδια στο κρεβάτι γίνεται παιδί κανονικό, τρυφερό, στα δέκα του χρόνια μου ζητάει να του διαβάζω παραμύθια. Τον περασμένο μήνα ήθελε να του διαβάσω το Μικρό Πρίγκιπα. Δυο βράδια ξενυχτήσαμε, κι όταν τελείωσε η ιστορία, ο Πασχάλης γύρισε την πλάτη του κι ούτε που μου μίλησε. Όμως εγώ ξέρω πως έκλαιγε... Γιατί πρέπει ο Πασχάλης να πληρώνει την ύπαρξή του στη ζωή; Αυτός είναι υπεύθυνος για τον ερχομό του στον κόσμο;..."

Ένας δάσκαλος, ένας ατίθασος μαθητής, μια δυναμική μητέρα... Πρόσωπα και συναισθήματα συγκρούονται. Ποιος θα νικήσει; Η κατανόηση, η εκτίμηση, η αγάπη και στο τέλος τέλος... ο έρωτας.
Ν.Π.

# data[].attributes.attachment_link.title
"Ο Κύριός μου", της Ζωρζ Σαρή

# data[].attributes.attachment_link.description
Από τα μαθητικά μου χρόνια του δημοτικού, ένα δάσκαλο θυμάμαι καθαρά και με αγάπη. Τον κύριο Κωνσταντίνο Τζουτζούκο (γράφω εδώ το όνομα του ώστε αν τύχει και διαβάσει αυτές τις γραμμές -ο κόσμος είναι μικρός δεν λένε;- να του μεταφέρω την αγάπη και τις ευχαριστίες μου).

# data[].attributes.headline
Μια ακροστιχίδα…, ένα ποίημα…, ένα σκίτσο… για το δάσκαλο!

# data[].attributes.subject
Μια ακροστιχίδα…, ένα ποίημα…, ένα σκίτσο… για το δάσκαλο!

# data[].attributes.body
ΠΑΔΙΔΕΚΑ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ

Διδάσκει όχι μόνο με το μυαλό αλλά και με την καρδιά

Αποκαλύπτει ολόκληρο τον κόσμο στους μαθητές του

Σμιλεύει ψυχές

Κατανοεί την διαφορετικότητα

Αφοσιώνεται στη διδασκαλία τόσο νοητική όσο και ηθική

Λειτουργεί, δεν εργάζεται

Οραματίζεται ένα φωτεινό μέλλον για τους μαθητές του

Συνδυάζει τη μάθηση με την ψυχική ικανοποίηση

Η δική μου ακροστιχίδα για τον καλό δάσκαλο…

ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΠΑΔΙΔΕΚΑ

Σµίλεψε πάλι, δάσκαλε, ψυχές!
Κι ότι σ' απόµεινε ακόµη στη ζωή σου,
Μην τ' αρνηθείς! Θυσίασέ το ως τη στερνή πνοή σου!
Χτισ' το παλάτι, δάσκαλε σοφέ!

Κι αν λίγη δύναμη µεσ' το κορµί σου µένει,
Μην κουρασθείς. Είν' η ψυχή σου ατσαλωµένη.
Θέµελα βάλε τώρα πιο βαθειά,
Ο πόλεµος να µη µπορεί να τα γκρεµίσει.

Σκάψε βαθειά. Τι κι' αν πολλοί σ’ έχουνε λησµονήσει;
Θα θυµηθούνε κάποτε κι αυτοί
Τα βάρη που κρατάς σαν Άτλαντας στην πλάτη,
Υποµονή! Χτίζε, σοφέ, της κοινωνίας το παλάτι ...

Κωστής Παλαμάς

http://bit.ly/2syBHkb

# data[].attributes.headline
ΕΥΘΥΜΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΑ

# data[].attributes.subject
ΕΥΘΥΜΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΑ

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=tx67UwCrqkU
Ο Αϊνστάιν θεωρούσε πως η φαντασία είναι σπουδαιότερο εφόδιο από την γνώση. Μήπως τελικά ο καλύτερος δάσκαλος είναι αυτός που καλλιεργεί την δημιουργικότητα και την φαντασία του παιδιού , μαθαίνοντάς το πώς το ίδιο να ανακαλύπτει την γνώση;

# data[].attributes.headline
Νικολάου Φωτεινή

# data[].attributes.subject
Νικολάου Φωτεινή

# data[].attributes.headline
ΜΑΡΜΑΤΑΚΗ ΖΩΗ

# data[].attributes.subject
ΜΑΡΜΑΤΑΚΗ ΖΩΗ

# data[].attributes.body
O καλός δάσκαλος θα πρέπει να μπαίνει με χαμόγελο στην τάξη. Βέβαια, για να γίνει αυτό θα πρέπει να αγαπάει τόσο αυτό που κάνει όσο και αυτούς στους οποίους απευθύνεται. Θα πρέπει να είναι ευαισθητοποιημένος, ήρεμος και να έχει ενσυναίσθηση. Ο καλός δάσκαλος δείχνει ενδιαφέρον για τους μαθητές του, προσπαθεί για τη συνεχή βελτίωση τους και παρέχει ίσες ευκαιρίες σε όλους.

# data[].attributes.headline
Λαΐνας Βασίλης

# data[].attributes.subject
Λαΐνας Βασίλης

# data[].attributes.body
«Κάποιος κοιτάει πίσω τους δασκάλους του με εκτίμηση αλλά με ευγνωμοσύνη εκείνους που ακούμπησαν τα ανθρώπινα συναισθήματά του. Το διδακτικό πρόγραμμα είναι απλώς ένα απαραίτητο ωμό υλικό αλλά η ζεστασιά είναι το ζωτικό στοιχείο για την ανάπτυξη ενός φυτού και για την ψυχή ενός παιδιού» Carl Jung

# data[].attributes.headline
Ο καλός δάσκαλος μοιάζει με τον καλό κηπουρό.

# data[].attributes.subject
Ο καλός δάσκαλος μοιάζει με τον καλό κηπουρό.

# data[].attributes.body
Ο καλός δάσκαλος μοιάζει πολύ με τον καλό κηπουρό. Οι καλοί κηπουροί είναι αισιόδοξοι και υπομονετικοί.

Έχουν την ικανότητα να βλέπουν την δυναμική που κρύβεται στα μικρά φυτάρια καθώς προσπαθούν να μεγαλώσουν και απολαμβάνουν να τα βλέπουν να μεγαλώνουν, να εξελίσσονται και να ανθίζουν .Δίνουν ιδιαίτερη φροντίδα, προστασία και αγάπη στα φυτά που δυσκολεύονται περισσότερο να αναπτυχθούν.

Δεν κατηγορούν τα φυτά όταν δεν αποδίδουν καλά αλλά ελέγχουν τις συνθήκες ανάπτυξης τους. Είναι το έδαφος στο οποίο μεγαλώνει το φυτό κατάλληλο ή μήπως χρειάζεται ενίσχυση; Μήπως χρειάζεται περισσότερο ή λιγότερο νερό, μήπως χρειάζεται περισσότερο ήλιο ή λιγότερο ήλιο.

Οι καλοί κηπουροί είναι καλοί στην επίλυση προβλημάτων αλλά συγχρόνως γνωρίζουν ότι τα κάποιες φορές ό,τι και να κάνεις τα φυτά θα μεγαλώσουν με τον τρόπο που θέλουν τα ίδια. Αυτό που προσπαθούν είναι να τους δίνουν την αγάπη, τη φροντίδα και τα εφόδια να αναπτύξουν το καλύτερο δυνατό δυναμικό του το καθένα.

# data[].attributes.headline
Αθανάσιος Μπαλλής Τ

# data[].attributes.subject
Αθανάσιος Μπαλλής Τ

# data[].attributes.body
Προφανώς συμφωνώ με τα περισσότερα από τα λεγόμενα του κου Τσολάκη αλλά ουσιαστικά μιλάει και αναφέρεται στην ΑΓΑΠΗ. Αγάπη για την Παιδεία , για τα παιδιά για την μάθηση. Μόνο που θεωρώ οτι είναι πολύ δύσκολο στην σημερινή κοινωνία που καλλιεργεί το μίσος, το φόβο και τις γρήγορες αποφάσεις ένας εκπαιδευτικός να έχει τα ψυχικά αποθέματα ώστε να υπηρετήσει αυτό τον σκοπό με ΑΓΑΠΗ και κατά τον τρόπο που περιγράφει ο κος Τσολάκης. Αλλά πάντα η ελπίδα πεθαίνει τελευταία!!!
Επισυνάπτω και ένα trailer από μια ταινία που μας δείχνει ένα θετικό παράδειγμα εκπαιδευτικού.

# data[].attributes.headline
Νικηφόρος Μιχάλης

# data[].attributes.subject
Νικηφόρος Μιχάλης

# data[].attributes.body
Το Σεπτέμβρη του 95 η κυρία Άννα μπαίνοντας στην τάξη μου, Δ΄Δημοτικού έγραψε στον πίνακα τη φράση(αργότερα έμαθα του Βρετανού φιλοσόφουHerbert Spencer), "Ο κυριότερος στόχος της εκπαίδευσης δεν είναι η γνώση, αλλά η δράση."  Όλα όσα ζούμε ως άνθρωποι, μας διδάσκουν εμπειρίες...όμως όλα όσα μας έχουν διδάξει οι δάσκαλοι μας, μας επιτρέπουν να ζούμε ως ΕΝΕΡΓΟΙ άνθρωποι.

# data[].attributes.headline
Γουρδούπη Χαρ

# data[].attributes.subject
Γουρδούπη Χαρ

# data[].attributes.body
δάσκαλος είναι ένα πρόσωπο το οποίο διαδραματίζει σημαντικό ρόλο για κάθε παιδί και αποτελεί έναν άνθρωπο ο οποίος μετά τους γονείς αποτελεί και πρότυπο για το ίδιο. Της Μαρίας Σκαμπαρδώνη

Ο Μέγας Αλέξανδρος θέλοντας να εξάρει την αξία του δασκάλου του Αριστοτέλη για τη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του είπε την ξακουστή φράση ‘’τη ζωή την οφείλω στον πατέρα μου, αλλά την καλή ζωή την οφείλω στο δάσκαλό μου.’’  Από αυτή και μόνο τη φράση συμπεραίνει τον καταλυτικό ρόλο που μπορεί να παίξει ένας δάσκαλος στη ζωή του μαθητή. O καλός δάσκαλος διακατέχεται από παιδαγωγική ευαισθησία και βοηθάει το μαθητή να ανέβει, χωρίς να του γίνεται εμπόδιο με τις υπερβολικές του απαιτήσεις. Ποια όμως είναι τα γνωρίσματα εκείνα που κάνουν έναν καλό δάσκαλο να ξεχωρίζει από έναν απλό δάσκαλο;

Η αγάπη του δασκάλου για το μαθητή του: Υπάρχουν δάσκαλοι που αγαπάνε τους  μαθητές τους και άλλοι που τους βλέπουν απλώς ως μία επιχείρηση για να βγάζουν χρήματα , χωρίς να επιθυμούν το οποιοδήποτε συναισθηματικό δέσιμο μεταξύ τους. Ο δάσκαλος όμως που είναι πραγματικά καλός, αγκαλιάζει πρώτα από όλα τις ψυχές των μαθητών του, ενδιαφέρεται πραγματικά για τα προβλήματά τους. Δεν τους αντιμετωπίζει μόνο ως μία μηχανή απόκτησης χρημάτων, αλλά ως μοναδικές και ανεπανάληπτες προσωπικότητες. Και η αγάπη για τον άνθρωπο είναι και εκείνη που μας ωθεί να γινόμαστε καλύτεροι και αληθινοί στο παιδαγωγικό μας καθήκον.

Τα βιώματα του δασκάλου: Τα βιώματα και οι εμπειρίες μας μέσα στη ζωή μπορούν να καταστήσουν έναν άνθρωπο πιο ικανό στο παιδαγωγικό του λειτούργημα, από την απλή επαγγελματική κατάρτιση. Τα βιώματά μας μπορούν να μας διδάξουν πώς να αντιμετωπίζουμε δυσκολίες στην επικοινωνία με τα παιδιά, πώς να αντιδρούμε σε δυσάρεστες καταστάσεις. Ένα δάσκαλος που έχει ταξιδέψει αρκετά, έχει ασχοληθεί με πολλές και διαφορετικές δραστηριότητες, έχει μελετήσει βιβλία εκτός του σχολικού περιβάλλοντος, αποκτά έναν διαφορετικό τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζει τους μαθητές και τη γνώση γενικότερα, έχει τη δυνατότητα να αναπτύξει καινούργιους τρόπους ώστε η ώρα της διδασκαλίας να είναι περισσότερο μία ευχάριστη εμπειρία και όχι τόσο καταναγκασμός.

Η αυτοπεποίθηση του δασκάλου: Μία φράση την οποία συνήθιζαν να λένε μεγάλοι δάσκαλοι πολεμικών τεχνών, είναι : αυτός που γνωρίζει αλλά δεν ξέρει ότι γνωρίζει, τότε δε γνωρίζει.’’ Ο καλός δάσκαλος έχει εμπιστοσύνη στον εαυτό του, γνωρίζει ότι κατέχει το αντικείμενο που διδάσκει και ξέρει πότε πρέπει να επιβληθεί στους μαθητές και να είναι πιο αυστηρός. Ξέρει ότι και η ίδια η παρουσία του πρέπει να εμπνέει αυτοπεποίθηση και δύναμη ( χωρίς όμως αυτό να υπονοεί ή να οδηγεί σε αλαζονεία και άσκηση εξουσίας).

Συνέπεια λόγων και έργων: Ο καλός δάσκαλος ξέρει ότι δεν υπάρχει καλύτερη συμβουλή για ένα παιδί από την ίδια την πράξη. Ένας δάσκαλος δείχνει ο ίδιος το παράδειγμα με τις πράξεις του, δε δίνει απλώς συμβουλές στα παιδιά για το δείξει σοφία ή επιφανειακή ανωτερότητα. Πώς περιμένεις τα παιδιά να είναι ευγενικά, καθαρά, ταπεινά ή να διέπονται από σεβασμό, όταν εσύ ο ίδιος είσαι βρώμικος, αγενής, ασεβής, υπερφίαλος; Η συνέπεια λόγων και έργων για έναν καλό δάσκαλο είναι η καλύτερη διδασκαλία.

Ο καλός δάσκαλος δεν ακούει απόλυτα τους ανώτερούς του: Ο καλός δάσκαλος δεν ενδιαφέρεται να είναι αρεστός σε όλους , ούτε υπόκειται σε εκβιασμούς για να αλλάξει τους τρόπους διδασκαλίας του  απλά για να νοιώθει ότι εναρμονίζεται με το σύστημα. Ο καλός δάσκαλος αλλάζει μόνο όταν δει έμπρακτα ότι αυτό θα ευεργετήσει τους μαθητές του και τον τρόπο διδασκαλίας του.

Οι αληθινοί δάσκαλοι στις ημέρες μας σπανίζουν. Καλό είναι να δώσουμε μεγαλύτερη βαρύτητα και στη βελτίωση του εκπαιδευτικού μας συστήματος, και στην αξία που έχει ο δάσκαλος για την ψυχή των παιδιών, αλλά και στα κριτήρια με τα οποία ένα δάσκαλος θα επιτρέπεται να διδάσκει.

Πηγή: Enallaktikos.gr

[ΒΙΝΤΕΟ]

Γρήγορη ανανέωση μαλλιών ΤΩΡΑ. Μόνο για 7 ημέρες με το...mysplendidhair.com

Απλή και γρήγορη διαδικασία αποζημίωσηςAXA Ασφάλιση Υγείας

Βurnout, μια απειλητική και ύπουλη επιδημία

Τουρκία: Βασάνισαν μέχρι θανάτου δάσκαλο ως «γκιουλενιστή» κι ένα χρόνο μετά τον αθώωσαν

Αποδράσεις για το Σαββατοκύριακο; Προσφορές ξενοδοχείων στην

ΣΧΕΤΙΚΑ ΑΡΘΡΑ

18:52 | 12 Φεβ. 2017

Πώς μπορεί ο δάσκαλος να βοηθήσει το παιδί...

21:06 | 15 Ιαν. 2017

Rita Pierson: Ο δάσκαλος πρέπει να κάνει τα παιδιά να...

22:01 | 14 Ιαν. 2017

Πώς θα αναγνωρίσει ο δάσκαλος τα παιδιά με δυσλεξία;

00:07 | 05 Ιαν. 2017

Η «Φλόγα» καταγγέλλει δάσκαλο που...

ΣΧΟΛΙΑ

Πατήστε για να δείτε τα σχόλια

TVXS ΕΠΙΛΟΓΕΣ

Το τέλος της παγκόσμιας τάξης του ΟΗΕ;

Gil Elvgren, τo photoshop στην εποχή των Pin-Up Girls

Το μάρκετινγκ της απελευθέρωσης

Ο Δεύτερος Παγκόσμιος Πόλεμος έχει τελειώσει... ο Πρώτος συνεχίζεται

# data[].attributes.headline
Ζερβού Κατερίνα

# data[].attributes.subject
Ζερβού Κατερίνα

# data[].attributes.body
Όταν ο δάσκαλος έχει άλλο προσανατολισμό...

# data[].attributes.headline
Σοφικίτη Μαρία

# data[].attributes.subject
Σοφικίτη Μαρία

# data[].attributes.body
Ο πραγματικά καλός δάσκαλος αγκαλιάζει πρώτα τις ψυχές των μαθητών του και ενδιαφέρεται για τα προβλήματά του. Δεν τους αντιμετωπίζει μόνο ως μια μηχανή απόκτησης χρημάτων αλλά ως μοναδικές και ανεπανάληπτες προσωπικότητες.
Ο σπουδαίος δάσκαλος πρέπει πρώτα απ' όλα να αγαπά τα παιδιά, να είναι υπομονετικός, ευέλικτος, ευγενικός, με αίσθηση χιούμορ και ευρηματικός.
Τα παιδιά γεννιούνται με φτερά, οι δάσκαλοι τα βοηθούν να πετάξουν!

# data[].attributes.headline
Αγγελούση Κωνσταντίνα

# data[].attributes.subject
Αγγελούση Κωνσταντίνα

# data[].attributes.body
Ένας καλός δάσκαλος εμπνέει, δημιουργεί ένα καλό κλίμα στην τάξη, δίνει τροφή για όνειρα στους μαθητές του και μπορεί να διακρίνει τα ιδιαίτερα χαρίσματά τους. <<Ο τελικός σκοπός της εκπαίδευσης είναι να μετατρέψει τους καθρέφτες σε παράθυρα>>. Sydney J. Harris, 1917-1986, Αμερικανός δημοσιογράφος
Επισυνάπτω και ένα βίντεο από μία ταινία όπου δείχνει ένα καλό παράδειγμα μιας ευρηματικής εκπαιδευτικού.

# data[].attributes.headline
ΤΣΙΤΟΥΡΑ ΑΓΓΕΛΙΚΗ Τ3

# data[].attributes.subject
ΤΣΙΤΟΥΡΑ ΑΓΓΕΛΙΚΗ Τ3

# data[].attributes.body
Ο σπουδαίος δάσκαλος είναι εκείνος ο οποίος μπορεί να εμπνεύσει τους μαθητές, να τους προκαλέσει το ενδιαφέρον για τη γνώση και τελικά να τους κάνει να μάθουν, να αναπτύξουν κριτική σκέψη και δεξιότητες, να κοινωνικοποιηθούν, να εσωτερικεύσουν αξίες κ.α. Μπορεί να έχεις ένα καλοσχεδιασμένο αναλυτικό πρόγραμμα. Είναι απλώς άχρηστο εάν ο δάσκαλος δεν έχει τα προσόντα να το υποστηρίξει. Μπορεί, αντίθετα, να έχεις ένα μέτριο αναλυτικό πρόγραμμα. Είναι ο ξεχωριστός δάσκαλος που θα καταφέρει να το απογειώσει.

# data[].attributes.headline
Μαρία Γκελντ

# data[].attributes.subject
Μαρία Γκελντ

# data[].attributes.body
http://news247.gr/eidiseis/kosmos/news/ayth-einai-h-kaluterh-daskala-ston-kosmo.39

Μήπως τελικά ο δάσκαλος πρέπει να είναι προσαρμοστικός, ευέλικτος και τις δυσκολίες να τις μετατρέπει σε παιχνίδι;

# data[].attributes.headline
Φωτεινή Κωνσταντοπούλου ΕΠΠΑΙΚ 2017-2018 Τ6

# data[].attributes.subject
Φωτεινή Κωνσταντοπούλου ΕΠΠΑΙΚ 2017-2018 Τ6

# data[].attributes.body
Η τοποθέτηση του κ. Χρ. Τσολάκη είναι ιδιαίτερα σημαντική, με σαφήνεια ορίζει τον καλό δάσκαλο. Αναφέρει μεταξύ άλλων πως η γνώση του αντικειμένου, η αγάπη για τα παιδιά και η παιδεία χαρακτηρίζουν τον καλό δάσκαλο. «Αυτός που αγαπάει δεν λυγάει, δεν κάμπτεται, δεν κουράζεται, τρέφεται με το πνεύμα της θυσίας».
Σε συνέντευξη τους δύο ακαδημαϊκοί δίνουν τη δική τους οπτική, για το τι σημαίνει καλός δάσκαλος.
Κατά την κα. Ε. Γλύκατζη - Αρβελέρ  «ο καλύτερος δάσκαλος είναι αυτός που δεν στηρίζεται και δεν αναπαράγει μονότονα τις σημειώσεις του στις παραδόσεις, αλλά αφήνεται να παρασυρθεί από τον παλμό της τάξης, κάθεται δίπλα στα παιδιά και όχι απέναντί τους».
Ο κ. Γ. Μπαμπινιώτης υποστηρίζει πως  «ο καλός δάσκαλος δεν περιορίζεται σε ξηρή διδασκαλία αλλά ανεβάζει την ψυχική διάθεση, εξάπτει το ενδιαφέρον και εμπνέει τους μαθητές του πέρα και έξω από το μάθημα σε συνάφεια με τη ζωή, με αξίες και ιδανικά».
Κατά την άποψή μου όλα τα  παραπάνω χαρακτηριστικά συνθέτουν ιδανικά τον καλό δάσκαλο, τον κάνουν να ξεχωρίζει και τον καθιστούν αλησμόνητο στις συνειδήσεις των μαθητών του.

# data[].attributes.headline
Φωτεινή Κωνσταντοπούλου ΕΠΠΑΙΚ 2017-2018 Τ6

# data[].attributes.subject
Φωτεινή Κωνσταντοπούλου ΕΠΠΑΙΚ 2017-2018 Τ6

# data[].attributes.body
Η τοποθέτηση του κ. Χρ. Τσολάκη είναι ιδιαίτερα σημαντική, με σαφήνεια ορίζει τον καλό δάσκαλο. Αναφέρει μεταξύ άλλων πως  η γνώση του αντικειμένου, η αγάπη για τα παιδιά και η παιδεία χαρακτηρίζουν τον καλό δάσκαλο. «Αυτός που αγαπάει δεν λυγάει, δεν κάμπτεται, δεν κουράζεται, τρέφεται με το πνεύμα της θυσίας».

Σε συνέντευξη τους δύο ακαδημαϊκοί δίνουν τη δική τους οπτική, για το τι σημαίνει καλός δάσκαλος.

Κατά την κα. Ε. Γλύκατζη - Αρβελέρ  «ο καλύτερος δάσκαλος είναι αυτός που δεν στηρίζεται και δεν αναπαράγει μονότονα τις σημειώσεις του στις παραδόσεις, αλλά αφήνεται να παρασυρθεί από τον παλμό της τάξης, κάθεται δίπλα στα παιδιά και όχι απέναντί τους».

Ο κ. Γ. Μπαμπινιώτης υποστηρίζει πως  «ο καλός δάσκαλος δεν περιορίζεται σε ξηρή διδασκαλία αλλά ανεβάζει την ψυχική διάθεση, εξάπτει το ενδιαφέρον και εμπνέει τους μαθητές του πέρα και έξω από το μάθημα σε συνάφεια με τη ζωή, με αξίες και ιδανικά».

Κατά την άποψή μου όλα τα  παραπάνω χαρακτηριστικά συνθέτουν ιδανικά τον καλό δάσκαλο, τον κάνουν να ξεχωρίζει και τον καθιστούν αλησμόνητο στις συνειδήσεις των μαθητών του.

# data[].attributes.headline
Νίκος Σταματάκης

# data[].attributes.subject
Νίκος Σταματάκης

# data[].attributes.body
Το βασικό χαρακτηριστικό του δασκάλου πρέπει να είναι η αγάπη για το γνωστικό του αντικείμενο και τους μαθητές του. Ακόμη πρέπει να εμπνέει τους μαθητές του και μην μένει μόνο στις παιδαγωγικές τεχνικές που έχει μάθει αλλά να δοκιμάζει νέα πράγματα και νέες μεθόδους στη τάξη ώστε να κάνει το μάθημα πιο οικείο σε αυτούς και να τους κερδίζει έτσι διαρκώς τη προσοχή τους.

# data[].attributes.headline
ΦΩΤΗΣ ΣΙΑΤΟΥΝΗΣ 

# data[].attributes.subject
ΦΩΤΗΣ ΣΙΑΤΟΥΝΗΣ 

# data[].attributes.body
Από την τοποθέτηση του κ. Τσολάκη θεωρώ ότι πρέπει να σταθούμε πρώτα απ΄ όλα στην πεποίθηση πως ο δάσκαλος δεν θα πρέπει να προσφέρει στείρα γνώση στους μαθητές του αλλά τους κάνει " ανήσυχα πνεύματα" δηλαδή άτομα που τα ίδια θα θέλουν να ανακαλύψουν τη γνώση αμφισβητώντας μερικές φόρες ακόμα και τους παραδοσιακούς τρόπους παράδοσης του μαθήματος.
Το πιο σημαντικό ωστόσο θεωρώ πως ειπώθηκε σχετικά με την αγάπη που θα πρέπει να έχει ο δάσκαλος για τους μαθητές του και πως αυτό ουσιαστικά είναι ακρογωνιαίος λίθος της μάθησης.
Συγκράτησα χαρακτηριστικά την φράση του ότι: " αν ο δάσκαλος έχει παιδεία και αγαπάει τα παιδιά θα βρει τρόπο να  διδάξει" .....

# data[].attributes.headline
Νίκος Σταματάκης

# data[].attributes.subject
Νίκος Σταματάκης

# data[].attributes.body
Το βασικό χαρακτηριστικό του δασκάλου πρέπει να είναι η αγάπη για το γνωστικό του αντικείμενο και τους μαθητές του. Ακόμη πρέπει να εμπνέει τους μαθητές του και να μην μένει μόνο στις παιδαγωγικές μεθόδους που έχει μάθει. Αλλά, να δοκιμάζει νέα πράγματα και να καινοτομεί στη τάξη κάνοντας έτσι το μάθημα πιο οικείο σε αυτούς και να αποσπά διαρκώς τη προσοχή και το ενδιαφέρον τους.

# data[].attributes.headline
Μπουρντένη Μαρία 

# data[].attributes.subject
Μπουρντένη Μαρία 

# data[].attributes.body
<<Ο μέτριος δάσκαλος μιλάει. Ο καλός δάσκαλος εξηγεί. Ο εξαιρετικός δάσκαλος δείχνει. Ο μεγάλος δάσκαλος εμπνέει.>> William Arthur Ward
Ο καλός δάσκαλος είναι εκείνος που προσφέρει γνώσεις μα πρωτίστως αξίες,ιδέες και οράματα, που ανοίγει δημιουργικά μονοπάτια. Καλός δάσκαλος σημαίνει φλόγα και πάθος, υπευθυνότητα και συνείδηση, προσφορά κι έγνοια, αγώνας κι αγωνία.

# data[].attributes.headline
Ιωάννα Πατσιούρα 

# data[].attributes.body
Ιωάννα Πατσιούρα
ΕΠΠΑΙΚ Τ6

Πριν πολλά χρόνια είχα δει την ταινία "Τα παιδιά της χορωδίας (

Les Choristes)" και είχα εντυπωσιαστεί από την θέση του νέου επόπτη. Βλέποντάς το video του κύριου Τσολάκη θυμήθηκα αυτή την ταινία και την ξανά είδα σήμερα και με όσες γνώσεις έχω προλάβει να αποκτήσω μέσω του προγράμματός αυτού μπορώ να αντιληφθώ πολλά από όσα περιγράφει ο κ.Τσολάκης αλλά και πολλά επίσης από όσα μας μαθαίνουν καθημερινά οι καθηγητές μας. Θεωρούσα και επιμένω με επιχειρήματα πλέον ότι είναι μία απο τις πιο παραδειγματικές ταινίες για Δασκάλους με "δ" κεφαλαιο.

# data[].attributes.attachment_link.title
The Chorus / Les Choristes (2004) - Official trailer

# data[].attributes.headline
Μανώλης Παπαδημητρίου      

# data[].attributes.subject
Μανώλης Παπαδημητρίου      

# data[].attributes.body
https://youtu.be/xy1BlhKLL-w

Κάθε εποχή χαρακτηρίζεται από διαφορετική παιδαγωγική προσέγγιση. Ωστόσο υπάρχουν παιδαγωγοί οι οποίοι θεωρούνται και είναι διαχρονικοί. Ένας απ' αυτούς είναι ο Χρήστος Τσολάκης.
Μέσα από το μικρό αυτό απόσπασμα ο Τσολάκης δίνει με απόλυτη σαφήνεια έναν ολοκληρωμένο ορισμό του ιδανικού δασκάλου. Συνεπώς ο ιδανικός δάσκαλος οφείλει να κατέχει πλήρως το γνωστικό αντικείμενο, να αγαπάει τα παιδιά και πάνω απ' όλα να έχει ΠΑΙΔΕΙΑ.
Αν θα μπορούσα να προσθέσω κάτι στα λεγόμενα του Τσολάκη, θα έλεγα πως ο ιδανικός δάσκαλος θα πρέπει να είναι σε θέση να ξυπνήσει στους μαθητές του την ανάγκη για μάθηση, όπως επισημαίνει και ο Ε. Παπανούτσος.

# data[].attributes.headline
Παγώνη Πρεσβεία Τ6

# data[].attributes.subject
Παγώνη Πρεσβεία Τ6

# data[].attributes.body
Στη σημερινή εποχή αυτό που θεωρώ ότι διαφοροποιεί τον καλό δάσκαλο απο τους υπόλοιπους είναι η αυτοπεποίθηση του κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας η οποία προκύπτει από την άριστη γνώση του αντικειμένου,ενώ ο τρόπος διδασκαλίας είναι θέμα ταλέντου και προσωπικής ικανότητας. Η δαπάνη χρόνου και κόπου σε

Εναλλακτικές δραστηριότητες πρέπει να ταυτίζεται με την ευρύτερη εικόνα τής κοινωνίας. Η κατανόηση των κινήτρων κάθε μαθητή τον οποίο ο χαρισματικός δάσκαλος έχει την αποστολή να επανενταξει στη σχολική πραγματικότητα. Στην εποχή μας είναι σημαντικό να είναι τεχνολογικά επαρκής και να καταβάλλει συνεχή προσπάθεια ώστε να συμπληρώνει την διδασκαλίατου. Τέλος μεγάλη σημασία της διδασκαλίας η παιγνιώδης ατμόσφαιρα που δημιουργεί ο δάσκαλοςγια την καλύτερη επίτευξη των στόχων του.

# data[].attributes.headline
Φωκίων Τζανάκης Τ3

# data[].attributes.subject
Φωκίων Τζανάκης Τ3

# data[].attributes.body
Οι σπουδαίοι Δάσκαλοι γνωρίζουν ότι η ουσία της διδασκαλίας βρίσκεται στη δημιουργία σχέσεων. Οι μαθητές θα μαθαίνουν πάντα περισσότερα από τους καθηγητές με τους οποίους μπορούν να ταυτιστούν προσωπικά και οι οποίοι είναι παθιασμένοι με το θέμα τους.

# data[].attributes.attachment_link.title
Getting at the heart of teaching: Lisa Lee at TEDxCrestmoorParkED

# data[].attributes.body
Ο δάσκαλος είναι υπομονετικός και ευέλικτος. Δίνει απλόχερα στοργή και αγάπη χωρίς δυσταγμους και διακρίσεις. Σέβεται τη διαφορετικότητα και αγκαλιάζει όλα τα παιδιά. Εμπνέει και φωτίζει για να χαράξουν τους δικούς τους μοναδικους - ξεχωριστούς φωτεινός δρόμους..

# data[].attributes.headline
Ηλίας Κατσιώλης

# data[].attributes.subject
Ηλίας Κατσιώλης

# data[].attributes.body
Ο Χρήστος Τσολάκης αποτελεί το πρότυπο του δασκάλου.Εστίαζε στην ουσία της διδασκαλίας, μετέδιδε αγάπη στα παιδιά και ταυτόχρονα ταύτιζε την εκπαίδευση με την παιδεία. Σίγουρα αποτέλεσαι πηγή έμπνευσης για πολλούς μαθητέ του.

# data[].attributes.headline
Τσάνο Ευθαλία 

# data[].attributes.subject
Τσάνο Ευθαλία 

# data[].attributes.body
Το Βίντεο που παρακολούθησα ανέφερε ότι ο «δάσκαλος» πρέπει να έχει παιδεία  να αγαπάει την δουλεία του και τα παιδιά, και ότι αυτό δε το λαμβάνει μόνο μέσα από τα βιβλία.

Κατά τη δική μου άποψη ο καλώς δάσκαλος είναι αυτός που βοηθάει τους μαθητές του φεύγοντας από το σχολείο και βγαίνοντας στην κοινωνία να είναι ώριμοι και να μπορούν να αυτενεργήσουν και η διδασκαλία του να μην είναι μόνο στοχοπρσηλωμένο στις τελικές εξετάσεις. Όπως επίσης να κρατάει ζωντανό το παιχνίδι στις ζωές των μαθητών και να μην αποτελεί προνόμιο μόνο της παιδικής ηλικίας.

# data[].attributes.headline
ο Δάσκαλος φέρει μεγ

# data[].attributes.body
ο Δάσκαλος φέρει μεγάλη ευθύνη, μπορεί να σώσει ή να καταστρέψει έναν μαθητή

# data[].attributes.headline
Βίκυ Λαζαρίδου ΕΠΠΑΙΚ-Τ6 , 2017-2018

# data[].attributes.subject
Βίκυ Λαζαρίδου ΕΠΠΑΙΚ-Τ6 , 2017-2018

# data[].attributes.attachment_link.title
ΜΑΘΗΜΑ 1ο_ (ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ) Εργασία Νο1_ Γράφω στον τοίχο.docx

# data[].attributes.headline
Θα ξεκινήσω με κάτι 

# data[].attributes.body
Θα ξεκινήσω με κάτι που αναφέρει στο βίντεο ο κ. Τσολάκης. Αν δεν αγαπήσεις κάτι δεν θα το γνωρίσεις καλά.
Ένας καλός δάσκαλος κατά την γνώμη μου πρέπει να πληροί 3 προϋποθέσεις: α) γνωστική ικανότητα, β) γνώσεις διδακτικής και πιο πολύ από όλα γ) αγάπη για το μαθητή.

# data[].attributes.headline
Γκιούσα Καλλιόπη 

# data[].attributes.subject
Γκιούσα Καλλιόπη 

# data[].attributes.body
Αυτό που συγκράτησα από το βίντεο είναι ότι όλοι είμαστε ικανοί να γίνουμε από τότε που γεννιόμαστε καλοί και ικανοί δάσκαλοι. Επίσης εντυπωσιακή ήταν η παρομοίωση που έκανε με την αλεπού και τα αλεπουδάκια

# data[].attributes.headline
Μπαριτάκης Νικόλαος

# data[].attributes.subject
Μπαριτάκης Νικόλαος

# data[].attributes.body
Αφιερωμένο σε όλους αυτούς που μας δίδαξαν αλλά και σε όλους εκείνους που οραματίζονται να βρεθούν στη θέση τους

# data[].attributes.headline
Αθηνά Κουτσαμπάση

# data[].attributes.subject
Αθηνά Κουτσαμπάση

# data[].attributes.body
“Οι καλύτεροι δάσκαλοι είναι αυτοί που σου δείχνουν πού να κοιτάξεις χωρίς να σου λένε τι να δεις”.

Ο καλός δάσκαλος φωτίζει το δρόμο  στη ζωή ενός παιδιού.

..Πρέπει ο δάσκαλος να μπορεί να αναγνωρίζει τις ιδιαιτερότητες, να στηρίζει αλλά και να βοηθάει το κάθε παιδί ανάλογα με ό,τι αυτό κουβαλάει στην πλατούλα του από το περιβάλλον του, αλλά και ανάλογα με το χαρακτήρα και την προσωπικότητά του.

Ο δάσκαλος έχει τη δύναμη να δώσει φτερά σε ένα παιδί. Αρκεί να προσέξει την ψυχή του..

Νομίζω ότι καλός δάσκαλος είναι εκείνος που δείχνει στα παιδιά του τις αξίες πίσω από τα πράγματα και που διδάσκει με συναρπαστικό και συνάμα φιλικό τρόπο.