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Como pre saberes Para el inicio del curso aplicaremos el juego vinculado a la imagen haciendo uso del RED wordwall

https://wordwall.net/es/resource/25556706/las-consonante

La cual nos va a permitir hacer un diagnóstico previo del estudiante sobre las temáticas que se desarrollaran en el curso.

Evaluación:

La evaluación será formativa, interactiva, dándole un orden a las palabras.

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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Anagrama - Arrastra las letras a sus posiciones correctas para ordenar la palabra o frase.

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Lizcano Dallos, A. R. (2013). Libro Electrónico Multimedial: Diseño y Construcción de RED. Universidad de Santander.

Díaz Barriga, F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Tecnología y Comunicación Educativas, 20(41), 1–16. http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf.

Domínguez Pérez, C., Organista Sandoval, J. y López Ornelas, M. (2018). Diseño instruccional para el desarrollo de contenidos educativos digitales para teléfonos inteligentes. Apertura, 10(2), 1-18. https://doi.org/10.32870/ap.v10n2.1346.

Departamento de Pedagogía Unisimón, (14 de abril de 2020). Webinar Diseño de Recursos Educativos Digitales [Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Clpz8-AOQno.

Las consonantes

https://www.etapainfantil.com/vocales-consonantes

https://www.bing.com/search?q=las%20consonantes%20en%20espanol&pc=0SLN&ptag=C999N9997D072323A6EEBE66863&form=CONADR&conlogo=CT321012

https://www.bing.com/search?q=Modelo%20Pedag%C3%B3gico%20Constructivista&pc=0SLN&ptag=C999N9997D072323A6EEBE66863&form=CONBNT&conlogo=CT3210127

https://glosariocurriculum.fandom.com/es/wiki/Modelo_Constructivista

Gómez. J.(2020) Repositorio digital  de la universidad nacional de educación UNAE Google classroom una herramienta para la gestión pedagógica http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1386

Esquinas, R. (2021) Revistas sobre informaciones léxicas.vol.4.num.2. El audiolibro como TIC para la enseñanza y aprendizaje del léxico en el aula de E/LE https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/RILEX/article/view/6148

Lizcano Dallos, A. R. (2013). Libro Electrónico Multimedial: Diseño y Construcción de RED. Universidad de Santander.

Díaz Barriga, F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Tecnología y Comunicación Educativas, 20(41), 1–16. http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf.

Belloch, C. (31 de julio de 2013). Modelos de Diseño Instruccional. Entornos virtuales de formación. Universidad de Valencia. https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.wiki?1.

Artículo de la web ¿Cómo fomentar la lectura con ayuda de la tecnología? https://rpp.pe/campanas/contenido-patrocinado/como-fomentar-la-lectura-con-ayuda-de-la-tecnologia-noticia-1149778?ref=rpp

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Se espera como resultados de aprendizaje que los estudiantes del grado segundo C sean capaces de interpretar, comprender y analizar textos medianamente complejos para su edad. A la vez, también se espera que cuando escriban desarrollen habilidades y competencias que permitan a los estudiantes comunicarse efectivamente, la resolución de problemas y participación de manera significativa en otras actividades.

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Se les indica a los estudiantes que para el desarrollo de esta actividad se realizará un ejercicio interactivo en el RED wordwall, ingresando al enlace vinculado con la imagen, el cual será tomado como refuerzo y evaluación de todo el trabajo y para ello deberán resolver las preguntas planteadas en el recurso.

Esta actividad se realizará de forma individual.

También se propone una actividad con audiolibro el cual le oermitira al estudiante leer, escuchar e interpretar de una manera interactiva y divertida.

https://youtu.be/9XNfU_50nmk?si=ydr9UAoJwd5TeScZ

Evaluación:

Formativa y sumativa: Cada una de las actividades presentes en el taller se tendrán en cuenta para dar nota de lo aprendido por el estudiante.

participación en las actividades y aciertos en el desarrollo de las mismas.

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1) ¿Cuantas sílabas tiene la palabra Mariposa? a) 1 b) 2 c) 4 2) ¿Cuantas sílabas tiene la palabra Flor? a) 2 b) 3 c) 1 3) ¿Cuantas sílabas tiene la palabra Casa? a) 2 b) 1 c) 4 4) ¿Cuantas sílabas tiene la palabra mochila? a) 1 b) 3 c) 4 5) ¿Cuantas sílabas tiene la palabra Hipopotamo? a) 1 b) 3 c) 5 6) ¿Cuantas sílabas tiene la palabra Sol? a) 3 b) 2 c) 1 7) ¿Cuantas sílabas tiene la palabra Cama? a) 4 b) 2 c) 3 8) ¿Cuantas sílabas tiene la palabra Cartera? a) 1 b) 3 c) 2 9) ¿Cuantas sílabas tiene la palabra Helicoptero? a) 3 b) 4 c) 5 10) ¿Cuantas sílabas tiene la palabra Computador? a) 4 b) 1 c) 3

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1) ¿Cuantas sílabas tiene la palabra Mariposa? 2) ¿Cuantas sílabas tiene la palabra Flor? 3) ¿Cuantas sílabas tiene la palabra Casa?

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Para la evaluación final se realizará un repaso del tema principal “juguemos con las consonantes” a través de la siguiente canción.

https://www.youtube.com/watch?v=b_aUnwukZp8

A través de la canción se pueden hacer preguntas a los estudiantes de manera oral como las siguientes:

¿Qué palabras podemos escribir con la letra B?  La palabra mencionada, ¿cómo podemos separar esta palabra? ¿cuántas sílabas tiene esta palabra.  Así sucesivamente

La actividad se llevará de manera colectiva

# data[].attributes.body
Para el desarrollo de esta guía la docente presentará el video vinvulado a la imagen, el cual trata del aprendizaje de manera didáctica del abecedario. (La actividad se realizará de forma individual.)

Luego, los estudiantes ingresan al siguiente enlace:

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_1/L/L_G01_U01_L04/L_G01_U01_L04_03_04.html

Ahí encontrará un juego, haciendo clic en el centro de la ruleta para hacerla girar y leer la palabra.

Evaluación:

La evaluación se realizará de forma interactiva relacionando palabras con la imagen, haciendo uso del enlace

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5171838-consonantes.html

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INicio

LAS CONSONANTES

qué son LAS CONSONANTES

INicio

Las consonantes son todos aquellos sonidos no vocales producidos con la boca semicerrada en el alfabeto

Siguiente

Siguiente

Las niñas y ninos utilizan las consonantes para realizar trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones.

¿PARA QUE UTILIZAMOS LAS CONSONANTES?

QUE NECESITAMOS

ARENA FICHAS PLUMONESLÁPIZTIJERAS GOMA

Siguiente

OBSERVAMOS LOS VIDEOS:

Siguiente

OSERVAMOS EL VIDEO CON MUCHA ATENCION DE LAS CONSONANTES:

Siguiente

¿QUÉ APRENDIZAJES DEBE LOGRAR EL NIÑO EN LECTO-ESCRITURA? En primer lugar debemos tener en cuenta que el aprendizaje de la lecto-escritura supone dos etapas: aprender a escribir y escribir en forma significativa, o su equivalente para la lectura, aprender a decodificar y leer comprensivamente. En el APRENDER A ESCRIBIR el niño debe aprender: las grafías y su trazo una por una, el mecanismo del ligado y obtener regularidad en la escritura. En el APRENDER A DECODIFICAR LA LECTURA, la correspondencia grafía-fonema, aprender el mecanismo de articulación de fonemas y palabras y obtener fluidez en la lectura

Siguiente

PRODUCCIÓN DEL DIA: Realizan las fichas de las vocales, y de la consonante M, m.EVIDENCIA: Enviar fotos visibles de las fichas y un audio del sonido de la M.

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INicio LAS CONSONANTES qué son LAS CONSONANTES INicio Las consonantes son todos aquellos sonidos no vocales producidos con la boca semicerrada en el alfabeto Siguiente Siguiente Las niñas y ninos utilizan las consonantes para realizar trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones.

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La estrategia didáctica se desarrollará de forma presencial en el aula de clase y en la sala informática.  Los estudiantes estarán organizados de diferentes formas, teniendo en cuenta el tipo de activad a realizar; filas, mesa redonda, de manera individual o entre pares. La organización también depende de la cantidad de computadores o Tablet que se encuentren disponibles en la aplicación de la actividad.  Aunque lo ideal, es que cada estudiante cuente con un equipo.

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En el caso del idioma español, el abecedario está formado por 27 letras que, a su vez, se dividen en 5 vocales y 22 consonantes. Cada una de ellas tiene un sonido propio al tiempo que existen 5 sonidos especiales conocidos como dígrafos, que no son más que sonidos formados por la unión de dos letras.

Una consonante es aquella idea o noción que se utiliza para nombrar a la letra, que, de forma gráfica, representa un sonido de carácter consonántico. Las consonantes son los sonidos que acompañan a las vocales (a, e, i, o, u). En el alfabeto español, las consonantes son: b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, ñ, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z.

SUBTEMAS:

Qué son las sílabas: Son los golpes de voz que usamos para decir cada palabra.

Al pronunciar una palabra, los sonidos tienden a articularse en unidades más pequeñas que se emiten de una sola vez. Por lo general, estas unidades cuentan con la unión entre una vocal y varias consonantes que obligan a hacer una pausa casi imperceptible entre una emisión y otra. Pues cada una de esas unidades que se pronuncian juntas es lo que se conoce como sílaba.

según el número de sílabas de un término, este puede clasificarse en:

Monosílaba: Formadas por una sola sílaba.  Ejemplo: Gris, sal ver, bien…

Bisílaba:  Formadas por dos sílabas.  Ejemplo: Amor: a – mor; árbol: ár – bol; Coche: co - che

Trisílaba: Formadas por tres sílabas.  Ejemplo:  Abrigo (a – bri – go); Héroe (hé – ro – e); María (Ma – rí – a)

Tetrasílaba: Incluyen cuatro sílabas.  Ejemplo:  te lé fo no; or de na dor; a le grí a

Polisílaba:  Aquellas palabras que incluyen cinco o más sílabas.  Ejemplo:  re- gla -men- ta -rio; fo- to- grá- fi -co.

Principales tipos de sílaba:   las sílabas pueden clasificarse atendiendo a diferentes criterios.

Según la acentuación las sílabas se clasifican en:

Sílabas tónicas. Son aquellas que reciben la fuerza de la voz al pronunciarse, Sobre estas sílabas de sitúa el acento prosódico, haciendo que se pronuncie más fuerte que el resto.

Sílabas átonas. Básicamente, son aquellas sílabas no acentuadas, en las que no recae la fuerza de la voz al pronunciar una palabra. Estas sílabas nunca llevan acento.

Según el número de letras las sílabas se clasifican en:

Sílabas simples. Son aquellas que solo tienen dos letras en su estructura, una vocal y una consonante, como: pe-rro o ca-sa.

Sílabas compuestas. Son aquellas que están formadas por más de dos letras en su pronunciación, como:  cris-tal o bru-ja

Según su apertura las sílabas se clasifican en:

Sílabas abiertas. Las sílabas abiertas son aquellas que finalizan en vocal, como el caso de las palabras, ca-ma y me-sa.

Sílabas cerradas. son aquellas que terminan en consonante, por ejemplo, sen- tir- tar y bob

Cómo separar las sílabas, en una palabra: Las reglas para separar sílabas en una palabra en español son las siguientes: 1. Una vocal entre dos consonantes. Cuando hay una vocal entre dos consonantes, la vocal se une a la consonante siguiente en la siguiente sílaba. Ejemplo: "ca-sa", "per-ro". 2. Dos consonantes entre dos vocales: Si hay dos consonantes entre dos vocales, se separan en sílabas diferentes. Ejemplo: "cam-po", "con-du-cir".

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Objetivo:

Implementar las TIC, como herramienta pedagógica para dinamizar y promover un aprendizaje significativo en el proceso de lecto escritura en el grado segundo C de la Institución Educativa María Auxiliadora.

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Para el desarrollo de esta unidad se ha seleccionado el Modelo Pedagógico Constructivista debido a la importancia que tienen en ayudar al desarrollo y la creatividad del estudiante, y que ellos se apropien del conocimiento. Teniendo en cuenta que la creatividad infantil es un aspecto que poco se impulsa y los adultos la coartamos ya sea por desconocimiento o por estar acostumbrados a otro tipo de aprendizajes, pero este sería el momento propicio para desarrollarla aplicando este enfoque en el desarrollo de estas unidades.

El método de aprendizaje constructivista postula la necesidad de ofrecer al estudiante las herramientas necesarias que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas pueden modificarse a medida que sigue aprendiendo. Este modelo de enseñanza promueve procesos educativos dinámicos, participativos e interactivos y se orienta a la acción de los estudiantes.

Imagen tomada de: https://glosariocurriculum.fandom.com/es/wiki/Modelo_Constructivista

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Sean bienvenidos a este curso de lecto - escritura el cual pretende fortalecer las competencias comunicativas de los estudiantes del grado segundo C de básica primaria de la institución educativa María Auxiliadora en Galapa - Atlántico.

Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad

2 semanas.

Con intensidad de 5 horas semanales.

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Licenciada en Ciencias Naturales con Énfasis Educación Ambiental.

Quibdó - Chocó

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Conceptual:  El estudiante identifica las consonantes de manera independiente y dentro de palabras.

Actitudinal:  Interactúa de manera responsable y con dedicación en las TIC, para el enriquecimiento de la lectura y escritura en su producción textual.

Procedimental:  Utiliza estrategias y actividades digitales relacionadas con las consonantes presentes en los recursos educativos presentados durante el desarrollo de la guía, los cuales le permitirán mejorar su proceso de lecto escritura

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Licenciada en Inglés como Lengua Extranjera

Santander - Bucaramanga

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La clase se iniciará con la proyección en video beam de la ficha que se ve en la imagen. La docente mostrará cada imagen y realizará su respectiva pronunciación, para que el estudiante pronuncie claramente el nombre de la imagen.

Luego el estudiante ingresará al siguiente enlace a desarrollar la actividad “cada oveja con su pareja”.

https://wordwall.net/es/resource/7573100/lectura-s%C3%ADlabas-con-o

Esta actividad les permitirá a los estudiantes leer palabras de manera más fluida y rápida, como también identificar los sonidos y letras que conforman cada sílaba, lo que les ayuda a decodificar palabras desconocidas.

La actividad es de forma individual

Evaluación:

Formativa y sumativa:  Cada una de las actividades presentes en el taller, se tendrán en cuenta para dar nota de lo aprendido por el estudiante.

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Licenciada en Ciencias de la Educación Especialidad en Ciencias Sociales

Atlántico - Barranquilla

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El desarrollo de esta actividad se llevará a cabo con la observación del video vinculado con la imagen, en el que se explicará la clasificación de las sílabas de una forma dinámica.

Ingresando a este link

https://www.juegosarcoiris.com/juegos/letras/palabritas/

Se encuentra un dictado de palabras cortas, se le da clic a la puerta para que se abra y aparece una imagen, el estudiante debe escribir en su cuaderno la palabra que se muestra, para agilizar el proceso escritura.

Esta actividad se realizará de manera individual.

Para dar continuación a esta unidad, se hará uso del RED https://www.juegosarcoiris.com/

Los estudiantes en pequeños grupos ingresarán al siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=KInkifSJMZM&t=11s

Este juego educativo online consiste en tres minijuegos, trabajamos una palabra de cuatro letras en los tres juegos. En el primer minijuego aparece una imagen, por ejemplo, un pato. El niño, tendrá que decidir qué palabra corresponde con la imagen, haciendo los sonidos de cada consonante y vocal, o haciendo lectura silábica. En el segundo se presenta la misma palabra y tendrán que recordar como estaba escrita, porque tendrán que escribirla. Por último, tendrán que reconocer la palabra en una frase.

Con este juego online para niños, aprenden a leer y escribir palabras de cuatro letras, es un juego que se puede realizar, con estudiante de necesidad educativa y es de tipo colectivo.

Evaluación:

Formativa y sumativa: Cada una de las actividades presentes en el taller se tendrán en cuenta para dar nota de lo aprendido por el estudiante.

participación en las actividades y aciertos en el desarrollo de las mismas.

La evaluación se realizará de forma sumativa, teniendo en cuenta la habilidad del estudiante para leer y escribir palabras.

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Las sílabas (Monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas) (Tónica y Átona)  🤩

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Unidad 4: Cómo separar las sílabas, en una palabra

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Unidad 4: Cómo separar las sílabas, en una palabra

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Se les indica a los estudiantes que para el desarrollo de esta actividad se realizará un ejercicio interactivo a través del conteo de sílabas, ingresando al enlace vinculado a la imagen.

La actividad de conteo de sílaba son una forma divertida de aprender a contar las silabas de las palabras, se busca trabajar la conciencia fonológica que es el primer paso para aprender a leer y escribir. Esta actividad se trabaja de forma individual.

Evaluación:

La evaluación se realizará de forma interactiva separando sílabas de forma correcta, haciendo uso del enlace

https://wordwall.net/es/resource/61217391/4%C2%BA-castellano-ort-separar-en-s%C3%ADlabas

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Conteo de silabas 2 - Silabas trabadas - Minders