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El Plan de Formación para la adquisición y perfeccionamiento de la competencia digital se basa en distinguir cuatro aspectos o dimensiones competenciales en la competencia digital y diferentes niveles de competencia.

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Programa experimental para el desarrollo de las competencias informacional y digital
Gobierno de Aragón
http://www.educaragon.org/arboles/arbol.asp?sepRuta=Programas+y+proyectos%2F&guiaeducativa=3&strSeccion=FA756&titpadre=Programas+Educativos&arrpadres=&arrides=&arridesvin=&lngArbol=2842&lngArbolvinculado=

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Adaptación, re elaboración, creación?

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Conocer y utilizar marcos internacionales

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Conocer y utilizar marcos internacionales

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ISTE
DIGCOMP
Modelo de Gales

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Determinar objetivos competenciales específicos por curso y  área y que sean evaluables

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Determinar objetivos competenciales específicos por curso y  área y que sean evaluables

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+ Secuenciación por nivel educativo

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Un ejemplo de descriptores del grado de adquisión de las competencias. 3er nivel de Primaria.

http://www.gobiernodecanarias.org/opencmsweb/export/sites/educacion/web/_galerias/descargas/competencias/competencias_ep_3.pdf

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Diseñar herramientas de diagnóstico especificas para el alumnado 

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Diseñar herramientas de diagnóstico especificas para el alumnado 

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Definir cómo trabajar y alcanzar esas competencias

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Definir cómo trabajar y alcanzar esas competencias

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Definir competencias digitales por etapas educativas

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Definir competencias digitales por etapas educativas

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Desarrollo de espíritu crítico frente a la información masiva.

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Desarrollo de espíritu crítico frente a la información masiva.

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Identidad digital
Seguridad
Empleabilidad

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Ámbitos:
- Ciudadanía
- Profesional
- Ocio

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Definir las competencias digitales por etapas educativas

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Definir las competencias digitales por etapas educativas

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Secuenciar por niveles (por capas de población)

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Secuenciar por niveles (por capas de población)

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Nivel de complejidad
Competencia transversal

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Establecer perfiles digitales de salida para el alumnado por etapas y áreas del marco DigComp 2.1

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Establecer perfiles digitales de salida para el alumnado por etapas y áreas del marco DigComp 2.1

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LH  Konpetentzia digitalaren MAPA LABURTUA - irteera profila LH EUS

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Definir los criterios para incorporar adecuadamente la competencia digital del alumnado a las programaciones didácticas

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Definir los criterios para incorporar adecuadamente la competencia digital del alumnado a las programaciones didácticas

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Necesidad incluir en todas las ramas de conocimiento

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Analizar el Estado del arte de toda la documentación relacionada con la competencia digital del alumnado

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Analizar el Estado del arte de toda la documentación relacionada con la competencia digital del alumnado

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Establecer descriptores por áreas para la Competencia Digital del Alumnado, al igual que en el de Competencia Digital Docente