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desafio de tic

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MODULO 5 - Tarefa 5.2 – Reflexão sobre critérios de avaliação
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MODULO 5 - Tarefa 5.2 – Reflexão sobre critérios de avaliação 
.....a avaliação educativa é por natureza qualitativa e interpretativa.....
 
A avaliação é uma das questões mais controversas no ensino hoje em dia.
 
Há muitas opiniões divididas e parece-me que ainda não estamos suficientemente esclarecidos quanto a isto.

  Em essência, existem dois tipos de avaliação:
 
Uma avaliação real baseada em aprendizagens, e outra “virtual” baseada no que o aluno pode e tem capacidade de dar.
 
A avaliação real, é fácil, basta fazer cálculos e percentagens. Mas a avaliação "virtual" é muito difícil, porque exige ao professor estabelecer alguma intimidade com o aluno e realizar uma série de avaliações baseadas numa mistura de experiências que levam à transformação do modo como ensina e que requerem muito bom senso da parte do professor na avaliação de atitudes e comportamentos do aluno.


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MODULO 4 - Tarefa 4.3. Relato de uma prática de diferenciação pedagógica
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MODULO 4 - Tarefa 4.3. Relato de uma prática de diferenciação pedagógica
Trabalho interdisciplinar 5º ano entre as disciplinas de EV, ET e TIC.
  
 Todos os anos a escola tem um tema comum que é trabalhado em conjunto pelas várias disciplinas. 
Os horários das turmas foram elaborados mantendo uma mancha horária para a realização destes projetos.

  Com esta articulação é possível promover interdisciplinaridade e desenvolver projetos diferentes que dispertem e revelem outras competências dos alunos e professores.
 
Este projeto é muito importante e o centro das atenções de todo o ano letivo, garantindo novas aprendizagens e uma exposição de trabalhos aos pais no final do ano letivo.
 
Pais, alunos e professores gostam do resultado desta ligação mais ludica e prática entre as disciplinas.

 Como exemplo segue o trabalho realizado em conjunto entre as disciplinas de EV, ET e TIC.
 
1º - Os alunos fizeram uma visita de estudo ao museu do at, um trabalho sobre "As mulheres na aviação" , criaram as próprias asas e fizeram um filme onde simulam um voo.
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MODULO 6 - TAREFA 6.6 – PLANIFICAÇÃO DE UMA ACTIVIDADE: CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO
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MODULO 6 - TAREFA 6.6 – PLANIFICAÇÃO DE UMA ACTIVIDADE: CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO 
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MODULO 6 - Tarefa 6.3 – Reflexão sobre a implementação da Cidadania e Desenvolvimento na escola
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MODULO 6 - Tarefa 6.3 – Reflexão sobre a implementação da Cidadania e Desenvolvimento na escola
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MODULO 5 - Tarefa 5.3 – Relação entre o que se pretende avaliar e as tarefas de avaliação
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MODULO 5 - Tarefa 5.3 – Relação entre o que se pretende avaliar e as tarefas de avaliação
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MODULO 4 - Tarefa 4.6 - Submissão e revisão por pares: Planificação de um DAC
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MODULO 4 - Tarefa 4.6 - Submissão e revisão por pares: Planificação de um DAC
Energia
A energia, essa ‘eterna alegria’ (William Blake), 

as suas múltiplas formas e modalidades será a inspiração e o foco da cooperação entre a disciplina de TIC e E.T. ao longo do ano letivo. 

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MODULO 1 Tarefa 1.2 - Perfil dos alunos
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MODULO 1  Tarefa 1.2 - Perfil dos alunos  
Os desafios que se colocam à educação.
Reflexão da frase abaixo transcrita:

 " À escola pede-se que prepare os jovens para que sejam capazes de construírem autonomamente a sua capacidade de criar e intervir num mundo global".

Num mundo global virtual e tecnológico, deixou de fazer sentido lecionar conteúdos de forma apenas teórica aos alunos. 
As escolas devem deixar Pcs, tablets e smartphones entrar nas salas de aulas, e implementar um novo processo de ensino aprendizagem baseado em projetos,  jogos educativos e com o acesso a plataformas de interação, que despertem nos alunos o gosto pela aprendizagem das várias matérias, assim como ensiná-los a trabalhar de forma colaborativa. 
O professor não pode ter medo de perder o protagonismo, nem a detenção do conhecimento, e passar a ser orientador de projeto. 
As salas de aulas devem transformar-se em estudios, e os alunos em conjunto com os professores devem procurar desenvolver o conhecimento, a criatividade, o pensamento crítico e competências sociais, pois só serão bem-sucedidos no futuro se souberem col

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MODULO 5 - Tarefa 5.2 – Reflexão sobre critérios de avaliação
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MODULO 5 - Tarefa 5.2 – Reflexão sobre critérios de avaliação 
.....a avaliação educativa é por natureza qualitativa e interpretativa.....
 
A avaliação é uma das questões mais controversas no ensino hoje em dia.
 
Há muitas opiniões divididas e parece-me que ainda não estamos suficientemente esclarecidos quanto a isto.

  Em essência, existem dois tipos de avaliação:
 
Uma avaliação real baseada em aprendizagens, e outra “virtual” baseada no que o aluno pode e tem capacidade de dar.
 
A avaliação real, é fácil, basta fazer cálculos e percentagens. Mas a avaliação "virtual" é muito difícil, porque exige ao professor estabelecer alguma intimidade com o aluno e realizar uma série de avaliações baseadas numa mistura de experiências que levam à transformação do modo como ensina e que requerem muito bom senso da parte do professor na avaliação de atitudes e comportamentos do aluno.


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MODULO 4 - Tarefa 4.3. Relato de uma prática de diferenciação pedagógica
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MODULO 4 - Tarefa 4.3. Relato de uma prática de diferenciação pedagógica
Trabalho interdisciplinar 5º ano entre as disciplinas de EV, ET e TIC.
  
 Todos os anos a escola tem um tema comum que é trabalhado em conjunto pelas várias disciplinas. 
Os horários das turmas foram elaborados mantendo uma mancha horária para a realização destes projetos.

  Com esta articulação é possível promover interdisciplinaridade e desenvolver projetos diferentes que dispertem e revelem outras competências dos alunos e professores.
 
Este projeto é muito importante e o centro das atenções de todo o ano letivo, garantindo novas aprendizagens e uma exposição de trabalhos aos pais no final do ano letivo.
 
Pais, alunos e professores gostam do resultado desta ligação mais ludica e prática entre as disciplinas.

 Como exemplo segue o trabalho realizado em conjunto entre as disciplinas de EV, ET e TIC.
 
1º - Os alunos fizeram uma visita de estudo ao museu do at, um trabalho sobre "As mulheres na aviação" , criaram as próprias asas e fizeram um filme onde simulam um voo.
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MODULO 6 - TAREFA 6.6 – PLANIFICAÇÃO DE UMA ACTIVIDADE: CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO
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MODULO 6 - Tarefa 6.3 – Reflexão sobre a implementação da Cidadania e Desenvolvimento na escola
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MODULO 5 - Tarefa 5.3 – Relação entre o que se pretende avaliar e as tarefas de avaliação
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Energia
A energia, essa ‘eterna alegria’ (William Blake), 

as suas múltiplas formas e modalidades será a inspiração e o foco da cooperação entre a disciplina de TIC e E.T. ao longo do ano letivo. 

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MODULO 1  Tarefa 1.2 - Perfil dos alunos  
Os desafios que se colocam à educação.
Reflexão da frase abaixo transcrita:

 " À escola pede-se que prepare os jovens para que sejam capazes de construírem autonomamente a sua capacidade de criar e intervir num mundo global".

Num mundo global virtual e tecnológico, deixou de fazer sentido lecionar conteúdos de forma apenas teórica aos alunos. 
As escolas devem deixar Pcs, tablets e smartphones entrar nas salas de aulas, e implementar um novo processo de ensino aprendizagem baseado em projetos,  jogos educativos e com o acesso a plataformas de interação, que despertem nos alunos o gosto pela aprendizagem das várias matérias, assim como ensiná-los a trabalhar de forma colaborativa. 
O professor não pode ter medo de perder o protagonismo, nem a detenção do conhecimento, e passar a ser orientador de projeto. 
As salas de aulas devem transformar-se em estudios, e os alunos em conjunto com os professores devem procurar desenvolver o conhecimento, a criatividade, o pensamento crítico e competências sociais, pois só serão bem-sucedidos no futuro se souberem col

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.....a avaliação educativa é por natureza qualitativa e interpretativa.....
 
A avaliação é uma das questões mais controversas no ensino hoje em dia.
 
Há muitas opiniões divididas e parece-me que ainda não estamos suficientemente esclarecidos quanto a isto.

  Em essência, existem dois tipos de avaliação:
 
Uma avaliação real baseada em aprendizagens, e outra “virtual” baseada no que o aluno pode e tem capacidade de dar.
 
A avaliação real, é fácil, basta fazer cálculos e percentagens. Mas a avaliação "virtual" é muito difícil, porque exige ao professor estabelecer alguma intimidade com o aluno e realizar uma série de avaliações baseadas numa mistura de experiências que levam à transformação do modo como ensina e que requerem muito bom senso da parte do professor na avaliação de atitudes e comportamentos do aluno.


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Trabalho interdisciplinar 5º ano entre as disciplinas de EV, ET e TIC.
  
 Todos os anos a escola tem um tema comum que é trabalhado em conjunto pelas várias disciplinas. 
Os horários das turmas foram elaborados mantendo uma mancha horária para a realização destes projetos.

  Com esta articulação é possível promover interdisciplinaridade e desenvolver projetos diferentes que dispertem e revelem outras competências dos alunos e professores.
 
Este projeto é muito importante e o centro das atenções de todo o ano letivo, garantindo novas aprendizagens e uma exposição de trabalhos aos pais no final do ano letivo.
 
Pais, alunos e professores gostam do resultado desta ligação mais ludica e prática entre as disciplinas.

 Como exemplo segue o trabalho realizado em conjunto entre as disciplinas de EV, ET e TIC.
 
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MODULO 6 - TAREFA 6.6 – PLANIFICAÇÃO DE UMA ACTIVIDADE: CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO
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Os desafios que se colocam à educação.
Reflexão da frase abaixo transcrita:

 " À escola pede-se que prepare os jovens para que sejam capazes de construírem autonomamente a sua capacidade de criar e intervir num mundo global".

Num mundo global virtual e tecnológico, deixou de fazer sentido lecionar conteúdos de forma apenas teórica aos alunos. 
As escolas devem deixar Pcs, tablets e smartphones entrar nas salas de aulas, e implementar um novo processo de ensino aprendizagem baseado em projetos,  jogos educativos e com o acesso a plataformas de interação, que despertem nos alunos o gosto pela aprendizagem das várias matérias, assim como ensiná-los a trabalhar de forma colaborativa. 
O professor não pode ter medo de perder o protagonismo, nem a detenção do conhecimento, e passar a ser orientador de projeto. 
As salas de aulas devem transformar-se em estudios, e os alunos em conjunto com os professores devem procurar desenvolver o conhecimento, a criatividade, o pensamento crítico e competências sociais, pois só serão bem-sucedidos no futuro se souberem col

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MODULO 5 - Tarefa 5.2 – Reflexão sobre critérios de avaliação 

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MODULO 5 - Tarefa 5.2 – Reflexão sobre critérios de avaliação 

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.....a avaliação educativa é por natureza qualitativa e interpretativa.....

A avaliação é uma das questões mais controversas no ensino hoje em dia.

Há muitas opiniões divididas e parece-me que ainda não estamos suficientemente esclarecidos quanto a isto.

Em essência, existem dois tipos de avaliação:

Uma avaliação real baseada em aprendizagens, e outra “virtual” baseada no que o aluno pode e tem capacidade de dar.

A avaliação real, é fácil, basta fazer cálculos e percentagens. Mas a avaliação "virtual" é muito difícil, porque exige ao professor estabelecer alguma intimidade com o aluno e realizar uma série de avaliações baseadas numa mistura de experiências que levam à transformação do modo como ensina e que requerem muito bom senso da parte do professor na avaliação de atitudes e comportamentos do aluno.

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MODULO 4 - Tarefa 4.3. Relato de uma prática de diferenciação pedagógica

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MODULO 4 - Tarefa 4.3. Relato de uma prática de diferenciação pedagógica

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Trabalho interdisciplinar 5º ano entre as disciplinas de EV, ET e TIC.

Todos os anos a escola tem um tema comum que é trabalhado em conjunto pelas várias disciplinas.

Os horários das turmas foram elaborados mantendo uma mancha horária para a realização destes projetos.

Com esta articulação é possível promover interdisciplinaridade e desenvolver projetos diferentes que dispertem e revelem outras competências dos alunos e professores.

Este projeto é muito importante e o centro das atenções de todo o ano letivo, garantindo novas aprendizagens e uma exposição de trabalhos aos pais no final do ano letivo.

Pais, alunos e professores gostam do resultado desta ligação mais ludica e prática entre as disciplinas.

Como exemplo segue o trabalho realizado em conjunto entre as disciplinas de EV, ET e TIC.

1º - Os alunos fizeram uma visita de estudo ao museu do at, um trabalho sobre "As mulheres na aviação" , criaram as próprias asas e fizeram um filme onde simulam um voo.

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MODULO 6 - TAREFA 6.6 – PLANIFICAÇÃO DE UMA ACTIVIDADE: CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO 

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MODULO 6 - TAREFA 6.6 – PLANIFICAÇÃO DE UMA ACTIVIDADE: CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO 

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Tarefa 6.6 – Planificação de uma atividade-PNina.pdf

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MODULO 6 - Tarefa 6.3 – Reflexão sobre a implementação da Cidadania e Desenvolvimento na escola

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MODULO 6 - Tarefa 6.3 – Reflexão sobre a implementação da Cidadania e Desenvolvimento na escola

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MODULO 5 - Tarefa 5.3 – Relação entre o que se pretende avaliar e as tarefas de avaliação

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MODULO 5 - Tarefa 5.3 – Relação entre o que se pretende avaliar e as tarefas de avaliação

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MODULO 4 - Tarefa 4.6 - Submissão e revisão por pares: Planificação de um DAC

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MODULO 4 - Tarefa 4.6 - Submissão e revisão por pares: Planificação de um DAC

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Energia

A energia, essa ‘eterna alegria’ (William Blake),

as suas múltiplas formas e modalidades será a inspiração e o foco da cooperação entre a disciplina de TIC e E.T. ao longo do ano letivo.

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MODULO 4 - Tarefa 4.4 Análise critica de um modelo pedagógico

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MODULO 4 - Tarefa 4.4 Análise critica de um modelo pedagógico

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Considera que o modelo apresentado pode responder aos desafios lançados às escolas pelo Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular?

Sim, na minha opinião o modelo pedagógico apresentado responde ao desafio lançado às escolas pelo Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular, pois promove práticas pedagógicas colaborativas, e de equipa interdisciplinar e transdisciplinar dotando os docentes de novas ferramentas pedagógicas assentes em metodologias diferenciadoras e ativas que melhoram a qualidade do ensino e das aprendizagens. Uma prática pedagógica que contribui para o desenvolvimento e descoberta de novas competências do aluno e professor.

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APRESENTAÇÃO
Olá!
O meu nome é Paula Nina e sou professora de TIC dos 1º , 2º e 3º Ciclos no St. Julian’s School em Carcavelos.
Nasci em Lourenço Marques, tenho formação em Engenharia de Informática e Design e Produção Gráfica.
Sou fundadora da empresa WWW.BTUCK.PT

Acredito que uma mente criativa é muito mais poderosa com o domínio das tecnologias da informação e comunicação.

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MODULO 1  Tarefa 1.2 - Perfil dos alunos  

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MODULO 1  Tarefa 1.2 - Perfil dos alunos  

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Os desafios que se colocam à educação.
Reflexão da frase abaixo transcrita:

" À escola pede-se que prepare os jovens para que sejam capazes de construírem autonomamente a sua capacidade de criar e intervir num mundo global".

Num mundo global virtual e tecnológico, deixou de fazer sentido lecionar conteúdos de forma apenas teórica aos alunos.

As escolas devem deixar Pcs, tablets e smartphones entrar nas salas de aulas, e implementar um novo processo de ensino aprendizagem baseado em projetos,  jogos educativos e com o acesso a plataformas de interação, que despertem nos alunos o gosto pela aprendizagem das várias matérias, assim como ensiná-los a trabalhar de forma colaborativa.

O professor não pode ter medo de perder o protagonismo, nem a detenção do conhecimento, e passar a ser orientador de projeto.

As salas de aulas devem transformar-se em estudios, e os alunos em conjunto com os professores devem procurar desenvolver o conhecimento, a criatividade, o pensamento crítico e competências sociais, pois só serão bem-sucedidos no futuro se souberem colaborar e aprender a nível global.

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MODULO 3 - Tarefa 3.4. Operacionalização das opções curriculares:

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MODULO 3 - Tarefa 3.4. Operacionalização das opções curriculares:

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TIC no 1º ciclo
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

PERFIL DE APRENDIZAGEM

| PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO
| Participação, empenho e interesse nas atividades / tarefas Respeito pelos outros e pelos direitos de autor       Sentido de responsabilidade e organização Capacidade de concentração e cumprimento de regras Aquisição e aplicação de conhecimentos / autonomia

| DESCRITORES DE DESEMPENHO
|  Sabe seleccionar e recolher Informação  Coopera colaborativamente com os colegas na realização das tarefas  Participa na aula de forma oportuna e empenhada  Realiza as atividades de forma autónoma  Pensa de forma criativa e raciocina sistemáticamente

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MODULO 1 Tarefa 1.3 – O Perfil dos Alunos e a organização da escola"Como pode/deve a escola organizar-se para garantir que todos os alunos atinjam o Perfil?"

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MODULO 1 Tarefa 1.3 – O Perfil dos Alunos e a organização da escola"Como pode/deve a escola organizar-se para garantir que todos os alunos atinjam o Perfil?"

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Proposta de reorganização do espaço escolar

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MODULO 2 Tarefa 2.4 – Fórum: Discussão sobre as Aprendizagens Essenciais

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MODULO 2 Tarefa 2.4 – Fórum: Discussão sobre as Aprendizagens Essenciais

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Num mundo cada vêz mais solitário e virtual, é importante mostrar aos estudantes as aplicações reais do seu conhecimento e o resultado do trabalho em equipa.

by Paula Nina

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MODULO 2 Tarefa 2.6. - Construção de um Mapa de Ideias

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MODULO 2 Tarefa 2.6. - Construção de um Mapa de Ideias

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MODULO 3 - Tarefa 3.2. Tricider: Relevância da aprendizagem significativa

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MODULO 3 - Tarefa 3.2. Tricider: Relevância da aprendizagem significativa

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O dificil nesta nova forma de leccionar vai ser manter dentro da sala de aula um ambiente educativo produtivo com os alunos focados nas tarefas propostas.

O excesso de informação e recursos compromete o desempenho geral se não for bem orientado.

Também o aluno deve ser ensinado desde casa e na escola a mudar a sua maneira de agir perante o professor e a aprendizagem.

O aluno deverá ser ensinado a continuar a respeitar o professor, não  como detentor de todo o saber mas sim como orientador e disciplinador.

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MODULO 5 - Tarefa 5.4 – Avaliação em DAC 

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MODULO 5 - Tarefa 5.4 – Avaliação em DAC 

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1. cenário 1

Um conselho de turma diagnostica nos alunos muitas dificuldades ao nível da identificação de fontes de informação fiáveis nas suas pesquisas para trabalhos.

2. disciplina com que pretende participar:

TIC/HISTÓRIA - 5º e º anos

3. Conhecimentos, capacidades atitudes das Aprendizagens Essenciais que vou desenvolver:

- Conhecer e utilizar as normas relacionadas com os direitos de autor e a necessidade de registar as fontes.

(pág. 6)

- Analisar criticamente a qualidade da informação comparando diversas fontes;

- Adotar comportamentos seguros na utilização de ferramentas digitais e na navegação na Internet;

- Identificar e utilizar as normas relacionadas com os direitos de autor e a necessidade de registar as fontes;

(pág. 7)

4. descritores relativos a capacidades e atitudes a promover nos alunos (que traduzem as  dimensões do Perfil dos Alunos

Linguagens e textos

Informação e comunicação

Pensamento crítico e pensamento criativo

Desenvolvimento pessoal e autonomia

Saber científico, técnico e tecnológico

5. Elementos de avaliação para a disciplina TIC:

- Análise de dados e seleção de informação;

- Organização sistematizada de ideias e conteúdos;

- Conhecer diversas fontes e locais para pesquisa de informação;

- Selecionar o local mais adequado para determinada pesquisa;

- Construção de um projeto para aprender a pesquisar;

- Capacidade de trabalhar de forma colaborativa;

Objectivo do projeto : os alunos irão apresentar formas de pesquisa de informação e partilhar o conhecimento adquirido com a realização de um PowerPoint sobre

AMBIENTE NATURAL E PRIMEIROS POVOS

Visita de estudo-Museu de História

Jogar e procurar respostas na net ou manual

www.hgp.pt/sobeedesce.html

Criar um power point com o registo das respostas. Ilustrar.