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La création de capsules pour rendre une leçon plus dynamique.

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La création de capsules pour rendre une leçon plus dynamique.

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Projets : enseigner et apprendre avec une tablette en GS-CP à l'école Raphaël Perié de Blois ( Loir et Cher) Expérimentations Document produit par l'équipe enseignante - Formateurs. par michele drechsler

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Plateforme de publications en ligne. Publiez des magazines numériques, des publications interactives et des documents en ligne. Convertissez vos PDF en HTML5. Title: Tablettes Numériques En Gs Cp Blois, Author: michele.drechsler, Length: 37 pages, Published: 2016-06-12

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Les tablettes - pour de nouveaux chemins de lecture de la littérature Jeunesse

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Les tablettes - pour de nouveaux chemins de lecture de la littérature Jeunesse

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Les tablettes - pour de nouveaux chemins de lecture de la littérature Jeunesse

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Plateforme de publications en ligne. Publiez des magazines numériques, des publications interactives et des documents en ligne. Convertissez vos PDF en HTML5. Title: Les tablettes - pour de nouveaux chemins de lecture de la littérature Jeunesse, Author: michele.drechsler, Length: 17 pages, Published: 2013-04-17

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Les élèves écoutent leurs propres enregistrements de lecture grâce à la tablette afin de chercher à s'améliorer.

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Les élèves écoutent leurs propres enregistrements de lecture grâce à la tablette afin de chercher à s'améliorer.

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Des tablettes en classe pour quoi faire ?

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Des tablettes en classe pour quoi faire ?

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 séances de calcul mental avec ses élèves de CM1-CM2 à l’aide d’une application sur tablettes tactiles.

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 séances de calcul mental avec ses élèves de CM1-CM2 à l’aide d’une application sur tablettes tactiles.

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Le blog de Mathador, actualités des jeux, pédagogie du calcul mental et des maths

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VIDEO - Témoignage Mathador d’une enseignante - Le blog de Mathador, actualités des jeux, pédagogie du calcul mental et des maths

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Elisabeth Berger, professeure des écoles à Besançon témoigne en vidéo de son expérience d’utilisation de Mathador. Elle organise en effet des séances de calcul mental avec ses élèves de CM1-CM2 à l’aide d’une application sur tablettes tactiles. Comment réagissent les élèves à ce jeu ? Que pense l’en…

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Usages des tablettes à l'école : "évaluer ses réussites"

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Usages des tablettes à l'école : "évaluer ses réussites"

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avec l'application "je valide"

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Utiliser des tablettes en classe pour réaliser des capsules vidéo

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Utiliser des tablettes en classe pour réaliser des capsules vidéo

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Délégation régionale académique au numérique éducatif, rectorat de l'académie de Normandie

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le travail impliquant plusieurs disciplines (17)

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Utiliser des équipementsmobiles en cycles 3 et 4

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Utiliser des équipementsmobiles en cycles 3 et 4

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Usages de la tablette à l'école. Les applications de la classe CM1-CM2 Ecole de Druye 

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Usages de la tablette à l'école. Les applications de la classe CM1-CM2 Ecole de Druye 

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@Cm1Cm2_Druye Les applications de la classe Pour découvrir Pour apprendre Planètes iBooks Stratalogica Pompidou Aurasma Ubleam Scan Skype Geoboard Number Line Numberkiz Geo Evernote Thinking Blocks Twitter iPhiGénie Incredibox Launchpad MusicStudio Tickle Scratch Minecraft Pour

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10 bonnes raisons d'utiliser ne tablette en classe

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10 bonnes raisons d'utiliser ne tablette en classe

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Dix bonnes raisons d'utiliser une tablette en classe.

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À l'heure où l'entrée du numérique à l'école effraye encore, voici une petite vidéo qui présente l'intérêt d'utiliser les tablettes en classe.

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Une fiche repère pour permettre aux chefs d'établissement de formaliser la continuité pédagogique : outils numériques, ressources pédagogiques, communication, memento...

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Quand les outils numériques engagent les élèves dans les apprentissages | Académie d’Amiens

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Quand les outils numériques engagent les élèves dans les apprentissages | Académie d’Amiens

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Les plus values pédagogiques des outils numériques lors d'une séance de cours

Comment les outils numériques permettent de mettre en activité les élèves et de les engager dans un questionnement disciplinaire ?

Présentation

Classe : Seconde, Enseignement d'exploration

Lien avec le programme : "Ménages et consommation, Comment les revenus et les prix influencent-ils les choix des consommateurs ?"

Modalités d'organisation : Travail par groupe de 2 élèves , chaque groupe dispose d'une tablette
Objectifs méthodologiques

L'origine des revenus des ménages

Le mécanisme de redistribution des revenus et le passage du revenu primaire au revenus disponible

Appropriation du vocabulaire économique autour de la notion de revenu disponible

Outils pédagogiques : Socrative, Wiki de l'ENT Léo, Learningapps, Exerciseur Léo

Déroulement de la séance ( 1h30)
Etape 1 : Sensibilisation
A l'aide de l'application Socrative, il est possible de faire émerger les représentations de la classe concernant concernant le niveau de revenu d'un ménage en France et les différents revenus reçus.
Etape 2 : Compréhension du mécanisme de redistribution des revenus
En reprenant le vocabulaire vu précédemment et en s'appuyant sur une capsule vidéo éditée depuis l'ENT, les élèves complètent un schéma présentant la redistribution. Une reprise au tableau via le TNI assure la correction.
Etape 3 : Consolidation des acquis par l'intermédiaire de quiz
Les élèves réalisent des quiz créés sur learningapps pour valider leur compréhension des mécanismes et notions.
Etape 4 : Activité de synthèse
Les élèves réalisent un parcours de travail les menant à réaliser une synthèse sur l'influence de la redistribution des revenus dans la réduction des inégalités.
L'activité est réalisé sur l'exerciseur Léo.

Plus-value pédagogique de l'usage d'outils et ressources numériques

Mise en activité plus rapide des élèves

Réappropriation en classe et ensuite à la maison des notions de la séance grâce aux ressources numériques mises à disposition dans l'ENT Léo ou via les flashs codes

Les élèves davantage acteurs de leurs apprentissages grâce aux ressources mises à leur disposition pour retrouver les mécanismes en jeu.

Ecriture numérique de la synthèse qui facilite le travail de correction et la reprise par le professeur des rédactions effectuées.

Intéractivité et mémoire du cours avec l'utilisation du TNI.

Vidéo complète

Mise à jour : 12 avril 2021

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Quand les outils numériques engagent les élèves dans les apprentissages - ac-amiens.fr

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Les plus values pédagogiques des outils numériques lors d'une séance de cours Comment les outils numériques permettent de mettre en activité les élèves et de les engager dans un questionnement disciplinaire ? Classe : Seconde, Enseignement d'exploration Lien avec le programme : "Ménages et consommation, Comment les revenus et les prix influencent-ils les choix des consommateurs ?"

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Comment créer un petit studio d'enregistrement pour tablette ?

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Comment créer un petit studio d'enregistrement pour tablette ?

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Ça y'est enfin c'est bon, Adobe Voice est disponible sur nos tablettes Android !

Très bien mais qu'est-ce que c'est Adobe Voice, d'abord ????

Au départ, c'est une application disponible sur iPad pour créer des petites vidéos. En bref, on insère des images, du texte, des enregistrements vocaux puis on agrémente le tout avec des fonds/thèmes, des transitions et des musiques mis à disposition des utilisateurs. Une fois le tout agencé, hop un petit export vers la pellicule ou sur le site d'Adobe et le tour est joué.

Voilà un bref petit aperçu de l'une de nos créations avec mes CP :

Et puis à force de se plaindre (en fait, ça n'a peut-être aucun lien) Adobe Voice est arrivé sur Android (et autres supports) sous le nom d'Adobe Spark. Si j'ai bien tout compris, il s'agit d'un ensemble d'applications de chez Adobe, donc vous pouvez utiliser autre chose que Voice (bon en fait avec Adobe Spark on dit plutôt Spark Video et non plus Voice).

Le hic, et oui il en faut bien un, c'est qu'il ne s'agit pas d'une application à proprement parlé (installée sur la tablette), en fait c'est une web app... Vous devez donc avoir une connexion internet pour que cela fonctionne. Mais si on cherche le bon coté, cela veut aussi dire que si vous n'avez pas de tablettes vous pouvez l'utiliser avec votre ordinateur (connecté)!!!! et oui pas mal quand même 😉

Bon et sur ma tablette comment je fais ?

1° Sur mon navigateur, je saisis : Adobe Spark (et dans les paramètres du navigateur, je coche " affichage bureau " sinon ça ne fonctionnera pas)

2° Une fois sur la page d'accueil, il faut se créer un compte (une adresse email et un mot de passe, c'est assez simple), pour les fois suivantes il suffira juste de se connecter avec les identifiants choisis.

3° Une fois dans l'onglet " My project ", on appuie sur le + et on choisit l'application que l'on souhaite utiliser (pour ma part c'est Video)

Et hop c'est parti pour une nouvelle création (enfin le temps que ça charge....)

On commence par donner un titre à sa création (c'est quand-même mieux pour se retrouver ensuite), l'appli propose des " modèles " tout prêts pour nous aider à créer. Libre à vous d'en choisir un, cela n'a pas vraiment d'incidence sur l'idée que vous pouvez avoir dans votre tête. De mémoire, j'ai utilisé le dernier modèle " Make up my own ".

Après vous entrez enfin dans le vif du sujet : la création !

Sur la droite, un menu vous permet de personnaliser votre projet :
- un thème, vous avez le choix parmi 32 thèmes,
- une musique, classées par genre (6), vous pouvez également utiliser un fichier que vous avez sur votre tablette ou votre ordinateur ( attention à la licence si vous souhaitez diffuser votre projet),
- la mise en forme(l'agencement texte/image) par " diapo ", (5 choix possibles)

Voilà, je pense que vous avez toutes les infos nécessaires pour créer votre projet

Pour ma part, avec mes élèves nous avons créé notre premier Adobe Spark Video à partir d'une chanson pour la fête des pères. Je trouve que l'appli met beaucoup de temps à charger, j'ai donc préparé la mise en forme au préalable, chez moi sur ma Galaxy Tab. Je ne me vois pas faire cela pendant le temps de classe, je pense que les élèves s'impatienteraient.

Ensuite, il ne restait plus qu'à faire l'enregistrement sonore et là j'ai utilisé mon téléphone (Nexus 5x). L'écran étant malgré tout assez petit, j'avoue que c'était un peu " au petit bonheur la chance " pour réussir l'enregistrement. Un écran plus grand offre quand même plus de maniabilité.
En appuyant sur l'icône du micro, votre appareil vous demande une autorisation qu'il faut accepter sinon vous ne pourrez pas enregistrer.

Dès que vous touchez le micro,le temps de l'enregistrement s'affiche, il suffit d'appuyer à nouveau sur le micro pour stopper l'enregistrement.

Ouf c'est quasiment terminé 😉

Et bien oui, ce projet vous allez bien le partager quand-même !
Il suffit d'appuyer sur " Share " au-dessus de votre diapo en cours, puis à vous de compléter et de choisir le type de partage que vous souhaitez(sur Facebook, Twitter, par email ou un lien pour mettre sur le blog de la classe par exemple).

Personnellement j'ai téléchargé notre création que j'ai mise sur notre Dropbox, j'ai ensuite envoyé le lien par email aux familles.
L'appli génère un lien de partage mais suivant l'appareil utilisé parfois le site d'Abobe indique que notre appareil ne peut pas lire la vidéo... En passant par Dropbox j'évite ainsi ce problème.

Pour visionner notre première réalisation (promis je ferai mieux la prochaine fois ! une diapo par phrase chantée ce n'est pas la bonne idée)
https://spark.adobe.com/video/ry4iYDZS

J'en profite pour vous souhaiter de très bonnes vacances, on se retrouve à la rentrée avec des articles sur Comic Strip it et ComPhone

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Ça y'est enfin c'est bon, Adobe Voice est disponible sur nos tablettes Android ! Très bien mais qu'est-ce que c'est Adobe Voice, d'abord ???? Au départ, c'est une application disponible sur iPad pour créer des petites vidéos.

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application permettant de créer une courte vidéo (appelée Gami) mettant en scène un personnage que l’on peut customiser, dans un décor que l’on peut choisir et de le faire parler. Cette vidéo peut ensuite être partagée sur un site, sur un réseau social...

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Des jeux personnalisés ? Oui, avec TinyTap | RAPPRENDRE

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Des jeux personnalisés ? Oui, avec TinyTap | RAPPRENDRE

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Voici ma dernière application coup de cœur ! J'ai eu beaucoup de mal au début car l'interface sur Android est des plus obscures mais après un peu de défrichage je suis devenue totalement fan !

Encore une appli pour créer (ça y'est elles arrivent enfin pour les tablettes Android) vos petits jeux avec vos idées, vos images, votre voix (ou celle des élèves) et surtout autocorrectives (si on le souhaite).
J'avoue, j'adore entendre mes élèves me dire " Maitresse, j'ai eu 100% ! " ou encore " Je recommence, j'ai pas eu les trois étoiles. " Rien que pour ces petites phrases, vous devez vous mettre à Tiny Tap 😉

Pour découvrir l'application, et surtout toutes les possibilités qu'elle offre, le mieux est de charger des jeux créés par d'autres auteurs (et oui car le gros + est que l'on peut ensuite partager ses créations, j'avoue, j'adore les applis offrant ce principe de partage).

Pour cela rien de plus simple, une fois l'appli ouverte (et votre tablette connectée au wifi, bien sûr) vous allez dans l'onglet Discover et là à vous d'explorer (prévoyez un peu de temps car il y en a une quantité quasi astronomique ! et dans toutes les langues).

Lorsqu'un jeu attire votre attention, il suffit d'appuyer dessus et ensuite sur Play il sera directement chargé et vous pourrez ainsi le découvrir. Il se placera dans le 2e onglet nommé Play comme sur l'image ci-dessus .

On peut trouver des jeux tout simples de découverte/lecture d'albums, de conscience phonologique, de vocabulaire... Bref des choses toutes simples à d'autres bien plus complexes

Et pour créer, comment fait-on ?

Trop facile (enfin je dis ça maintenant parce que au départ j'ai quand même passé un sacré bout de temps ! Merci aux copines utilisatrices d'Ipad). On appuie sur le gros + en bas à droite ou alors sur CREATE en haut à droite 😉

Tiny Tap offre une galerie par thèmes, chaque thème comprend différents fonds (vraiment sympas, enfin cet avis est purement subjectif 😉 ) mais aussi tout plein de personnages. Vous pouvez prendre un fond dans un thème et des personnages dans un autre.
A vous de voir, si vous souhaitez utiliser la galerie il faudra être connecté au wifi.
Vous pouvez aussi utiliser les photos présentes sur votre appareil ou même prendre une photo avec votre tablette elle sera directement intégrée dans votre création.

En fait, vous créez page après page, à chaque fois on insère le fond, les images que l'on souhaite et puis en appuyant sur la flèche verte (sur la droite, pour changer de page), l'appli vous propose plusieurs " interactivités " à ajouter. Vous pouvez le faire plus tard aussi, cela n'a pas d'incidence sur votre création.

- Ask question : vous posez une question (ou énoncez une phrase) et ensuite vous délimitez la zone de réponse sur l'écran pour avoir l'autocorrection,

Pour les réponses que vous avez indiquées, vous pouvez aussi personnaliser la réponse, c'est à dire que l'élève entendra quelque chose (ce que vous avez choisi de dire) lorsqu'il touchera la réponse supposée.
J'avoue pour mon jeu sur la météo en anglais, j'ai dit " yes ! " quand c'était juste et " No " pour les réponses erronées... Pour la petite histoire, mes élèves utilisent maintenant mon intonation pour énoncer leurs réussites 😉 c'est trop mignon !
Vous pouvez aussi ajouter plusieurs questions ou phrases sur une même page ! (avec le petit + bleu en haut à gauche).

Pour personnaliser les réponses, voici la démarche en image :

(Il existe bien d'autres activités offertes par cette application, je compléterai l'article au fil de mes usages).
Les points améliorations à apporter à l'appli :
- parfois les jeux chargés se perdent, la vraie galère quand on arrive en classe, qu'ils n'y sont plus et que nous n'avons pas de wifi pour les charger à nouveau, j'avoue que pour le moment je n'ai pas trouvé d'où venait le problème,

- j'ai aussi rencontré un problème de connexion à mon compte Tiny Tap (pour charger les jeux créés sur les autres tablettes de la classe) mais cela n'arrive que sur UNE seule tablette en bidouillant j'ai réussi à charger mais pas à synchroniser mon compte...

Mais bon il faut quand même rappeler que c'est une appli gratuite et déjà super bien construite alors on ne va quand même pas trop se plaindre 😉

A vos tablettes, savourez !

Màj 10/11/15

Récemment j'ai découvert que Tiny Tap proposait plusieurs nouveautés avec son appli Android.

Première nouveauté, la fonctionnalité Smart Play. Lorsque vous avez fini un jeu, un autre jeu est directement lancé sans avoir à repasser par la page " d'accueil ". Vous pouvez l'activer ou la désactiver, c'est à vous de choisir.

Deuxième nouveauté et pas des moindres, la galerie avec tout plein de nouveaux thèmes, un vrai bonheur ! J'aime tout particulièrement le thème " Layouts " qui offre le choix de différentes structures pour nos activités. J'ai d'ailleurs utilisé les cases pour un exercice du type " Vrai/faux ".

Le point positif c'est que l'on a quelque chose de propre, bien agencé et surtout on ne se casse pas la tête à le construire 😉 Regardez tout le choix que vous avez :

Pour ce qui existait déjà, j'ai enfin trouvé l'utilité du puzzle de formes : pour faire des dictées muettes !

Pour le faire c'est assez simple :
- organisez votre page (pour moi fond orange et rectangle blanc),

- écrivez votre texte sur le rectangle de couleur uniforme c'est mieux (pensez à mettre des espaces entre chaque lettre pour pouvoir " découper " avec plus de facilités)

- puis avec l'activité " Découper un puzzle de formes " tracer une forme autour de chaque lettre. Essayez de découper des formes à peu près identiques car les plus malins regarderont la forme et non pas son contenu ;-),

et surtout n'oubliez pas de mélanger les lettres 😉

Et voilà, alors ?

Cette activité offre tout un tas d'autres possibilités, je suis certaine que vous allez trouver tout plein d'idées d'utilisation

Les dernières mises à jour de cette appli sont vraiment super sauf une...
Désormais si l'élève a tout juste, il n'obtient plus 3 étoiles et 100 %...

Je n'ai pas encore compris comment fonctionnait ces nouveaux scores. Au départ je pensais que c'était une question de rapidité mais pas du tout.

En échangeant avec l'équipe de TinyTap ils m'ont proposé des solutions...qui fonctionnent uniquement sur iPad... (désactiver le mode challenge, introuvable sur Android)

La dernière solution proposée consistait à utiliser leur nouvelle fonctionnalité appelée Insights mais là franchement je n'ai vraiment pas envie de créer un compte TinyTap par élève... Donc je ne sais pas si Insight solutionnerait ce problème de score...
Pour le moment pas de solution, je fais confiance aux élèves pour leurs réussites.

Si vous voulez avoir un aperçu des jeux ainsi créés, voici les liens :
Dictée muette niveau 2

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Des jeux personnalisés ? Oui, avec TinyTap

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Voici ma dernière application coup de cœur ! J'ai eu beaucoup de mal au début car l'interface sur Android est des plus obscures mais après un peu de défrichage je suis devenue totalement fan !

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Animer les écrits des élèves avec Explain Everything | RAPPRENDRE

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Animer les écrits des élèves avec Explain Everything | RAPPRENDRE

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Voilà bien longtemps, je vous parlais de l'application Explain Everything qui offre de multiples possibilités. (pour lire ou relire l'article c'est ici )

Cette fois je vais vous proposer une autre utilisation : animer les écrits des élèves !

Mais qu'est-ce que ça peut bien vouloir dire ?

Un exemple ci-dessous :

C'est assez simple et les dernières mises à jour de l'application rendent ce travail encore plus plaisant.

Il faut d'abord créer chaque diapo en ajoutant les éléments dont vous avez besoin pour ensuite animer la création des élèves (les personnages, les lieux, les objets, les fonds...)

Je vous conseille de créer un dossier sur Dropbox ou Google drive car le gestionnaire de fichiers de l'application ne classe pas les images par ordre chronologique et ça c'est juste l'enfer si vous avez beaucoup d'images ou de photos sur votre tablette.

Si votre image a besoin d'être retravaillée, pas d'inquiétude, l'appli intègre maintenant les outils de base mais indispensables comme : détourer l'image, recadrer ! Un vrai bonheur

Pensez aussi à verrouiller les objets que vous ne souhaitez pas déplacer, mais aussi à jouer sur leur ordre : premier plan, deuxième plan etc...

Une fois que votre diapo est prête, il ne reste plus qu'à laisser parler les élèves pendant que l'appli les enregistre et en même temps déplacer les objets pour animer leur histoire. Beaucoup de choses à faire en même temps d'où l'intérêt de travailler en groupe et de bien s'entraîner avant de passer à l'enregistrement

Et si vous voulez vous entraîner ou tester, venez participer à l'atelier proposé par mon Canopé Inscriptions ici

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Animer les écrits des élèves avec Explain Everything

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Voilà bien longtemps, je vous parlais de l'application Explain Everything qui offre de multiples possibilités. (pour lire ou relire l'article c'est ici ) Cette fois je vais vous proposer une autre utilisation : animer les écrits des élèves ! Mais qu'est-ce que ça peut bien vouloir dire ?

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Réalité Augmentée dans nos classes ! | RAPPRENDRE

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Réalité Augmentée dans nos classes ! | RAPPRENDRE

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Comme vous devez le savoir, je m'intéresse beaucoup à la Réalité Augmentée qui met tant de temps à s'intégrer dans notre pédagogie.

Ces derniers temps plusieurs applications sont sorties et méritent toute notre attention, bref heureusement les grandes vacances arrivent et nous allons pouvoir les analyser en détails !

J'ai découvert Aurasma pendant l'été 2013, grâce à ce site Kleinspiration
Elle a retenu toute mon attention mais j'avoue que le temps m'a manqué sans compter qu'avec mes CP je ne savais pas vraiment comment l'utiliser.

Heureusement mon fabuleux collègue Jean-Philippe Solanet-Moulin a eu l'idée de l'exploiter avec ses CM2. Voici le résultat du travail accompli par ses élèves (qui n'est que le début d'une nouvelle folle aventure) :
Utilisation d'Aurasma par les @CM2_A Télécharger l'application
Une autre application plus récemment parue est VotAR, il s'agit d'un système de vote mais sans boitier de vote, juste avec des feuilles de papier et une tablette (ou un téléphone) !
Des infos sur son utilisation ici :
Utilisation de votAR

Je pense l'utiliser dès la rentrée prochaine, pour le calcul mental ou encore en grammaire, d'ici là j'aurai bien d'autres idées 😉

Alors à vous aussi d'expérimenter et de partager vos impressions sur ces deux applis plus qu'intéressantes !

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Comme vous devez le savoir, je m'intéresse beaucoup à la Réalité Augmentée qui met tant de temps à s'intégrer dans notre pédagogie. Ces derniers temps plusieurs applications sont sorties et méritent toute notre attention, bref heureusement les grandes vacances arrivent et nous allons pouvoir les analyser en détails !

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avec PhotoSpeak

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What is Promo Bar

This is a panel on top of a shared page, which contains the info on things you want to promote.

There are various Promo Bar "themes" to facilitate your special needs for promotion - be it your social accounts or personal links, your product or service, or even your Twitter.

Sign up for your Promo Bar

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Linkis.com - Brand shared links with your info

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This is a panel on top of a shared page, which contains the info on things you want to promote. There are various Promo Bar "themes" to facilitate your special needs for promotion - be it your social accounts or personal links, your product or service, or even your Twitter.

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Créer Histoire animée avec sa tablette pour dynamiser vos élèves

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Créer Histoire animée avec sa tablette pour dynamiser vos élèves

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L’app qui transforme vos histoires en théâtre de marionnettes virtuel : My Epic Stories | Lettres Numériques

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Vous vous souvenez très certainement de Babel, le Chat qui voulait être roi. Livre numérique interactif, sorti tout droit des studios de l’agence digitale liégeoise Epic. Cette fable pour enfants de 2 à 8 ans sur fond de satire politique avait, lors de sa sortie remporté un franc succès.

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Réviser ses dictées en autonomie via QR-CODE

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Usage de la tablette à l'école - Clés de la forêt

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Usage de la tablette à l'école - Clés de la forêt

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Pour apprendre à identifier les arbres et les animaux forestiers

Grâce à cette clé simplifiée de détermination proposée par L'Office national des forêts, le ministère du Développement durable et la fondation GoodPlanet

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Apprenez à identifier les arbres et les animaux forestiers

Grâce à cette clé simplifiée de détermination proposée par L'Office national des forêts, le ministère du Développement durable et la fondation GoodPlanet, apprenez à identifier facilement les principales espèces forestières françaises.

Cette application a pour but d'initier à la reconnaissance des arbres et des animaux et n'a pas une vocation encyclopédique, même si de nombreuses informations y sont présentées. Elle est entièrement embarquée. Il est préférable de la télécharger en wifi ou sur ordinateur.

Mais une fois en forêt, pas besoin de réseau, toutes les fonctionnalités et tous les contenus sont accessibles en permanence.

Indices :
Un cheminement par étapes vous guidera jusqu'à la fiche de présentation de l'espèce que vous observez, ou dont vous observez les empreintes.

Fiches arbres et fiches animaux :
Pour chaque espèce, vous retrouverez une fiche avec:
- le récapitulatif des éléments qui permettent son identification ;
- un texte de présentation ;
- de nombreuses photos et illustrations ;
- la possibilité d'ajouter vos propres photos de l'espèce observée.

Un moteur de recherche permet également de trouver une fiche à partir du nom de l'espèce.

Le saviez-vous ? :
L'écran d'accueil de l'application affiche aléatoirement une petite information à chaque chargement. Elle fait partie d'un ensemble d'informations sur les forêts, le milieu forestier ou encore la filière bois française présentes dans la rubrique " Le saviez-vous ? ".

Album :
Vous pouvez prendre des photos à partir de tous les écrans de l'application et les retrouver dans votre album. Pour chaque photo, il est possible de sélectionner l'espèce à laquelle elle se réfère, ou de lui assigner la catégorie " Autre " ou " Je ne sais pas " , d'intégrer un commentaire, de la supprimer. Vous pouvez afficher toutes les photos d'une même essence.

Forêts du monde :
Contemplez sur votre mobile l'exposition itinérante " Des forêts et des hommes ", réalisée par GoodPlanet dans le cadre de l'Année internationale des forêts 2011.

Nota :
Si vous souhaitez faire une remarque à propos de cette application, ou si vous constatez un dysfonctionnement, adressez un message à webmaster@onf.fr.

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Apprenez à identifier les arbres et les animaux forestiers Grâce à cette clé simplifiée de détermination proposée par L'Office national des forêts, le ministère du Développement durable et la fondation GoodPlanet, apprenez à identifier facilement les principales espèces forestières françaises.

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Carnet de lecteur pour garder une trace écrite ou enregistrée de sa compréhension

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Carnet de lecteur pour garder une trace écrite ou enregistrée de sa compréhension

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Analyse et promotion de l'utilisation des tablettes en arts plastiques

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Comment faire pour ...Rédiger un compte-rendu avec une tablette tactile

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Comment faire pour ...Rédiger un compte-rendu avec une tablette tactile

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Créer un diaporama vidéo simplement avec ComPhone

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Créer un diaporama vidéo simplement avec ComPhone

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Emmanuel Poirier

Conseiller TICE de la circonscription de Dunkerque centre et Dunkerque Saint Pol.

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Créer un diaporama vidéo simplement avec ComPhone - Formation et ressources numériques

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Le logiciel Comphone, disponible uniquement sur Androïd, permet de créer des vidéos incluant image, texte et son de manière très simple. Il est disponible gratuitement sur le Google Play Store. Fiche technique pour les élèves (cliquez sur l'image pour télécharger : Voici sa notice d'utilisation, en vidéo, vidéo créée avec...

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Création d'exercices de mathématiques sur tablettes tactiles

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Création d'exercices de mathématiques sur tablettes tactiles

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collège Pierre de Ronsard à Poitiers

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La tablette, le nouveau compagnon pour créer des synthèses…

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La tablette, le nouveau compagnon pour créer des synthèses…

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This domain name has been registered with Gandi.net. It is currently parked by the owner.

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Utilisation de tablettes tactiles en primaire

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Utilisation de tablettes tactiles en primaire

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Réseau Canopé - VIDEO

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tablettes tactiles à l’école primaire, conditions de mise en œuvre et usages pédagogiques 

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tablettes tactiles à l’école primaire, conditions de mise en œuvre et usages pédagogiques 

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Jacques Delaune, Inspecteur de l'Éducation nationale, Conseiller TICE 1er degré
Alain Pereira, Conseiller Pédagogique TICE
Christian Butteau, Animateur TICE

L'introduction de tablettes tactiles dans les établissements scolaires ouvre de nouvelles perspectives pédagogiques. Grâce à cet outil technologique, qui s'intègre parfaitement dans son environnement de travail, l'élève peut rechercher des informations, partager ses productions, lire des livres numériques, produire des textes, communiquer, raisonner, calculer, réaliser des documents audio et vidéo, créer des œuvres artistiques... Un certain nombre de communes dans l'académie de Nantes ont fait le choix d'équiper leurs écoles avec des tablettes tactiles. Les divers projets accompagnés par notre équipe, les actions de formation conduites auprès des formateurs et des enseignants ainsi que les observations menées dans les classes ont permis de réaliser ce document de référence. Devant l'intérêt croissant des collectivités et des équipes pédagogiques pour ces nouveaux outils nomades, il nous paraît opportun de proposer, à l'état actuel de notre réflexion, une analyse technopédagogique déterminant, d'une part, les conditions nécessaires à une bonne mise en œuvre dans les écoles et, d'autre part, des exemples d'usages pédagogiques au service des apprentissages des élèves.

1. Conditions de mise en œuvre pour une bonne intégration en milieu scolaire :

Des premières expérimentations d'usages de tablettes tactiles à l'école primaire peuvent émerger quelques recommandations générales à destination des différents partenaires impliqués dans ces déploiements. Qu'il s'agisse des enseignants, des personnels d'encadrement, des collectivités ou des éditeurs de contenus et des industriels, une bonne connaissance des exigences déclinées ci-dessous favoriseront pour les uns le choix des solutions, pour d'autres l'évolution des offres.

Maintenance des dispositifs choisis :

La fiabilité et par conséquent la maintenance des équipements mis en œuvre est un paramètre essentiel dans le cadre du déploiement de flottes de tablettes tactiles en milieu scolaire.
Le développement des usages sera directement impacté par une mauvaise prise en considération de quelques contraintes minimales.
Un dispositif de restauration dans un état initial choisi en fonction des configurations attendues dans l'établissement (comptes, applications, documents...) permet à ceux qui en ont la charge une remise en état de l'ensemble du parc ou d'appareils défaillants rapidement et par lots.
Certaines solutions industrielles proposent déjà ces solutions.

L'autonomie des dispositifs retenus :

Un des points forts des dispositifs mobiles réside dans l'autonomie dont ils bénéficient (absence de câblage, durée d'utilisation sans nécessité d'alimentation extérieure). Pour de bonnes conditions d'utilisation en milieu scolaire, les tablettes tactiles retenues doivent permettre un usage constant d'une durée minimale équivalente à une journée scolaire pleine. Les connexions indispensables au rechargement doivent être adaptées et fiables (valises ou meubles intégrant les dispositifs d'alimentation).

La facilité de déplacement :

Dans le cadre de la mobilité, les supports de rangement sont adaptés aux contraintes liées aux architectures des établissements concernés. Le poids global des solutions est à prendre en compte. Il sera parfois nécessaire de penser le dispositif en lots réduits d'appareils (plusieurs valises ou meubles). Sur la base de quinze appareils mobiles, il peut être plus facile de déplacer trois valises de cinq qu'un lot de quinze. Ceci autorisera de plus des usages éclatés en lots plus réduits.

La communication des équipements mobiles :

L'aptitude indispensable des équipements à communiquer sur le réseau de l'établissement ou sur Internet en l'absence de connexion filaire impose les solutions Wi-Fi. Afin de tenir compte des précautions nécessaires concernant l'exposition aux ondes électromagnétiques, les points d'accès sans fil sont désactivables en dehors des périodes d'utilisation. Il est préférable de les inclure dans des meubles et des valises de rangement qui suivront les appareils lors de leurs déplacements.

L'ergonomie du poste de travail :

L'utilisation de housses améliore considérablement l'ergonomie (possibilité d'incliner légèrement le dispositif) et la protection des équipements. Le stockage des appareils dans les supports de rangement peut s'effectuer sans retirer les housses.

La gestion des documents produits :

Dans le cadre des usages pédagogiques, les enseignants et les élèves sont conduits à utiliser des terminaux différents. Il est indispensable de disposer de la possibilité de rassembler les productions dans un environnement de stockage commun et accessible à chacun qui favorisera :
l'accès aux productions pour l'enseignant (suivi, analyse, correction, évaluation...),
la possibilité pour l'élève de poursuivre une production engagée sur un matériel différent,
le partage des productions,
la mise à disposition pour les élèves de documents de travail élaborés ou proposés par l'enseignant sans crainte de modification des originaux.
Dans un souci de maîtrise des données produites, les solutions proposées permettent d'identifier les emplacements géographiques du stockage des documents et par conséquent les législations auxquelles celles-ci seront soumises.
Ces contraintes pourront trouver des réponses variées :
Un serveur d'établissement : un serveur (WebDav) dédié à la gestion de ces documents situé dans l'établissement et capable d'offrir un protocole d'échange compatible avec l'ensemble des équipements informatiques présents dans l'établissement.
Un ENT : de loin la plus satisfaisante car autorisant l'accès en tout lieu à partir d'un équipement connecté et en fonction d'un profil d'identification. Le dépôt à partir de l'équipement mobile devra être possible directement depuis l'application mobilisée pour sa production.

La protection des usagers mineurs :

Dans l'école, les accès à Internet doivent être filtrés. Les systèmes de filtrage devront faire l'objet d'une solution générale de protection à partir de tous les équipements de l'établissement.
Si les équipements mobiles sont mis à disposition dans le cadre d'un dispositif " One to One ", la protection devra être opérationnelle quelle que soit la connexion Internet mobilisée.

L'univers des applications mobilisables :

Les modèles économiques d'acquisition d'applications seront adaptés s'ils proposent des formules compatibles avec la gestion financière des bailleurs de fonds (collectivités locales) et prendront en considération les acquisitions en volume. Les programmes d'achat en volume donnent droit généralement à une réduction de 50 % (à partir de vingt licences). Les systèmes d'exploitation doivent être les plus ouverts possibles (possibilité éventuelle d'accueillir des solutions applicatives libres) et offrir un éventail de champs d'applications le plus étendu possible.
Elles devront par exemple offrir :
la possibilité de prises de vue (caméra photo et vidéo)
la possibilité d'effectuer des enregistrements sonores (micro)
la possibilité d'un pilotage tactile ou par stylet
Aujourd'hui, une classe peut être équipée d'ordinateurs fixes ou portables, d'appareils photo ou de caméras numériques, de lots de boîtiers de réponses, de baladeurs MP3 ou MP4 (podcasting ou baladodiffusion). Une des forces des équipements tactiles sera de combiner dans un seul équipement la plupart des fonctionnalités attendues des équipements précédemment cités. Cela confortera la pertinence économique du choix de solutions de type " classes mobiles " composées d'ensembles de tablettes tactiles.

2. Tablettes tactiles et apprentissages

Les tablettes tactiles sont des outils nomades qui s'intègrent parfaitement dans l'environnement de travail de l'élève. Facilement accessibles, elles constituent un outil supplémentaire dans sa panoplie. Intégrer le numérique aux séances de classe au quotidien devient ainsi plus aisé pour l'enseignant. De même, l'alternance entre les situations d'apprentissage s'effectue de façon plus fluide, les déplacements d'élèves sont moindres, l'encombrement matériel quasi inexistant. Cet élément positif permet une accélération de l'engagement des élèves dans le processus apprentissage.
Pour une meilleure conduite du groupe classe, il n'est pas nécessaire d'envisager un dispositif " One to One " dans lequel chaque élève disposerait d'une tablette tactile. Il paraît bien plus pertinent d'organiser le travail sous forme d'ateliers dans lesquels les élèves travaillent avec des supports d'apprentissage différents, les activités pouvant varier d'un groupe de travail à l'autre. Ce type d'organisation favorise le développement de l'autonomie des élèves dans la classe. L'utilisation de ces outils numériques en ateliers permet alors d'envisager des activités différenciées au cours desquelles l'enseignant pourra personnaliser le travail de ses élèves en fonction des besoins identifiés. Coupler un dispositif tablettes tactiles avec un environnement numérique de travail constituera certainement une forte plus-value pour la différenciation.
Les interactions entre élèves au sein de la classe sont indispensables aux apprentissages. L'intégration de tablettes tactiles (outils de travail individuel) dans un dispositif pédagogique devient pleinement bénéfique si on associe un système de visualisation collective (type tableau numérique) sur lequel chaque élève a la possibilité de prendre la main afin de projeter l'image de sa tablette. Chacun pourra alors expliquer sa démarche à l'ensemble du groupe, argumenter, justifier ses choix ce qui développera les échanges sociocognitifs essentiels aux apprentissages de tous les élèves.

La tablette tactile, un outil pour les activités d'apprentissage :

Dans le grand public, les tablettes tactiles sont considérées majoritairement comme des outils de consultation. Si ce type de pratique est socialement dominant chez les adultes, les adolescents et les enfants, les enseignants ne doivent pas laisser de côté la possibilité de proposer aux élèves des activités de production. Lorsque l'élève produit, il apprend. Il est essentiel de garder à l'esprit cette forte corrélation existant entre l'acte d'apprendre et la production de contenus. Les applications de production intégrées aux divers systèmes d'exploitation sont parfaitement adaptées pour des élèves d'école primaire. Il est donc pertinent, voire indispensable, d'équiper les tablettes tactiles avec ce type d'applications afin de favoriser les activités de production de contenus dans tous les domaines disciplinaires.
Les exemples d'activités proposés ci-après constituent autant d'illustrations pédagogiques. Dans cette liste non exhaustive, les applications utilisées sont nommées par des termes génériques qui peuvent prendre des appellations spécifiques en fonction des divers systèmes d'exploitation.
Il existe par ailleurs un nombre considérable d'applications à visée éducative dans tous les domaines disciplinaires, dont certaines peuvent s'avérer pertinentes. Il paraît toutefois recommandé de bien en mesurer la validité et l'efficacité avant d'envisager leur achat et leur utilisation en classe. En outre, les applications gratuites ne suffisent probablement pas à couvrir tous les usages.
Par ailleurs, les tablettes tactiles peuvent constituer un outil d'aide aux apprentissages pour les élèves en situation de handicap. En effet, certaines fonctionnalités propres au système d'exploitation permettront d'améliorer les problèmes d'accessibilité : synthèse vocale, zoom, prise en charge des affichages braille...

Avec une tablette, l'élève dispose d'un outil s'intégrant parfaitement à son environnement proche de travail et pouvant constituer une aide pertinente dans les activités de production d'écrits. Tous les environnements associés aux différentes marques de tablettes tactiles proposent des applications de traitement de texte utilisables en cycle 2 et en cycle 3. L'acte d'écriture (en dehors de son aspect graphomoteur) est un processus extrêmement complexe pour un apprenant, acte qui doit prendre en compte notamment le respect des contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation, sans oublier la ponctuation. La production de texte sur support numérique apporte une aide non négligeable tout en faisant abstraction d'une étape préalable d'écriture sur papier. Cette étape n'existe quasiment jamais lorsque l'élève a une tablette tactile à disposition. Le statut de l'erreur devient alors moins prégnant, l'élève ayant la possibilité d'effectuer ses corrections simultanément à l'acte d'écriture, le tout en obtenant toujours un produit fini présentable, ce qui n'est pas le cas lors de l'écriture sur papier. Dans certaines applications de traitement de texte, au correcteur orthographique s'ajoute un autre type d'aide : l'écriture prédictive que l'enseignant a la possibilité d'activer ou non. L'activation de l'écriture prédictive constitue une variable didactique, qu'il sera utile de désactiver dans certaines situations d'apprentissage. De plus, la saisie de texte sur le clavier virtuel ne semble pas poser de difficultés particulières aux enfants dans la plus grande majorité des cas observés.
Tous les types de textes peuvent être travaillés avec une tablette tactile : poétique, narratif, documentaire, descriptif, injonctif...

Quelques exemples... :

- Textes poétiques: une poésie écrite par un élève pourra être illustrée par un dessin pris au préalable en photo, mais également par une vidéo montrant l'élève récitant son texte poétique. Les tablettes sont équipées d'appareil photo et d'enregistreur audio-vidéo.

- Textes narratifs : certaines applications de production permettent de réaliser facilement des bandes dessinées ou des romans-photos. Ces types de textes narratifs demandent un travail préalable d'écriture du synopsis (idée originale) et du scénario (traitement détaillé de l'histoire précisant le découpage de l'action, la position des personnages et les divers dialogues de chacun). Les photos ou dessins seront donc préparés en amont puis stockés dans la tablette. L'apprentissage de la grammaire de texte inhérent à toute production d'écrits s'accompagne ici d'un travail centré sur la " grammaire de l'image ". Tous les codes de la narration, spécifiques à la BD, peuvent être utilisés : les idéogrammes, les onomatopées, les bulles, les récitatifs.

Le travail essentiel des élèves est ici de rendre le récit compréhensible par le lecteur, l'enseignant devra donc travailler avec eux tous les éléments de la narration : les dialogues, la mise en scène des différents personnages (photos ou dessins), les codes narratifs...

- Textes documentaires : l'écriture d'un texte documentaire fait appel à une méthodologie de recherche d'informations disponible sur Internet. Si l'acte d'écriture se situe plutôt ici dans une optique d'organisation, de restitution et de réécriture des données trouvées, il est indispensable que l'élève apprenne à effectuer ses recherches en suivant une méthodologie appropriée et performante lui permettant de développer des compétences de traitement de l'information. Comme toute recherche sur Internet, l'objectif est d'amener l'élève à déterminer une stratégie efficace, fondée sur l'utilisation de mots clés pertinents. La notion de mots clés est fondamentale. Les premières utilisations d'un moteur de recherche nécessitent l'élaboration d'une démarche pouvant être matérialisée par un guide méthodologique établi collectivement. Il n'existe ici que peu de différence avec l'utilisation d'un ordinateur. Cependant l'accessibilité de la tablette rend les allers-retours entre recherche d'informations et acte d'écriture plus fluides. La recherche documentaire est un domaine dans lequel l'élève met en œuvre les compétences du domaine 2 du Brevet Informatique et Internet (Adopter une attitude responsable) avec notamment la vérification des conditions d'utilisation des informations trouvées. Lors de la rédaction de ce type de texte en cycle 3, l'enseignant demandera à ses élèves de garder une trace de toutes les recherches effectuées, les sources sont citées alors sous la forme de références bibliographiques ou sitographiques.

Tous les travaux écrits produits sur une tablette tactile peuvent être finalisés sous la forme d'un livre numérique illustré par des images ou des éléments audio et vidéo. En effet, certaines applications permettent de produire facilement ce type de support numérique archivable dans la bibliothèque virtuelle de chaque tablette.

Chaque tablette tactile dispose d'une bibliothèque virtuelle dans laquelle il est possible d'archiver les livres numériques créés par les élèves mais aussi et surtout tout livre numérique disponible en ligne. Une grande majorité d'œuvres de littérature de jeunesse existe désormais sous format numérique. En outre, les œuvres du patrimoine public sont accessibles gratuitement et facilement téléchargeables à partir de tout site spécialisé.

Ces applications de lecture de livre numérique disposent par ailleurs de fonctionnalités intéressantes à utiliser lors d'activités de lecture : insertion de notes, surlignement, énonciation du texte par une voix de synthèse, accès direct à la définition d'un mot sélectionné grâce au dictionnaire intégré à l'application. Certains réglages disponibles dans certaines applications de lecture peuvent renforcer l'accessibilité : personnalisation de la présentation du livre (choix de la police et de la taille des caractères, couleur du fond de page, intensité lumineuse, défilement automatique des pages...).
De plus les livres numériques enrichis peuvent aider les élèves à résoudre certaines difficultés spécifiques à la lecture littéraire à l'école :

- Première difficulté : la correspondance oral-écrit. Il est possible d'activer dans certains livres la lecture du texte par un locuteur natif

- Deuxième difficulté : le manque de références culturelles. L'enseignant peut insérer des notes anticipant les questions de l'élève avec des liens vers un glossaire spécifique ou vers des images prévues par l'éditeur.

- Troisième difficulté : compréhension de la chaîne anaphorique de désignation des personnes. L'utilisation du surlignement avec différentes couleurs permettra de distinguer les personnages.

Les tablettes tactiles disposent, pour la plupart, d'applications permettant de réaliser de façon simple des montages audio-vidéo. Un même montage peut ainsi comporter des séquences de photos ou de clips vidéo accompagné d'un commentaire audio. L'intérêt pédagogique de ce type d'activité réside ici dans la possibilité pour l'élève d'enregistrer directement son commentaire illustrant la séquence montée avec une bande audio. Si le contenu une fois créé est mis en ligne (blog, site, ENT de l'école ou enregistré sur un support nomade tel qu'un lecteur audiovidéo portable), on obtient ce que l'on désigne communément par le terme podcast. Ce type de support numérique présente un certain nombre d'avantages dans plusieurs domaines disciplinaires notamment en langue vivante étrangère (parler en continu, comprendre à l'oral...).
Différents usages pédagogiques peuvent être envisagés :
- élaborer des comptes-rendus de sortie scolaire,
- raconter une narration (travailler le schéma narratif)
- illustrer un exposé,
- travailler le jeu théâtral,
- filmer des parcours en éducation physique et sportive,
- s'initier au film d'animation...

Le tableur sur ordinateur est assez peu utilisé à l'école élémentaire car peu attractif et difficile d'accès. Grâce à la technologie tactile, certaines applications tableur deviennent plus accessibles. Leur utilisation s'avère pertinente pour aider à la compréhension et la résolution de problèmes, au traitement et à l'exploitation de données numériques ou à la réalisation de représentations graphiques. Les activités mathématiques, dans lesquelles le tableur constitue une aide au processus cognitif, poursuivent différents objectifs :

- Organiser et traiter les données, améliorer la compréhension des situations problèmes, aider au raisonnement : par une réécriture des données du problème, le tableur permet à l'élève d'organiser les données en faisant correspondre les informations littérales à leur valeur numérique. Ces données s'inscrivent dans des cellules se trouvant côte à côte.

- Algébriser la résolution des problèmes, aider au raisonnement : L'algébrisation de la résolution du problème passe par une mise en équation de la démarche mathématique permettant de trouver le résultat attendu. Grâce à l'insertion de formules très simples (somme, produit...), l'élève décrit son raisonnement mathématique. Les formules sont traitées non pas à partir des valeurs numériques mais à partir des références des cellules dans lesquelles elles se trouvent. Ainsi tout changement de valeur n'aura aucune incidence sur le protocole de résolution établi.

- Représenter graphiquement les données : Á titre d'exemple, lors d'une étude climatologique, les élèves peuvent inscrire les valeurs relevées de villes données, à partir d'une application météo en ligne et réaliser ensuite le graphique correspondant.

La tablette tactile étant accessible rapidement, le tableur peut donc constituer un outil d'aide à la résolution de problèmes aussi fréquemment utilisé que la calculatrice. Il deviendra alors un atout non négligeable pour améliorer la compréhension des situations problèmes et faciliter le raisonnement mathématique. De plus, cet outil numérique constituera une plus-value réelle dès lors que l'enseignant mettra en place des parcours personnalisés d'apprentissage tenant compte de l'hétérogénéité de ses élèves. Une calculatrice peut également être disponible sur la tablette sous la forme d'une application adaptée.

Avec des applications permettant de créer des présentations, les élèves peuvent élaborer des diaporamas constituant dans la plupart des cas des supports de présentations orales. Le discours de l'élève s'appuiera ainsi sur un document numérique intégrant des images et du texte, visualisé par l'ensemble du groupe classe grâce à un moyen de vidéoprojection. Ce type de présentation orale est un très bon exercice permettant de travailler les compétences langagières.
Les divers usages pédagogiques pouvant être mis en œuvre avec ce type d'application sont nombreux : présentation d'un exposé, compte-rendu de sorties scolaires, cahier numérique en histoire des arts, compte-rendu d'expériences en sciences...

- en éducation musicale :

Certains modèles de tablettes tactiles proposent des applications destinées principalement à la composition musicale. Ces applications disposent d'un éventail d'instruments (claviers, guitares, percussions...) " intelligents " ou non, d'un enregistreur vocal et d'un studio d'enregistrement multipistes. Á l'école élémentaire, il semble difficile d'envisager ce type d'application en tant qu'outil de création musicale avec des élèves. Toutefois, l'enseignant peut utiliser l'outil d'enregistrement vocal mais aussi la table de mixage à partir d'un support musical déjà défini. En effet, la modification de certaines variables permet de créer à partir d'un morceau existant. Il est ainsi possible de repérer les instruments, les formes graphiques et de jouer sur différents réglages (métronome, son, tempo, tonalité...) ou même de supprimer ou d'ajouter des pistes et d'en observer le résultat sonore.
Grâce à l'enregistreur, les élèves peuvent enregistrer des productions vocales (travail sur la voix) par groupe, voire seul. Le stockage de ces fichiers peut, au fil du temps, former un document matériel capable de révéler les progrès en chant, en chorale, mais aussi en productions sonores vocales. Ces productions peuvent être aussi échangées grâce au réseau de l'école ou au réseau Internet. L'analyse plus pointue des productions peut être envisagée grâce au graphe de la ligne mélodique visible sur la session multipiste.
L'accessibilité de la connexion à Internet d'une tablette tactile facilite également la lecture d'œuvres en streaming. Sous réserve de respecter les dispositions légales en vigueur, il est donc possible de visiter des œuvres.

Conclusion
Nous percevons actuellement un engouement réel pour les tablettes tactiles de la part des responsables des collectivités territoriales, de la part des enseignants mais aussi et surtout de la part des élèves. La dynamique motivationnelle suscitée par cet objet technologique auprès des élèves est indéniable. De plus, son utilisation aisée met rapidement l'élève en situation de maîtrise technologique, ce qui permet de le valoriser. Son attitude devient plus volontaire.
Avec l'introduction des tablettes tactiles dans les classes, nous pouvons également entrevoir de nouvelles situations pédagogiques(1) permettant une intégration facilitée du numérique.
Les principaux aspects positifs à retenir sont les suivants :
- Une différenciation plus facile à mettre en œuvre
- Des interactions développées entre élèves
- Un engagement dans les activités d'apprentissage renforcé
- Une augmentation de la confiance en soi pour l'élève
- Une dédramatisation de l'erreur accrue
La formation des enseignants constituera un levier de réussite pour la bonne mise en œuvre de ces outils dans les classes. Il est en effet indispensable de coupler tout équipement d'écoles en tablettes tactiles avec un dispositif de formation adéquat, ce qui implique une bonne concertation entre la Direction des Services de l'Éducation nationale et les collectivités territoriales. Les parcours hybrides de formation sont particulièrement adaptés car ils permettent aux enseignants de personnaliser leur formation. Un parcours conçu dans notre académie est disponible au catalogue national Pairfom@nce(2). Il peut être déployé par toute académie qui souhaiterait l'utiliser.
Les activités menées avec des tablettes tactiles dans un cadre scolaire prendront tout leur sens si elles apportent une réelle plus-value à l'acte d'apprendre. Pour cela, il est indispensable de percevoir l'apport indéniable de la tablette pour des activités de production. C'est seulement à ce titre que les tablettes tactiles pourront être considérées comme des outils cognitifs favorables aux apprentissages.

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Jacques Delaune, Inspecteur de l'Éducation nationale, Conseiller TICE 1er degréAlain Pereira, Conseiller Pédagogique TICEChristian Butteau, Animateur TICE L'introduction de tablettes tactiles dans les établissements scolaires ouvre de nouvelles perspectives pédagogiques.

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Synthèse des usages de l'iPad dans mon cours -7 ans de travail - IPAD en cours de français

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Synthèse des usages de l'iPad dans mon cours -7 ans de travail - IPAD en cours de français

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Synthèse des usages de l'iPad dans mon cours -7 ans de travail

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Les dictées flash sur iPad – Si c'est pas malheureux !

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Les dictées flash sur iPad – Si c'est pas malheureux !

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J'ai mis à jour ce cours sur iTunes U.

Il s'agit donc de dictées très courtes, préparées à l'avance avec les élèves, sur des sons particuliers étudiés en classe. Le cours contient les dictées (à raison d'une par semaine) pour les périodes 2 et 3 (la suite à venir prochainement). Cet exercice vient en complément des dictées de mots outils que je réalise également une fois par semaine.

Elles sont au format iBooks donc lisibles uniquement sur iPad.

Pour récupérer tout ça cliquez ici .
Je me suis basé sur une liste de mots trouvée sur la toile et gentiment partagée par un(e) collègue. Je ne me rappelle malheureusement plus du site en question. Si l'auteur se reconnait, qu'il se fasse connaître afin que je puisse faire apparaitre son nom dans ce travail.

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J'ai mis à jour ce cours sur iTunes U. Il s'agit donc de dictées très courtes, préparées à l'avance avec les élèves, sur des sons particuliers étudiés en classe. Le cours contient les dictées (à raison d'une par semaine) pour les périodes 2 et 3 (la suite à venir prochainement).

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Course d’orientation et outils numériques du C1 au C3

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Course d’orientation et outils numériques du C1 au C3

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Suite à un travail d'accompagnement dans les classes de PS, PS/MS et GS de l'école Rochopt à Boussy Saint Antoine et de CM1 de l'école Orangis à Ris-Orangis, les Référents Numériques de l'Essonne vous proposent d'utiliser des tablettes lors de vos séances de course d'orientation du cycle 1 au cycle 3.

Grâce à la tablette, les élèves pourront visualiser l'endroit où se trouve la ou les balises à découvrir. En flashant le QR code qui s'y trouve, ils pourront valider de façon objective la découverte d'une balise et/ou afficher la prochaine balise à découvrir.
Comment ?
Nous avons proposé d'utiliser l'application " SCANopE " qui est une application disponible sous androïd. Elle permet sans connexion internet d'utiliser des QR codes qui renvoient à des ressources présentes dans la tablette.

Les tablettes sont utilisées de deux façons :

- Pour visualiser une photo dans la galerie

C'est notamment le cas en C1, où chaque groupe dispose de deux tablettes, dont une est destinée à visualiser la photo proposée par l'enseignant (lieu de la balise).

- Pour flasher un QR code avec l'application SCANopE

Cette action fait apparaître un fichier multimédia (image, vidéo, son, texte) qui apporte une information aux élèves pour découvrir la balise suivante ou bien confirmer la découverte de la balise (ex smiley).

Ce fonctionnement, techniquement très aisé, permet d'apporter une autonomie aux élèves durant l'activité, dès le plus jeune âge .

Ressources

Retrouvez au téléchargement les documents d'accompagnement pour une mise en œuvre en classe :

- la fiche de séquence ( format doc, format pdf)
- des smileys pour des balises de 1 à 12

La vidéo ci-dessous illustre les différentes phases de la mise en œuvre en classe de cette séquence de course d'orientation et vous permettra de mieux appréhender la plus-value de l'outil numérique.

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Course d’orientation et outils numériques du C1 au C3 – Ressources 91

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Suite à un travail d'accompagnement dans les classes de PS, PS/MS et GS de l'école Rochopt à Boussy Saint Antoine et de CM1 de l'école Orangis à Ris-Orangis, les Référents Numériques de l'Essonne vous proposent d'utiliser des tablettes lors de vos séances de course d'orientation du cycle 1 au cycle 3.

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Acrosport et outils numériques du CP au CM2

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Acrosport et outils numériques du CP au CM2

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Apprendre avec les tablettes et valoriser le patrimoine culturel local 

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Apprendre avec les tablettes et valoriser le patrimoine culturel local 

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éducation nationale  le numérique éducatif

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Bienvenue sur le site disciplinaire de l'académie d'Aix-Marseille Le numérique éducatif

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Utilisation de tablettes numériques en EPS

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Utilisation de tablettes numériques en EPS

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Utilisation de tablettes numériques en EPS

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Créer, produire et interagir avec une tablette

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La tablette, un support de production pour lier le réel et le virtuel

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Gérer les mobiles en classe – JPM FGA 2017

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Briser les murs de la classe : le territoire, la réalité virtuelle, une démarche

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Briser les murs de la classe : le territoire, la réalité virtuelle, une démarche

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Atelier récitus, lien vers la présentation : https://docs.google.com/presentation/d/1JqS6bo4ZetE6oioCil_jJS6QT2WZ47Uq9gFx1xdgZ8Y/edit?usp=sharing

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Journaliste ou présentateur : un rêve à portée de tablette !

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Journaliste ou présentateur : un rêve à portée de tablette !

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à l’école Jean Racine à Châteauroux (Indre)

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