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Nova disciplina

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os meus comentários

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Tarefa 3.2.  "É importante que os alunos realizem aprendizagens significativas."

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Tarefa 3.2.  "É importante que os alunos realizem aprendizagens significativas."

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O professor do século XXI, tem como missão desenvolver as competências e incrementar os conhecimentos dos alunos, mas conhecimento no sentido mais lato. Atualmente os conhecimentos obtém-se por diversas vias (formais e informais) e mais importante que os conhecimentos académicos são aqueles ao nível das atitudes e das emoções, por exemplo. Deixámos de ser professores de uma disciplina, para sermos educadores na sua globalidade. Muitos dos nossos jovens não tem em casa nenhum exemplo, nem quem lhes dê qualquer tipo de educação. Apesar da família ser o primeiro agente de socialização e de importância vital para a formação e o desenvolvimento da personalidade dos jovens, há cada vez mais casos em que a família ou não existe ou não tem capacidade para exercer as suas funções.

Se não for a Escola a incutir princípios e a promover um desenvolvimento sustentado dos alunos, não poderemos esperar o melhor das novas gerações e são eles os Homens de amanhã.

Por sua vez, a modernidade também deu lugar (e felizmente) à diversidade de alunos, de motivações e de contextos de aprendizagem pelo que a palavra de ordem para os agentes educativos tem também que ser a flexibilidade. Atualmente os alunos que se apresentam na Escola, são totalmente díspares, não se assemelham nem em termos de personalidade ou de capacidade de aprendizagem, nem em termos de competências desenvolvidas e de conhecimentos adquiridos. Para dar resposta a esta tão grande diversidade torna-se necessário a diferenciação pedagógica e metodologias inovadoras e ativas onde o papel do professor não é o de transmissor de conhecimentos mas o de proporcionar e de incentivar determinadas situações, que induzem a construção de conhecimentos, com significado em diversos contextos do dia-a-dia, de modo a que os diferentes acontecimentos sejam interiorizados de modo consistente e que permitam a realização de conexões entre eles e dar resposta aos desafios do futuro. Neste sentido surge a designação de aprendizagem significativa (movimento que teve como percursores Piaget e Ausubel) e que estabelece que é fundamental a interação entre a nova informação e os conhecimentos que os alunos já possuem. Fundamenta-se em modelos pedagógicos construtivistas que dão enfase à construção do conhecimento pelo próprio sujeito. Assim, a Escola deve diversificar as estratégias apresentadas e articular as ações que promovem, pois só assim incrementa as aprendizagens significativas nos alunos. Inquiry, projetos, resolução de problemas, … há uma enorme variedade de hipóteses para desenvolver aprendizagens significativas pois estas vão fazer com que o aluno adquire as competências necessárias ao exercício de pensar e assim conseguirá ultrapassar os obstáculos que encontrar pela frente, ficando preparado para o séc. XXI.

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os meus 2 comentários ...

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"De que forma o Perfil dos Alunos poderá contribuir para o desenvolvimento das competências evidenciadas no filme e no cartaz?"

O perfil do aluno (PA) à saída da escolaridade obrigatória é um documento que visa dar enfase ao que se pretende para os alunos do Século XXI. Este perfil pretende dar resposta aos desafios da sociedade atual e necessita que a Escola se reinvente com maleabilidade e ousadia. É um manifesto abrangente que consagra diferentes perspetivas de modo a abarcar todas as necessidades da educação.

Os princípios consagrados no PA consagram a aprendizagem de cada ser humano, individual e específico, único mas universal, privilegiando o saber nas mais diversas formas: saber ser, saber fazer, saber estar …. de modo a contribuir para uma sociedade mais informada e justa, mais participativa e global. A inclusão de todos os cidadãos na sociedade necessita de uma Escola multicultural e inclusiva … onde as diferenças não sejam obstáculos mas sim pontes de maior interligação e conhecimento entre todos. Para esta Escola, do séc. XXI a mudança e a inovação terão de ser uma constante e a reflexão terá de ser sistemática, torna-se necessário agir com flexibilidade e coerência, capacidade de adaptação e ousadia. Assim formaremos alunos com conhecimentos, capacidades e atitudes capazes de dar importância ao essencial no que diz respeito, por exemplo, à sustentabilidade e humanidade. Formaremos jovens com fortes qualidades, capazes de ultrapassar os desafios que surjam e convenientemente formados para responder ao que lhes é solicitado. Os 4 C´s referidos no cartaz (e tão claramente exemplificados no vídeo) são suficientemente amplos para abarcar as necessidades de um adulto preparado para o futuro. De facto, as competências: comunicação, colaboração, criatividade e pensamento crítico são primordiais para uma vida de sucesso nas mais diversas áreas da vida em sociedade. O PA com todas as áreas de competência lá apresentadas possibilita o desenvolvimento e o incremento destes 4 C´s melhorando e desenvolvendo um aluno mais preparado para o séc XXI. É com a inovação e com a implementação de metodologias ativas e reflexivas que melhor preparamos os alunos para o futuro.

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Vera Petrucci, professora de FQ do Agrupamento de Escolas de Vendas Novas, escola piloto no Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular. Atualmente, Diretora de Turma de duas turmas do 7º Ano, professora de Cidadania e Desenvolvimento e Coordenadora de Ano.
Em termos de experiência profissional o que mais se destaca foi ter sido Coordenadora de Diretores de Turma, antes e durante a implementação do projeto TEIP III.
A implementação do Projeto Autonomia e Flexibilidade Curricular, está a constituir um enorme desafio com a introdução de metodologias inovadoras com os alunos, de mais articulação entre docentes e de novas dinâmicas entre ambos. Estas novas práticas estão a potenciar aprendizagens significativas nos alunos.
As expetativas sobre o curso de formação são enormes. Pretendo refletir sobre ações pertinentes de modo a obter conhecimento mobilizável e aplicável em contexto prático, de forma a desenvolver metodologias inovadoras no trabalho com os alunos.

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Módulo 1 Tarefa 1.2 - Os desafios que se colocam à educação

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Módulo 1 Tarefa 1.2 - Os desafios que se colocam à educação

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“À escola pede-se que prepare os jovens para que sejam capazes de construírem autonomamente a sua capacidade de criar e intervir num mundo global".

A Escola do século XXI tem em mãos um grande desafio! Na era da globalização e das novas tecnologias, fazer com que os alunos se motivem para a aprendizagem e reconheçam a importância do Conhecimento e da Escolarização, é difícil. A falta de motivação que os alunos apresentam para a aprendizagem, os comportamentos desafiantes e a diversidade de pessoas e de objetivos que encontrarmos em sala de aula, constituem um obstáculo ao normal decurso do processo de ensino e de aprendizagem. Sem os meios necessários para resolver toda esta problemática, ensinar é uma tarefa árdua, mas a esperança e a vontade de ultrapassar obstáculos tem de prevalecer. Com conhecimentos e dedicação poderemos tentar inverter as atitudes menos próprias, menos empenhadas e menos consistentes dos nossos alunos e dos nossos governantes. Temos de ultrapassar os constrangimentos que todos os dias sentimos, com garra e convicção.

De modo reflexivo e colaborativo devemos implementar metodologias e estratégias que potenciem essencialmente:

·         Identificar e clarificar os objetivos do conhecimento a mobilizar.

·         Desenvolver a inteligência (nas suas diversas formas) priorizando o sujeito considerando-o inserido numa situação histórica, social e cultural única.

·         Proporcionar um Clima psicológico – democrático, o professor é o auxiliar das experiências a realizar pelo aluno.

·         Promover o auto conhecimento em questões revelantes no domínio da ciência e tecnologia, sociedade e ambiente (CTSA).

·         Desenvolver a necessidade de valorizar a construção da identidade pessoal, recorrendo a estratégias que permitam estimular a iniciativa, a criatividade e a responsabilidade.

·         Aprender experimentando, aprender a aprender.

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Módulo 1 Tarefa 1.3 – O Perfil dos Alunos e a organização da escola

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Módulo 1 Tarefa 1.3 – O Perfil dos Alunos e a organização da escola

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"Como pode/deve a escola organizar-se para garantir que todos os alunos atinjam o Perfil?"

Educar sempre foi um desafio e nos dias de hoje constitui-se como tarefa primordial, a qual deve forçosamente adequar-se às necessidades dos tempos modernos.

Garantir que todos os alunos efetuem aprendizagens significativas, pressupõem que estes estejam motivados para a necessidade de aprender mais e melhor. A motivação dos alunos é uma condição intrínseca que está dependente não só da ação do professor, como da ação do próprio aluno e da família, bem como de todos os outros agentes educativos também intervenientes no processo.

A atualidade e a globalidade exigem que todos os intervenientes acompanhem a evolução dos tempos e se modernizem na sua atuação. Também os professores (e a Escola) devem implementar novas ações que desenvolvam integralmente o aluno incrementando o seu hábito de pensar e de resolver problemas.

Para a Escola garantir a inclusão de todos os alunos e para que se consiga que todos atinjam o perfil definido para o final dos doze anos de escolaridade terá necessariamente que existir uma redefinição de estratégias e metodologias que passem pela implementação das seguintes ações:

Mudança e Inovação – Elemento fundamental em todo o processo;

Interação com a comunidade local e privilegiar o contexto onde a Escola está inserida;

Atitudes empenhadas e colaborativas por parte das famílias;

Colaboração e envolvimento entre pares (alunos, professores e outros);

Reconhecimento da importância do aprender em todo lado - aprendizagem não formal;

Redefinição de estratégias e atitudes dentro e fora da sala de aula;

Promoção da interdisciplinaridade e da realização de atividades de investigação;

Desenvolvimento nos alunos das competências que lhes permitam enfrentar os desafios do futuro;

Aumento dos recursos didáticos e tecnológicos disponíveis;

Individualização do ensino com percursos de aprendizagem adequados ao ritmo e necessidade de cada aluno;

Promoção da capacidade de mobilizar o conhecimento disponível;

Reformulação dos Currículos/Programas e dos modos de avaliação;

Atualização sistemática de conhecimento.

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Módulo 1 Tarefa 1.4 – Implicações do Perfil dos Alunos nas práticas pedagógicas

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Módulo 1 Tarefa 1.4 – Implicações do Perfil dos Alunos nas práticas pedagógicas

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Do Perfil dos Alunos à minha sala de aula – Por onde devo começar?

Em primeiro lugar devemos começar por uma vontade grande de desenvolvimento profissional, onde não estagnemos nas práticas rotineiras mas nos esforcemos por conhecer e refletir sobre dinâmicas que conduzam à inovação em sala de aula. Em segundo lugar acreditarmos que o aluno é o centro da nossa missão com toda a sua diversidade, numa sociedade global e em constante mutação. Após estes dois pressupostos devemos diversificar estratégias e refletir sistematicamente. Ponderar metodologias atualizadas e diversificadas de modo a proporcionar múltiplas formas de aprender que estimulem a aprendizagem e desenvolvam o raciocínio de tosos os alunos.

Do Perfil dos Alunos à comunidade educativa – Como estimular o interesse das famílias na educação das crianças e dos jovens como preconizado no documento?

O interesse e a participação dos Pais/Encarregados de Educação é demasiado inconstante e inconsistente. Deveriam ser sempre parceiros da Escola mas por vezes a sua atuação é substancialmente diferente. E há pais de vários tipos: os que nunca aparecem e nem se preocupam com os filhos, os que só criticam e pensam que têm sempre razão, os que têm uma visão deturpada do ensino e da Escola ... depois há também os outros: diferentes, melhores …. felizmente há uma grande variedade de pais!

A maneira de estimular o envolvimento e a participação das famílias é também uma mudança de práticas … Os Pais/Encarregados de Educação devem ser convidados para vir à Escola não só por questões de comportamento e/ou aproveitamento mas também para uma atitude de colaboração e aprendizagem. Ao tomarem contacto com o resultado das aprendizagens efetuadas pelos seus educandos, não só ao nível dos produtos realizados por estes (exposições, teatros, projetos) mas também ao nível dos processos realizados e ao partilharem com os jovens o seu saber, podem promover uma interligação saudável entre gerações e incrementar uma aprendizagem mais significativa.

Do Perfil dos Alunos à promoção da educação inclusiva – Que tipo de projetos poderei desenvolver com os meus alunos?

A sociedade atual assenta na diversidade e na multiculturalidade e a Escola é uma fação da sociedade … se nos anos passados os alunos com dificuldades de aprendizagem eram segregados e acabavam por iniciar precocemente uma profissão desqualificada, hoje em dia a Escolaridade Obrigatória incluiu todos os alunos e até aos 18 anos … Existem turmas com mais alunos estrangeiros do que nacionais, turmas com alunos com percursos de vida diversos e com objetivos distintos, alunos com saúde e internados no hospital … de facto a diversidade é enorme e podemos dizer que a Escola é de todos …

Que projetos podemos desenvolver para estes alunos? Essencialmente projetos diversificados e refletidos …. Baseados nos interesses e expectativas dos alunos e onde eles sejam chamados a intervir ativamente, baseados em questões locais e onde todos os alunos seja convidados a resolver problemas e a dar enfase à sua criatividade. O docente terá de refletir nos objetivos que pretende atingir e ponderar a opção da escolha da constituição dos grupos de trabalho: grupos de nível, grupos heterogéneos, tutoria de pares …

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