# data[].attributes.headline
Метод проектів - це

# data[].attributes.subject
Метод проектів - це

# data[].attributes.headline
Stem освіта в Богдан

# data[].attributes.body
Stem освіта в Богданівській ЗОШ І-ІІІ ступенів

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Програми FIRST в Україні

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ура! Звершилось! Вперше пройшов відбірковий турнір ROBOfirst в місті Харків 3.02.18, отож ми маємо 17 команд, які пройшли до Всеукраїнського чемпіонату 3-4 березня в Києві. Тому представляємо вам цих щасливчиків:

Також вітайте команду-чемпіон турніру -
В номінації Основні Цінності місця розділили:

Номінація Дизайн Робота:

Номінація Проект:

Та окрема суддівська відзнака:
Крізь терни до зірок - F8 - STEPtoDREAM 3.0

В Грі Роботів перше місце посіла команда:
F1 - Incredible Geniuses

Також хочется нагадати, що команди, що проходять до Всеукраїнського чемпіонату, визначаються по Чемпіонському критерію (середньому зваженому балу, що рахується за алгоритмом, наданим FIRST). Згідно з Чемпіонським критерієм команди мають продемонструвати однаково високий рівень по всім суддівським категоріям (Проект, Основні Цінності, Дизайн робота), а також подолати мінімальний Бар'єр по Грі роботів (команди мають бути серед 75% тих, що наберуть найвищі бали в матчах Грі роботів).

При відборі команд, що претендують на номінацію "Чемпіон", також використовується Чемпіонський критерій, але Бар'єр по Грі роботів більш жорсткий - 40%.
Аби не здаватися багатослівним, додам вам посилання на фото, де ви наочно зможете переконатися в щасливих ємоціях участників: https://photos.app.goo.gl/a1Srz84R1V7tOw2s2

# data[].attributes.attachment_link.title
Команди, що пройшли до Всеукраїнського чемпіонату, Харків

# data[].attributes.attachment_link.description
Ура! Звершилось! Вперше пройшов відбірковий турнір ROBOfirst в місті Харків 3.02.18, отож ми маємо 17 команд, які пройшли до Всеукраїнського чемпіонату 3-4 березня в Києві.

# data[].attributes.headline
Переймаємо досвід

# data[].attributes.subject
Переймаємо досвід

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Зараз досить літератури, де можна знайти повну інформацію про метод проектів. Починаючи з історії виникнення методу проектів і закінчуючи технологіями використання, питаннями і проблемами, що виникають при його впровадженні і використанні. Тому немає сенсу ще раз висвітлювати теоретичний матеріал з цієї теми - я хочу поділитися з Вами практичними наробками із застосування даної теми, яким чином метод проектів упроваджується в нашій школі, зокрема на уроках інформатики, і які результати це дає.

На сьогоднішній день навіть вивчення графічного і текстового редакторів можна провести набагато цікавіше, не говорячи вже про улюблену тему дітей - "Презентації".

1.Формуються і відпрацьовуються:

· Навички збору, систематизації, класифікації, аналізу інформації.

· Навички публічного виступу (ораторське мистецтво).

· Уміння представити інформацію в доступному, естетичному вигляді.

· Уміння виражати свої думки, доводити ідеї.

· Уміння працювати в групі, у команді.

· Уміння працювати самостійно, робити вибір, приймати рішення.

2. Розширюються і поглиблюються знання з різних наочних галузей.

3. Підвищується рівень інформаційної культури, що включає роботу з різною технікою

(принтер, сканер, мікрофон тощо).

4. Учень досить ґрунтовно вивчає ту комп'ютерну програму, в якій створює проект і навіть більше, - програми, які допомагають краще представити свою роботу.

5. Учень має можливість втілити свої творчі задуми.

6. Стосунки з учителем переходять на рівень співпраці.

7. Підвищується самооцінка тих дітей, які з тієї або іншої причини вважали себе неуспішними.

Усе вищезазначене дає учню можливість, вийшовши зі стін школи стати успішною, самодостатньою особою.

1. Стосунки з учнями переходять на рівень співпраці.

2. Учитель має можливість створити банк учнівських робіт, які можуть застосовуватися в позакласній роботі, на уроках, під час заходів.

3. Підвищується рівень учителя як ентузіаста, фахівця, консультанта, керівника,

4. Учитель перестає бути "наочником", а стає педагогом широкого профілю.

Усе вищезазначене призводить до підвищення професіоналізму вчителя.

На мій погляд, інформатика саме той предмет, де найбільшою мірою можливе вживання методу проектів. Навчання для дітей перетворюється на захопливу діяльність.

Уживання методу проектів на уроках інформатики продиктоване особливістю предмета: виконання практичних завдань на комп'ютері в ході уроку, що є невід'ємною частиною заняття.

Стимулюючи інтерес до предмета, метод проектів формує правильні уявлення про місце інформатики в житті сучасної людини.

Для того, щоб учень сприймав знання, які дійсно потрібні, йому необхідно пройти 5 "П": Постановка реальної, життєвої проблеми, яка має значущість для учня.

□ Презентація - підбиття підсумків виконаної роботи, представлення свого результату.

Зовнішній результат - його можна побачити, осмислити, застосувати на практиці, (презентації, плакати, підручники, пам'ятки)

Внутрішній результат - досвід діяльності, який з'єднає в собі знання і вміння, компетенції і цінності.

В основі методу проектів лежить розвиток пізнавальних навичок учнів, умінь самостійно конструювати свої знання й орієнтуватися в інформаційному просторі.

Метод проектів завжди орієнтований на самостійну діяльність учнів - : індивідуальну, парну, групову, яку учні виконують протягом певного відрізку часу.

На уроці найчастіше доводиться використовувати групову форму роботи, оскільки діти рідко сидять за комп'ютерами поодинці, тому учням доводиться вирішувати, окрім освітнього, комунікативне завдання - необхідно дійти загальної думки, намітити й погодити план роботи, виконати її. Це ще один плюс методу проектів. Оскільки він органічно поєднується з формами групової роботи на уроках.

Метод проектів завжди передбачає вирішення якоїсь проблеми, але вирішення багатьох завдань на уроках інформатики важко назвати проблемними. Учні, виконуючи завдання на уроках інформатики, вирішують не проблему, а виконують певні алгоритми дій, вправи. Виходить, що завдання одне (припустимо виконання малюнка), а варіанти його вирішення залежать від особливостей мислення, бачення світу, міри інформаційної компетентності учня, використання сукупності різних методів і засобів навчання, інтеграції знань і вмінь з різних галузей науки, техніки, технології, творчих областей.

Саме тому на уроках інформатики корисно застосовувати елементи проектної діяльності. Не звичне вирішення завдань, а виконання творчих проектів, де оформлення, спосіб реалізації залежать від учня і його можливостей.

Уже починаючи з початкової школи, учні виконують різні проекти, такі, наприклад, як: Проект "Новорічна ялинка". Даний проект проводився на останньому уроці семестру. Попереду - Новий рік, і ми з учнями вирішили прикрасити ялинку для мешканців Комп'ютерної долини.

Але іграшки були не звичайні. Як прикраси ми використовували різні пристрої комп'ютера: клавіатуру, процесор, мишку, лазерні диски, дискети, оперативну пам'ять.

Тим самим було досягнуто відразу декілька цілей: повторення теми "Пристрій комп'ютера", контроль знань з цієї теми, підвищення пізнавального інтересу до предмета і розвиток творчих здібностей учнів.

Зараз з учнями 3 класу ми працюємо над проектом "Соняшний букварик". Я звернула увагу на те, що коли даєш дитині завдання - наприклад, при вивченні текстового редактора MS Word набрати текст і оформити його красиво , вони розгублюються і на екрані монітора з'являється зовсім не те, що я чекаю. Тому я вирішила на перших етапах проектної діяльності молодших школярів надавати дітям шаблони. А вже після декількох уроків з шаблонами, вони починають розуміти, як можна реалізувати і свої ідеї на аркуші паперу, тобто на екрані монітора (декілька сторінок і шаблони

При цьому під творчим проектом мається на увазі самостійна творча робота, виконана під моїм керівництвом. Якість же виконання творчого проекту залежить від того, наскільки міцні знання, уміння і навички учня, які він придбав на уроках інформатики.

Я бачу, що на уроках інформатики вивчається достатня кількість тем, де учень може проявити свою творчість.

Наприклад, при вивченні теми "Растровий редактор Paint" учні отримують завдання (короткостроковий проект) - створити святкову листівку, запрошення. Тут акцент робиться на творчі здібності учнів.

Торік, узагальнюючи тему "Текстовий редактор Ворд" нинішні 3-класники писали та ілюстрували свою власну казку (заздалегідь були приготовлені малюнки з героями російських та українських казок).

При вивченні теми "Обробка текстової інформації" великий інтерес в учнів викликає розробка Електронного порфоліо, яке вони продовжують створювати і при вивченні теми мультимедійні презентації.

З учнями 10 класу був розроблений проект "Інформаційне суспільство" і проведений захист на уроці-конференції "Нам жити в інформаційному суспільстві"

Інформатика та інформаційні технології інтегруються з будь-яким навчальним предметом. Таким чином, уміння та навички при використанні програмного забезпечення, отримані на уроках інформатики, учень може і повинен використовувати в своїй учбовій діяльності.

Добрі результати в творчій проектній діяльності учнів дає і спільна робота з учителями-предметниками.

Ось декілька прикладів такої роботи.

1. Бізнес-проект "Медовый край" учнів 11 класу Авраміді Ольги і Белогурова Віталія, який посів 1 місце на міському рівні торік .

2. Проект з хімії в рамках конкурсу проектів Інтел "Вода знайома та загадкова..." який

посів 2 місце на міському рівні. Керівник: учитель інформатики та хімії -

У прошлому році учні 5-11 класів приймали участь у конкурсі проектів "інтернет очима дітей" і працювали над проектом "Не все те золото, що блищить". Познайомять Вас з цім проектом, учні 11 класса Артеха ольга та Скрипка Катерина. Упроваджуючи різні проекти в діяльність учнів, мі зібрали цілу колекцію проектів, яка в точності підходить під класифікацію учбових проектів по Коллінгсу

За результатами роботи я зробила наступний підсумок:

Підбиваючи підсумок, хочу навести слова Віталія Біанки: " Щоб дитина творила - треба її навчити:

бути цікавою і допитливою, дивуватися всьому, ніби бачиш усе вперше,

навчити бачити із закритими очима (як обличчя своєї матері), оскільки джерело художньої творчості - пам'ять,

навчити володіти технікою створення "довершеного витвору".

# data[].attributes.attachment_link.title
З досвіду роботи "Використання методу проектів на уроках інформатики"

# data[].attributes.attachment_link.description
Зараз досить літератури, де можна знайти повну інформацію про метод проектів. Починаючи з історії виникнення методу проектів і закінчуючи технологіями використання, питаннями і проблемами, що виникають при його впровадженні і використанні.

# data[].attributes.headline
Відеоурок про : "Разробка ігр на Kodu Game Lab. Урок 1."

# data[].attributes.subject
Відеоурок про : "Разробка ігр на Kodu Game Lab. Урок 1."

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
программирование

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
курсы программирования

# data[].attributes.attachment_link.title
Разработка игр на Kodu Game Lab. Урок 1. Введение

# data[].attributes.attachment_link.description
Больше видео уроков по разработке игр вы найдете по ссылке - https://itvdn.com/ru/video/kodugl?utm_source=yb_full_kodu В данном уроке идет общее знакомство с знакомство с теми темами, которые будут подробно рассматриваться в курсе. Рассказывается об основных возможностях языка программирования Kodu Game Lab и сфере его использования. Благодарим всех за лайки, перепосты, добавление в избранное!

# data[].attributes.headline
Розв'язування компетентнісних задач

# data[].attributes.subject
Розв'язування компетентнісних задач

# data[].attributes.body
Новополтавська ЗОШ І-ІІІступенів

# data[].attributes.attachment_link.title
Кабінет інформатики

# data[].attributes.attachment_link.description
Блог вчителя фізики, математики та інформатики Самодзін Тетяни Вікторівни

# data[].attributes.headline
Застосування методу проектів на уроках інформатики

# data[].attributes.subject
Застосування методу проектів на уроках інформатики

# data[].attributes.body
Автор: Каламбет Юлія Олегівна

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Е. С. Полат дає таке визначення методу проектів у сучасному розумінні: "...метод", що передбачає "певну сукупність навчально-пізнавальних прийомів, які дозволяють вирішити ту чи іншу проблему в результаті самостійних дій учнів з обов'язковою презентацією цих результатів".

Проектний метод завжди орієнтований на самостійну роботу учнів. З допомогою нього учні не тільки отримують суму тих чи інших знань, але і навчаються здобувати ці знання, користуватися ними для розв'язання пізнавальних і практичних завдань.

Метод проектів не є принципово новим у світовій практиці. Він виник ще на початку нинішнього століття в США, Його називали також методом проблем і пов'язували з ідеями гуманістичного напряму в освіті. У сучасній педагогіці він використовується не замість систематичного предметного навчання, а поряд з ним, як компонент системи освіти.

Робота за методом проектів - це відносно високий рівень складності педагогічної діяльності. Якщо більшість загальновідомих методів навчання вимагають наявності лише традиційних компонентів навчального процесу - вчителя, учня і навчального матеріалу, який необхідно засвоїти, то вимоги до навчального проекту - абсолютно особливі:

Наявність соціально значущої задачі (проблеми) - дослідницької, інформаційної, практичної.

Планування дій по вирішенню проблеми.

Дослідницька робота учнів.

Таким чином, відмітна риса проектної діяльності - пошук інформації, яка потім буде оброблена, осмислена і представлена учасникам проектної групи.

Результат роботи над проектом - продукт.

Підготовлений продукт повинен бути представлений громадськості, і представлений досить переконливо, як найбільш прийнятне засіб вирішення проблеми. Таким чином, проект вимагає презентації.

Тобто проект - це "п'ять П":

Проблема - Проектування (планування) - Пошук інформації - Продукт - Презентація.
Метод проектів на уроках у початковій школі
У молодших школярів доцільно формувати не тільки елементи комп'ютерної грамотності, але й початкові знання основ інформатики, здійснювати пропедевтику її фундаментальних понять і способів діяльності. Використання методу спрямовано на розвиток пізнавального інтересу учнів, формування активної, самостійної позиції.

У 2-3 класі це може бути добірка ребусів, загадок на вивчаються теми з обов'язковою презентацією у формі гри з класом.

У 4 класі види проектів розподіляються по досліджуваних ліній курсу.

Лінія "Моделювання":

Моделі своєї кімнати і презентація у формі гри "Йдемо в гості"

Графічні моделі процесів і проведення гри "Вгадай процес"

Лінія "Алгоритмізація":

Опис послідовності дій, які діти виконують щодня і презентація у вигляді гри "Роботи".

Типи проектів у початковій школі: інформаційні, ігрові; за тривалістю: короткострокові (2 - 4 уроки).

Метод проектів на уроках базового курсу інформатики
Цей курс орієнтований на забезпечення обов'язкового загальноосвітнього мінімуму підготовки школярів з інформатики. Він спрямований на оволодіння учнями методами і засобами інформаційної технології вирішення завдань, формування навичок свідомого і раціонального використання комп'ютерів у своїй навчальній, а потім професійної діяльності.

Однак при навчанні інформатики виникає цілий ряд проблем:

недостатність і нерівномірність загальної підготовки учнів;

низький рівень мотивації навчання (не тільки в області інформатики, але і у всіх інших дисциплінах);

динамічність розвитку змісту курсу інформатики.

Вчителю необхідно вибрати один або кілька методів і форм навчання, що дозволяють максимально вирішити ці проблеми. І ось тут на допомогу може прийти використання методу проектів.

Проектний метод активізує пізнавальні здібності, розкриває творчі можливості, враховує інтереси учня. Ця форма роботи забезпечує облік індивідуальних особливостей учнів, відкриває великі можливості для виникнення групової, пізнавальної діяльності.

Пропоную вашій увазі приклади проектів, які можна виконувати з учнями на уроках інформатики. Проекти представлені згідно з освітніми лініями програми базового курсу.

Тема: "Інформація та інформаційні процеси"

Проект "Новітні комп'ютерні розробки".

Вікова група: учні 5 - 7 класів

Тип проекту: інформаційний

Планований результат: створення учнем альбому з підбіркою повідомлень, ілюстрацій, нотатками з періодичної преси, аналізом представленого матеріалу і власними коментарями. Презентація проводиться при вивченні теми "Комп'ютер" у формі прес - конференції.

Цілі: закріпити навички учнів управлінням інформаційними процесами, а саме, обміном, зберіганням та обробкою інформації. Формування навички самостійного виконання завдання, а також потреби до розширення свого кругозору.

Тривалість: 2-3 місяці

Тема: "Комп'ютер"

Проект "Мій комп'ютер"

Вікова група: учні 7 - 9 класів

Тип проекту: ігровий, міні проект.

Планований результат: свідомий вибір учнями моделі комп'ютера, згідно з наявними початковим умовам, з використанням прайс-листів комп'ютерних фірм. Презентація проекту у вигляді ділової гри.

Цілі: перевірити якість знань учнів за темою "Будова ПК", показати учням практичне застосування матеріалу, вивченого ними на уроках інформатики, навчити культурі поведінки в ситуації продавець-покупець.

Тривалість: один урок.

Тема: "Управління та алгоритми"

Проект "Управляючі системи".

Вікова група: учні 9 класів

Тип проекту: творчий, міні проект.

Планований результат: створення вербальної моделі комп'ютеризованої керуючої системи зі зворотним зв'язком, індивідуальне представлення проекту.

Цілі: визначити рівень сформованості знань по пройденої темі.

Навчально-педагогічна завдання: застосувати знання, отримані на попередніх уроках для моделювання системи управління зі зворотним зв'язком. Довести необхідність зворотного зв'язку для ефективного функціонування системи управління.

Предметно-змістовна область: інформатика, риторика, література.

Тривалість: один урок.

Тема: "Інформаційні технології"

Згідно технічного оснащення кабінету інформатики в рамках базового курсу учні освоюють наступні прикладні програми: текстовий та графічний редактори, електронні таблиці і бази даних.

Наведу кілька прикладів практикуються мною проектів.

Проект "Кросворд".

Вікова група: учні 5 - 9 класів

Тип проекту: практико - орієнтований

Планований результат: Створення та оформлення тематичного кросворду в текстовому редакторі, електронних таблицях.

Тривалість: один урок + домашня підготовка

Проект "Цікаво і актуально"

Вікова група: учні 5 - 9 класів

Тип проекту: інформаційний.

Планований результат: представлення проекту у вигляді презентації, ділової гри, демонстрації відеофільму.

Цілі: визначення рівня сформованості навичок та вмінь застосування комп'ютерних технологій.

Предметно-змістовна область: інформатика і будь-освітній предмет.

Тривалість: два уроки і час для підготовки домашнього завдання.

Описані проекти дають уявлення про можливості включення елементів проектної діяльності викладання базового курсу інформатики. Аналіз рівня їх виконання дозволяє зробити наступні висновки:

проектна діяльність дозволяє вирішити проблему різнорівневої комп'ютерної підготовки учнів. Кожен працює в своєму темпі, освоюючи посильні навички і вміння;

оцінка, виставлена не за відтворення пройденого матеріалу, а за старання самостійно розширити свої знання, знайти їм практичне застосування, вміння працювати в колективі є хорошим стимулом для подальшого навчання;

метод проектів дає можливість організувати практичну діяльність у цікавій для учнів формі, направивши зусилля на досягнення значущого для них результату.

освоєння програмних засобів та обчислювальної техніки стає більш осмисленим, робота учнів усвідомленої, захоплюючою, пізнавально вмотивованою.

Застосування проектної діяльності на уроках інформатики та ІКТ на третьому ступені навчання

Прийоми організації проектної діяльності залишаються колишніми. Але, порівняно з базовим курсом для вчителя та учнів з'являються додаткові можливості використання методу проектів. А саме:

вивчення предметів стає більш цілеспрямованим, нерідко набуваючи елементи предпрофессіональної діяльності;

формується коло учнів, які передбачають пов'язати своє подальше навчання з інформатикою;

В силу своїх вікових особливостей, учні старших класів більше розташовані до дослідної та самостійної діяльності. Їм хочеться довести свою індивідуальність, незалежність і багатогранність.

Проектна діяльність стає провідною на уроках інформаційного циклу в старших класах.

Проект "Афоризми"

Рекомендується для учнів 10-х класів, в рамках вивчення теми "Файлова структура". Тривалість - два уроки.

Даний проект дозволяє закріпити навички навігації в ОС Windows, використання архіваторів і всіх критеріїв пошуку файлів по імені, типу, символу й імені, розміру, даті, міститься у файлі тексту.

Проект "Кросворд"

Рекомендується для 10-х класів. Цей проект аналогічний проекту, описаного в розділі з базового курсу, але набуває міжпредметний характер і є практико-орієнтованим. На відміну від описаного раніше проекту, дії, необхідні для створення сітки кросворду пропонується автоматизувати використовуючи можливість створення макросу

Проект "Це цікаво"

Рекомендується для учнів 10-х класів в якості узагальнення і поглиблення прийомів роботи з гіпертекстом.

Тривалість: 1-2 уроку і час для збору матеріалу.

Результат: створення Web-сторінки на вільну тему, створення сайту.

Проект "Соціологічне опитування"

При вивченні інформаційних технологій цікавим виходить проект "Соціологічне опитування", де старшокласники, склавши анкету і провівши соціологічне дослідження за обраною ними ж суспільно значущої теми, обробляють отримані матеріали в Excel.

Тип проекту: дослідницький.

Планований результат: отримання кількісних характеристик різних соціальних явищ, їх ілюстрація.

Мета: відпрацювання навичок збору інформації шляхом проведення анкетування, практичне використання наявних знань для обробки результатів за допомогою Excel, самонавчання побудови діаграм за отриманими таблиць.

Предметно-змістовна область: інформатика і будь-яка область навколишньої дійсності.

Тривалість: два уроки і час для підготовки домашнього завдання.

Використовується робота в групах. Для представлення результатів можлива демонстрація підготовленої презентації, створення Web-сторінки.

Однією з можливостей застосування ПК в предпрофессіональної діяльності учнів є рішення економічних задач з використанням електронних таблиць.

Проект "Моя корпорація"

Вікова група: учні 11 класів

Мета проекту - показати можливість практичного застосування отриманих знань, розширити уявлення про сферу застосування прикладних програм, закріпити навички та вміння використання табличних процесорів.

Проект носить практико-орієнтований характер.

Тривалість проекту - 4-6 уроків.

Проблема проекту: організація виробництва (підбір персоналу, закупівля обладнання в умовах наявності певної суми грошей) Робота підприємства повинна бути організована так, щоб через кілька місяців він виявився прибутковим.

Захист проекту проводиться у вигляді звіту, який містить основні формули розрахунку і висновок про рентабельність підприємства. В рамках цього проекту учні самостійно освоюють створення ілюстративного матеріалу до отриманих розрахунків, визначають найбільш підходящий вид графіків і діаграм.

Автор: Каламбет Юлія Олегівна
Должность: учитель математики й основ інформатики.

Материал розмещен в рамках проведения Форума педагогических идей "УРОК"

Категорически запрещено использовать этот материал на других интернет-порталах и в средствах массовой информации, а также распространять, переводить, копировать любым способом без письменного разрешения образовательного портала Освіта.ua.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
застосування

# data[].attributes.attachment_link.title
Застосування методу проектів на уроках інформатики

# data[].attributes.attachment_link.description
Е. С. Полат дає таке визначення методу проектів у сучасному розумінні: "...метод", що передбачає "певну сукупність навчально-пізнавальних прийомів, які дозволяють вирішити ту чи іншу проблему в результаті самостійних дій учнів з обов'язковою презентацією цих результатів". Проектний метод завжди орієнтований на самостійну роботу учнів.