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Come previsto dalla nota ministeriale n. 2563/13 si può ricorrere alla compilazione di un PDP ed a misure compensative e dispensative, qualora il consiglio di classe lo ritenga necessario per un certo periodo di tempo. In questo caso non è un obbligo ma una decisione collegiale dei docenti.

I Bisogni Educativi Speciali, dunque, possono essere molteplici e le misure previste nelle specificità delle situazioni sono riconducibili alle peculiari disposizioni normative. I BES, cioè, non sono solo gli altri BES.
Avrà un disturbo misto delle abilità scolastiche, ci sono gli estremi per un pdp se non per Dsa per cui non vi è certificazione ma almeno per alunna con bes.
La normativa di riferimento è costituita dalla suddetta direttiva sui BES del 27/12/2012, dalla CM n. 8/2013 e dalla CM n. 2563/2013.

PDP
La direttiva prevede (paragrafo 1.5) la possibilità di adottare un percorso individualizzato e personalizzato per alunni e studenti con bisogni educativi speciali, anche attraverso la redazione di un Piano Didattico Personalizzato,

I consigli di classe, inoltre, sulla base della documentazione clinica prodotta dai genitori e di considerazioni di carattere psicopedagogico e didattico, possono far ricorso,  per tutti gli alunni con BES,  agli strumenti compensativi e dispensativi previsti dalla legge n. 170/2010 per gli allievi con DSA.

La circolare del MIUR n.8/2013 ha per oggetto proprio la direttiva del 2012 e di essa evidenzia la portata innovativa perché estende a tutti gli studenti in difficoltà il diritto alla personalizzazione dell’apprendimento, richiamandosi espressamente ai principi enunciati dalla legge n. 53/2003.

Si adottano le stesse misure per Dsa  della 170

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ESEMPIO EduQuest

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Web-based app for making ebooks in the classroom. Teachers can get started for free and invite students to join their library. Add text, images, audio and video and easily publish your books online.

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no sign up

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Add hotspots with questions and information, share with students

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Ho organizzato un party, ma per partecipare alla mia festa della Felicità ti serve una password: come si trova? Risolvi tutte le fasi dell'EduQuest "Felicità e dintorni...", tramite gli indizi forniti di seguito, e troverai la soluzione alla fine del percorso. Non trascurare nulla: dietro ogni elemento si può nascondere qualcosa di importante! Tempistica: circa 30 - 40 minuti - Presente QR Code: serve anche device con QR Code player.

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Invito alla festa Virtual ΕΥΔΑΙΜΟΝPARTY con EduQuest "Felicità e dintorni..." tra mondo greco e attualità

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Ho organizzato un party, ma per partecipare alla mia festa della Felicità ti serve una password: come si trova? Risolvi tutte le fasi dell'EduQuest "Felicità e dintorni...", tramite gli indizi forniti di seguito, e troverai la soluzione alla fine del percorso. Non trascurare nulla: dietro ogni elemento si può nascondere qualcosa di importante!

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http://www.crittologia.eu/critto/js/polibio.html

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La Crittografia, le sue tecniche, la sua storia

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Este es un candado digital 🔓creado con el configurador de EduEscapeRoom. Crea tu propio candado digital online.

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Para que no tengas que andar buscando, aquí tienes los enlaces directos a las herramientas, retos y enigmas que iremos publicando en el blog y que puedes utilizar para diseñar tu Escape Room Educativo.

Añade emoción a tu Escape Room con este temporizador online. Configura el contador regresivo de tu Escape Room Educativo con esta herramienta online. Los participantes tendrán que introducir el código correcto para detener el tiempo. Puedes añadir penalizaciones de tiempo si se equivocan al introducir la palabra clave que desactiva el contador.

Crea e introduce enimgas de realidad aumentada con la fantástica herramienta Mergecube. Los participantes podrán ver objetos increibles superpuestos al cubo Mergecube y tendrán que manipular dichos objetos virtuales para resolver los retos del Escape Room Educativo.

Esconde tus propios mensajes utilizando esta herramienta de cifrado con rejilla. Los participantes deberá utilizar una plantilla especial y girarla 4 veces para poder descifrar el mensaje secreto que se encuentra escondido en esta falsa sopa de letras.

Construye tu propia caja laberinto. Para obtener la llave que está oculata, los participantes deberán recorrer con un iman la superficie de la caja laberinto hasta poder sacarla. Para averiguar cuál es el camino deberán aplicar sus conocimientos.

Crea tus propios candados online con codigos QR totalmente personalizados con este generador de candados digitales. Los candados digitales te permite ahorrarte la compra de candados físicos y se pueden enlazar entre sí. Por esto son ideales para escape room educativos con muchos participantes o escape room educativos online.

Cifra tus propios mensajes utilizando esta herramienta de cifrado césar online para el alfabeto español. Puedes incluir sin problemas mensajes con la ñ y vocales con acentos. Incluye las plantillas para que puedas descargar, personalizar y crear tus propios discos de cifrado.

Herramienta para esconder un mensaje secreto, clave, pregunta, pista,... en un mensaje lleno de letras de colores. Para descifrarlo los participantes deberán superponer un filtro de color rojo y así poder ver las letras del mensaje secreto.

En este tutorial te explico cómo puedes crear una caja de respuestas misteriosa. Los participantes deberán colocar las seis palancas en la posición adecuada, para que la pantalla se ilumine y muestre el código secreto o la pista que queremos añadir.

Esperamos que estas ideas te ayuden a crear tu Escape Room Educativo.

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Herramientas, retos y enigmas para construir tu Escape Room Educativo

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Aquí tienes el listado con todas las herramientas e ideas 💡que hemos ido publicando para que puedas acceder rápidamente. Esperamos que te inspiren.

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AnswerGarden is a new minimalistic brainstorm tool for online brainstorming, real time audience participation and classroom feedback.

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AnswerGarden " Invisibile mi fa pensare a...

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AnswerGarden is a new minimalistic brainstorm tool for online brainstorming, real time audience participation and classroom feedback.

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Free Online Cartoon and Comic Strip Maker

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ToonyTool.com is a free online cartoon maker and (animated) comic creator tool: create and share your own cartoons, comics and animations. Choose or upload a background, add our or your own characters and speech bubbles. You can create single or multiple frames comics and combine them into one comic or animation.

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Category:WikiDonne comic strips - Wikimedia Commons

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From Wikimedia Commons, the free media repository

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Scheda A.Perra

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Name

Alessandro Magno...

Topic

Alessandro, un giovane alla conquista del mondo

Learning time

4 hours

Designed learning time

4 hours

Size of class

20

Description

Alessandro, uno dei più grandi condottieri del passato ha ispirato tanti leaders e tanti scrittori hanno dedicato narrazioni alla sua figura. Gli studenti con una lettura estensiva a scelta possono implementare la cooscenza del personaggio, del periodo storico, realizzare un lavoro di presentazione di aspetti notevoli ed esporre con lavoro di gruppo o individuale quanto appreso ed elaborato in merito.

Aims

Favorire il piacere della lettura Conoscere periodi storici Imparare a gestire una discussione Approfondire le conoscenze Sostenere le proprie opinioni Selezionare informazioni Realizzare un lavoro individuale o in gruppo Esporre il proprio lavoro

Outcomes

Knowledge, Application, Summarise, Produce

Editor

Learning Experience

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Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

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Esami stato 2 ciclo

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LEGGE 8 ottobre 2010, n. 170 - Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico. (GU n. 244 del 18-10-2010 ).

La Camera dei deputati ed il Senato della Repubblica hanno approvato;

IL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA
promulga

la seguente legge:
Art. 1 - Riconoscimento e definizione di dislessia, disgrafia, disortografia e discalculia
1. La presente legge riconosce la dislessia, la disgrafia, la disortografia e la discalculia quali disturbi specifici di apprendimento, di seguito denominati "DSA", che si manifestano in presenza di capacita' cognitive adeguate, in assenza di patologie neurologiche e di deficit sensoriali, ma possono costituire una limitazione importante per alcune attivita' della vita quotidiana.

2. Ai fini della presente legge, si intende per dislessia un disturbo specifico che si manifesta con una difficolta' nell'imparare a leggere, in particolare nella decifrazione dei segni linguistici, ovvero nella correttezza e nella rapidita' della lettura.

3. Ai fini della presente legge, si intende per disgrafia un disturbo specifico di scrittura che si manifesta in difficolta' nella realizzazione grafica.

4. Ai fini della presente legge, si intende per disortografia un disturbo specifico di scrittura che si manifesta in difficolta' nei processi linguistici di transcodifica.

5. Ai fini della presente legge, si intende per discalculia un disturbo specifico che si manifesta con una difficolta' negli automatismi del calcolo e dell'elaborazione dei numeri.

6. La dislessia, la disgrafia, la disortografia e la discalculia possono sussistere separatamente o insieme.

7. Nell'interpretazione delle definizioni di cui ai commi da 2 a 5, si tiene conto dell'evoluzione delle conoscenze scientifiche in materia.
Art. 2 - Finalita'
1. La presente legge persegue, per le persone con DSA, le seguenti finalita':
a) garantire il diritto all'istruzione;
b) favorire il successo scolastico, anche attraverso misure didattiche di supporto, garantire una formazione adeguata e promuovere lo sviluppo delle potenzialita';
c) ridurre i disagi relazionali ed emozionali;
d) adottare forme di verifica e di valutazione adeguate alle necessita' formative degli studenti;
e) preparare gli insegnanti e sensibilizzare i genitori nei confronti delle problematiche legate ai DSA;
f) favorire la diagnosi precoce e percorsi didattici riabilitativi;
g) incrementare la comunicazione e la collaborazione tra famiglia, scuola e servizi sanitari durante il percorso di istruzione e di formazione;
h) assicurare eguali opportunita' di sviluppo delle capacita' in ambito sociale e professionale.
Art. 3 - Diagnosi
1. La diagnosi dei DSA e' effettuata nell'ambito dei trattamenti specialistici gia' assicurati dal Servizio sanitario nazionale a legislazione vigente ed e' comunicata dalla famiglia alla scuola di appartenenza dello studente. Le regioni nel cui territorio non sia possibile effettuare la diagnosi nell'ambito dei trattamenti specialistici erogati dal Servizio sanitario nazionale possono prevedere, nei limiti delle risorse umane, strumentali e finanziarie disponibili a legislazione vigente, che la medesima diagnosi sia effettuata da specialisti o strutture accreditate.

2. Per gli studenti che, nonostante adeguate attivita' di recupero didattico mirato, presentano persistenti difficolta', la scuola trasmette apposita comunicazione alla famiglia.

3. E' compito delle scuole di ogni ordine e grado, comprese le scuole dell'infanzia, attivare, previa apposita comunicazione alle famiglie interessate, interventi tempestivi, idonei ad individuare i casi sospetti di DSA degli studenti, sulla base dei protocolli regionali di cui all'articolo 7, comma 1. L'esito di tali attivita' non costituisce, comunque, una diagnosi di DSA.
Art. 4 - Formazione nella scuola
1. Per gli anni 2010 e 2011, nell'ambito dei programmi di formazione del personale docente e dirigenziale delle scuole di ogni ordine e grado, comprese le scuole dell'infanzia, e' assicurata un'adeguata preparazione riguardo alle problematiche relative ai DSA, finalizzata ad acquisire la competenza per individuarne precocemente i segnali e la conseguente capacita' di applicare strategie didattiche, metodologiche e valutative adeguate.

2. Per le finalita' di cui al comma 1 e' autorizzata una spesa pari a un milione di euro per ciascuno degli anni 2010 e 2011. Al relativo onere si provvede mediante corrispondente utilizzo del Fondo di riserva per le autorizzazioni di spesa delle leggi permanenti di natura corrente iscritto nello stato di previsione del Ministero dell'economia e delle finanze, come determinato, dalla Tabella C allegata alla legge 23 dicembre 2009, n. 191.
Art. 5 - Misure educative e didattiche di supporto
1. Gli studenti con diagnosi di DSA hanno diritto a fruire di appositi provvedimenti dispensativi e compensativi di flessibilita' didattica nel corso dei cicli di istruzione e formazione e negli studi universitari.

2. Agli studenti con DSA le istituzioni scolastiche, a valere sulle risorse specifiche e disponibili a legislazione vigente iscritte nello stato di previsione del Ministero dell'istruzione, dell'universita' e della ricerca, garantiscono:
a) l'uso di una didattica individualizzata e personalizzata, con forme efficaci e flessibili di lavoro scolastico che tengano conto anche di caratteristiche peculiari dei soggetti, quali il bilinguismo, adottando una metodologia e una strategia educativa adeguate;
b) l'introduzione di strumenti compensativi, compresi i mezzi di apprendimento alternativi e le tecnologie informatiche, nonche' misure dispensative da alcune prestazioni non essenziali ai fini della qualita' dei concetti da apprendere;
c) per l'insegnamento delle lingue straniere, l'uso di strumenti compensativi che favoriscano la comunicazione verbale e che assicurino ritmi graduali di apprendimento, prevedendo anche, ove risulti utile, la possibilita' dell'esonero.

3. Le misure di cui al comma 2 devono essere sottoposte periodicamente a monitoraggio per valutarne l'efficacia e il raggiungimento degli obiettivi.

4. Agli studenti con DSA sono garantite, durante il percorso di istruzione e di formazione scolastica e universitaria, adeguate forme di verifica e di valutazione, anche per quanto concerne gli esami di Stato e di ammissione all'universita' nonche' gli esami universitari.
Art. 6 - Misure per i familiari
1. I familiari fino al primo grado di studenti del primo ciclo dell'istruzione con DSA impegnati nell'assistenza alle attivita' scolastiche a casa hanno diritto di usufruire di orari di lavoro flessibili.

2. Le modalita' di esercizio del diritto di cui al comma 1 sono determinate dai contratti collettivi nazionali di lavoro dei comparti interessati e non devono comportare nuovi o maggiori oneri a carico della finanza pubblica.
Art. 7 - Disposizioni di attuazione
1. Con decreto del Ministro dell'istruzione, dell'universita' e della ricerca, di concerto con il Ministro della salute, previa intesa in sede di Conferenza permanente per i rapporti tra lo Stato, le regioni e le province autonome di Trento e di Bolzano, si provvede, entro quattro mesi dalla data di entrata in vigore della presente legge, ad emanare linee guida per la predisposizione di protocolli regionali, da stipulare entro i successivi sei mesi, per le attivita' di identificazione precoce di cui all'articolo 3, comma 3.

2. Il Ministro dell'istruzione, dell'universita' e della ricerca, entro quattro mesi dalla data di entrata in vigore della presente legge, con proprio decreto, individua le modalita' di formazione dei docenti e dei dirigenti di cui all'articolo 4, le misure educative e didattiche di supporto di cui all'articolo 5, comma 2, nonche' le forme di verifica e di valutazione finalizzate ad attuare quanto previsto dall'articolo 5, comma 4.

3. Con decreto del Ministro dell'istruzione, dell'universita' e della ricerca, da adottare entro due mesi dalla data di entrata in vigore della presente legge, e' istituito presso il Ministero dell'istruzione, dell'universita' e della ricerca un Comitato tecnico-scientifico, composto da esperti di comprovata competenza sui DSA. Il Comitato ha compiti istruttori in ordine alle funzioni che la presente legge attribuisce al Ministero dell'istruzione, dell'universita' e della ricerca. Ai componenti del Comitato non spetta alcun compenso. Agli eventuali rimborsi di spese si provvede nel limite delle risorse allo scopo disponibili a legislazione vigente iscritte nello stato di previsione del Ministero dell'istruzione, dell'universita' e della ricerca.
Art. 8 - Competenze delle regioni a statuto speciale e delle province autonome
1. Sono fatte salve le competenze delle regioni a statuto speciale e delle province autonome di Trento e di Bolzano, in conformita' ai rispettivi statuti e alle relative norme di attuazione nonche' alle disposizioni del titolo V della parte seconda della Costituzione.

2. Entro tre mesi dalla data di entrata in vigore della presente legge, le regioni a statuto speciale e le province autonome di Trento e di Bolzano provvedono a dare attuazione alle disposizioni della legge stessa.
Art. 9 - Clausola di invarianza finanziaria
1. Fatto salvo quanto previsto dall'articolo 4, comma 2, dall'attuazione della presente legge non devono derivare nuovi o maggiori oneri a carico della finanza pubblica.

La presente legge, munita del sigillo dello Stato, sara' inserita nella Raccolta ufficiale degli atti normativi della Repubblica italiana. E' fatto obbligo a chiunque spetti di osservarla e di farla osservare come legge dello Stato.

Data a Roma, addi' 8 ottobre 2010

NAPOLITANO
Berlusconi, Presidente del Consiglio dei Ministri

Visto, il Guardasigilli: Alfano

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LEGGE 8 ottobre 2010, n. 170 - Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico. (GU n. 244 del 18-10-2010 ). La Camera dei deputati ed il Senato della Repubblica hanno approvato; IL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA promulga la seguente legge: Art.

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Nota prot. 000906s, 8 gennaio 2013, Riorganizzazione dei CTS-Centri Territoriali di Supporto

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Nota prot. 000906s, 8 gennaio 2013, Riorganizzazione dei CTS-Centri Territoriali di Supporto

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Normativa alunni con bisogni educativi speciali (BES)

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Normativa alunni con bisogni educativi speciali (BES)

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Direttiva Ministeriale 27 dicembre 2012 -Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica

Nota prot. 000906s, 8 gennaio 2013 (MIUR) - Direttiva Ministeriale 27 dicembre 2012. Riorganizzazione dei CTS-Centri Territoriali di Supporto

Circolare Ministeriale 6 marzo 2013, n. 8 - Direttiva Ministeriale 27 dicembre 2012 “Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica”. Indicazioni operative.

Nota prot. 0001551, 27 giugno 2013 (MIUR) - Piano Annuale per l’Inclusività – Direttiva 27 dicembre 2012 e C. M. n. 8/2013

Nota prot. n. 2563 del 22 novembre 2013-Strumenti di intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali A.S. 2013/2014. Chiarimenti

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Direttiva Ministeriale 27 dicembre 2012 -Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica

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Direttiva Ministeriale 27 dicembre 2012 -Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica

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Circolare Ministeriale 6 marzo 2013, n. 8 - Direttiva Ministeriale 27 dicembre 2012 “Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica”. Indicazioni operative.

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Circolare Ministeriale 6 marzo 2013, n. 8 - Direttiva Ministeriale 27 dicembre 2012 “Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica”. Indicazioni operative.

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Nota prot. 0001551, 27 giugno 2013 (MIUR) - Piano Annuale per l’Inclusività – Direttiva 27 dicembre 2012 e C. M. n. 8/2013

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Nota prot. 0001551, 27 giugno 2013 (MIUR) - Piano Annuale per l’Inclusività – Direttiva 27 dicembre 2012 e C. M. n. 8/2013

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NORMATIVA  SULLE RECENTI DISPOSIZIONI IN MATERIA DI BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI

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NORMATIVA  SULLE RECENTI DISPOSIZIONI IN MATERIA DI BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI

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problem solving

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Normativa alunni con disturbi specifici di apprendimento (DSA)

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Normativa alunni con disturbi specifici di apprendimento (DSA)

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1. Legge 8 ottobre 2010, n. 170 -Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico

2. Decreto Ministeriale 12 Luglio 2011, n. 5669 -Linee Guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con disturbi specifici di apprendimento.

3. Accordo Stato/Regioni 25 luglio 2012, R. A. n. 140 -Accordo conferenza stato/regioni sulle certificazioni per i DSA

4.  Direttiva Ministeriale 27 dicembre 2012 “Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica”. Indicazioni operative

5. Decreto Interministeriale MIUR-MS con il quale si adottano le "Linee guida per la predisposizione dei protocolli regionali per le attività di individuazione precoce dei casi sospetti di DSA" del 17 aprile 2013.