# data[].attributes.body
Elke maandagochtend help ik L. met reken in het maatschrift. L. zit qua rekenniveau rond groep 5/6. L. vind rekenen stom en saai (zei hij zelf). Ik kijk samen met L. naar de opdrachten. Als L. een opdracht moeilijk vind markeert hij die rood, vindt hij een opdracht makkelijk markeert hij dei groen. De groen gemarkeerde opdrachten maakt hij zelfstandig en de rood gemarkeerde opdrachten maken wij samen. Ik heb met L. een afspraak gemaakt om het reken werk te stimuleren de opdracht luid als volgt: als L. alle groen gemarkeerde opdrachten van 3 bladzijdes foutloos binnen 30 min maakt krijgt hij 5 min tijd voor zichzelf. ik merk doordat ik hem deze opdracht geeft dat hij zeer geconcentreerd aan het werk gaat en ook goed op fouten van hem zelf gaat letten.

# data[].attributes.body
Ik denk dat de vaardigheid die het meeste bij dit stuk aan zal sluiten 'ontwikkelingsstimulering' is. Ik doe dit dan niet zo zeer spelenderwijs met L., maar wij zijn wel bezig met zijn ontwikkelingsvooruitgang in rekenwerk. bij de rood gemarkeerde opdrachten leg ik hem de stof zo uit dat hij het snapt, ook werk ik samen met hem aan de opdracht. Ik maak de opdracht met L. zo dat hij al het werk moet doen ik ben er alleen om met hem mee te kijken. Uiteindelijk blijkt dat L. de rood gemarkeerde opdrachten eigenlijk helemaal niet moeilijk vond, maar er onzeker over was. Door L. zekerder van zijn zaak te maken leer ik er ook heel veel van. Ik heb leren kijken of het kind het echt moeilijk vind of dat hij er gewoon onzeker over is. Dus ook door hem te belonen voor zijn harde werk komt L. er samen met mij wel uit.

# data[].attributes.body
Voor de stageopdracht ontwikkelingsstimulatie heb ik voor E. een kwaliteiten spel les gemaakt. E. is op sociaal-emotioneel gebied niet strek. Ze trekt zich terug van de groep en richt zich alleen op haar beste vriendin S. Ik heb daarom M. & V. gekozen om mee te doen met de les omdat ze daar nooit mee omgaat. Bij het spel pak je een kwaliteiten kaart voor een ander en vertel je waarom je voor die kwaliteit hebt gekozen bij die persoon. Tijdens het spel was E. erg enthousiast aan het mee spelen en kwam er een glimlach op haar gezicht. Aan het einde van de les heb ik aan iedereen gevraagd of ze er meer zelfvertrouwen van gekregen hebben. E. gaf op deze vraag het antwoord: JA.

# data[].attributes.body
Ik denk dat de vaardigheid die het meeste bij dit stuk aan zal sluiten 'begeleiden van interacties tussen kinderen' is. Ik vind dit omdat ik goed de aandacht heb verdeelt tussen E., M. & V. Ik waardeerde de verschillen tussen de 3 meiden en hielp ze dan ook tijdens het spel om zich uit te drukken als hun dat even niet lukte. Ik deed dit door vragen te stellen over hoe ze zich bij het kaartje voelden die ze hebben gekregen of die ze moesten uitdelen. Al was dit niet een grote groep vond ik wel dat ik de band heb vertrekt tussen de meiden. E. speelt nu tijdens de pauze ook wel eens met V. & M.. Ik heb veel van dit spel geleerd en ook veel van de meiden hoe ze het op elkaar overbrengen.

# data[].attributes.body
Elke dinsdagmiddag help ik J. bij zijn begrijpend lezen. J. vind begrijpend lezen moeilijk. J. ziet snel belangrijke dingen over het hoofd in de tekst. J. vroeg aan mijn stageopleider of ik hem mocht helpen en dat mocht. Als de begrijpend lezen les begint ga ik met J. naar een rustige plek. Op die rustige plek lees ik eerst langzaam de hele tekst voor, daarna lezen wij samen hard op de tekst nog 1 door. Eenmaal de tekst 2 keer gelezen nemen wij samen rustig de vragen door. Als de vragen zijn door genomen zoeken wij ze samen op en beantwoordt hij de vragen zelfstandig. Ik merk aan J. doordat ik de les samen met hem doe dat hij zich beter concentreert en de vragen ook beter maakt. J. zei tegen mijn dat met mij de les nooit saai is en dat hij het door mijn beter snapt.

# data[].attributes.body
Ik denk dat de vaardigheid die het meeste bij dit stuk aan zal sluiten 'structuur bieden en positief leiding geven' is. Ik doe dit niet zo zeer op de manier van regels stellen of het gewenste gedrag benoemen, maar ik bied J. wel structuur om het elke les op de zelfde manier te doen en hem positief te leiden. Doordat ik herkenbare stappen in bouw weet hij wat hem te wachten staat en hoe hij er mee moet omgaan. J. zegt zelf dat hij veel aan de 1 op 1 lessen heeft gehad. Ik heb er veel van geleerd om samen met J. de lessen 1 op 1 te doen. Hierdoor kom ik de ontwikkeling van J. bij begrijpend lezen goed volgen en weet ik dat mijn aanpak bij hem goed heeft gewerkt.

# data[].attributes.body
mijn kwaliteiten zijn: structuur bieden, duidelijk zijn, & geduld hebben. Ik vind dit mijn kwaliteiten omdat ik tijdens mijn lessen ook mijn 1 op 1 lessen veel structuur aan de kinderen bied, omdat ik van te voren aan de kinderen vertel wat er gaat gebeuren en wat ik van hun verwacht. Ook ben ik in mijn uitleg van de les en van de stof er duidelijk. Ik leg alles stap voor stap uit op het niveau van het kind. Ik heb veel geduld als het om het kind gaat. Als een kind mijn uitleg niet snapt leg ik het nogmaals uit maar op een andere manier zodat het kind het wel snapt. Ook heb ik geduld in het oplossen van ruzie's tussen kinderen.
Mijn valkuilen zijn: netjes werken, plannen & de kinderen positief benaderen. Als ik aan mijn eigen verslagen werk op stage kan ik dingen nog wel eens afraffelen. Hierdoor is mijn valkuil netjes werken. Ik ben best slecht in plannen en daardoor kan ik in problemen komen met het uitvoeren van opdrachten. doordat ik niet plan vergeet ik snel dingen en voer ze hierdoor te laat uit (stageopdrachten). Soms benader ik de kinderen niet positief maar juist op de dingen die ze fout doen. Ik doe mijn best om hier aan te werken maar vind het nog erg moeilijk. Dit komt omdat ik zelf negatief ben ingesteld. Ik werk er aan om het positieve in een kind te zien en weet zeker dat het lukt.

# data[].attributes.body
Tijdens de intocht in Groenlo heb ik samen met Bernice de roos (en Quinten) gewerkt als Foto pieten.

Feedback
TOPS:
Bernice was een zeer vrolijke piet ondanks dat ze in de rolstoel zat ging ze helemaal op in haar rol als piet. Bernice glimlachte naar elk kind en gaf ze een handje vol snoep. Ik vond dat Bernice een uitstekende piet was en zich erg pedagogisch gedroeg tegen over de kinderen die bij ons kwamen om een foto te nemen. Ook in de omgang met haar mede studenten weleens waar van een andere opleiding verliep soepel. Ze maakte leuk een praatje met een aantal mede studenten waaronder mijzelf.

TIPS:
ik heb eigenlijk maar 1 tip voor Bernice en die tip is dat ze de volgende keer iets minder snoep moet uitdelen, zodat wij niet zo vaak bij moeten vullen en zodat het snoep niet zo snel op raakt.

# data[].attributes.body
S. kwam op een maandag ochtend naar mij toe. S. vertelde dat ze de vorige avond had gedoucht en dat haar moeder haar hielp met afdrogen, omdat ze een gebroken arm had. De moeder van S. zei dat het tijd werd voor een bh. S. zag dit helemaal niet zitten en was een beetje in paniek toen ze naar mij kwam de dag er na. Ik heb met S. even een rustig kamertje opgezocht  en ben met haar hierover in gesprek gegaan. Ik heb haar gevraagd waarom ze er zo tegen opziet. S. was bang dat de jongens er haar mee gingen pesten dat ze al een bh had. Ik heb 10 min met S. gepraat en haar gerust gesteld. Een week later had ze haar bh en tot haar verbazing had ik gelijk dat de jongens haar daarom niet gingen pesten. S. bedankte mij met een knuffel en zei: als ik nog een keer een probleem heb kom ik meteen naar jou toe.
ik vind dit een betekenisvolle situatie, omdat ik hierdoor in de gedachten van het kind kon kruipen, haar gerust kon stellen en haar heb geholpen.

# data[].attributes.body
Ik heb de hele klas in groepjes van 6 verdeeld. Per groepje gingen wij naar de gang om 2 proefjes met luchtdruk uit te oefen.
uitleg proefjes:

Proefje Ei in de fles

Stappen

1. pel het hardgekookte ei
2. zet de fles voor je op tafel
3. zet het ei op de fles
Uitleg

Lucifers hebben zuurstof nodig om te branden. Wanneer de zuurstof in de fles op is, dan gaan de lucifers uit. De lucht in de fles koelt af zonder het vuur. Door het afkoelen krimpt de lucht in de fles en drukt het minder hard tegen het ei. De lucht buiten de fles drukt nog even hard tegen het ei. Hierdoor wordt het ei in de fles geduwd.

Proefje Uitgebrand?

Stappen

1. doe een klein laagje limonade in het bord
2. zet het waxinelichtje in het midden van het bord
3. vraag een volwassene het waxinelichtje aan te steken
Uitleg

Voor het branden heeft het waxinelichtje zuurstof nodig. Als de zuurstof in het glas op is, dan gaat het waxinelichtje uit. Zonder het vuur koelt de lucht in het glas af. Hierdoor gaat de lucht in het glas minder hard tegen de limonade drukken. De lucht buiten het glas drukt nog steeds even hard tegen de limonade. Hierdoor wordt de limonade in het glas gedrukt.

Tijdens de proefjes kon je echt zien aan de kinderen dat ze het interesant vonden. De kinderen luisterden stil en aandachtig naar mijn uitleg. Toen wij de proefjes samen deden vonden ze het heel cool zeiden ze.
Ik vind dit een betekenisvolle situatie, omdat ik tijdens deze les echt de aandacht van de kinderen er bij had en omdat ze er echt wat van hebben geleerd op een leuke manier. Hieronder een foto van de les (fotografie door Melissa Demkes)

# data[].attributes.headline
Hoe heb ik positief leiding geven op stage

# data[].attributes.subject
Hoe heb ik positief leiding geven op stage

# data[].attributes.body
ik heb tijdens mijn lessen die ik heb gegeven niet altijd positief gehandeld, maar er zijn wel momenten in lessen geweest waar ik dat wel deed. Tijdens mijn les over luchtdruk proefjes benoemde ik heel duidelijk wat ze goed deden en wie dat deden. Ook tijdens mijn muziekles heb ik de klas meerdere malen complimenten geven dat ze het goed hebben gedaan. Voorbeeld: ik zag dat L. niet goed ging zitten en zijn buurman wel dus ik zei tegen B. dat hij heel mooi netjes aan zijn tafel zat. L. hoorde dit en ging het zelfde doen. Op deze manieren heb ik positief Leiding gegeven. ik heb ook tijdens alle lessen die ik heb gegeven de kinderen geprijsd met complimenten dat ze het heel goed deden, dat ze super waren in het luisteren & dat ze er echt hele mooie werkjes van maakten.

(Voor de kerst presentatie in de kerk heeft de klas het liedje gezongen die ik hun heb aan geleerd. Ik voelde mij heel vereerd)

# data[].attributes.body
hoe de ouderbetrokkenheid op mijn stage werkt: er zijn ouderavonden, 10 min gesprekken. Er is ook een ouderraad. De ouderraad verzorgde afgelopen kerst de hele kerstviering. Ze verzorgde dat alles klaar stond op hun plaats, ze zette het hele draai boek in elkaar en leidde de vergaderingen. Verder weet ik niet hoe de ouderbetrokkenheid werd geregeld op stage.

# data[].attributes.body
Ik denk dat de vaardigheid die het meeste bij dit stuk aan zal sluiten respect voor de autonomie is. Ik geef de kinderen zelf de ruimte om de proefjes uit te voeren. Als het proefje niet lucht geef ik de kinderen de theorie die bij het proefje hoort en laat ik het ze zelf uitzoeken waarom het mis ging en hoe het wel moet, zodat het de 2e keer goed gaat. Ook geef ik de kinderen de keuze of ze proefje 1 of 2 willen doen. Ik heb hier veel van geleerd, omdat ik de kinderen de vrije hand hierin heb gegeven en dat vindt ik soms best moeilijk omdat ik best wel perfectionistisch ben.

# data[].attributes.body
Ik denk dat de vaardigheid die het meeste bij dit stuk aan zal sluiten Sensitieve responsiviteit is. ik vindt dit omdat ik meteen op ooghoogte met haar ben gaan zitten en creëerde een open houding tegen over haar. Ook benoemde ik het gevoel van haar tegen haar en vroeg aan haar waarom ze zo in paniek was en waarom ze dat dat ze gepest ging worden met een BH. Ik vroeg ook aan haar of ze anders wil dat ik het naar haar moeder terugkoppel (ik ken haar moeder persoonlijk S. was mijn oude buurmeisje) maar dat wou ze niet want ze vond het gênant. Ik heb hier veel van geleerd, omdat ik nu ook een persoonlijk gesprek met een leerling heb gehad wat niet over school ging. Ik vond het erg fijn en leuk dat ze hiermee naar mij kwam.

# data[].attributes.body
Er waren altijd veel ouders die zich aanmelden voor de ouderavonden. De ouderraad regelt ook een heel aantal dingen op school zoals: de bibliotheek, luizencontrole, schoolreisjes enz. Ook hebben wij op stage op de dinsdag een inloop ochtend. De kinderen kunnen dan hun ouders mee naar binnen nemen en laten zien waar ze mee bezig zijn.