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Notes prises lors du cours concernant les grilles d'observation.

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Les cartes "gestes" étaient disposées sur une bandelette, sans écart entre. Pendant la récréation, Madame Moreau, notre maitre de stage, nous a suggéré d'essayer de faire un écart entre chaque carte afin d'aider les élèves. Chose que nous avons faite et testée après la récréation. La quasi totalité des élèves ont préféré cette disposition,

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Vidéo : "Vidéo explicative - La Dyspraxie" - DMF

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Vidéo : "Vidéo explicative - La Dyspraxie" - DMF

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https://www.youtube.com/watch?v=EEcF93xwHsQ : "

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Réunion le 20 avril, de 8h30 à 11h via Teams. Le but étant de créer notre grille d'observation.
Ci-joint la grille avant la réunion.

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Réunion le 21 avril de 14h15 à 15h10 via Messenger. Le but étant d'ajuster notre grille d'évaluation grâce aux retours de Madame Moinet et Madame Geradon la veille.
Ci-joint la grille en fin de réunion.

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Vidéos : "Dyspraxique simplement" - AbuNawfal E

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Vidéos : "Dyspraxique simplement" - AbuNawfal E

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https://www.youtube.com/watch?v=kCmy-vMYtGY

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Livre "Comprendre des DYSférences" - Marie-Jeanne Petiniot

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Livre "Comprendre des DYSférences" - Marie-Jeanne Petiniot

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Le lundi 10 mai, notre maitre de stage nous a conseillé de projeter les gestes un par un, afin que les élèves ne doivent pas déplacer leur regard.
Cependant, en testant nous-même de faire la cup song à l'aide du Power Point, nous nous sommes rendues compte qu'il était très compliqué de réaliser un geste sans voir le suivant., sur une certaine pulsation.
Nous avons donc réalisé un deuxième Power Point, avec cette fois-ci deux images par diapositive : le geste à réaliser (encadré en rouge) et le geste suivant.
Ce Power Point a donc été testé dès le lendemain, mardi 11 avril. Malheureusement, le décalage qu'il y avait entre la pulsation et la projection compliquait la réalisation de la Cup Song, la rendant confusante. Ce Power Point a donc été abandonné rapidement.

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Observations en classe du 21 au 23 avril

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Observations en classe du 21 au 23 avril

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Liste des élèves + notes d'observations

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Mardi 11 mai, nous avons demandé aux élèves s'ils essayaient de mémoriser la suite de gestes.
2 élèves ont répondu que oui, les autres non.
Le lundi suivant, le 17 avril, nous avons reposé la question. Cette fois-ci, 4 élèves répondent qu'ils essayent de mémoriser les gestes voire en ont retenu certains.
3 autres élèves, dont Sylvana, préfèrent juste regarder le tableau/leur feuille.

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Réunion le 29 avril 2021 de 10h à 11h20 en présentiel dans le but de créer des séances sur l'apprentissage de la Cup Song adaptée à notre classe.

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Guide d'entretien + Article scientifique 

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Guide d'entretien + Article scientifique 

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Elaboration + RDV profs avec des conseils sur la réalisation du guide d'entretien et la rédaction de l'article scientifique, le 3 mai de 10h. à 14h20.

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1er jet de nos séances.

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Le 12 mai, les élèves ont reçu une synthèse individuelle reprenant la partition, qui est également affichée au tableau. Sur le moment, ils regardaient tous leur feuille, puis certains ont recommencé à regarder le tableau.
Le 17 mai, nous avons questionné les élèves quant à leur préférence. 2 élèves, dont Sylvana, préfèrent regarder leur feuille. Les autres préfèrent regarder au tableau.

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Les élèves ont découvert la pulsation. Nous remarquons que la marche du soldat reste compliquée pour certains élèves.

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En fin de séance, les élèves savent taper la pulsation. Ca reste cependant un peu compliqué pour 3 élèves.

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FP Büchel, JL Paour - Enfance, 2005 - cairn.info

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Grille Observation - Avant dispositif (vierge)

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Grille Observation - Avant dispositif (vierge)

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Feuilles de consentement avant l'entretien (vierge)

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Feuilles de consentement avant l'entretien (vierge)

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Observation élèves - Avant le dispositif

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Observation élèves - Avant le dispositif

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Voici les grilles d'observation concernant Zoé et Keylian.

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Samy a été le premier à directement réussir le test sans se tromper  en 25 secondes.
Toutes les 30 secondes, on leur faisait changer de crayon.
Samy n'a donc dû utiliser qu'une seule couleur.

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Pour Keylian cela a été plus compliqué pour y arriver.
Il a terminé son test en  2min 23 et a dû changer 3 fois de crayon.

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Réunion du 11/05 avec Mme Debuquois et Mr Mahauden via Teams.

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Réunion du 11/05 avec Mme Debuquois et Mr Mahauden via Teams.

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En fin de séance, les élèves ont réussi à taper la pulsation avec 9 objets différents. Le faire en cercle a aidé certains élèves à se coordonner. Cependant, il est toujours difficile de garder la pulsation pendant toute la musique.

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Sylvana a donc été la dernière à terminer son test en 3min26 avec beaucoup de relances pour l'aider.
Elle a donc dû utiliser 4 couleurs lors de son test.

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Les élèves tapent la pulsation à l'aide du gobelet. Ils cherchent ensuite différents gestes, aussi grâce à une vidéo réalisée par nos soins.

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En fin de séance, les élèves ont testé leur partition.
Par groupe de 3, et à l'aide de cartes, les élèves ont choisi 8 gestes pour aller sur 8 pulsations. Elles sont ensuite mises bout à bout pour former la partition complète.

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Les élèves répètent sans musique sur la même pulsation que celle de la musique, donnée par les stagiaires. Ils répètent ligne par ligne. C'est encore très difficile pour eux, ils ne mémorisent pas encore les gestes (ce n'est pas demandé mais c'est une aide), ont des difficultés à respecter la pulsation et à coordonner leurs mouvements.
Ci-joint leur partition.

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Les élèves répètent ligne par ligne, comme en séance 6. On reprend également la pulsation avec eux, car elle était difficile en séance 6.

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Notre maitre de stage nous a proposé de les reprendre 15 minutes avant la récréation du midi afin de refaire les gestes. En effet, pour éviter qu'ils oublient le travail fait jusqu'à maintenant durant les 4 jours de congé, il est important de consolider cet apprentissage.
Durant cette répétition, les élèves (5 élèves assis sur les deux premières rangées) étaient avec une autre classe (classe de type 3 avec qui ils travaillent souvent), ils ont donc essayé l'activité avec nous. On a travaillé ligne par ligne, et on a fini par faire une fois l'enchainement.

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Questions d'entretien Mme Moreau (vierge)

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Questions d'entretien Mme Moreau (vierge)

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Guide d'entretien Mme Moreau - Avant le dispositif 

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Guide d'entretien Mme Moreau - Avant le dispositif 

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Codage horizontale de l'interview avec notre maître de stage.

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Entretien avec trois logopèdes avant le dispositif

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Entretien avec trois logopèdes avant le dispositif

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Codage horizontale.

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Entretien avec Mme Moreau après le dispositif (vierge)

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Entretien avec Mme Moreau après le dispositif (vierge)

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Malheureusement, notre maître de stage est tombée malade durant la dernière semaine.
Nous lui avons donc envoyé notre questionnaire par mail pour qu'elle y réponde mais nous n'avons ensuite plus eu de nouvelles de sa part...
Nous laissons quand même le document vierge avec nos questions.

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C'est un élève que nous avions commencé à observer, mais préférant choisir 3 élèves à observer, nous n'avons pas continué.

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Voici les hypothèses que nous nous sommes posées avant de commencer ce dispositif.

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Grille observation - Pendant dispositif (vierge)

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Grille observation - Pendant dispositif (vierge)

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Appel Teams ensemble pour retravailler notre grille d'observation pendant le dispositif et rédiger les questions d'entretien après le dispositif.

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Après avoir eu une réunion avec Mme Vanspeybroeck, cela nous a permis de mieux formuler notre hypothèse sur base de ses conseils judicieux.

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Avant notre dispositif, nous avons testé la coordination avec un body clap sur la chanson africaine "Si ma ma ka".

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Le lundi 17 mai, nous avons demandé aux élèves d'essayer de refaire la Cup Song mais sans le gobelet, en imitant les gestes comme s'il y avait le gobelet. Cet exercice a aidé 5 élèves, qui trouvaient l'exercice plus facile, dont  Sylvana, Samy et Keylian.
2 élèves trouveront cet exercice plus difficile, préférant le faire avec le gobelet.

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Codage verticale - Entretien avec logopèdes

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Codage verticale - Entretien avec logopèdes

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Entretien avec Samy après le dispositif 

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Entretien avec Samy après le dispositif 

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Le spectacle s'est déroulé le 19 mai à 9h30.
Il y a d'abord eu une première vidéo et ensuite une deuxième pour ceux/celles qui voulaient le refaire.

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Kids Web - Labyrinthe exercice, En ligne : https://www.kidsweb.de/ostern/malen/hoppelhasen_spiel.gif

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2ème fois :

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Nous avons refait le test le 19 mai après leur spectacle afin de vérifier si leur planification s'était améliorée après la Cup Song pour répondre à une de nos hypothèses. Samy a de nouveau très bien réussi le test et cette fois-ci en 17 secondes.

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Codage verticale de l'interview avec Samy

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Codage verticale de l'interview avec Samy

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Keylian a dû changer seulement 2 fois de crayon cette fois-ci et a terminé son test en 1 minute !

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Pour Sylvana cela reste compliqué. De nouveau, un moment on a dû lui donner une relance sinon elle n'y arrivait pas. Exemple : "Attention là il y a un mur tu dois passer par les portes."
Elle a donc terminé son test en 3 min 30 et a dû changer 4 fois de couleur.

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Jeudi 20 mai, soit le lendemain de la fin du dispositif, nous sommes revenues tester leur coordination. Pour ça, nous avons refait le Body Clap effectué avant la mise en place du dispositif avec les élèves.

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Observation Samy - Pendant le dispositif

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Observation Samy - Pendant le dispositif

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Réunion du 19 mai avec Madame Vanspeybroeck

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Ces séances sont consacrées à la répétition, on reprend plusieurs fois les lignes, leur demande leurs impressions. Nous pouvons remarquer des améliorations. Certains élèves s'entrainent un peu chez eux et nous observons une réelle amélioration quant à ça.

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JC Juhel - 2000 - books.google.com

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Observation Keylian - Pendant le dispositif

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Observation Keylian - Pendant le dispositif

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Observation Sylvana - Pendant le dispositif

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Observation Sylvana - Pendant le dispositif

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Observation Keylian - Après le dispositif

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Observation Keylian - Après le dispositif

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Observation Sylvana - Après le dispositif

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Observation Sylvana - Après le dispositif