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1. Creare uno spot sulla giornata dell’acqua
2. In occasione della giornata dell’acqua devi creare uno spot o uno slogan con una immagine significativa
3. Svolgi il compito in una settimana

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1. La scuola partecipa ad un concorso del MI per contrastare il bullismo. La classe deve preparare un manifesto da candidare al concorso.  2 Utilizzando X (CANVA) creare in modo collaborativo un manifesto. 3. 4 ore a disposizione. 4. https://www.generazioniconnesse.it/site/it/home-page/

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1. La classe è invitata a immaginare come vorrebbe trasformare il parco circostante il proprio edificio scolastico. 2. Progettare tramite un disegno e un testo descrittivo, come può essere realizzato. 3. Tempo a disposizione: due giorni a partire da oggi. 4. Risorse: app digitali es. Garden Landscape etc.

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1 creazione locandina per la giornata della terra
2. utilizza adobe spark

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1.Creare uno slogan e una locandina per sensibilizzare gli  alunni al rispetto dell'ambiente
2.Realizzare due gruppi e condividere il materiale per l'elaborazione della locandina e dello slogan.
3. 4h
4. https://unric.org/it/agenda-2030/

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Il ciberbullismo: uso improprio di wapp e regole da seguire : vedere sito relativo e  immagini del web.conseguenze di messaggi sbagliati e offensivi . Immagini

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1. Dobbiamo darci delle regole sull'uso dello smartphone. 2. Sfogliando un libro selezioniamo le immagini che rappresentano un uso scorretto dello smartphone. 3. 2 ore. 4. https://docs.google.com/document/d/1gUrravaek664gf_FbvkWpPZdYL0ZtSFggunYYsaNDrg/edit?usp=sharing

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1.Creare una presentazione per spiegare come fare la raccolta differenziata a scuola. Individuare le regole principali. Creare dei contenitori con materiale riciclato. Trovare sul web immagini da utilizzare sui vari contenitori
2.Utilizzare google presentazioni e lavorare in gruppi di quattro alunni.
3. L'intera mattinata scolastica.
4.
https://i.pinimg.com/originals/9c/5d/9d/9c5d9d6cf56d89febc949e4b565be7fd.jpg

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Tutti uguali

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1. Scopriamo come vengono utilizzate le nostre informazioni personali sul web.
2. Utilizzando Power Point, realizzare una presentazione che illustri quali nostre informazioni personali, scelte d'acquisto, gusti personali, idee politiche, ecc. che il web raccoglie attraverso i social network a cui siamo iscritti.
3. Realizzare la  presentazione in una settimana, lavorando due ore ogni pomeriggio.
4. Utilizzare degli screenshot delle personali pagine sui social, per dimostrare come i nostri dati di navigazione vengano registrati sul web e poi usati per consigliarci degli acquisti. Montare con Power Point gli esempi raccolti e inserire delle didascalie.
Ispirazione: https://www.youtube.com/watch?v=qYnmfBiomlo

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Utilizza una immagine d’impatto per mettere in risalto l’utilità dell’acqua come bene prezioso ed esauribile

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Utilizza delle immagini per comunicare le tue emozioni quando sei felice. 

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Utilizza delle immagini per comunicare le tue emozioni quando sei felice. 

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https://www.martavittoriaferrari.it/blog/difficolt%C3%A0-gestione-+emozioni/

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1. Fotografare i luoghi del nostro paese.
2.Interviste ai nonni per scoprire le tradizioni e le ricette tipiche.
3. Creare un power point

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Test
1.
2.
3.
4. Generazioni Connesse

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Safer Internet Centre Italia - Generazioni Connesse

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Safer Internet Centre - Italia - Generazioni Connesse - Educare all'uso consapevole della rete e imparare a riconoscere i rischi ad esso legato

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1 CAPANNONE INDUSTRIALE 2. REALIZZARE UN IMPIANTO DI PROTEZIONE 3. UNA SETTIMANA 4.https://www.overtec.it/images/download/impianto_terra_guida_voltimum.pdf

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Creare un book creator con tutti i punti critici e i punti di forza

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Creare un book creator con tutti i punti critici e i punti di forza

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https://www.overtec.it/images/download/impianto_terra_guida_voltimum.pdf

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https://padlet.com/lucianogennari/8wzhczfl4cjikuxi

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https://padlet.com/robertaazzaro1/krpmbgxl74x7dt2c

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Scenario: La ns scuola...
Cosa fare:....
Tempo:....
Risorse: t.ly/LHxz
https://it.wikipedia.org/wiki/Cittadinanza_digitale#:~:text=Per%20cittadinanza%20digitale%20si%20intende,dei%20servizi%20dell'amministrazione%20digitale.

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Scenario: progettare una presentazione per la Giornata Mondiale della Terra
Cosa fare: creare una presentazione da condividere in classe con i compagni.
tempo: due ore
risorse:https://www.greenme.it/informarsi/earthday-everyday/giornata-terra-programma-onepeopleoneplanet/

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Scenario: La nostra scuola intende partecipare alla giornata mondiale sull'ambiente
Cosa fare: Realizzare una presentazione in PPT
Tempo: 4 ore
Risorse: https://www.comune.taranto.it/index.php/elenco-aree-tematiche/ambiente-e-territorio
https://www.lifegate.it/ambiente

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Progetto di verifica acquisizione delle competenze digitali

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Progetto di verifica acquisizione delle competenze digitali

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Ogni classe quinta del nostro istituto dovrà gareggiare avvalendosi delle competenze digitali acquisite nel corso dei 5 anni. La presentazione con più animazioni e con il miglior argomento verrà premiata. Parola chiave: mappe
Cosa fare? Elaborare una presentazione con argomento di attualità a scelta
3. Tempo: 1 ora
4. Risorse: https://www.youtube.com/watch?v=iZyIm61o108

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La nostra classe deve partecipare alla pubblicizzazione   di tre siti archeologici  del "cuore"
Crea una presentazione con foto, brevi didacalie e filmati
Tempo: 2h
Risorse: http://www.tarantomagna.it/cosa-vedere-taranto/colonne-doriche-taranto-tempio-poseidone/

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Scenario: come ogni anno, il 22 aprile , la nostra scuola promuove iniziative per  consolidare i comportamenti virtuosi che favoriscono la salvaguardia  dell'ambiente  esercitati nella quotidianità della vita scolastica.
Cosa fare: i bambini devono inserire all'interno di un e-book le proprie voci con frasi inerenti le azioni virtuose per la salvaguardia dell'ambiente.
Tempo: 30 minuti.
Risorse:
Computer, microfono

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La nostra Terra - 🌍 - Earth Day - giornata mondiale della terra - giornata mondiale dell’ambiente

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cosa fare: progetto moda -ricerca figurini di moda anni '20 - (Realizzare due figurini di moda)
risorse: https://www.cosmopolitan.com/.../a30822137/storia-della-moda-gli-anni-20
tempo:3 ore

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SCENARIO: LOCATION A SCELTA DEL CANDIDATO.
COSA FARE : PRESENTAZIONE FOTOGRAFICA DI ABITI CHE POSSANO RAPPRESENTARE LA MODA NEL TEMPO CON ABITI ATTUALI
TEMPO:2 GIORNI
RISORSE:https://thevintagemind.com/moda-1910-belle-epoque-addio/

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SCENARIO: SHIP CLASSIFICATION
COSA FARE: YOU MUST DISTINGUISH THE VAROIUS TYPES OF SHIP.
TEMPO : 1 HOUR
RISORSE : MASTER'S ENGLISH

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1. La nostra scuola

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Scenario: L'8 Giugno è la giornata mondiale degli Oceani
Cosa fare: Fare una ricerca su quelli che sono gli obiettivi che si pongono le compagnie marittime e gli organi istituzionali per limitare l'impatto del traffico marittimo sull'inquinamento dei mari.
Tempo: 4 ore
Risorse: https://t.ly/Giornata.mondiale.oceani
https://t.ly/Agenda.2030

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SCENARIO:  Il 22 Aprile, Giornata mondiale della terra la nostra scuola  aderisce all'iniziativa per promuovere i comportamenti di cittadinanza per la salvaguardia dell'ambiente
COSA FARE:

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Sfilata di moda
Creare degli abiti che ricordano le dive anni 50
Un mese
Utilizzare film da cui ispirarsi per creare nuovi abiti
https://www.google.com/search?q=dive+anni+50+60&oq=dive+anni+50&aqs=chrome.1.69i57j0l2j0i22i30l5.10356j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8

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Scenario : la nostra scuola organizza una mostra fotografica digitale
Cosa fare : uscite in gruppo per recuperare materiale
Tempo : 3 ore
Risorse :  https://it.wikipedia.org/wiki/Fotografia_digitale#:~:text=La%20fotografia%20digitale%20%C3%A8%20un,immagazzinamento%20su%20supporto%20di%20memoria.

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La fotografia digitale è un procedimento per l'acquisizione di immagini statiche, proiettate attraverso un sistema ottico, su un dispositivo elettronico ( sensore) sensibile alla luce, con successiva conversione in formato digitale e immagazzinamento su supporto di memoria.

I metodi più comuni per ottenere fotografie digitali consistono nell'effettuare la scansione di un'immagine precedentemente stampata, oppure sotto forma di negativo o diapositiva, con uno scanner d'immagini oppure di effettuare uno scatto con una fotocamera digitale.

Per ottenere un'immagine digitale, in ogni caso, occorrono un certo numero di dispositivi in grado di trasformare l'intensità di luce riflessa proveniente da diverse parti di una scena o di un'immagine cartacea. Dunque, sia in uno scanner, sia in una fotocamera, l'elemento in grado di svolgere questa funzione è il sensore, il quale ha forma diversa a seconda si tratti di scanner o fotocamera digitale. La funzione che svolge il sensore all'interno di una fotocamera digitale è analogo a quello che svolge la pellicola nella fotografia tradizionale. Da questo si comprende agevolmente come la parte ottica di focalizzazione dell'immagine sulla superficie del sensore mantenga, nella fotografia digitale, un ruolo centrale, essendo responsabile della risoluzione delle immagini che si ottengono e contribuendo alla loro qualità. La tecnologia con la quale i sensori possono essere realizzati è riconducibile, sia nelle fotocamere, sia negli scanner, a due tipologie diverse:

Va tuttavia notato che negli scanner è largamente diffusa l'adozione della tecnologia CCD. Altro fattore di distinzione delle tecnologie è la metodologia di lettura dei segnali elettrici in uscita dai sensori:

Area array, permette una capacità nella cattura dell'immagine identica alla foto analogica, soluzione che può essere utilizzata con i sensori CCD

Linear array, dovendo riprendere la scena riga per riga si ha il difetto dell'effetto "distortion shutter", soluzione che può essere utilizzata con i sensori CCD o CMOS

Pixel array, dovendo riprendere la scena pixel per pixel e riga per riga si ha il difetto dell'effetto "distortion shutter" in modo ampliato, soluzione che può essere utilizzata con i sensori CMOS

In estrema sintesi, un sensore area array legge l'intera immagine, mentre un sensore linear array lavora con modalità simile a quella di uno scanner.

Funzionalità e connettività

Fatta eccezione per alcuni modelli del tipo linear array (in fascia alta) e per le webcam (in fascia bassa), viene utilizzata una memoria digitale (di solito una scheda di memoria; i floppy disk e i CD-RW sono molto meno comuni) per memorizzare le immagini, che possono essere trasferite su PC in seguito.

La maggior parte delle macchine fotografiche digitali permettono di realizzare filmati, talvolta con sonoro. Alcune possono essere utilizzate anche come webcam, altre supportano il sistema PictBridge per connettersi direttamente alle stampanti, altre ancora possono visualizzare le fotografie direttamente sul televisore. Quasi tutte includono una porta USB o FireWire port e uno slot per schede di memoria.

Praticamente tutte le macchine fotografiche digitali permettono di registrare video, ovviamente limitate alla memoria disponibile. Una scheda di memoria da 1 GB può memorizzare approssimativamente un'ora di video in formato MPEG-4 in bassa risoluzione, a 640x480 pixel. I modelli più recenti possono catturare fotogrammi ad una frequenza di 60 immagini/secondo con una risoluzione pari al Full HD, cioè di 1920x1080 pixel o addirittura superiore. Un filmato di 1 ora in Full HD e audio stereo può arrivare ad occupare oltre 16 GB di memoria (variabile a seconda della compressione effettuata dalla fotocamera). La maggior parte possono registrare l'audio, spesso anche in stereo, ed essere comandate in remoto dal PC, e ovviamente, memorizzare i video sull' hard disk o su DVD tramite il masterizzatore.

Nei paragrafi che seguono la discussione verterà primariamente sulla fotografia digitale come prodotto di riprese con fotocamera digitale.

La qualità di una foto digitale prodotta da una fotocamera digitale è la somma di svariati fattori, alcuni riconducibili alle macchine fotografiche reflex. Il numero di pixel (di solito indicato in megapixel, milioni di pixel) è solo uno dei fattori da considerare, sebbene sia di solito quello più marcato dalle case di produzione.

Il fattore più critico è comunque il sistema che trasforma i dati grezzi (raw data) in un'immagine fotografica. Da considerare vi sono anche, ad esempio:

la qualità delle ottiche: distorsione (aberrazione sferica), luminosità, aberrazione cromatica... (vedi Lente o Obiettivo fotografico);

il sensore utilizzato: CMOS, CCD, che fra l'altro gioca un ruolo centrale nella ampiezza della gamma dinamica delle immagini catturate, sul modo in cui viene catturata l'immagine (acquisizione simultanea o acquisizione a scansione progressiva)...

il formato di cattura: numero di pixel, formato di memorizzazione (Raw, TIFF, JPEG, ...):

il sistema di elaborazione interno: memoria di buffer, algoritmi di elaborazione immagine.

Numero di pixel e qualità delle immagini

L'analisi del rapporto fra numero di pixel e qualità delle immagini è uno dei temi centrali per capire quali sono gli elementi che danno valore ad una fotocamera digitale ed alle fotografie da essa prodotte. Si cercherà dunque di dare quelle informazioni che permettono di condurre un'analisi dei fattori di qualità di un'immagine digitale.

Il numero dei pixel è un parametro che sta ad indicare la risoluzione (cioè è un indicatore del più piccolo dettaglio della scena fotografata e registrato dalla fotocamera digitale). Questo è uno dei fattori che determina la nitidezza dell'immagine.

Per valutare la qualità complessiva dell'immagine, oltre alla dimensione del dettaglio fotografabile (tanto più piccolo, quanto più grande è la risoluzione), occorre invocare numerosi altri fattori, come la fedeltà cromatica di ogni pixel (infatti il pixel contiene il valore che esprime il preciso colore del particolare elementare dell'immagine che esso rappresenta - vedi il paragrafo sulla "fedeltà cromatica-profondità colore") e la qualità delle ottiche e dei sensori.

In un'immagine digitale il numero di pixel viene calcolato semplicemente moltiplicando il numero di pixel della base dell'immagine per il numero di pixel dell'altezza. Ad esempio un'immagine di 1,92 Megapixel (equivalenti a 1.920.000 pixel) sono il risultato di un'immagine di 1600x1200 pixel. Il megapixel, letteralmente "milioni di pixel" è un multiplo del pixel (mega=1 milione), unità di misura adeguata ed utile a comprendere la quantità totale di pixel presenti nel sensore. Il valore indicato è comunque approssimativo in quanto una parte dei pixel (in genere quelli periferici del sensore) servono al processore d'immagine per avere informazioni sul tipo di esposizione (ad esempio sulla luminosità della scena) e ricoprono in pratica il ruolo di "pixel di servizio". Dunque un sensore può essere dotato di 9,20 megapixel, ma registrare immagini di 9,10 megapixel (senza approssimazione i valori potrebbero essere 9.106.944 pixel, che corrispondono ad un'immagine di 3.488 x 2.616 pixel). La maggior parte delle macchine fotografiche digitali compatte è in formato 4:3 (1600x1200, 800x600, ...). Mentre nelle reflex digitali (DSLR=Digital Single Lens Reflex) e in alcune fotocamere compatte (con obiettivo non intercambiabile) di fascia alta ("SLR-like" o anche chiamate "prosumer") si può impostare sia il formato 4:3, sia il rapporto classico 3:2 delle fotocamere a pellicola. Alcuni modelli recenti, anche di fascia media, permettono di fotografare in formato widescreen, cioè in 16:9.

Per quanto riguarda i sensori va detto che gli indici di qualità sono almeno i seguenti:

capacità di produrre immagini di alta qualità

velocità di cattura delle immagini

Un approfondimento delle caratteristiche che attribuiscono qualità ai sensori si trova nel paragrafo "Il sensore" della voce correlata fotocamera digitale. Sulla questione, inoltre, della velocità di cattura delle immagini, un ruolo strettamente collegato a questa prestazione lo svolge il processore d'immagine, un microcalcolatore dedicato alla elaborazione dei dati provenienti dal sensore che permette la formazione dell'immagine fruibile per la visione nei vari formati che la fotocamera può realizzare. A questa funzione necessaria alla realizzazione dell'immagine, si affianca anche quella di governo degli automatismi di funzionamento della fotocamera. Quest'ultima funzione può essere integrata nello stesso processore o, separatamente, in un altro processore.

Photosite e pixel / Sensore e immagine

Come anticipato sopra, occorre fare delle distinzioni concettuali fra alcuni elementi che costituiscono il sensore per analizzare alcuni fattori di qualità della fotografia digitale ed anche per capire il sistema fotografico digitale. Pertanto le descrizioni che seguono relative a photosite, elemento unitario fotosensibile (o photodetector') e pixel si ritengono necessarie per chiarire, sia la modalità di funzionamento dei vari tipi di sensori usati in fotografia digitale, sia per evitare confusione e quindi fraintendimenti sulla reale risoluzione delle immagini prodotte con i vari sensori. La risoluzione è infatti uno dei fattori più evidenziati nelle caratteristiche delle fotocamere digitali, ma dalla analisi delle caratteristiche tecniche, sia di fotocamere, sia specificamente di sensori, questa distinzione non è sempre chiaramente ed univocamente dichiarata.

Nelle specifiche tecniche, probabilmente per ragioni di marketing, non distinguere pixel da photodetector consente di indicare valori numerici maggiori, fatto, questo, che forse si ritiene abbia più efficacia in termini di comunicazione commerciale. Infatti viene nascosto al cliente la dimensione del sensore, pubblicizzando il numero di pixel che sono così fitti da essere più piccoli di un'onda di luce, ciò causa una perdita di qualità in presenza di luce scarsa nei sensori più piccoli e più finemente suddivisi. Ciò spiega la notevole differenza di prezzo e qualità d'immagine specie con luce scarsa fra le fotocamere compatte dal sensore più piccolo e reflex di sensore più grande di pari pixel.

Il photosite

Per comprendere i fattori che determinano la qualità delle immagini dal punto di vista del sensore occorre considerare specifici elementi tecnologici dei sensori che impongono la introduzione del concetto di "photosite" che può essere definito come " luogo di cattura del più piccolo dettaglio dell'immagine".

Distinzione fra pixel e photosite

Il pixel è un concetto informatico, che appartiene quindi alla categoria del software e il suo contenuto informativo è un gruppo di dati che descrive le caratteristiche cromatiche del più piccolo dettaglio dell'immagine.

Il "photosite", invece, è un luogo fisico, appartenente quindi alla categoria dell'hardware. Si tratta dunque di uno spazio con uno o più elementi fotosensibili a semiconduttore che sono in grado di trasformare un flusso luminoso in una determinata quantità di cariche elettriche. Nel photosite inoltre è presente generalmente un microscopico sistema ottico che sovrasta il photodetector formato da un piccolo cristallo con forma a calotta quasi-sferica avente la funzione di catturare la maggior parte di luce possibile di quella incidente sulla superficie del sensore. Talvolta questo cristallo (o resina trasparente) è un elemento unitario colorato "R" o "G" o "B" del filtro Bayer, il cosiddetto C.F.A. (Color Filter Array).

Il photosite è inoltre la parte unitaria di un luogo più ampio che è chiamato generalmente sensore. Le caratteristiche del photosite permettono di capire, sia dal punto di vista elettrico, sia da quello ottico, il modo con cui vengono catturati i singoli elementi che formano le immagini.

L'elemento unitario fotosensibile (fotorivelatore)

La funzione dell'elemento fotosensibile (chiamato anche fotorivelatore) è quella di trasformare un flusso luminoso in un segnale elettrico di intensità proporzionale alla intensità del flusso luminoso in quel punto. In entrambe le tecnologie (CCD e CMOS) l'elemento unitario fotosensibile riesce dunque a registrare solamente livelli di intensità di luce monocromatica.

Poiché ogni colore può essere riprodotto dalla mescolanza di tre componenti primarie della luce (rosso, verde, blu - RGB), dall'elemento unitario fotosensibile occorre ottenere un segnale elettrico relativo alla componente R o alla componente G o a quella B. Questo lo si ottiene filtrando la luce che investe l'elemento fotosensibile con filtri ottici in modo che su di esso giunga solamente la componente desiderata. Questo principio vale per tutte le tecnologie costruttive e per tutte le tipologie di sensori.

Nelle fotocamere digitali possiamo trovare sensori aventi photosite che hanno un solo fotorivelatore, due o tre fotorivelatore. Poiché ogni pixel, come si può comprendere nel paragrafo successivo, deve contenere informazioni, dati, su ognuna delle tre componenti primarie della luce, è evidente che se in un photosite si trova un solo fotorivelatore, occorrerà calcolare per interpolazione cromatica i dati relativi alle due componenti mancanti; se nel photosite vi sono tre fotorivelatori ogni componente monocromatica primaria sarà rilevata e nulla andrà calcolato.

Vi è al momento un particolare tipo di sensore il Super CCD SR a marchio Fuji che ha due fotorivelatori specializzati in ogni photosite. Questi però non catturano due componenti cromatiche diverse, ma due intensità diverse di flusso luminoso della stessa componente cromatica. In questi sensori - dotati di Color Filter Array (C.F.A.) - l'effetto che si ottiene con una tale struttura dei photosite è quello di avere una gamma dinamica maggiore nelle immagini catturate.

I dati dell'immagine finale sono composti dai dati elementari dei singoli pixel. Per comprendere come viene formata l'immagine finale, occorre innanzitutto spiegare per quale ragione, riconducibile a fenomeni fisici, i pixel possono descrivere le caratteristiche cromatiche (il colore) di quel dettaglio dell'immagine.

Va premesso che un modo per riprodurre qualunque colore nello spettro della luce visibile (dal rosso cupo al violetto) è quello di proiettare tre raggi di luce relativi alle tre componenti monocromatiche ROSSE (R), VERDI (G) E BLU (B) dosandoli adeguatamente in intensità per ottenere il colore voluto (una bassa intensità di ogni componente primaria tende al nero, un'alta intensità tende al rispettivo colore saturo R, G o B). Questo metodo di sintetizzare i colori (ogni colore) con la luce si chiama mescolanza o sintesi additiva e si attua con i tre colori primari della sintesi additiva (RGB: Rosso-R Verde-G Blu-B). Quando invece si ha a che fare con mescolanza di pigmenti (inchiostri, quindi, non luce) si parla di sintesi o mescolanza sottrattiva ed i tre colori base sono CMYK, ovvero Ciano (C), Magenta (M) e Giallo (Y), che sono i tre colori complementari del Rosso Verde e Blu. La sintesi sottrattiva è quella usata in stampa (anche domestica) dove si aggiunge inoltre un inchiostro con un colore chiave (K=key), il nero, per compensare le inevitabili impurità di colore dei tre pigmenti CMY al fine di migliorare la fedeltà cromatica delle tonalità scure delle immagini. Un file di immagini destinato alla fruizione su monitor (pubblicazione su internet) o su dispositivi di proiezione avrà dunque uno spazio dei colori diverso da un file di immagini destinato ad una tipografia che stampa in quadricromia. Nel primo caso lo spazio colore sarà RGB, nel secondo sarà CMYK.

Lo spazio colore è un modello matematico che descrive le possibilità di riprodurre in modo percepibile dall'occhio umano tutte le tonalità della luce visibile, vi sono dunque spazi colore diversi per diversi dispositivi che possono riprodurre i colori. Per quanto riguarda l'RGB si ha la variante sRGB e la variante AdobeRGB che differisce dalla prima per la sua capacità di rappresentare una gamma cromatica più ampia.

Le fotocamere digitali producono normalmente immagini con una delle varianti RGB. I sistemi professionali di elaborazione delle immagini hanno tuttavia la possibilità di convertire fedelmente dei file di immagini digitali da uno spazio colore ad un altro. Per consentire la formazione di un'immagine fotografica digitale fedele, ogni pixel deve contenere quindi informazioni (dati) su ognuna delle tre componenti RGB.

Quella che segue è la rappresentazione della struttura dei dati binari all'interno di un pixel RGB per un'immagine avente profondità colore 24 bit:

Per valori numerici elevati di ogni canale cromatico, tendenti cioè al valore decimale 255, si ha la massima intensità del rispettivo colore saturo, mentre valori decimali su ogni canale tendenti a zero corrispondono a colori di ogni canale tendenti al nero. Valori numerici del singolo pixel "0 R, 0 G, 0 B" corrispondono ad un pixel rappresentante il nero; valori "255 R, 255 G, 255 B" corrispondono ad un pixel rappresentante il bianco.

I dati binari del pixel RGB nel caso sopra riportato sono composti da tre byte in totale (=24 bit, il dato della profondità colore ha qui la sua origine). Questo corrisponde ad un byte per ogni canale colore. Nel caso il pixel appartenga ad un file di tipo CMYK esso sarà composto in totale da quattro byte (=32 bit, pari a un byte per ogni canale colore).

Nel caso di immagini campionate a 16 bit, invece che a 8 bit, come nel caso esposto, la struttura dei dati binari del pixel prevederà la presenza di due byte (=16 bit) per ogni canale colore, così che il pixel di un file RGB sarà composto da 48 bit in totale. In altri termini si può parlare, in questo caso, di pixel per formare un'immagine con profondità colore di 48 bit.

Il pixel nelle periferiche di input e di output

Le caratteristiche del pixel permettono quindi, acquisendo molti pixel, di comporre i dati necessari a formare l'intera immagine per mezzo di periferiche di output come monitor, stampanti, ecc.

Come si è visto nelle periferiche di input (come le fotocamere e gli scanner) l'elemento hardware elementare di acquisizione dei dati del pixel è il photosite, mentre nelle periferiche grafiche di output, l'elemento hardware elementare, complementare al photosite, che riproduce i dati del pixel, è chiamato dot ("punto" in inglese). I dots che vanno a formare l'immagine saranno costituiti fisicamente in modo diverso a seconda che si tratti di un monitor CRT o LCD, così come sarà ancora diverso se si tratta di una stampante laser o inkjet o di qualunque altra periferica, così come diversi saranno i procedimenti di formazione del pixel e dell'immagine finale usati nei vari tipi di periferiche di output.

Nelle fotocamere digitali sono sostanzialmente tre i metodi con cui si forma l'immagine:

1. quello dei sistemi basati sul color filter array - CFA

2. quello dei sistemi basati sui sensori a marchio Foveon

3. quello dei sistemi basati sui sensori Fujifilm "Super CCD SR" con CFA

Sistemi con CFA

Nei sistemi con color filter array (con Filtro Bayer RGB o RGB-E) - che possono essere costruiti sia in tecnologia CCD o C-MOS - ogni photosite ha un solo elemento fotosensibile e cattura una sola delle tre componenti (o R, o G, o B), in questo modo le altre componenti di ogni pixel devono essere calcolate dal processore d'immagine attraverso una procedura di interpolazione. Così il prodotto finale di una fotocamera per es. da 3,4 megapixel è un file con 3,4 megapixel dove ogni pixel ha le tre componenti RGB, ma una è realmente catturata dall'elemento fotosensibile e due calcolate. Un approfondimento sul funzionamento di questi sensori si trova alla voce correlata Raw. Per chiarire invece le diverse modalità di interpolazione adottate in fotografia digitale si rimanda al paragrafo interpolazione della voce correlata Fotocamera digitale.

Sistemi basati su Foveon

I sistemi sono basati su un sensore a cattura d'immagine diretta. Questo è costruito con tecnologia CMOS dalla FOVEON e denominato X3. Questo è il suo funzionamento: ogni photosite, formato da tre fotorilevatori, fornirà successivamente i tre dati cromatici che daranno origine al pixel. In questo modo il photosite fornisce le tre componenti del modello di colore RGB. Questo è possibile, grazie alla costruzione dei fotorivelatori su tre layer (strati) per ogni photosite il quale fornirà i dati per ogni pixel che comporrà l'immagine finale. Quindi, si tratta di un sensore da 4,64 Mpixel, con una risoluzione d'immagine di 2640 x 1760 pixel), prodotta però da un sensore con 14,1 milioni di fotorivelatori collocati in 4,64 milioni di photosite (4,64 M X 3 = 14,1 milioni di fotorivelatori. Il sensore X3 non è fornito di filtro infrarossi come invece succede negli altri sensori che ne implementano uno direttamente sulla superficie dello stesso sensore. La componente infrarossa della scena viene dunque filtrata collocando un filtro IR rimovibile dietro la lente. Questo quindi può essere rimosso per fare fotografie ad infrarossi.

Sistemi basati su sensori Fujifilm "Super CCD SR" con CFA

I sensori FUJI "Super CCD SR" sono dotati di color filter array, quindi ogni photosite cattura un'immagine monocromatica, ma all'interno vi sono ugualmente due elementi fotosensibili:

uno di forma ottagonale, più grande rispetto al secondo, per catturare tutta la luce possibile incidente sull'elemento fotosensibile. Per questi fattori costruttivi questo fotorivelatore è molto sensibile e quindi cattura con ridotto rumore di fondo le luci di bassa intensità. Questo significa poter distinguere gradazioni diverse di intensità luminosa anche per luci molto basse, distinguendole così anche dai disturbi causati dal rumore elettronico del fotorivelatore;

ed un altro di dimensioni più ridotte rispetto al primo per garantire una buona risposta anche in presenza di luci molto alte, il che significa poter distinguere gradazioni diverse di intensità anche per luci molto intense.

Questo accorgimento è stato studiato per consentire di ottenere immagini con una dinamica molto più elevata rispetto ad altri sensori, il che significa avere immagini con sfumature distinguibili su una maggiore estensione di luminosità rispetto ad altri sensori. L'effetto finale è che in una stessa scena si possono distinguere così contemporaneamente, sia le sfumature delle zone scure della scena ripresa, sia quelle più luminose. Con questi sensori le immagini catturate con 12 milioni di elementi fotosensibili producono immagini con una risoluzione di 6 megapixel. La Fujifilm nelle specifiche tecniche del sensore parla di 12 milioni di pixel (per una risoluzione finale delle immagini di 6 megapixel), ma nelle descrizioni introduce il concetto di photosite.

Fedeltà cromatica - profondità colore

La percezione della qualità cromatica delle immagini dipende da più elementi:

La fedeltà con la quale vengono catturati e registrati i dati di colore delle immagini. Questi sono compresi nel cosiddetto "spazio colore" adottato (sRGB o AdobeRGB) ed anche la diversa ampiezza dei due spazi colore può condizionare la fedeltà cromatica dell'immagine registrata.

La fedeltà dei colori dipende comunque in modo rilevante anche dalla profondità colore con cui è registrato un file. Questo è un parametro che indica il dettaglio cromatico cioè l'intervallo minimo possibile fra due gradazioni di colore. Maggiore è la profondità colore (che si indica in bit), minore è l'intervallo fra due gradazioni di colore contigue. La trattazione più dettagliata relativa alla profondità colore si trova nella voce correlata Raw.

La fedeltà dei colori registrati è sempre percepita attraverso il lavoro di una periferica (monitor, stampanti, ecc). Finora infatti s'è parlato solamente della fedeltà con la quale le immagini vengono catturate, elaborate e registrate, ben sapendo tuttavia che la fedeltà della visualizzazione - e di conseguenza della percezione - deriva anche da altri fattori che dipendono dalla fedeltà con la quale le periferiche di output forniscono immagini visibili. Queste presentano problematiche diverse relativamente alla fedeltà cromatica come il gamut di visualizzazione inteso come area dello spazio colore riproducibile da quella periferica, e come la profilazione della periferica stessa attraverso l'uso dei profili colore ICC e ICM che in ultima analisi sono file di dati che permettono la correzione nella periferica del colore visualizzato. Ad esempio, se con determinati dati di colore presenti in un'immagine, la periferica non riesce a riprodurli fedelmente secondo l'originale fotografato, o secondo tabelle di riferimento cromatico oggettivo, il profilo colore apporterà le necessarie correzioni alla periferica perché con i dati cromatici di quel file si ottengano le giuste corrispondenze cromatiche nell'immagine da visualizzare.

Digitale

Le fotocamere digitali sono generalmente più leggere rispetto a quelle a pellicola, come anche i dispositivi mobili.

Le schede di memoria sono minuscole e possono memorizzare molte più immagini del rullino.

Le immagini possono essere visualizzate immediatamente senza stamparle.

Si possono modificare molto le immagini acquisite (anche direttamente sulla fotocamera o sul dispositivo mobile).

Si può scegliere di stampare solo alcune immagini e altre no.

Le immagini si possono inviare via internet immediatamente e salvare su tutti i dispositivi digitali.

Le fotocamere digitali di livello consumer possono soffrire di scarsa gamma dinamica, scarsa profondità di campo e acquisizione di immagini in condizioni di scarsa illuminazione.

Costi iniziali più elevati.

I file digitali potrebbero non avere la trama analogica di una pellicola da 35 mm o di medio formato, anche con l'uso di software di foto editing.

Richiede competenze informatiche per gestire e modificare le immagini.

Le fotocamere digitali diventano obsolete molto più velocemente di quelle a pellicola.

La memoria digitale può essere persa; i backup costanti sono necessari.

Analogica

Costo iniziale inferiore rispetto a una fotocamera digitale.

Con una gamma dinamica più elevata, la pellicola cattura meglio i dettagli di bianchi e neri.

Nessuna alimentazione o batterie necessarie. I lunghi viaggi e il freddo possono essere limitanti per le fotocamere digitali.

Non richiede competenze informatiche

Le fotocamere analogiche diventano obsolete molto meno velocemente di quelle digitali.

Non hanno bisogno di backup costanti come le foto digitali.

L'archiviazione delle foto analogiche occupa molto spazio fisico.

A meno che non si abbia una camera oscura, il fotografo dipende da un laboratorio per sviluppare le immagini.

Non si possono vedere le foto scattate sul rullino senza stamparle tutte

Non si possono modificare le foto (se non in minima parte)

Alla lunga il costo della stampa e dei rullini è elevato

Un rullino consente meno fotografie rispetto a una scheda di memoria digitale

1. ^ CCD and CMOSImaging Array Technologies: Technology Review

2. ^ Gabriele De Filippo, Guida alla fotografia digitale della natura, IGF publishing, 2008.

3. ^ Paolo Villa - FOTOGRAFIA Corso Manuale - base principianti - Verona 2013.pdf

4. ^ () Andy Batt, Candace Dobro, Jodie Steen, Camera & Craft: Learning the Technical Art of Digital Photography, New York / Londra, Focal Press, 2015, p. 170.

5. ^ Esempi di relazione dot/pixel nella formazione delle immagini su periferiche di output. In fase di realizzazione fisica dell'immagine, nei monitor non è sempre possibile far corrispondere un pixel ad un dot (rapporto dot/pixel=1/1). Questo tuttavia bisogna ottenerlo nei monitor LCD per evitare fastidiosi artefatti in fase di riproduzione: la risoluzione della scheda video, infatti, deve essere impostata con gli stessi valori di risoluzione nativa del monitor (ad es. 1280x1024). I valori di risoluzione del monitor indicano di quanti punti è formata la sua matrice di dots LCD che riproducono l'immagine. Nei monitor CRT invece - dove i "dots" sono rappresentati da terne di fosfori - il problema si pone in modo trascurabile: per avere immagini nitide, l'importante è che il rapporto dot/pixel sia superiore a uno (ad es. 1,24; 1,47; ecc), situazione questa che si presenta normalmente in quanto, nei CRT recenti, il dot-pitch è molto ridotto (circa 0,21 mm o 0,23 mm) ed è l'unico dato disponibile, per cui il numero di dots (terne di fosfori) andrebbe calcolato tenendo conto delle dimensioni fisiche dello schermo. Infatti più è basso il valore del dot-picht, parametro che indica la distanza fra le terne di fosfori, più dots servono per riprodurre un pixel, a parità di risoluzione impostata sulla scheda video.

Scott Kelby, Il libro della fotografia digitale. Le apparecchiature, le tecniche, le impostazioni, i trucchi per scattare foto da professionisti, Edizioni Bruno Paravia, Torino 2007, ISBN 978-88-7192-359-8

Scott Kelby, Il libro della fotografia digitale. Vol.2: 200 nuove tecniche e impostazioni per scattare foto da professionisti, Edizioni Pearson Education, Torino 2008, ISBN 978-88-7192-487-8

Scott Kelby, Il libro della fotografia digitale. Vol.3: Tutti i segreti spiegati passo passo per ottenere foto da professionisti, Edizioni Pearson Education, Torino 2010, ISBN 978-88-7192-622-3

Scott Kelby, Il libro della fotografia digitale. Vol. 4: Tutti i segreti spiegati passo passo per ottenere foto da professionisti, Edizioni Pearson Education, Milano - Torino 2012, ISBN 978-88-7192-651-3

Paolo Villa - FOTOGRAFIA Corso Manuale - base principianti - Verona 2013.pdf

Marco Fodde, L'arte della fotografia digitale in bianconero, Editrice Apogeo, Milano 2009, ISBN 978-88-503-2885-7

Marco Fodde, L'arte della fotografia digitale in bianconero, Editrice Apogeo, Milano 2015 ISBN 9788850333561

Marco Fodde, Fotografia digitale. Fine art, Editrice Apogeo, Milano 2012, ISBN 978-88-503-3115-4

Marco Fodde, L'arte della fotoelaborazione digitale a colori, Editrice Apogeo, Milano 2013, ISBN 978-88-503-3276-2

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La fotografia digitale è un procedimento per l'acquisizione di immagini statiche, proiettate attraverso un sistema ottico, su un dispositivo elettronico ( sensore) sensibile alla luce, con successiva conversione in formato digitale e immagazzinamento su supporto di memoria.

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Cosa fare: Ricerca su Wikipedia video relativi alla Settimana della moda.
Risorse:https://it.wikipedia.org/wiki/Settimana_della_moda_di_Milano
Tempo 3 ore

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Scenario: valorizzare la città
Cosa fare: cercare luoghi di interesse, attrazioni, orario di visite e ristoranti per una giornata di visita alla nostra città.
Tempo: due ore.
Risorse: https://www.madeintaranto.org/turismo-in-puglia/
https://www.viaggiareinpuglia.it/at/144/localita/4364/it/Taranto

Lucrezia Tancorra

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Scenario: Giornata Mondiale della Terra,
Cosa fare: rifletti sull'importanza delle nostre azioni e crea una "nuvola di parole".
Tempo:  ora di Tecnologia.
Risorse:

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1. La nostra scuola vuole sensibilizzare la popolazione studentesca sulla salvaguardia dell'ambiente.
2. Create  su Canva un poster con il decalogo che indichi gli impegni che ciascuno di noi può prendere per la cura dell'ambiente.
3. Avete una settimana di tempo per consultare le risorse, raccogliere le idee e creare il decalogo. Buon lavoro!

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Non c'è bisogno di essere eroi per salvare il mondo. Sentirci parte di una complessità che ognuno di noi contribuisce a creare è un buon inizio. Il libro di Riccardo Bocca, La Terra siamo noi, ci accompagna in questo percorso. Vi consigliamo di leggerlo. A partire dalla sentita presentazione dell'autore, nelle righe che seguono, in cui riscoprirete tutta la bellezza della partecipazione.

" Otto storie di persone decise a salvare il mondo. Un passo alla volta un giorno dopo l'altro. Per fare la differenza. Vite speciali di persone normali. Care amiche e cari amici che tenete tra le mani questo libro, vorrei raccontarvi perché ho deciso di scriverlo e come poi, all'improvviso, l'avvento tragico della pandemia ne abbia condizionato e arricchito il senso.
Tutto è iniziato due anni fa, quando Greta Thunberg ha sensibilizzato il mondo intero riguardo allo scempio ambientale e al conseguente cambiamento climatico in corso. Dal nulla, la sua azione ha acquisito una potenza tale da coinvolgere anche i potenti del globo, travolti dalle critiche per la loro miopia generazionale. Una bella storia, certo, ma anche il trampolino per porgersi due domande obbligate: quanto, nella vita concreta, il desiderio di arginare la devastazione terrestre si traduce in comportamenti virtuosi? E chi è davvero disposto, al di là dei nobili pensieri e delle belle parole, a battersi in nome di questa sfida? Interrogativi urgenti prima dell'era Covid-19 e ancora di più oggi che è stato chiarito il legame tra la mancanza di rispetto della natura e la diffusione di nuovi virus. Come dunque sconfiggere il senso di fragilità che ha colpito le nostre vite, respirare un nuovo ottimismo e ispirarsi a comportamenti in armonia con l'ambiente?
Le risposte che ho trovato sono racchiuse nelle storie speciali di persone normali. Non le mirabolanti imprese di supereroi dai poteri magici, ma l'impegno di giovani e meno giovani che con grinta hanno agito e agiscono in difesa del pianeta. Otto capitoli con protagonisti distanti tra loro per età, formazione e attitudini. Ma comunque uniti dalla consapevolezza che - volendo - tutti possono fare la differenza. Una grande differenza. Per questo il libro si intitola "La Terra siamo noi": perché spero che, letta l'ultima pagina, e condivisa l'ultima emozione di questi ragazzi e adulti inarrestabili, vi venga voglia di ispirarvi al loro impegno. Condividendo, oltre le incertezze attuali, il piacere di aiutare l'ambiente e noi stessi. " (Riccardo Bocca)

La Terra Siamo Noi (Ed. HarperCollins).

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La terra siamo noi, storie e persone per salvare il nostro futuro - #IoRestoaCasa - Legambiente

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Non c'è bisogno di essere eroi per salvare il mondo. Sentirci parte di una complessità che ognuno di noi contribuisce a creare è un buon inizio. Il libro di Riccardo Bocca, La Terra siamo noi, ci accompagna in questo percorso. Vi consigliamo di leggerlo.

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Le colonne che vedete dietro la recinzione in Piazza Castello, in Città Vecchia, sono l’unica testimonianza dell’esistenza del tempio dorico di Poseidone. Se ne stanno lì, solenni e maestose, a dare il benvenuto a chi oltrepassa il Ponte Girevole e a raccontare, mute, una storia secolare.

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Approfondimento  sullo studio dell'industria tessile

Individuare parole chiave inerenti il problema della sostenibilità ambientale nell'industria della moda

Tempo: un'ora

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SCENARIO: Il 22 aprile, giornata mondiale della terra, la nostra scuola aderisce ad iniziative  dper promuovere azioni di sensibilizzazione relative alla salvaguardia dell'ambiente
COSA FARE:  i bambini devono inserire  all'interno di  un E-book le registrazioni delle proprie voci con frasi inerenti  i comportamenti corretti per la salvaguardia dell'ambiente
TEMPO;  30 minuti
RISORSE: computer e microfono

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La nostra Terra - 🌍 - Earth Day - giornata mondiale della terra - giornata mondiale dell’ambiente

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Quali elementi Chimici sono presenti in Atmosfera ;
Fare un Power point oppure una Mappa concettuale
Tempo 1 ora
link di aiuto: https://it.wikipedia.org/wiki/Chimica_atmosferica

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UNA GIORNATA IN PARLAMENTO CON LA CLASSE

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UNA GIORNATA IN PARLAMENTO CON LA CLASSE

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Scenario: "Essere cittadino di un Paese porta ad avere alcuni doveri e alcuni diritti". E' il tema del concorso a cui la nostra scuola intende partecipare.
Cosa fare: Realizza una presentazione (utilizza  google
presentazioni e inserisci nella board di WeSchool)
Tempo: 2 ore
Risorse: programmailfuturo
Super cittadino digitale

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Cari ragazzi, realizziamo un blog dove postare commenti sui libri che leggiamo.
Cosa  fare: realizzare un blog.
Risorse: Come si realizza un Blog?https://youtu.be/VmVvTT0wKow
guarda il video e provaci anche tu.
Hai una settimana di tempo. Buon lavoro!

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Maria Grazia Cuppone

Si è recentemente celebrato in Italia il Dante Day a scuole chiuse e con la DaD a pieno regime nel nostro Liceo. La giornata nazionale istituita dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca, dedicata a celebrare il Sommo Poeta ai tempi del coronavirus si è trasferita sul web, in modalità digitale… ed anche noi  … uscimmo a riveder le stelle. Versi che in tempi di coronavirus risuonano in modo singolare, come un appello alla speranza e insieme alla nostra comune identità di Italiani.

E così la fervida creatività ha iniziato il suo viaggio nel tempo attraverso una fantasiosa doppia intervista che, utilizzando la lingua inglese come veicolo di comunicazione internazionale, ha posto una sfida tra i due padri della letteratura mondiale di tutti i tempi, Dante Alighieri per la lingua italiana e Geoffrey Chaucer per quella inglese, percorrendo gli scenari tragici delle malattie infettive che hanno infestato gli anni in cui vissero sino al terribile “nemico invisibile” dei nostri giorni.

L’esperienza didattica si è realizzata con un debate “fuori classe” e si è condivisa in un ambiente di apprendimento virtuale ma, seppur distanti, si è saputo apprezzare che le pagine dei nostri libri di testo, in questo momento storico, non sono importanti per il luogo “fisico” dove poter essere lette, piuttosto per il “come” poterle leggere.

Sulla rete si stanno sviluppando le competenze digitali e connettendosi alle piattaforme didattiche per lezioni di Letteratura Inglese, con la docente quale learning coach, per sperimentare un modo nuovo ed originale di cogliere il Bello e il Vero, perché la letteratura è viva e parla e questa avventura affascinante … sta entusiasmando.

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Giornata del Bullismo e del cyberbullismo

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🌱🐛🐁🦉🦊🦠🌱 La CATENA ALIMENTARE spiegata ai bambini (Lezione di SCIENZE con SCHEMA INTERATTIVO 📝🤓)

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Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

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Maria Grazia Cuppone

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Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

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Annalisa G.

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Testo descrittivo: descrivere un animale

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Scenario: La scuola partecipa al Concorso "Osservo e descrivo..."
Cosa fare: i bambini devono inserire all'interno di un Padlet una breve descrizione del proprio animale preferito accompagnata da un'immagine in lingua italiana oppure in lingua inglese.
Tempo: 2 ore
Risorse:
https://youtu.be/H_dSU_V0tO4
https://youtu.be/McwErmzT2ik

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Disney Junior- In Viaggio Alla Scoperta degli Animali - Tigri