# data[].attributes.body
במהלך בית הספר היסודי בכיתה ו' קיבלנו מורה חדשה לכיתתנו למקצוע האנגלית. בשונה מהשנים הקודמות, הרגשתי שהמורה הייתה מאוד מקצועית ואכפאתית. בשנים הראשונות בהם למדתי אנגלית היה לי קשה ומאתגר והרגשתי שאני לא מצליחה להתקדם ולשפר את האנגלית שלי. המורה החדשה איפשרה לי להאמין בעצמי ועזרה לי ולשאר התלמידים בכיתה לצבור ביטחון בשפה האנגלית הן מבחינת דיבור והן מבחינת כתיבה. אני מאמינה שהיא הייתה גורם משמעותי בהשפעה על האנגלית שלי עד היום.

# data[].attributes.body
כששירתי בצבא עוד לא ידעתי בדיוק לאן אני מתגייסת, התגייסתי לחיל האוויר והתחלתי קורס. בסוף הקורס אחרי מיונים ומבדקים איתרו אותי לפיקוד והייתי צריכה לצאת ישר אחרי הקורס הבסיסי לקורס מפקדים. באמצע הקורס מפקדים הרגשתי שאני עוד "צעירה מידי" ושכל מי שסביבי חווה את התפקיד המקצועי שלו בשטח ורק אני "נזרקתי" ישר לקורס מפקדים עוד בלי להתנסות בעצמי בדברים שאני אדרש ללמד בהמשך. ביקשתי לצאת מקורס המפקדים ולהסתפח לבסיס אחר של חיל האוויר על מנת שאוכל לבצע את התפקיד שלי כמדריכת התגוננות. סופחתי לבסיס אחר ובמשך שלושה חודשים הסתכלתי על המדריכות הותיקות יותר, כיצד הן מעבירות הדרכות, פעילויות, תרגילים והשתלבתי בכל זה. גם אני העברתי שיעורים ותרגילים וכל מה שהייתי זקוקה לו בשביל להתמקצע וללמוד כיצד התפקיד שלי עובד בשטח. אחרי שלמדתי כיצד מדריך התגוננות פועל בשטח ומה עליו לעשות חזרתי לקורס מפקדים והתחלתי אותו מחדש. שקיבלתי חיילים תחת פיקודי הרגשתי שהמעשה החכם ביותר היה ללכת לסיפוח ולהתמקצע- הצלחתי להעביר את השיעורים בצורה הטובה ביותר ולהבין באמת על מה אני מדברת ולא רק בתיאוריה.

# data[].attributes.body
בתיכון שלמדנו ספרות, החומר קצת היה קשה להבנה. המורה ראתה שאנחנו לא מתדרים עם החומר והחליטה לעשות אותו מעניין ככל האפשר. היא החליטה שאת החומר נעביר אנחנו כהצגה. אין ספק שעזר לנו הרבה יותר להבין את החומר כל אחד למד מה הוא צריך לעשות עשינו חזרות וזה פשוט יצא יפה והצליח להעביר את החומר כמו שצריך.

# data[].attributes.headline
כשהגעתי לכיתה ח חילקו אותנו לקבוצות באנגלית על פי רמה. שובצתי ברמה הכי נמוכה ומאוד התבאסתי, ובמקום להשקיע באנגלית הלכתי אחורה ולא הסכמתי להשתתף ובטח שלא להכין שיעורי בית. המורה לאנגלית שמה לב לתחושות שלי, ולכך שירד לי הביטחון העצמי בשפה האנגלית. במשך חודשיים שלמים המורה לאנגלית לא וויתרה לי והייתה נשארת איתי אחרי שעות בית ספר. היא השקיעה בי מעצמה וגרמה לביטחון העצמי שלי לעלות, ולהשתפר באנגלית . לאחר חצי שנה בזכות אותה מורה עליתי לקבוצה של מתקדמים א' באנגלית. עד היום אני זוכרת את הסיפור הזה ואת המורה שלא ויתרה לי. 

# data[].attributes.subject
כשהגעתי לכיתה ח חילקו אותנו לקבוצות באנגלית על פי רמה. שובצתי ברמה הכי נמוכה ומאוד התבאסתי, ובמקום להשקיע באנגלית הלכתי אחורה ולא הסכמתי להשתתף ובטח שלא להכין שיעורי בית. המורה לאנגלית שמה לב לתחושות שלי, ולכך שירד לי הביטחון העצמי בשפה האנגלית. במשך חודשיים שלמים המורה לאנגלית לא וויתרה לי והייתה נשארת איתי אחרי שעות בית ספר. היא השקיעה בי מעצמה וגרמה לביטחון העצמי שלי לעלות, ולהשתפר באנגלית . לאחר חצי שנה בזכות אותה מורה עליתי לקבוצה של מתקדמים א' באנגלית. עד היום אני זוכרת את הסיפור הזה ואת המורה שלא ויתרה לי. 

# data[].attributes.body
שלי אוברמן

# data[].attributes.headline
בילאל מזאועה

# data[].attributes.subject
בילאל מזאועה

# data[].attributes.body
בשנה שעברה, שנה ראשונה ללימודים בשיעור יסודות השירה המרצה החליטה להעביר שיעור בדרך שונה מהרגיל ואפילו במיקום אחר ולא בכיתה. היא העבירה לנו את השיעור במרחב ההתבוננות, שיש לנו במכללה והתחילה את השיעור במיינדפולנס.
שהיא תהליך פסיכולוגי של הבאת תשומת לב מכוונת ובלתי שיפוטית לחוויות המתרחשות ב כאן ועכשיו. הקשבות מתוארת כ"מודעות מכבדת ונטולת שיפוט" מודעות שמתפתחת מתשומת לב שמופנית לרגע הנוכחי תוך קבלתן (של חוויות אלה) ללא שיפוטיות. תשומת לב מודעת, נוכחות וקשב למכלול תהליכי ההווה -רגע אחר רגע. קבלה לא שיפוטית להיות עם " תודעת המתחיל", דהיינו פתיחות וסקרנות לתופעות כפי שהן ,כילד שרואה דברים בפעם הראשונה. להביט: להיות מודע לרגשות ולמחשבות שלך. לתאר : להיות מסוגל להגדיר במילים או בכתב, לעצמך או לאחרים, את המצב הרגשי בו אתה נמצא. להשתתף: להיות מרוכז ונלהב בפעילות שאותה אתה עושה ברגע נתון של ההווה. להיות לא-שיפוטי: לעשות את הפעולה עצמה בלי לתייג אותה כטובה או רעה, כראויה או לא ראויה. להתמקד בדבר אחד: עשה דבר אחד באותו זמן. כשאתה רואה סרט התרכז בו. כשאתה מקשיב, התמקד במילים של המשוחח איתך. ואת כל זה חווינו כדי שנוכל לפרש את חווית הלמידה בדרך חדשה שלא הכרנו אני על עצמי אגיד כי אף פעם לא חוויתי את החוויה של המיינדפולנס או מדיטציה וזאת הייתה הפעם הראשונה שלי לחוות חוויה כזאת.

# data[].attributes.body
כשהגעתי לתיכון התלבטתי לאיזו מגמה ללכת, בכיתה ח-ט הייתי בכיתת אומנות וחשבתי להמשיך עם זה אבל הרגשתי שאני רוצה לאתגר את עצמי וללכת למגמת תאטרון. הייתי ילדה ביישנית בשנים האלה, העדפתי תמיד להתמזג ברקע ולא לבלוט, אז ההחלטה ללכת למגמה שעיקרה הוא לבלוט הייתה החלטה גדולה בשבילי. חוויה שזכורה לי כמאוד משמעותית היא ההפקות בכיתה י"ב, כל קבוצה העלתה הפקה משלה, הפקה של שעה עם תפאורה, תאורה ובמה. בחזרות מאוד התרגשתי ותהיתי איך אצליח לעשות את זה על במה גדולה מול אנשים, בלי להתבלבל. כשהגיעה ההופעה הראשונה הייתי לחוצה מאוד ולא חשבתי שאצליח לעשות זאת. כשראיתי שאני מצליחה ומקבלת מחמאות, זה היה משמעותי מאוד בשבילי, למדתי שאני מסוגלת לעשות כל מה שאני רוצה, זה העלה לי את הביטחון וגרם לי לאושר.

# data[].attributes.body
כשהייתי קטנה מתמטיקה לא היה המקצוע האהוב עלי ביותר. תמיד הייתי מסתייגת ממנו ומעדיפה להתחמק משיעורי מתמטיקה. בכיתה ו' המחנכת שלי היתה גם מורה מקצועית למתמטיקה והיא לקחה אותי בתור פרוייקט. אני זוכרת שהיא תמיד היתה אומרת לי "בסוף מתמטיקה יהיה המקצוע האהוב עלייך ביותר" ותמיד פיקפקתי במה בזה. במהלך השנה היא תמיד דאגה שכולם ישתתפו בשיעורים שלה ובכמה מהשיעורים היא עשתה משחקים בנושאים שונים במתמטיקה במקום למידה רגילה. אני זוכרת שהמחשקים האלו היו נורא מעניינים ותמיד חיכיתי לשיעור הבא כדי שנמשיך בעשייה. מאז, התאהבתי במקצוע כיום מתמחה במתמטיקה.

# data[].attributes.headline
שחר זיידנרייס- בגרות בקולנוע (תקשורת)

# data[].attributes.subject
שחר זיידנרייס- בגרות בקולנוע (תקשורת)

# data[].attributes.body
בתיכון, בין היתר, עשיתי בגרות בקולנוע (תקשורת).
למדנו על תולדות הקולנוע, סרטים, מונחים מסוימים, סגנונות צילום, זיהוי סיטואציות, מוזיקה ועוד. כדי להבין את החומר בצורה טובה יותר הינו צופים בסרטים בכיתה או הולכים לצפות בסרטים בסנימטק בתל אביב. צורת הלמידה הזו הייתה חוויתית ומשמעותית כיוון שדרך הצפייה בסרטים זכרנו יותר בקלות את החומר הנלמד.
בנוסף לבגרות עצמה, עבודת הגמר שלנו הייתה לעשות סרט קצר בעצמנו (קיבלנו מצלמות, מסרטה, מיקרופונים ועוד) דבר שאיפשר לנו התנסות חוויתית בפועל.

# data[].attributes.body
בכיתה י' למדתי תקשורת במסגרת לימודיי במגמת פרסום ויחסי ציבור.
שיעורים אלה זכורים לי במיוחד כי הם לא התנהלו בצורה המסורתית בהם המורה מרצה פרונטאלית. במקום זאת, במהלך השיעור התקיימו דיונים והוצגו תמונות, סרטונים ודוגמאות מציאותיות משלל תחומי החיים (כמו אקטואליה ופוליטיקה).
חווית למידה משמעותית זכורה לי מהשיעור בו למדנו על ההתנגשות בין חופש הביטוי לזכויות אחרות/ערכים אחרים (כמו ביטחון המדינה, הזכות לשם טוב ורגשות הציבור).
במהלך השיעור בו למדנו את הנושא הנ"ל, המורה הציגה לנו דוגמאות מציאותיות שממחישות את המתח בין שני הערכים הללו (כמו פרשת קו 300 ועיתון חדשות, "אמסלם לא לבד" וספרו של הגרוש של שרה נתניהו) וסביבן התנהל דיון פורה ועשיר.

# data[].attributes.body
למידה חוץ כתית בשטח ,בסיור שנערך לקורס חסרי חוליות ,בו חקרנו, נגענו ולמדנו בעצמנו בצורה אחרת ,חדשה ובדרך שלנו על היצורים החיים ,אם זה בים או בשמורה.

תוכן הלמידה מובן אך המעורבות שלנו בו לעומק גרמה לו להיות יותר משמעותי ,ישפיע בצורה יותר עמוקה וייתן דחף לחקור ,ללמוד ולהבין יותר. חוויה משמעותית מעוררת רגשות ,מעלה רעיונות וגורמת לצמיחה אישית .ולעיתים החוויה יכולה לנתק אותנו מהמציאות ולהתעורר בעקבותיה אנשים אחרים ופורצי דרך חדשה

# data[].attributes.body
כשהייתי בכיתה ד' ביישוב בו גדלתי "להבים" התקיימו בחירות לראשות המועצה. במקביל למדנו שיעור על אזרחות ודמוקרטיה. בשביל ללמד אותנו על כל תהליך הבחירות בית הספר הפך במשך שבוע למטה בחירות אחד גדול. במהלך אותו שבע מעבר ללימודים בכיתה על מהי דמוקרטיה ואיך מתנהלות בחירות דמוקרטיות, על זכויות האזרחים וכדומה. היינו שותפים מלאים לתעמולת הבחירות ביישב ולבחירה של ראש מועצת היישוב החדש. הכנו שלטי תעמולה עבור המתמודדים, קיימנו שיחות עם כל המתמודדים ואף ישבנו לשיחה עם ראש המועצה היוצא בלשכתו. אני זוכרת שהוא אירח אותנו בלשכה שלו, ישבנו על הכיסאות הגבוהים ומאוד התלהבנו מזה. כל התלמידים התרגשו. הוא סיפר לנו על מה שעשה ביישוב ולמען היישוב וגם על דברים שרצה לעשות ולא יצאו לפועל. הוא הראה לנו כל מיני תמונות של היישוב משנים עברו ושאל אותנו מה מפריע לנו ביישוב והיינו רוצים לשנות או לשפר. זו חווית הלמידה המשמעותית שלי על אזרחות טובה, דמוקרטיה ובחירות דמוקרטיות. בנוסף ביום האחרון של אותו השבוע בו התקיימו גם הבחירות עצמן, הקמנו בבית הספר היסודי שלנו קלפי לדוגמא וערכנו בחירות משלנו. המועמד שהתלמידים בחרו הוא גם המועמד שנבחר בפועל.

# data[].attributes.body
לפני כשלושה חודשים, עברתי סדנה בעמותת "עם סגול". שיטת הלמידה בסדנאות אלו נקראת, למידה חווייתית, כלומר קודם כל, עוברים פעילות מתודית (אקיטיביות של הלומדים) לאחר מכן, עורכים עיבוד של הפעילות ולסיום מפענחים ומגדירים את התיאוריה עליה מבוססת הפעילות. באחת מין הפעילויות שחוויתי בסדנה זו הבנתי מתי ערך החיים של אדם עולה. ככל שהוא מעניק ותורם לסביבתו כן ערכו "שווה" יותר (מסקנה ותובנה אישית שלי, אליה הגעתי בעקבות הלמידה). הפעילות המתודית כללה דמיון מודרך ואכן הצלחתי לעבור את חווית הלמידה באופן ממשי אמיתי ועוצמתי. חוויה לימודית זו עוד מהדהדת בי, משמעותית עבורי, ומובילה אותי בבחירותיי כחלק משגרת היום יום.

# data[].attributes.headline
מיטל לוצ'ניק

# data[].attributes.subject
מיטל לוצ'ניק

# data[].attributes.body
באחד השיעורים בכיתה ז' העבירו לנו הרצאה על איכות הסביבה. לאחר לימוד החלק התאורטי, נסענו לחוף הים בעיר והתבקשנו לערוך תצפית- לראות אם ואיך אנשים שומרים על איכות הסביבה בפועל. לאחר התצפית בים, נסענו לפארק ילדים גדול וערכנו תצפית נוספת גם שם. כשחזרנו לבית הספר דיברנו על הממצאים וראינו איך התאוריה מתקשרת גם למציאות. השילוב של תוכן לימודי עם התנסות מעשית הוביל לעניין רב ושיתוף פעולה מלא בקרב התלמידים.

# data[].attributes.body
שבוע שעבר בהתנסות הייתי צריכה להכין שיעור על חנוכה, וישר נזכרתי בשיעור חנוכה שהיה לי בכיתה ד' בבית הספר היסודי שלמדתי בו. לימדו אותנו את השיר של חנה זלדה והעלנו הצגה גדולה ומושקעת עם תלבושות, הכנו אוכל, שרנו את השיר וכל ההורים באו בערב של הנר הראשון לראות אותנו מופיעים. זה אירוע משמעותי מבחינתי כי אני זוכרת את החוויה הלימודית והשילוב בין התלמידים וההורים. אני מאמינה שכאשר תהיה לי כיתה משלי, אני גם אעשה עם תלמידיי פרויקטים כאלה שנשארים בזיכרון עוד שנים רבות.

# data[].attributes.attachment_link.title
מעשה בלביבות - יש לי חג עם רינת וחברים | חנוכה

# data[].attributes.body
כשהייתי בבית ספר יסודי הייתה לנו פינת חי ובשיעורי מדעים היינו הולכים לשם. בפינת חי היה נחש פיתון ענק וכל פעם המורה למדעים רצתה שאני אתגבר על הפחד שלי מנחשים ואחזיק אותו ולא הסכמתי. רק בכיתה ו' אחרי שיכנועים רבים והרבה למידה על הפיתון מהמורה למדעים על מנת שאבין שהוא לא מסוכן הסכמתי להחזיק אותו. והיום אינני מפחדת מנחשים. החוויה הייתה מאוד חזקה עבורי כי זה גרם לי להפסיק לפחד מנחשים ובמקביל למדתי הרבה על נחשים