# data[].attributes.body
Systematiske pædagogiske aktiviteter er et bærende element i det arbejdet med børnegruppens behov, udvikling, trivsel og læring når man skaber sammenhængen mellem barnets behov og de pædagogiske aktiviteter indebære det, at man har en reflekterende tilgang til hvordan man arbejde med det i praksis.

# data[].attributes.body
overbevisende, organisering må man møde senere (organisere anderledes). Minimumsnormering

dem der bliver hentet - sætter forældre i en position, hvor de er nødt til at vente på at hente og børnene. forstyrre barnet.

justere forventninger i forhold til hvad der kan lade sig gøre. Andet nivuea end om formiddagen

kvalitet, hver dag skal der struktureres pædagogiske aktiviteter og kvaliteten kan dale. Mere fri leg.

tænke over hvad er det der foregår inde i vores praksis. Vigtigt der gives adgang til fri leg

Det er pædagogerne der selv har sat sig i en stresset situation

Forventninger - planlæg hvornår aktiviteten skal starte. Opdeling en har fri leg og den anden har organiseret leg

Vi er hurtige til at tænke at det er den voksne der skal samle nogle børn. principet kan man ikke have planlagte aktiviteter hvor børnene kan opsøge disse. Vi skal vende billedet på hvordan man arbejder med aktviteter og hvordan man strukturerer. Værkstedsarbejde - æstetisk arbejde og ikke målorganiseret arbejde

Børn har brug for variation - søge ud og lave noget andet

Bente - der skal opfindes den dybe tarlakkern. Se på hvilke læringsmiljøer har vi allerede?

Handler om hvordan man inddrager børn og fokus på hvad er det vi har.

Der skal være en tydelighed i hvad er det vi gør

Oprydning - børnehjælp, hvor og hvordan kan vi inkludere børnene

lederens rolle - minimumsnormering. L går forrest, lave justeringer i vagtplanen - organisere mødeplanen

faglighed - definiere og forsvare hvorfor gør vi sådan?

# data[].attributes.headline
Organiseringen af pædagogiske aktiviteter handler om:

# data[].attributes.subject
Organiseringen af pædagogiske aktiviteter handler om:

# data[].attributes.body
-       Have for øje at læring og udvikling sker i både planlagte, spontane aktiviteter, leg, kreative aktiviteter og i rutinesituationen. En hverdag i daginstitutionen har potentiale for pædagogiske aktiviteter hele dagen.

-       Skabe rammer og være ansvarlig for at barnet kan være medskaber af egen læring og udvikling. Være omstillings parat til at ændre organiseringen af aktiviteten, så den rammer børnegruppens interesse og behov.

# data[].attributes.attachment_link.title
Styrket pædagogisk læreplan - Kort fortalt til pædagogisk personale

# data[].attributes.headline
Hvilken indflydelse har institutionens egne logikker på at ændre den pædagogiske struktur?

# data[].attributes.subject
Hvilken indflydelse har institutionens egne logikker på at ændre den pædagogiske struktur?

# data[].attributes.headline
Hvilken indflydelse har institutionens egne logikker i forhold til at udvikle pædagogisk organisering og strukturelle rammer, og hvordan påvirker samfundsmæssige vilkår dette?

# data[].attributes.subject
Hvilken indflydelse har institutionens egne logikker i forhold til at udvikle pædagogisk organisering og strukturelle rammer, og hvordan påvirker samfundsmæssige vilkår dette?

# data[].attributes.headline
Hvad betyder institutionslogikker i forhold til pædagogernes mulighed for at udvikle praksis?

# data[].attributes.subject
Hvad betyder institutionslogikker i forhold til pædagogernes mulighed for at udvikle praksis?

# data[].attributes.body
I 2018 blev der nedskrevet en ny lov med formålsbestemmelser til den nye styrket pædagogisk læreplan. Det centrale fokus for ændringerne af den stykrede pædagogiske læreplan er at børnefælleskaber, leg og rum til det pædagogisk arbejde. Disse fokusområder skal være det styrende element i det daglige pædagogiske arbejde og der skal elementers pædagogiske læringsmiljø i hele åbningstiden hvor legen skal være i fokus

# data[].attributes.body
Konkurrencestaten

Lederens rolle

Institutionalisering af børns hverdag

Rammebetingelser

Pædagogiske aktivitet
- hverdagen

Perspektiv Lovgivning
- retlige og internationale konventioner

Institutionskultur

Forældresamarbejde

# data[].attributes.body
Lederens rolle

Organiseringen / prioritering

Institutionskultur
- evaluerings kultur

# data[].attributes.body
Det kan være en udfordring at give en klar definition af hvad den pædagogiske profession er, både fordi pædagoger indbyrdes kan have forskellige forståelse af begrebet. Samtidig har der længe været en samfundsdiskurs, som reducere pædagogens arbejdes kvalifikationer til at være omsorgsarbejde og børnepasning.

# data[].attributes.attachment_link.title
Styrket pædagogisk læreplan - Kort fortalt til pædagogisk personale

# data[].attributes.body
Organiseringen handler om:

-       Overveje om alle ressourcer er frigivet så der i højere grad kan arbejdes med de pædagogiske mål og intentioner

-       Overvej om organiseringen af personalet er fleksibelt, så børnegruppens behov tilgodeses
-       Reflekterer over egne opgaver.
- Tjek mødekulturen

# data[].attributes.body
Det professionelt læringsfællesskab bliver realiseret gennem samarbejde, organisering og tilrettelagt arbejdet, hvor målet er at optimere dagtilbuds muligheder for at skabe udvikling i børns læring og trivsel

# data[].attributes.body
Ifølge Gulløv skal institutionsbegrebet ikke kun forstås som en specifik bygning eller virksomhed men forstås som et udtryk for fællesskaber.  I denne sammenhæng omhandler institutionsbegrebet mønstre og regulativer, der indebærer rationaler og logikker i en social kontekst, som ikke nødvendigvis italesættes, men ofte praktiseres

# data[].attributes.body
Med påvirkning herfra forstår vi institutionslogikker som de rationaler, der, gør sig gældende i en given situation, uanset om man er opmærksom på dette eller ej. Institutionslogikker kommer til udtryk gennem specifikke handlinger og usagte forståelser, dermed kan institutionslogikkerne være udslagsgivende i den konkrete situation

# data[].attributes.body
Teoretiske begreber:
- den pædagogiske profession
- organiseringenskultur
- pædagogiske aktiviteter
- institutions logikker

Afslutningsvis:
Problemstillinger i casen
Handlemuligheder
Diskussion

# data[].attributes.headline
Kan man organiserer sig til pædagogiske aktiviteter om efterformiddagen?

# data[].attributes.subject
Kan man organiserer sig til pædagogiske aktiviteter om efterformiddagen?

# data[].attributes.body
- for og imod
- normering/personale om eftermiddagen
- afbrydelse pga hentning
- konflikt i forhold til barn der ikke vil med hjem

# data[].attributes.body
Ser man på pædagogikkens historie, opstod det pædagogiske fag i forbindelse med industrialiseringen i 1800-tallet. Behovet for børnepasning blev større, da jobbene blev flyttet ud fra hjemmet. Den Kvindelige Velgørenhedsforening grundlagde derfor i København asyler for mange af de fattige børn, der var ladt til sig selv og rendte rundt på gaderne. Asylerne blev drevet på filantropisk basis, hvor kvinderne havde fokus på opdragelse og dannelse, undervisning - i form af bibellæsning og at børnene lærte et håndværk. Før det 20. århundrede så man barnet som små voksne, alder var nemlig ikke knyttet til det at være voksen, det handlede om ens sociale placering.

# data[].attributes.body
Denne udvikling betyder, at det pædagogiske arbejde, foregår inden for nogle strukturelle rammer. Området er underlagt regler, love og vedtagelser, hvor man som pædagog skal dokumenterer enes arbejdsmetoder og børnenes læring. Det pædagogiske arbejde går ud på at organiserer materialer og læringsrum, samt at møde børnene med engagement og have blik for at barnet er et individ, med egne interesser og motivation.

# data[].attributes.body
perspektiver - fede og relevante

# data[].attributes.body
Synopsis

God synopsis

spædning i case

god indledning

kobler praksis med problemformulering

non stop analyse ÆNDRE DETTE

dele analysen op i forskellige elementer

mundligt

meget tekst, mister overblik

skarbere på når lovgivningen bruges er det et politisk dokument. Siger noget om samfundsmæssige intensitioner

begynder på handlemuligheder, underbetoner analysen fordi lovgivningen gør vi bliver konkluderende

handlemuligheder der skal vise tilbage til analysen

hvorfor skal vi se videoerne - sætte ord på.