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LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL
ARTÍCULOS 41 A 45
HOY EN CONCORDANCIA CON LA IDEOLOGÍA INCLUSIVA, LA NUEVA LEY DE EDUCACIÓN DEL AÑO 2006, EXPRESA:
LA EDUCACIÓN ESPECIAL ES LA MODALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO DESTINADA A ASEGURAR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADES TEMPORALES O PERMANENTES EN TODOS LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SISTEMA. SE RIGE POR EL PRINCIPIO DE INCLUSIÓN EDUCATIVA Y BRINDA ATENCIÓN EDUCATIVA EN TODAS AQUELLAS PROBLEMÁTICAS ESPECÍFICAS QUE NO PUEDAN SER ABORDADAS POR LA EDUCACIÓN COMÚN. SE DEBE GARANTIZAR LA INTEGRACIÓN DE LOS/AS ALUMNOS/AS CON DISCAPACIDADES EN TODOS LOS NIVELES Y MODALIDADES SEGÚN LAS POSIBILIDADES DE CADA PERSONA.
DE QUE MANERA LOGRAMOS LLEVAR ADELANTE LA EDUCACIÓN ESPECIAL?
A TRAVÉS DE AULAS INCLUSIVAS, DE PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE (DUA)
CUANDO HABLAMOS DE AULAS INCLUSIVAS, LAS DEFINIMOS COMO ESPACIOS QUE GARANTIZAN EL CONOCIMIENTO MUTUO ENTRE LAS PERSONAS QUE DEBEN VIVIR EN LA DIVERSIDAD, DENTRO DE UNA SOCIEDAD INTERCULTURAL Y VARIADA .
ESTO NOS VINCULA DIRECTAMENTE CON EL DENOMINADO DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE, QUE ES UNO DE LOS ENFOQUES MÁS PROMETEDORES PARA ASEGURAR QUE TODOS LOS ALUMNOS PUEDAN ACCEDER A LOS CONTENIDOS Y OBJETIVOS CURRICULARES.

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ESC. Nº 157

La Ley  26892 :Es  autoridad de  aplicación  a nivel  nacional  esta ley  para  la Promoción  de la  Convivencia  y  el  abordaje  de la conflictividad  social  en las  instituciones  educativas. Y  su  vez  asume  la  responsabilidad  de  articular   con las  jurisdicciones  educativas   para  la  resolución de  conflictos.

CFE: Aprobó  la Resoluc. 93/09 la que  acuerda  una  serie  de orientaciones  para la organización  pedagógica    e institucional   de la  Educ. Secundaria obligatoria  y prevé  la institucionalización  de los  Acuerdos   escolares  de  Convivencia  .

CFE: 217/14 .Aprobó  la  Guía    Federal de  Orientaciones  para  la intervención  educativa  en situaciones  complejas   relacionadas  con la  vida  escolar.

CFE Nº226/14 establece  en sus  art.10 ºy 11º ,aprobar la normativa   federal  respecto  de criterios  para la  elaboración  de los  Acuerdos  de Convivencia  en  el  Nivel Inicial  y en el  Nivel Primario  y  la  dependencia  ,organización y modos  de intervención  de  los  Equipos  de  Apoyo  y  Orientaciones  Escolares.

Art.2º Las  instituciones   educativas  deberán   elaborar o  revisar  los  acuerdos  institucionales  y las  normas  vinculadas  a la  convivencia  escolar   ,para  su  adecuación a los  criterios  que  se  establecen  en la presente.

Resol. CFE  Nº239 /14 Anexo I : Trata  sobre   las  Pautas  y  Criterios  Federales  para la  elaboración   de Acuerdos   de Convivencia  para  el Nivel Inicial  y Primario.

APARTADO  A: Principios  y  Criterios   comunes para  la  construcción  y definición  de los  reglamentos  vinculados  a la promoción   de la  convivencia  y el abordaje  de la conflictividad  social  en las  instituciones  educativas  de los Niveles  Inicial   y  Primario  .

-Hay necesidad  de  generar  herramientas  propias  para la participación y convivencia  escolar  considerando   las particularidades  de  cada  institución .

-Reconocer  y  promover la  inclusión  de  todos.

Reconocimiento  del conflicto  y la  generación  de  estrategias    de  resolución   a través  del dialogo  y  la participación.

-Las  diversas  manifestaciones  de  conflictos   requieren   de  un  tratamiento  distinto  y  contextualizado..

Es  central   el lugar  de las  familias  en cuanto a participación ,acompañamiento  ,responsabilidad   en  todo  el  proceso .

-Acercamiento  a la  discusión   sobre temas  de derechos, normas  y  valores.

-Ante  una  transgresión  exista    la  posibilidad  de  reparación.

-Pensar  las  sanciones   se  orienta  a  comprenderlas  como parte  del  proceso educativo.

Los  acuerdos  escolares  de  convivencia    favorecen  el desarrollo de las  competencias  ciudadanas y promueven  el compromiso   como la  responsabilidad.

Las  orientaciones  se  enmarcan  en los  NAP .en los  saberes  de  Formación Ética y Ciudadanía.

Dimensiones   de la  convivencia  para  el nivel  Inicial  (Anexo  I)

Para  el Nivel  Primario  .Participación   a  través  de los  Consejos  Escolares  y Consejos  de  aula(ANEXO II)

Impulsadas  con las  sgtes finalidades: Consultivas ,de promoción  y organizativas.

APARTADO B: Dimensiones    de la convivencia  en la Educación  Inicial.

El nivel Inicial  reconoce  el valor de  la  formación personal y social

La Ley 26206  sostiene  que  debe  garantizarse  la participación  de las  organizaciones  sociales  y las  familias  en el ejercicio  del derecho  a la  educación .Se  expresa en los NAP.

-La  iniciación   en el  conocimiento  y respeto  a las normas  y  la participación  en su construcción  en  forma  cooperativa.

-El ofrecimiento  y solicitud   de  ayuda. Practica  de  actitudes  solidarias.

La  manifestación  de  actitudes    que  reflejen   el cuidado  de  si mismo y de los otros   y la  búsqueda  de  dialogo  para  la  resolución  de  conflictos.

Tener  en  cuenta  situaciones  donde  se  vulneren los  derechos   como  el  maltrato infantil .La  escuela  tiene   el  deber  de  comunicar    las  situaciones  que  ponen  en  riesgo  la  integridad  de los niños   y garantizar   esos  derechos

APARTADO  C:  Hacia la promoción    de la participación  ciudadana  y la  generación  de  vínculos  de  cuidado  y  respeto   en la escuela :Consejos  escolares  y  Consejos  de  aula  en el nivel primario.

El cumplimiento  de las  normas   es  parte  del proceso formativo   ,todas   prescriben  lo que  está  permitido /prohibido  dentro  del marco  de  cuidado   y respeto  a los  derechos  de  todos. Las  dos propuestas  mencionadas  :priorizan  la  circulación de la palabra  ,la  escucha   y   la  generación  de proyectos  colectivos  teniendo  en  cuenta distintos  roles  y  funciones   de  los miembros  de la  comunidad educativa y las  situaciones  como faltas  ,transgresiones   que  requieran  intervención   ,sugerencias  de   sanciones  reparatorias  entre  otras  acciones..

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La ley de Educación Nacional: EDUCACIÓN PRIMARIA - ESC. Nº 397 ARTICULO 26. — La Educación Primaria es obligatoria y constituye una unidad pedagógica y organizativa destinada a la formación de los/as niños/as a partir de los SEIS (6) años de edad.ARTICULO 27. — La Educación Primaria tiene por finalidad proporcionar una formación integral, básica y común y sus objetivos son:a) Garantizar a todos/as los/as niños/as el acceso a un conjunto de saberes comunes que les permitan participar de manera plena y acorde a su edad en la vida familiar, escolar y comunitaria.Ofrecer las condiciones necesarias para un desarrollo integral de la infancia en todas sus dimensiones. Brindar oportunidades equitativas a todos/as los/as niños/as para el aprendizaje de saberes significativos en los diversos campos del conocimiento, en especial la lengua y la comunicación, las ciencias sociales, la matemática, las ciencias naturales y el medio ambiente, las lenguas extranjeras, el arte y la cultura y la capacidad de aplicarlos en situaciones de la vida cotidiana.d) Generar las condiciones pedagógicas para el manejo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, así como para la producción y recepción crítica de los discursos mediáticos.e) Promover el desarrollo de una actitud de esfuerzo, trabajo y responsabilidad en el estudio y de curiosidad e interés por el aprendizaje, fortaleciendo la confianza en las propias posibilidades de aprender.Desarrollar la iniciativa individual y el trabajo en equipo y hábitos de convivencia solidaria y cooperación. Fomentar el desarrollo de la creatividad y la expresión, el placer estético y la comprensión, conocimiento y valoración de las distintas manifestaciones del arte y la cultura.Brindar una formación ética que habilite para el ejercicio de una ciudadanía responsable y permita asumir los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien común.Ofrecer los conocimientos y las estrategias cognitivas necesarias para continuar los estudios en la educación secundaria.ARTICULO 28. — Las escuelas primarias serán de jornada extendida o completa con la finalidad de asegurar el logro de los objetivos fijados para este nivel por la presente ley.

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La ley de Educación Nacional: EDUCACIÓN PRIMARIA - ESC. Nº 397 ARTICULO 26. — La Educación Primaria es obligatoria y constituye una unidad pedagógica y organizativa destinada a la formación de los/as niños/as a partir de los SEIS (6) años de edad.ARTICULO 27. — La Educación Primaria tiene por finalidad proporcionar una formación integral, básica y común y sus objetivos son:a) Garantizar a todos/as los/as niños/as el acceso a un conjunto de saberes comunes que les permitan participar de manera plena y acorde a su edad en la vida familiar, escolar y comunitaria.Ofrecer las condiciones necesarias para un desarrollo integral de la infancia en todas sus dimensiones. Brindar oportunidades equitativas a todos/as los/as niños/as para el aprendizaje de saberes significativos en los diversos campos del conocimiento, en especial la lengua y la comunicación, las ciencias sociales, la matemática, las ciencias naturales y el medio ambiente, las lenguas extranjeras, el arte y la cultura y la capacidad de aplicarlos en situaciones de la vida cotidiana.d) Generar las condiciones pedagógicas para el manejo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, así como para la producción y recepción crítica de los discursos mediáticos.e) Promover el desarrollo de una actitud de esfuerzo, trabajo y responsabilidad en el estudio y de curiosidad e interés por el aprendizaje, fortaleciendo la confianza en las propias posibilidades de aprender.Desarrollar la iniciativa individual y el trabajo en equipo y hábitos de convivencia solidaria y cooperación. Fomentar el desarrollo de la creatividad y la expresión, el placer estético y la comprensión, conocimiento y valoración de las distintas manifestaciones del arte y la cultura.Brindar una formación ética que habilite para el ejercicio de una ciudadanía responsable y permita asumir los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien común.Ofrecer los conocimientos y las estrategias cognitivas necesarias para continuar los estudios en la educación secundaria.ARTICULO 28. — Las escuelas primarias serán de jornada extendida o completa con la finalidad de asegurar el logro de los objetivos fijados para este nivel por la presente ley.

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Escuela N° 105
Pautas para el mejoramiento de las trayectorias escolares de niños/as, adolescentes, jóvenes de Nivel Inicial y Primario:
Los ministerios promoverán modificaciones institucionales, pedagógicas didácticas para que accedan a los aprendizajes a fin de dar continuidad a los procesos de enseñanza y medidas para su seguimiento.
En cuanto a las reiteradas inasistencias se procederá a conocer las causas y desarrollar estrategias que permitan garantizar la continuidad y recuperación de saberes.
NIVEL PRIMARIO:
No haber asistido al Nivel Inicial no es un impedimento para acceder al Nivel Primario.
evaluar los saberes previos para incluirlo en el grado que ha de incluirse.
Las jurisdicciones promoverán planificaciones institucionales con secuenciación de contenidos entre grados, designación de maestros que continúen en el ciclo siguiendo la continuidad de la enseñanza.
Reformulación de los regímenes de calificaciones a fin de garantizar la continuidad.
Continuidad de docentes designados en el primer grado para el segundo previa evaluación del equipo directivo.

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Escuela N° 164

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Escuela Nª 158
Visto la LEN Art 46. Surge la necesidad de promover la definicion de criterios para el diseño de una estructura curricular modular basada en criterios de flexibilidad.
Facilitar las trayectorias y la movilidad de los estudiantes en todo el territorio nacional.
Anexo I
CARACTERIZACION DE LA PROPUESTA EDUCATIVA
*Optar por un enfoque del aprendizaje basado en el desarrollo de las capacidades.
*Se resignifica el conocimiento escolar a partir de situaciones problemáticas reales y proyectos de acción transformando el entorno.
*Se configuraran Núcleos conceptuales que serán redes integradas por conceptos claves de las disciplinas y áreas necesarias
ORGANIZACIÓN:
Primaria
Ciclo de alfabetización 2250 hs
Ciclo de Formación integral : 1000 hs
Ciclo de Formación por Proyecto 350 hs reloj.
Secundario
C F Básica 2250 hs
C F Orientada 750 hs.
ESTRUCTURA CURRICULAR MODULAR
Resignifica a partir de un enfoque pedagógico que  formule su propuestas desde la problematizacion de la realidad de los sujetos y permite a su vez la contextualizacion de la enseñanza
EVALUACIÓN
En una propuesta orientada por el desarrollo de capacidades la evaluación deberá dar cuenta del avance de dicho desarrollo.
A continuación el anexo presenta los campos de contenidos áreas y disciplinas que los integran. En síntesis pone énfasis en el desarrollo de capacidades desde las diferentes áreas especificas y en la formulación y ejecución de proyectos de acción que transformen al ser del estudiante y a su vez a su entorno.

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Este es de Educ.ar

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Las historias de vida de hombres y mujeres que participaron en el Curso de Alfabetización para Adultos realizado por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. Cada capítulo es una historia íntima y personal, que intenta describir la increíble transformación de quienes, ya adultos, decidieron cumplir un importante objetivo pendiente: aprender a leer y a escribir. Una serie sensible, con testimonios espontáneos, simples y sinceros, que cuentan de manera contundente una difícil realidad. Realizada por el prestigioso cineasta argentino Eduardo Mignona.

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Alfabetización y educación básica de jóvenes y adultos - Recursos educ.ar

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La universalización de la alfabetización y de la educación básica es uno de los retos pendientes más importantes en Iberoamérica. Su impacto en el reconocimiento de los derechos cívicos, en la justicia y en la inclusión social es innegable.

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En este camino de aprender encontré un sitio del Ministerio de Bs As
Algunos ya lo conocerán, para mí es nuevo. Paso el link

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Alfabetización

Una de las metas de la Dirección de Educación de Adultos es asegurar el acceso de jóvenes y adultos de la provincia de Buenos Aires a la cultura escrita como camino inicial para garantizar la continuidad y fortalecimiento de las trayectorias escolares de los estudiantes.

En consonancia con el Nuevo Diseño Curricular de Educación Primaria y sus enfoques didácticos, el Programa Bonaerense de Alfabetización "Ser Parte...de una nueva oportunidad" busca contribuir en los procesos de participación y aprendizaje.

Asimismo, puede implementarse como recurso pedagógico para el ciclo de Alfabetización del diseño colaborando con las prácticas docentes a través de las secuencias didácticas propuestas en sus módulos y los insumos bibliográficos correspondientes.

Para su elaboración se respetó el marco Federal, como así también se consideraron las experiencias previas de alfabetización implementadas en la Provincia de Buenos Aires.

En 2017, se oficializó el Programa de Alfabetización "Ser Parte de una Nueva Oportunidad", a través de la Resolución 470/17. La misma permite establecer los marcos normativos para la concreción de políticas públicas tendientes a garantizar la alfabetización en el territorio bonaerense, adhiriendo a las líneas de referencia federal en la materia. Asimismo, canaliza los recursos necesarios para ofrecer al sujeto adulto una educación permanente y de calidad. Sus objetivos son:

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Una de las metas de la Dirección de Educación de Adultos es asegurar el acceso de jóvenes y adultos de la provincia de Buenos Aires a la cultura escrita como camino inicial para garantizar la continuidad y fortalecimiento de las trayectorias escolares de los estudiantes.

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PODEMOS COMPARTIR MUCHOS SABERES.
INVITO A LOS DIRES QUE  CURSARON LA CAPACITACIÓN VARKEY A  SOCIALIZAR ALGÚN RECURSO ÚTIL PARA  LA GESTIÓN
UN LEMA ME QUEDÓ
"SOLO CAMINO MÀS RÁPIDO,.
ACOMPAÑADO LLEGARÉ MÁS LEJOS"

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Desarrollando mis capacidades y poder ser un estudiante competente.

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Desarrollando mis capacidades y poder ser un estudiante competente.

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Realizar las practicas diaria de mis capacidades para ser competente en las sociedad actual.

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Pensemos, reflexionemos juntos
Si fuese  un estudiante de nocturna: ¿qué me impulsaría a  volver a aprender todos los días que pueda?
¿cómo puedo seguir aprendiendo  fuera de la escuela?
¿la tecnología puede ayudarme a aprender?