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La escuela después...¿con la pedagogía de ahora?

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Provincia de Buenos Aires

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AISENBERG, BEATRIZ - Didactica de las ciencias sociales

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¿Qué historia enseñar?

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La construcción del conocimiento histórico

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La construcción del conocimiento histórico

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Carretero, Mario

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¿Qué significa enseñar a pensar históricamente?

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¿Qué significa enseñar a pensar históricamente?

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PALTI, ELIAS - Qué significa enseñar a pensar históricamente

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Pensar históricamente

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Coicaud, Silvia-La organizacion del curriculum escolar

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Modelos de enseñanza-aprendizaje de la Historia

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Modelos de enseñanza-aprendizaje de la Historia

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Pozo, Juan Ignacio; Asensio, Mikel y Carretero, Mario - Cap X - Modelos de enseñanza-aprendizaje de la Historia

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Reflexiones criticas sobre el proceso de transposición didáctica de Chevallard

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Reflexiones criticas sobre el proceso de transposición didáctica de Chevallard

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CARDELLI, JORGE  Reflexiones criticas sobre el concepto de transposicion didactica de Chevallard

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El trabajo con fuentes históricas y la enseñanza de las Ciencias Sociales en la escuela secundaria

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El trabajo con fuentes históricas y la enseñanza de las Ciencias Sociales en la escuela secundaria

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¿Cómo se construye el oficio de estudiante?

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¿Cómo se construye el oficio de estudiante?

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¿Cómo se construye el oficio del estudiante?

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Instituto Nacional de Formación Docente 

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Procedimientos para la enseñanza-aprendizaje de la Historia

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Procedimientos para la enseñanza-aprendizaje de la Historia

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PROCEDIMIENTOS PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

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Modelo

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Evaluar para educar: ¿por qué? ¿qué?¿quién?¿cómo?

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Evaluar para educar: ¿por qué? ¿qué?¿quién?¿cómo?

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Perrenoud-La eval de los alumnos-Introduccion

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El error como oportunidad para aprender- Anijovich

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El error como oportunidad para aprender- Anijovich

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ANIJOVICH El error como oportunidad de aprender

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¿Cómo se formulan los juicios de valor en las evaluaciones educativas?

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¿Cómo se formulan los juicios de valor en las evaluaciones educativas?

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Ficha 03 - cómo se formulan los juicios de valor en las evaluaciones educativas

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Daniel Feldman

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Daniel Feldman - Evaluación: ¿proceso o producto?

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¿Por qué necesitamos criterios de evaluación?

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¿Por qué necesitamos criterios de evaluación?

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¿Por qué necesitamos criterios de evaluación

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Aprender leyendo

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Promover el pensamiento y el aprendizaje auténtico.Las buenas preguntas en la clase de Historia.

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Promover el pensamiento y el aprendizaje auténtico.Las buenas preguntas en la clase de Historia.

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Clase 2_ Ficha_Promover el pensamiento y el aprendizaje auténtico_2019

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¿Cómo mejorar la comprensión de textos de los estudiantes en el tiempo que disponemos en el aula?

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Gabriela Augustowsky

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Reglamento General de Instituciones Educativas

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Reglamento General de Instituciones Educativas

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Marco Nacional hacia el desarrollo de capacidades

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Marco Nacional hacia el desarrollo de capacidades

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La Argentina en la escuela

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Historia de la educación-desde la conquista hasta período de organización nacional.

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Historia de la educación-desde la conquista hasta período de organización nacional.

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Determinantes del fracaso escolar

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La educación Argentina. Una historia en 12 lecciones

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Los nuevos retos de la educación | César Bona | TEDxBarcelona