# data[].attributes.body
eTwinning este un program educațional care pune la dispoziția tuturor cadrelor didactice din Uniunea Europeană un mediu virtual și instrumente online pentru derularea de proiecte școlare. Portalul eTwinning (www.etwinning.net) este disponibil în 25 de limbi europene și oferă oportunități deosebite oricărui profesor să găsească parteneri pentru proiecte, să participe în grupuri, ateliere de lucru, evenimente, camere ale profesorilor și seminarii de formare, să progreseze, să fie la curent cu ultimele noutăți, să beneficieze de sprijin și de resurse puse la dispoziție de alți utilizatori ai platformei.
Învățarea interactivă, colaborarea cu elevi din alte școli similare europene, exersarea limbilor străine, dezvoltarea gândirii critice, a abilităților TIC și a lucrului în echipă sunt doar câteva din avantajele pe care le are un elev implicat într-un proiect eTwinning. O echipă alcătuită din specialiști TEHNE- Centrul pentru Inovare în Educație și ISE-Institutul de Științe ale Educației, a derulat o cercetare pe tema implicării profesorilor din școlile românești în programul eTwinning. Proiectele eTwinning nu sunt doar niște activități în sine, ci produsele lor sunt integrate și valorificate mai departe de către participanți pentru îmbunătățirea calității în educație. De fapt, cerințele actuale sunt de a integra în curriculum-ul obligatoriu proiectele colaborative online eTwinning, deci trebuie să crească numărul celor care implementează astfel de parteneriate.
Concluzii
Beneficiile platformei eTwinning pentru elevii implicați în proiecte on-line de învățare prin colaborare la nivel european sunt foarte mari datorită unor factori cum ar fi:
* oportunitatea de a interacționa cu elevi și profesori din alte țări europene, suport didactic și tehnologic oferite de portal la cele mai înalte standarde europene, instrumente inovatoare de lucru, *abordare inter și transdisciplinară a temelor alese, munca în echipă, stimularea interesului și a gândirii critice,
* ocazia de a purta un dialog constructiv, aprofundarea cunoștințelor, valorificarea aptitudinilor și a creativității participanților.

# data[].attributes.attachment_link.title
Program de editare imagini  TUTORIAL CANVA

# data[].attributes.headline
Programele de editare de imagini au devenit din ce in ce mai cautate.Sigur te intalnesti cu ocazii cand vrei sa adaugi ceva unei imagini, sa o tai sau sa o creezi de zero. lntre toate programele care exista printre ele se numara si Canva. Un program de editare de imagini simplu si gratuit care ne ofera o multime de optiuni.Am creat acest tutorial  Canva ca sa poti edita propriile imagini si sa fii mandru de creativitatea ta.#Tutorialcanva #editeazaimagini

# data[].attributes.subject
Programele de editare de imagini au devenit din ce in ce mai cautate.Sigur te intalnesti cu ocazii cand vrei sa adaugi ceva unei imagini, sa o tai sau sa o creezi de zero. lntre toate programele care exista printre ele se numara si Canva. Un program de editare de imagini simplu si gratuit care ne ofera o multime de optiuni.Am creat acest tutorial  Canva ca sa poti edita propriile imagini si sa fii mandru de creativitatea ta.#Tutorialcanva #editeazaimagini

# data[].attributes.attachment_link.title
Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

# data[].attributes.attachment_link.description
Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

# data[].attributes.body
În loc de concluzii...

*Se spune că cel mai bun instrument este cel pe care oamenii îl vor folosi. De aceea, explorați și permiteți si elevilor să facă același lucru.

În contextele online, implicarea este absolut esențială și aceste instrumente trebuie să creeze o interacțiune umană mai profundă și mai semnificativă.

Produsele elevilor sunt cea mai bună dovadă a calității educaționale, iar creativitatea pe care tehnologia îți permite să o exprimi este ceva despre care profesori din diverse colțuri ale lumii vorbesc în mod constant într-un sens pozitiv.
****Ce rămâne la fel?

Nu este totul diferit în învățarea online. Unele aspecte ale bunei predări cu siguranță trebuie să rămână la fel.

·         O comunicare clară și consistentă

·         Crearea unor ritualuri și rutine explicite și constante

·         Utilizarea strategiilor de instruire bazate pe cercetare

·         Determinarea necesității de a utiliza unelte digitale sau non-digitale pentru o însărcinare

·         Concentrarea pe învățare autentică, unde sunt create produse autentice iar elevii au o voce și pot alege însărcinările.

Mediul de predare poate că nu este același cu cel cu care eram obișnuiți, dar este important să ne amintim că buna predare este totuși bună predare. ”Toate aceste lucruri pe care le cunoaștem sunt realmente practici bune, care pot fi făcute și virtual,” spune Kitchen “Poate doar arată un pic diferit.”

# data[].attributes.body
REGULI PENTRU PROFESORI

*Trimite din timp linkul pentru conectare, orarul și materialele necesare.Dacă din motive diferite trebuie să anulezi ora sau nu te poți loga, anunță copiii.

*Stabilește și discută cu copiii regulile pentru desfășurarea orei.

*Învață-i pe elevii tăi să folosească anumite funcții:să deschidă microfonul, să deschidă camera, să scrie pe chat.

*Stai într-un loc luminos, să te poată vedea copiii; cere-le și lor să facă același lucru.

*Propune activități echilibrate, adaptează aplicațiile în funcție de vârsta elevilor.
******Iată cum arată recomandările pentru profesorii care predau online claselor I -VI la o rețea de școli din Bruxelles. Nu-s reguli supracalifragilistice, dar cred că sunt utile tocmai pentru că sunt de bun simț.

1. Învățarea asincron

👍să creezi sau să selectezi pentru copii filmulețe educaționale scurte, de cel mult 5 minute

👎nu folosi materiale video lungi sau care nu sunt fix la temă

2. Învățarea sincron

👍Întâlnește-te pentru scurt timp cu elevii la începutul fiecărei ore și explică-le obiectivele. Verifică la finalul orei dacă au atins aceste obiective

👎nu încerca să ții o oră continuă în video, evită predarea clasică, îndelungată

3. Timpul online

👍fii disponibil online în timpul programului de lucru. Răspunde la întrebările elevilor, încurajează-i, monitorizează-le progresul, ajută-i

👎ce să nu faci - să sari peste micul dejun, să muncești excesiv, să nu îți iei pauzele cuvenite

4. Participarea la oră

👍stabilește de la început regulile pentru participarea online și monitorizează respectarea lor

👎să nu permiți încălcarea regulilor, acestea există și în cazul școlii online

5. Planificarea

👍construiește-ți planul de lecții pragmatic, astfel încât să acoperi cunoștințele de bază și copiii să simtă că fac progrese

👎nu încărca elevii cu  activități nelegate de programă

6. Conținutul orelor

👍fii cu picioarele pe pământ și nu pune prea multe lucruri într-o lecție. Dă-le copiilor câte o sarcină pe oră, lasă timp pentru feedback personal, pentru auto-evaluare și pentru feedback de la ceilalți

👎nu da teme și sarcini care nu pot fi rezolvate într-o oră

7. Diferențierea

👍pregătește sarcini suplimentare pentru elevii care sunt mai rapizi, activități de recapitulare pentru elevii care asimilează mai greu

👎nu-i băga pe toți în aceeași oală, fără să respecți diferențele de învățare

8. Instrucțiunile

👍dă instrucțiuni clare și simple, verifică permanent dacă copiii au înțeles ce aștepți de la ei

👎evită frazele lungi și întortocheate, precum și cerințele prea generale (ex. scrie o compunere despre schimbările climatice)

9. Transparență și notare

👍explică elevilor criteriile de notare, clar, înainte. Laudă-i, încurajează-i, sfătuiește-i!

👎nu nota copiii fără explicații pe larg despre performanța lor per total

# data[].attributes.body
Procesul de predare-învățare-evaluare online e important să fie:
Simplu
*   În primul rând, procesul ar trebui să fie unul cât mai simplu și previzibil,instrucțiunile trebuie să fie cât mai explicite și cât mai ușor de găsit.******(Conținutul trebuie simplificat și predat mai lent

Instruirea online nu este propice pentru acoperirea unor mari cantități de conținut, așa că trebuie să alegem cu înțelepciune, predând cele mai importante lucruri, într-un ritm mai lent. Pentru a face acest alegeri, Melanie Kitchen recomandă să ne puneți următoarele întrebări cheie:

·         Ce are efect asupra elevilor? Ce are durabilitate? Ce cunoaștere este esențială?

·         Ce cunoștințe și abilități au nevoie să acumuleze elevii înainte de a trece la clasa următoare?

·         Ce practici pot fi accentuate deoarece sunt transferabile pentru mai multe arii de conținut? Abilitățile cum sunt analizarea, construirea de argumente, construirea unei baze solide de cunoaștere prin texte și vorbire – toate pot fi predare în multe arii de materie.

·         Ce unelte servesc unor scopuri multiple? Învățându-i pe elevi să folosească Padlet, de exemplu, li se dă oportunitatea de a utiliza unelte audio, desenul, scrierea și materiale video. De asemenea funcționează și uneltele non-digitale. Elevii pot folosi lucrurile pe care le găsesc în casă, cum ar fi tuburile de carton de la hârtia igienică, pentru a îndeplini anumite sarcini, pe care le trimit apoi sub formă de fotografie.

*Cu implicarea părinților
Deoarece și părinții trec prin-  tr-un proces de adaptare, pentru a putea să îi susțină pe copii în învățare, este important să comunicăm cu ei într-o manieră simplă, detaliată și cât mai predictibilă.. ****(Comunicarea cu părinții trebuie să fie mai detaliată, simplificată și predictibilă.)

,******Părinții se adaptează și ei la acest nou mod de a face școală. Deoarece câteodată ne așteptăm ca ei să joace un rol mai proeminent decât înainte în susținerea învățării elevilor, au nevoie de mai mult suport din partea noastră. ”Avem nevoie realmente ca părinții să fie partenerii noștri în această comunitate de învățare”, a spus Kitchen.

Iată câteva linii directoare:

·         Stabilește locații consecvente și un orar predictibil pentru împărtășirea de informații. Atunci când părinții știu unde și când să se uite pentru a găsi informațiile de la noi, ei vor face o treabă mai bună în a ține pasul și a le urmări până la capăt. Comunicările săptămânale sunt o modalitate bună pentru a-i menține pe toți informați despre ce se întâmplă în clasa noastră. Și, în loc să ne învârtim între mail-uri, alerte SMS, articole pe blog, anunțuri pe site și buletine informative, e bine să alegem o singură platformă pentru informația către exterior și să rămânem  la ea; iar dacă întreaga noastră școală poate face la fel, vom vedea rezultate mai bune.

·         Stabilește așteptări clare și limite pentru comunicare. Când se pot aștepta elevii și părinții să afle vești de la noi? Cum și când pot să intre în contact cu noi atunci când este nevoie? Dacă nu stabilim granițele, vom sfârși simțind că trebuie să fim la dispoziție 24/24ore, ceea ce va duce repede la epuizare. E bine să stabilim ore regulate de ”birou” și să le  anunțăm într-un mod vizibil și ușor de găsit, pentru ca părinții să știe când vom fi cel mai sigur disponibil/ă.

·         Creează un plan de rezervă pentru orele libere și suport tehnic. Dacă părinții sau elevii au nevoie de ajutor în afara ”orelor obișnuite de birou” sau au nevoie de ajutor cu tehnologia, pe cine pot contacta? E bine săfacem această informație disponibilă și ușor accesibilă.

·         Comunică multi-modal. Deși este important să postezi în mod consecvent informație printr-o singură platformă, este de ajutor să furnizezi informație în mai multe feluri. De exemplu, am putea oferi anunțuri scrise în fiecare săptămână și potem înregistra aceleași anunțuri într-un scurt video, în așa fel încât elevii și părinții să poată alege formatul care funcționează cel mai bine pentru ei .

·         Furnizează-le părinților training pentru utilizarea tehnologiei. Părinții vor fi capabili să-și ajute copiii mai bine, dacă înțeleg cum să utilizeze tehnologia, așa căe bine să le  furnizăm tutoriale* despre tehnologia pe care o utilizăm la clasă și platforma pe care o utilizăm ca să diseminăm informații.
Timpul de “față-în-față” ar trebui utilizat pentru învățarea activă.

Instruirea online este făcută în mare pentru o instruire asincronă, în care elevii pot accesa materialele oricând. Acesta este cazul ideal, deoarece să ceri prezența la instruirea sincronă îi pune pe unii elevi într-un imediat dezavantaj dacă nu au acasă același acces la tehnologie, un serviciu de internet de încredere sau un orar flexibil.

*Atractiv
Întreg procesul trebuie să fie prietenos cu utilizatorul –  o metaforă, un joc sau umorul pentru  transformă învățarea online în ceva atractiv.Să avem grijă ca sarcinile (în special cele care implică tehnologia) să fie facile pentru elevi.
*Captivant
Să folosim  imagini vizuale puternice, transformând lecția într-o aventură sau într-o poveste, să dăm  misiuni distractive copiilor (de ex. să identifice sintagma falsă dintr-o lecție, să găsească elementul ascuns din prezentare) și, cu siguranță, le vom capta și menține atenția mai ușor.
*Cu participare activă
Pentru a participa activ și pentru a se implica cu încredere, copiii au nevoie de competențe digitale adecvate. Chiar dacă programa este încărcată, nu cedați tentației de a intra direct „în pâine”. Elevii au nevoie să exerseze cu instrumentele digitale folosite și să își dezvolte abilitățile. Acordarea de timp pentru acestea, la începutul anului școlar, va face procesul mult mai lin pe parcurs
.*****Kitchen spune că cel mai bine funcționează să păstrăm instruirea directă – lucruri cum sunt :scurte filme video, lecturi și citirea diverselor materiale în forma asincronă, utilizând verificări ale înțelegerii cum sunt întrebările incorporate sau ”biletele de ieșire”.

Putem utiliza întâlnirile sincrone pentru o muncă interactivă, mai angajantă. “Dacă vrem ca elevii să vină la sesiuni, dacă vrem ca ei să știe că merită să-și petreacă timpul acolo”, explică Kitchen, “trebuie să fie realmente ceva activ și angajant pentru ei. Ori de câte ori ei pot lucra cu materia, o pot caracteriza, clasifica, organiza și pot împărtăși gânduri despre ea, pot participa la discuții – toate acestea sunt lucruri grozave care se pot face în grupuri mici.”

*Conținând materie adaptată
Cantitățile mari de informații nu sunt deloc potrivite pentru instruirea online, motiv pentru care este înțelept să împărțim conținutul unei lecții în fragmente mai mici și, totodată, să ne concentrăm pe ceea ce este esențial. Un conținut simplificat și adaptat va avea șanse mult mai mari să fie asimilat de elevi.
*Interactiv și colaborativ
Lucrul în echipă, exercițiile practice și interactive facilitează învățarea. Să renunțăm la prelegeri, la lucrul individual sau la testările clasice și să implicam copiii cât mai mult. Un exemplu bun poate fi realizarea de proiecte sub formă de filme video, interviuri audio, planșe digitale, compuneri scrise, benzi desenate.
*  Integrând feedback
Un feedback verbal merge dincolo de o simplă notă. El poate lua forma unui sfat, a unei recomandări de îmbunătățire sau chiar a unei încurajări. Acesta este cu atât mai vital în situațiile în care interacțiunea față în față lipsește. Încurajarea și valorizarea aspectelor pozitive vor crește motivația copiilor și le vor menține vie atenția pentru învățare un timp mai îndelungat .****Practicile tradiționale de notare trebuie să cedeze locul feedback-ului

“În timpul predării la distanță de urgență am văzut că fiecare dintre noi am avut cerințe diferite despre cu notare sau fără notare, despre a-i trece sau a-i pica pe elevi,” spune Kitchen. “Acest mediu trebuie susținut în întregime prin comunicare și conexiune. Dacă primesc o notă maximă, sau un 9 sau un 6, asta nu îmi spune neapărat la fel de mult cât un feedback verbal sau scris că eu mă descurc bine sau nu și unde aș putea să îmbunătățesc.”

Așa că atunci când predăm de la distanță, să punem accentul pe feedback-ul formativ în timp ce elevii lucrează la teme și însărcinări, în loc să le dam pur și simplu note la sfârșit.

·         Majoritate platformelor de management al învățării, cum este Google Classroom, au funcțiuni incluse pentru furnizarea de feedback. E bine să le utilizăm ca metoda noastră primară.

·         Uneltele ca Floop oferă alte căi pentru a oferi feedback punctual și pot fi bune în special pentru matematică.

– https://www.floopedu.com/

·         Feedback-ul trebuie să fie frecvent și specific. Gândiți-vă la unele din metodele propuse de Matthew Johnson în Flash Feedback.

– https://www.cultofpedagogy.com/flash-feedback/ – Flash Feedback: Cum să furnizezi mai mult feedback semnificativ în mai puțin timp

– https://creeracord.com/2020/05/12/rolul-esential-al-feedback-ului-in-invatarea-online/
Puteți găsi mai multe materiale și idei pe site-ul lui Melanie Kitchen – creativecuriosity.org

·       Să punem   la dispoziția elevilor și părinților o cale prin care ei îți pot furniza, de asemenea, feedback asupra însărcinărilor.
*****Evaluările sumative ar trebui să se concentreze pe creație.

În învățarea online, spune Kitchen, ”există atât de multe modalități prin care elevii pot trișa, așa că, dacă le vom da doar un simplu test sau chestionar, le este realmente ușor să caute acea informație.”

O soluție foarte bună la această problemă este să-i pui pe elevi să creeze lucruri*** Acestea pot fi filme video, interviuri audio, artă fizică sau digitală, compuneri scrise, benzi desenate și așa mai departe. ”E mult mai dificil să trișezi atunci când trebuie să creezi sau să faci ceva. Iar asta integrează de asemenea mai multe arii tematice și le ridică, toată acea învățare se include în creația pe care o vor face.”

* Realizat prin colaborarea între cadre didactice
Împreună cu colegii profesori care predau la clasă, să le oferim pauze mai lungi, teme de învățare personalizate, teme ce nu implică tehnologia sau chiar exerciții de mișcare.
Bibliografie :Puteți găsi mai multe materiale și idei pe site-ul lui Melanie Kitchen – creativecuriosity.org