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La maestra si avvicina a Martina e cerca di confortarla.

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Martina guarda il suo foglio ed è preoccupata, ha le lacrime, sente di non poter finire il compito in tempo. Intanto il tempo passa, la lancette dell'orologio continuano a girare( stop-motion dell'orologio). Successivamente suona la campanella ( stop-motion della campanella).

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Schermata finale con i dati inerenti al laboratorio frequentato.

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Una voce fuori campo intervista Martina sulla sua esperienza.

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Vengono mostrati alcuni dei questionari che sono stati posti ai bambini di 2 classi 4°.

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Inquadratura in primo piano di Martina.

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Domande dei questionari distribuiti ai bambini.

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Inquadratura sulla classe e zoom in stop motion sempre più ravvicinato su Martina.

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La maestra a casa riflette come poter aiutare Martina, così pensa di fare una ricerca.

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Presentazione di alcune immagini che riprendono il tema della narrazione.

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Montaggio in stop motion della scuola.

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Vengono inquadrate in una intervista doppia la centralista e la maestra alle prese con un dialogo.

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Presentazione del 2° e 3° Principio dell'Universal Design For Learning (UDL).

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Esiti in stop-motion della ricerca della maestra.

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Martina.

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Martina.

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Alunni della classe, Martina.

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Luigi si avvicina a Martina e inizia a scoraggiarla e a prenderla in giro.

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Nessun personaggio.

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Martina e la maestra.

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La maestra.

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Nessun personaggio.

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Nessun personaggio.

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Nessun personaggio.

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Nessun personaggio.

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Nessun personaggio.

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La maestra e la centralinista del Ministero dell'Istruzione.

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Martina.

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Nessun personaggio.

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Martina e Luigi.

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Nessun dialogo.

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Voce narrante che racconta un episodio avvenuto in classe:
- "A scuola è una mattina come tutte le altre e Martina fissa sconsolata il quaderno".

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Voce narrante:
- "Come farà a finire di copiare il tema prima dell'inizio dell'intervallo?".

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Voce narrante:
- "La maestra era stata chiara".
Maestra:
- "Chi non finirà di copiare il tema prima delle 10:30 non farà l'intervallo".

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Voce narrante:
- "La maestra, sentite queste parole, interviene e decide che da quel momento si sarebbe presa veramente a cuore la questione di Martina".

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Maestra:
- "Cosa posso fare per Martina? Farò una ricerca!"

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Nessun dialogo.

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Nessun dialogo.

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Dialogo tra Maestra (M) e Centralinista (C).

- M: "Chi è che chiama a quest'ora? Pronto?!"
- C: "Buongiorno Signora"
- M: "Buongiorno, mi scusi ma in questo momento non ho tempo di stare qui al telefono. Ho un sacco di cose da fare: ho da lavare i piatti, ho da cucinare non riesco a stare ad ascoltarla"
- C: "No signora, qui non stiamo vendendo nessun prodotto, nessun elettrodomestico. Questa è una telefonata solamente a titolo informativo".
- M: "Ho capito che è interessante ed è importante, ma non ce la faccio, devo ancora dare lo straccio, lavare i panni, ho ancora un sacco di roba da fare!"
- C: "Ha saputo l'ultima? E' uscito un nuovo decreto ministeriale. Praticamente, prevede che le istituzioni scolastiche attuino per gli alunni DSA degli interventi didattici per il successo formativo attuando percorsi individualizzati e personalizzati e utilizzando degli strumenti compensativi e dispensativi. Ne è consapevole?"
- M: "Mi sa dare qualche informazione in più?"
- C: "Allora signora, si informi, è molto importante"
- M: "Grazie, arrivederci, buona giornata!"
- C: "Arrivederci".

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La maestra:
- "Le mie ricerche sono continuate e ho capito come le tecnologie possano aiutarmi nella didattica. Ad esempio, la LIM e il computer sono una risorsa per tutti i bambini, compresi i bambini DSA. Inoltre ho scoperto delle apposite applicazioni che fungono da strumenti compensativi, come ad esempio GECO".

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Voce narrante:
- "La maggior parte dei bambini si dimostra favorevole all'uso delle tecnologie rilevandone più aspetti positivi. Quasi tutti sanno che un bambino DSA può essere supportato dalle tecnologie, ma molti non sanno spiegare perché. Una minoranza dei bambini era contraria all'uso delle tecnologie in classe, per la misnoncezione che sostituissero l'insegnante. Altri hanno sottolineato l'effetto negativo delle tecnologie nell'ambiente".

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Nessun dialogo.

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Nessun Dialogo.

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Musica di sottofondo:
https://www.youtube.com/watch?v=8Ibc-2qqx1E

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Voce narrante:
- "Ad un certo punto arriva Luigi che le dice"
Luigi:
- "Tanto tu non riuscirai mai a finire il compito in tempo".

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Musica di sottofondo:
https://www.youtube.com/watch?v=8Ibc-2qqx1E

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Musica di sottofondo:
https://www.youtube.com/watch?v=8Ibc-2qqx1E

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Musica di sottofondo:
https://www.youtube.com/watch?v=8Ibc-2qqx1E

Suono della campanella:
https://www.youtube.com/watch?v=V-l-sc0orCQ

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Musica di sottofondo:
https://www.youtube.com/watch?v=8Ibc-2qqx1E

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Musica di sottofondo:
https://www.youtube.com/watch?v=8Ibc-2qqx1E

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Musica di sottofondo:
https://www.youtube.com/watch?v=8Ibc-2qqx1E

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Musica di sottofondo:
https://www.youtube.com/watch?v=8Ibc-2qqx1E

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Musica di sottofondo:
https://www.youtube.com/watch?v=8Ibc-2qqx1E

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Musica di sottofondo:
https://www.youtube.com/watch?v=8Ibc-2qqx1E

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Musica di sottofondo:
https://www.youtube.com/watch?v=8Ibc-2qqx1E

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Musica di sottofondo:
https://www.youtube.com/watch?v=8Ibc-2qqx1E

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Bambina intervistata:
- "Ciao".
Intervistatrice:
- "Volevo chiederti una cosa: cosa è cambiato da quando non usavi il computer ad adesso che lo utilizzi per la scuola e per i compiti?"
Bambina:
- "Prima facevo molta fatica. Ora invece con gli strumenti che ci hanno dato la scuola e le maestre riesco a capire meglio. So fare le mappe concettuali, il computer mi legge. Io sono anche dislessica, quindi mi aiuta molto. In classe siamo 7 dislessici e tutti noi abbiamo un computer. In quarta ci hanno scaricato prima un programma che si chiama GECO: puoi fare le mappe concettuali, scrivi, è un po' come Word, solo che ti legge. E poi ora ci hanno scaricato EPICO e SUPER MAPPE EGO: sono quasi uguali a GECO, solo che sono più da grandi".

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Musica di sottofondo:
https://www.youtube.com/watch?v=8Ibc-2qqx1E

Musica applausi:
https://www.youtube.com/watch?v=V-l-sc0orCQ

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Musica di sottofondo:
https://www.youtube.com/watch?v=8Ibc-2qqx1E

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Musica di sottofondo:
https://www.youtube.com/watch?v=8Ibc-2qqx1E