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By Eduardo Lagos Molina

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Mensaje a mis Alumnas y Alumnos Bienvenidos a la nueva modallidad de enseñanza " Clases Invertidas" ! Esta en nuestra condicion Docente la permanente preocupaciòn por vuestra formaciòn Intelectual y Moral siendo conscientes de que nosotros los acompañaremos siempre ,de un modo u otro, a lo largo de sus vidas.

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Elina Cadena

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PROPUESTA DE CLASE HABITUAL

UNIDAD CURRICULAR: FILOSOFIA

TIEMPO DE LA CLASE: 2 hs catedra (80 minutos) Semanales.

Contenidos de la Enseñanza: la Investigación Científica.

Que los alumnos logren reconocer la investigación científica como un proceso complejo identificando las etapas propias del ´proceso investigativo delcampo de las ciencias naturales.

Reconocer la importancia de la investigación científica y aplicada en la sociedad.

Reflexionar sobre los aspectos positivos y negativos de la investigación científica en el siglo XX.

Introducción del tema mediante la explicación con esquema grafico sobre la Investigación Científica. Indagación de los conocimientos previos sobre IC, a partir de las otras unidades curriculares y del conocimiento que circula en la sociedad.

Avanzamos en la lectura guiada de un texto del libro Filosofia de Shujman, en el que se propone una definición de la IC y explica con un ejemplo los pasos de la investigación científica.

En clase se inicia la aplicación de lo aprendido al identificar en un ejemplo como el de Los Salmones, los pasos de la investigación científica.Este trabajo se inicia en clase y se culmina en la casa.

En la clase siguiente se controlan las respuestas de los estudiantes en forma colectiva.

PROPUESTA DE AULA INVERSA

El modelo de Aula Inversa me lleva a replantear mis clases y en particular ésta dado que podre poner a los alumnos frente al conocimiento antes del desarrollo de la misma en clase presencial, de modo que la primera puerta ya esté abierta por lo menos en la mayoría de los estudiantes que puedan acceder al recurso audiovisual en un espacio individual de aprendizaje previo que le permita despertar dudas e inquietudes.

Me interesa que ese espacio individual el alumno obtenga información clara y precisa sobre lo que es la IC pero además se quede en otros aspectos con dudas o interrogantes que lo lleven a plantear en clase y partan el desarrollo de la misma o indague antes de llegar a ella.

Con este modelo, es Espacio Grupal de Aprendizaje se torna participativo, los estudiantes tienen y vienen a la clase con información que les permite plantear dudas, clarificaciones entre ellos mismos de los temas, ampliar los temas a otros temas que pueden surgir vinculados a los desarrollados.

Particularmente la asignatura tiene solo 2 hs, presenciales, en este caso, el modelo permita la extensión del tiempo de la asignatura.

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PROPUESTA DE CLASE HABITUAL UNIDAD CURRICULAR: FILOSOFIA TIEMPO DE LA CLASE: 2 hs catedra (80 minutos) Semanales. Contenidos de la Enseñanza: la Investigación Científica. Que los alumnos logren reconocer la investigación científica como un proceso complejo identificando las etapas propias del ´proceso investigativo delcampo de las ciencias naturales.

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Miguel Noguera

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¿De qué se trata?

es una metodología de trabajo donde la tarea se cambia al tiempo de clase, para llevar a cabo actividades que impliquen el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad. Hay un cambio de paradigma, el profesor pasa de ser un (Fulton, 2014) al realizar Flipped Classroom o clase invertida docente expositor a ser un docente facilitador o moderador de aprendizajes de los estudiantes. Mejorando de esta manera, el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula fuera del aula -generalmente a través de recursos digitales educativos (videos sobre todo)- actividades de aprendizajes sencillos (observar, resumir, etc) y dentro del aula actividades de aprendizaje que permitan desarrollar procesos cognitivos más complejos: reflexiones, discusiones, actividades, otras y también, para propiciar el trabajo en el aula con otras metodologías, Ej: Aprendizaje Basado en Proyecto, Trabajo Colaborativo, Etc.

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Flipped Calssroom o Clase Invertida: modelos pedagógicos con TIC

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¿De qué se trata? es una metodología de trabajo donde la tarea se cambia al tiempo de clase, para llevar a cabo actividades que impliquen el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad. Hay un cambio de paradigma, el profesor pasa de ser un (Fulton, 2014) al realizar Flipped Classroom o clase invertida docente expositor a ser un docente facilitador o moderador de aprendizajes de los estudiantes.

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By Marilangel Del Valle Peralta

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Verónica Oro Moyana

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Aprender para enseñar con TIC

Nunca dudes que un pequeño grupo de

ciudadanos pensantes y comprometidos

pueden cambiar el mundo.

De hecho, son los únicos que lo han logrado"

Tras los grandes cambios que estamos viviendo hoy en día, es necesario adaptarnos a ellos para poder "subsistir" a este mundo globalizado, donde la influencia del entorno es cada vez más avasallante, donde la educación cumple un papel muy importante, hasta ser imprescindible.

En las últimas décadas, se han desarrollado dos procesos que han mejorado la situación educativa en general, más allá de las particularidades que puedan des-tacarse en los sectores de las políticas de cada una de las provincias, en particular. El primero ha sido la sanción de leyes que aumentaron progresivamente la cantidad de años de la etapa obligatoria, lo cual implica la atención masiva de niños y niñas de temprana edad, por un lado, y de adolescentes y jóvenes, por otro, quienes en ambos casos no asistían previamente a la escuela. El segundo ha sido la inclusión progresiva en los sistemas educativos de diversos sectores sociales de nivel socioeconómico bajo o muy bajo anteriormente excluidos. Ambos procesos, desde la perspectiva del derecho a la educación, resultan auspiciosos, pues representan más años de estudio y más sectores sociales incluidos.

La competencia digital docente

Les proponemos pensar juntos: ¿Cuánto tenemos que saber de TIC los docentes?

Para vivir y desenvolvernos en la sociedad de hoy, rica en información y basada en el conocimiento, tanto docentes como estudiantes necesitan desarrollar las competencias necesarias.

El docente es la persona que puede facilitar al estudiante la adquisición de capacidades para ser competentes en el uso de las TIC, en la búsqueda y selección de información pertinente, y en la creación de contenidos digitales.

Además, como ya lo dijimos, es el encargado de diseñar y poner en marcha experiencias de aprendizaje significativas.

Pero, ¿estamos preparados para ello?

queridos docentes, los invito a reflexionar y compartir sus opiniones en los comentario.
ADELANTE!!!! LOS ESPERO...............❤❤❤❤

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Aprender para enseñar con TIC Nunca dudes que un pequeño grupo de ciudadanos pensantes y comprometidos pueden cambiar el mundo. De hecho, son los únicos que lo han logrado" Tras los grandes cambios que estamos viviendo hoy en día, es necesario adaptarnos a ellos para poder "subsistir" a este mundo globalizado, donde la influencia del entorno es cada vez más avasallante, donde la educación cumple un papel muy importante, hasta ser imprescindible.

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Marcela Alvarez

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buenas noches! me puse a hacer las actividades del componente 3...y acá estoy... a) con respecto a esta actividad debo decir que como hace un mes no estamos yendo a clases por un conflicto salarial con el gobierno, no puedo realizar el cuadro con actividades de este año, lo que puedo hacer es dejarlo pendiente b) realice la nube de palabras y aunque me costo un poco porque la aplicación esta en ingles, buscando tutoriales, la hice y aquí la subiré me voy despidiendo, basta por hoy.

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Liliana Rubin

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Les proponemos pensar juntos:¿Cuánto tenemos que saber de TIC los docentes?
Pero, ¿estamos preparados para ello? ¿Para qué nos interesa que conozcan los estándares?

Para vivir y desenvolvernos en la sociedad de hoy, rica en información y basada en el conocimiento, tanto docentes como estudiantes necesitan desarrollar las competencias necesarias.

El docente es la persona que puede facilitar al estudiante la adquisición de capacidades para ser competentes en el uso de las TIC, en la búsqueda y selección de información pertinente, y en la creación de contenidos digitales.

Además, como ya lo dijimos, es el encargado de diseñar y poner en marcha experiencias de aprendizaje significativas.

La UNESCO estableció en 2008, unos Estándares de Competencias TIC para los docentes, es decir, aquello que los docentes debieran saber para trabajar en la escuela del Siglo XXI. Luego, en 2017 el INTEF de España, organizó el Marco Común de Competencia Digital Docente en cinco grandes áreas:

Área 1. Información y alfabetización informacional: búsqueda, selección y almacenamiento de información pertinente.

Área 2. Comunicación y colaboración: interacción mediante tecnología digital. Participación y colaboración en línea. Netiqueta. Identidad digital.

Área 3. Creación de contenidos digitales: desarrollo, integración y reelaboración de contenidos digitales, derechos de autor y licencias, programación.

Área 4. Seguridad: Protección de dispositivos, de datos personales, de la salud y del entorno.

Área 5. Resolución de problemas: resolución de problemas técnicos, identificación de necesidades y respuestas tecnológicas, identificación y uso de tecnología digital, identificación de lagunas en tecnología digital.

Para que podamos identificar "dónde estamos parados", y desde ahí partir para ir incorporando de a poco las TIC en las aulas e ir elaborando experiencias de aprendizaje, donde estemos seguros de lo que estamos haciendo.

Además de poder evaluar nuestros avances al terminar esta materia.

Considero que como docentes debemos estar actualizados en cuestiones de Competencias Digitales, justamente para poder hacer frente a los desafíos de guiar a nuestros estudiantes del S.XXI, por medio de la incorporación de las TIC a nuestras aulas.

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Portafolio Digital: Clase Invertida Flipped Learning

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El portafolio digital es una interesante herramienta que tiene el objetivo de reunir los trabajos que realiza el alumno, convirtiéndose en una genial manera de evaluación de su proceso de aprendizaje, tanto para el docente como para el mismo estudiante.

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Roxana Pereyra

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Ana Paula Domínguez

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Fundamentos del modelo Flipped Classroom

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Lucas Cuevas

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¿Cuáles son los beneficios del modelo flipped classroom?

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¿CUÁLES SON LOS BENEFICIOS DEL MODELO FLIPPED CLASSROOM? Hace poco ha comenzado a aparecer un nuevo modelo de dar clases denomina...