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Uso de herramientas office y softwares sin limitación de disponibilidad de salas de cómputo.

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Impactar a más estudiantes y graduados en la participación de eventos académicos.

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Que los estudiantes continúen con dificultad de conectividad y esto genere mayor deserción y ausentismo.

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Programación de horarios en bloque.

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Estudiantes que según caracterización estaban inhabilitados y luego manifestaban no estarlo.

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*Se fortaleció el trabajo en equipo con la Sede Cundinamarca.
*Se fortaleció la movilidad de docentes en los procesos académicos
*Se fortaleció las comunicación con el sector externo.

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Los desplazamientos de los estudiantes, ya que algunos no vivían en Girardot y se les dificultaba el desplazamiento.

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Fallas de conectividad, ya que los problemas se presentan tanto en estudiantes como profesores, lo que dificulta el desarrollo de las clases.

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La virtualidad permitió que estudiantes que viven en zonas distantes pudieran retomar su formación académica.

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Los laboratorios permiten el desarrollo creativo de los estudiantes para proponer nuevos esquemas radiales.

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Con esta nueva modalidad podemos decir que los estudiantes se le ha facilitado tener una flexibilidad en tener ingresos monetarios.

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Generación de ausentismo y deserción de aquellos estudiantes que presenta problemas de conectividad  con más frecuencia.

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Descarga y uso de herramientas tecnológicas para el desarrollo de las actividades de los cursos orientados.

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Programar en bloque de estudiantes para cada laboratorio.

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Mejorar la participación de estudiantes a las diferentes actividades programadas por la universidad y el programa, gracias a la flexibilidad en horarios.

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Flexibilidad en horarios, ya que a los estudiantes que trabajan se les facilita la conectividad virtual.

Optimización de los recursos y herramientas tecnológicas, ya que permite tener la información actualizada, las tutorías quedan grabadas y están disponibles, igualmente se permite innovar en las tutorías.

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Evaluación personal de los estudiantes, de la disciplina para adquirir conocimientos.
Aprender a controlar y establecer una rutina de estudios.

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Flexibilidad de tiempo
Disponibilidad de recursos grabados en caso de no asistencia o en caso de que no se haya comprendido correctamente el tema o surjan inquietudes.
Se evidenció más atención en cuanto a llamados de personal externo, o a comités académicos (aumentó la participación)

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Emplear herramientas tecnológicas que permita la práctica de elementos teóricos, para la comprensión de los temas establecidos durante el semestre, en la comodidad de un equipo de cómputo personal, sin los limitantes de salas de sistemas

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En ocasiones falta de recursos tecnológicos como lo es conectividad (internet) y equipo actos para labores de ejecución de aplicativos que requieren un poco más de cómputo.
La dificultad de la autoexigencia, conciencia en sus labores, dedicación sin que los docentes estén pendientes en un aula de clase.

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La falta de asimilar o adquirir el hábito de recibir conocimiento sincrónicamente podría ser un motivo de deserción y ausentismo.
El no contar con recursos tecnológicos
El adquirir servicios adicionales como lo es el internet y en ocasiones el tener que desplazarse a otro sitio para recibir conectividad genera desmotivación

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Para estudiantes que puedan y estén de acuerdo con la alternancia, que se realice en bloque usando sus protocolos de bioseguridad, en caso contrario, que se genere espacio de grabación y que tenga sincrónicamente este encuentro y pueda realizar su actividad

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Las encuestas no arrojaron resultados acorde como lo indicaban los estudiantes, en el caso de una asignatura interdisciplinaria se evidenció que los estudiantes dijeron que no podían asistir, y según la encuesta la mayoría estaba relacionado con que podían asistir.
Otro aspecto es que en el momento de iniciar proceso de alternancia, algunos tenían disponibilidad, pero cuando se llevó a cabo el proceso sus familiares tuvieron dificultad de preinscripción y en otras ocasiones presentaron positivos para COVID

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Disposición de los profesores para diferenciar la enseñanza (de presencial a virtual) y poder así facilitar el aprendizaje de estudiantes, dando como resultado la actualización pedagógica y tecnológica de ellos.

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Incorporar en el aula virtual, un link para encuentro sincrónico, en el cual los estudiantes, observen los laboratorios en tiempo real y puedan interactuar.

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Alta posibilidad de presentarse Frapla en los estudiantes.
Se pierde la cultura de revisión bibliográfica física, tanto en profesores como estudiantes.
Deserción académica por problemas en la conectividad y acceso de los estudiantes que viven en lugares alejados.

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Se está desviando la concentración en otras actividades diferentes a la académica, se presentaron grupos con baja participación en las tutorías

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Deserción de los estudiantes que no se sienten cómodos con la virtualidad

Grupos que presentan baja participación en las tutorías

Proceso de adaptación a la virtualidad en los estudiantes y docentes

Dificultades en la conectividad por mala señal o falta de luz

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Se debe tener presente que tanto estudiantes y profesores no presenten comorbilidades, implementar los protocolos de bioseguridad y que los grupos de trabajo sean pequeños no máximo a 15 personas.
Realizar transmisión en vivo o dejar grabación del laboratorio para que los estudiantes que no puedan asistir puedan ver la actividad

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El programa no realizo alternación durante el periodo académico 2020-2

Se presentaron novedades como:

-        Los estudiantes y profesores se adaptado al uso de herramientas con meet, teams, aulas virtuales entre otras.

-        Se mejoro la participación de estudiantes en las tutorías de asesoría

-        Se realizo primera actividad virtual en el programa Mundialito en SST con la participación de más del 90% de los estudiantes del programa

-        Se fortaleció la participación de los estudiantes en prácticas profesionales modalidad investigación (participaron desde los semilleros)

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Disposición al aprendizaje de nuevas herramientas informáticas. Implementación de herramientas office y de nuevas plataformas.

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Posible ausentismo y deserción de estudiantes causados por la dificultad en conectividad.

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Disposición al cambio y a la implementación de herramientas virtuales para el direccionamiento de las clases, con el uso de pedagogías emergente como estudios de caso, ludo pedagogía, (Juegos en Kahoot , quizizz) ejemplo Actividad Mundialito en SST donde participaron los docentes en el diseño de preguntas para aplicarlas por medio de la aplicación kahoot a los estudiantes del programa.

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Programar en bloque las sesiones de laboratorio teniendo en cuenta protocolos de bioseguridad y comunidad que presenten comorbilidades.

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fortalecimiento experiencia en manejo de aulas virtuales.
Gran abanico de herramientas tecnológicas y pedagógicas para el desarrollo de las clases.
Actualización de metodologías de enseñanza-aprendizaje.
Mayor interacción en la relación profesor-estudiante.
Más conocimientos del entorno socio-político de los estudiantes.
Contacto con redes académicas para el intercambio de experiencias desde la virtualidad.

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Actualización en contenidos y métodos de enseñanza-aprendizaje en escenarios virtuales, para la innovación en el desarrollo de cada una de las sesiones de clase. Refuerzo en las relaciones académicas entre profesor y estudiantes.

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Cambios en la percepción de los estudiantes en la modalidad 100% virtual.
Posibles afectaciones en salud mental y físico por el uso continuo de dispositivos para la virtualidad.

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Profesor José Román González R. - ADFU-EGFI

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Profesor José Román González R. - ADFU-EGFI

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El poder llegar a los alumnos mediante una conexión a internet sin importar el sitio donde ellos se encuentren.

Es un sistema actualizado gracias al internet y sus sistemas de información

Es un sistema innovador y económico para aquellos alumnos de recursos escasos.

Aprendizaje es interactivo tanto de redes como de materiales de estudio.

Ritmo de estudio se amolda de acuerdo a los horarios que más le conviene al estudiante.

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Profesor José Román González R. - ADFU-EGFI

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Profesor José Román González R. - ADFU-EGFI

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La pasividad de algunos estudiantes frente a este medio pues se percibe como un medio fácil.

Dificultad de medir el trabajo real de los estudiantes y el control del mismo.

En algunos casos, las aulas virtuales no se dejan cambiar o las actividades son muy sencillas y no hay posibilidad de cambio de las mismas.

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En algunas clases se puede desarrollar las temáticas de forma más interesante para los estudiantes.

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Es complicado evaluar o medir el impacto real del desarrollo de clases virtuales.

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puede ser un buen COMPLEMENTO a clases presenciales.

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detecto básicamente 2:
1. las fallas, intermitencias y en general problemas relacionados por la conectividad, sumando otros factores como la dificultad de la asignatura, etc., pueden generar que el estudiante deserte.
2. El valor del semestre, algunos apenas se acomodan a la situación, por lo que hay que buscar nuevos incentivos o estímulos para que los estudiantes continúen, de otra forma, también terminarán desertando.

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Que se lleven acabo cuando sean necesarios.

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Profesor José Román González R. - ADFU-EGFI

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Profesor José Román González R. - ADFU-EGFI

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Gran variedad de recursos al profesor.

La posibilidad de hacer mas divertidas las clases. Se deben incluir una buena cantidad de oportunidades de participación para los estudiantes.

La facilidad de darle al estudiante realimentación y comunicación constante por parte del profesor, puede marcar una gran diferencia en la confianza, la motivación y el rendimiento de estos estudiantes en el curso.

Recomiendo utilizar una mezcla de diversos medios, incluyendo textos, videos, audio, infografías, presentaciones, gamificación y otros, – se ha comprobado que esto es más eficaz que incluir solo texto y audio.

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Profesor José Román González R. - ADFU-EGFI

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Profesor José Román González R. - ADFU-EGFI

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Muchos alumnos no le dan la credibilidad al sistema educativo virtual. Asocian lo virtual a lo económico y por ende se asume que debe ser fácil la nota y en algunos casos que estudiar virtual es malo.

Si no se tiene cuidado y calidad puede disminuir el grado de identidad del alumno con la institución educativa.
Desconocimiento de acciones pedagógicas por parte de docentes que pueden conllevar desmotivación del estudiante.
La falta de interacción constante entre el tutor y los estudiantes puede generar una falta de interés hacia las actividades programadas.

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Algunas de las fortalezas son:
* Las herramientas virtuales que ofrece las plataformas LMS permiten desarrollar las clases u tutorías con todos los estudiantes.
* autonomía en el estudiante, le va permitir organizarse en sus actividades tanto personales como formativas.
* El conjunto de herramientas didácticas para desarrollar las actividades tanto individuales como grupales.
* Nuevo modelo de aprendizaje basados en la virtualidad.

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* Hay baja participación de los estudiantes en distintas actividades.
* Muchos problemas personales estudiantes para participar de las actividades, de las tutorías y clases sincrónicas
* No hay control en el desarrollo de las actividades individuales como exámenes y quices, se duda de las calificaciones muy altas en todos los estudiantes.
* Poco tiempo para la preparación de las actividades virtuales (videos, página web, infografías, etc).
* Pésima la herramienta de Webex.

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Esta pandemia que nos obliga a quedarnos en casa es una oportunidad única para, no solamente volvernos profesores innovadores, sino para que los estudiantes sean más conscientes y responsables de su aprendizaje.

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* Posible deserción de los estudiantes, ya que no están acostumbrados por el modelo virtual.

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Construcción de una guía de desarrollo temático/ guía didáctica de aprendizaje bien fundamentada..

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Los laboratorios son un espacio real para que los estudiantes desarrollaran las diferentes competencias propias del lenguaje radial.

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* Implementación de recursos académicos digitales (Kahoot, Quizizz, archivos en línea) para el desarrollo de actividades como apoyo al aula virtual.
* Las grabaciones de las tutorías fue un aliado para resolver dudas que en ocasiones los estudiantes no manifiestan por pena con los demás.
* La participación en las diferentes actividades como capacitaciones, webinar, entre otros, fue mucho mas alta, ya que en ocasiones el estudiante de la modalidad distancia manifestaba que no participaba por dificultades en el desplazamiento.
* Mayor acercamiento con los estudiantes a través de los diferentes canales de comunicación ( Correo, aula, whatsapp, hangouts, classroom...).
* Agendar las tutorías y sesiones de acompañamiento por medio del calendario académico.

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* Dificultad en la conexión a las tutorías ya que varios de los estudiantes de la modalidad distancia, viven en zonas apartadas donde no cuentan con servicio de internet fijo por lo cual requerían la compra de datos para cumplir con lo establecido.
* Se evidencio que varios estudiantes, no cuentan con los recursos tecnológicos (Computador o Tablet) necesarios para desarrollar su proceso académico.
*  La situación económica esta tan complicada que varios estudiantes les toco trabajar en horarios extendidos, afectando el cumplimiento de las tutorías o sesiones de acompañamiento.

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* El no aprovechamiento del 100% de los estudiantes en las sesiones de acompañamiento ya que en la modalidad distancia se escudan en que trabajan y se les dificultad conectarse entre semana.
* Baja participación en la tutorías y sesiones de acompañamiento.
* La actitud de algunos estudiantes ante la modalidad 100%.
* Las múltiples excusas en el no cumplimiento de las fechas establecidas.
* Aunque se solicitaba la conexión con cámara, no todos podían por dificultades de internet, afectando el seguimiento o el desarrollo de actividades.

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* Implementación de diversos recursos académicos mas atractivos para los estudiantes.
* Algunos estudiantes perdían parte de la tutoría por cuestiones de desplazamiento, así que ante las clases virtuales, se conectaban desde sus celulares desde cualquier lugar a la hora indicada.
* Los estudiantes de los centro tutoriales se acercaron mas con sus compañeros y a las actividades o eventos que se desarrollaron.

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Dificultades económicas de los estudiantes para lo desplazamientos y cruce de horarios con los estudiantes que laboran.

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Las herramientas dispuestas por la universidad para el desarrollo de las clases a través de las aulas virtuales.

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Baja participación en los encuentros y en subir las actividades sobre todos las que debían realizar de manera individual.

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-La plataforma con la cual cuenta la Universidad permitió de inicio dar respuesta a las clases virtuales.
-La adaptación de los docentes en la modalidad virtual, respondiendo al cumplimiento de las clases.
-Adaptación y desarrollo de actividades virtuales al interior del programa, laboratorios, conversatorios y actividades extracurriculares.
-El espacio de tutorías académicas

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La poca participación de los estudiantes en los encuentros asincrónicos.
Las desmotivación que se evidencia en algunos estudiantes.
Los problemas económicos y personales que afectan a los estudiantes y los cuales inciden en su rendimiento académico.

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son espacios donde hay alternancia con los estudiantes en los encuentros sincrónicos, de igual manera, aprender a manejar herramientas de la WEB como son las plataformas redes sociales como EMODO, KAHOOT, YOUTOBE, storyjumper Grabar las Sesiones por MEET, TEAMS.

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REUNIONES:
1. Reunión con Estudiantes: Mayor participación de estudiantes,  incremento en número de reuniones que permiten estar más cerca de las diferentes problemáticas de los mismos.
2. Reunión con Docentes: Participación de todos los docentes, Mayor aprovechamiento del tiempo.

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Mayor acompañamiento para los estudiantes en un ambiente de educación a Distancia

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Por fortalecer, la necesidad de hacer un trabajo de acompañamiento más específico para estudiantes y profesores que siguen buscando trasladar la clase presencial a la virtualidad, sin reflexionar sobre las marcadas diferencias didácticas.

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Permite que los estudiantes accedan a la plataforma, recursos bibliográficos como son libros digitales, documentos  PDF,  acordes con las temáticas y disponibles al tiempo y espacio de ellos

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-La poca participación de estudiantes en la dinámica de la virtualidad
- La falta de recursos tecnológicos aptos para el desarrollo académico, frente al uso del celular en ocasiones el estudiante no podría estar activo con actividades que requerían estar en varias plataformas
-Reglamentar el proceso pedagógico de clases virtuales

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Fortalecimiento de las competencias en TICS para docentes, estudiantes y administrativos

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Genero la necesidad en el docente, de prepararse en herramientas educativas, para responder a las necesidades de la educación virtual

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Mayor conocimiento y posibilidad de aprovechamiento al máximo del uso de la tecnología. (Aula virtual)

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Se le dio uso al FORO de las aulas virtuales, para la interacción entre el docente y el estudiante

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La conectividad, los estudiantes aun no tienen la cultura de estudiar virtualmente, las actividades las hacen y comparten a ultima hora, se evidencia porque muchos les colapsa la plataforma y la envían al correo del profesor,.

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Nuevas estrategias que han surgido de la experiencia en este tiempo de trabajo académico en casa, especialmente el trabajo en red y las experiencias COIL que están generando muy positivos impactos.

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-Articulación con otras Universidades de manera sincrónica y virtual
-Actividades propuestas bajo las nuevas dinámicas laborales como estudios de casos mediante la intervención desde la telerorientación.

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*Poco uso de las Tics en las clases de parte de los docentes
*Los estudiantes manifestaron que algunos docentes usaron solo videos en sus clases.

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Los estudiantes no se autorregulan y requieren de mayor compromiso.

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Los estudiantes no se autorregulan y requieren de mayor compromiso.

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Optimización del tiempo de parte del estudiante (desplazamientos).

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El uso de nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje desde el uso de las tics, favorece el trabajo sincrónico y la participación activa del estudiante desde la virtualidad, eliminando barreras de comunicación y distracción en los espacios académicos.

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Desinterés por continuar con la educación virtual.

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Juan Sebastian Murillo Sarmiento - Campus virtual

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Juan Sebastian Murillo Sarmiento - Campus virtual

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Más que la falta de equipos o de conectividad; tambien se puede observar falta de compromiso por colaboradores, profesores y estudiantes; que teniendo la oportunidad de cuidar su salud desde sus casas, tomaron un periodo de vacaciones, siento que es falta de sentido de pertenencia con la institución, dado que iniciaron a poner tapujos y obstaculos en donde no existian. (El que quiere puede) Sin embargo, si existen casos dificil, en las veredas y lugares donde nuestros estudiantes y profesores tomaron clases desde sus celulares porque no contaron con computador.
- Copia de actividades entre estudiantes, se comparten usuarios y claves y presentan los examenes por los otros compañeros. (Plagio - aumento del Copy and paste)
Clases de los profesores cuadriculadas, cambió el TTC (Tiza tablero y charla) por el MC (Meet y charla) - Falta de implementar didactica en las clases virtuales.

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Validación de la asistencia permanente del estudiante durante el desarrollo de las clases, especialmente cuando no hay práctica  en las mismas.

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Se incrementó significativamente los requerimientos de parte de todas las unidades, de manera simultanea (encuestas, capacitaciones, eventos, diligenciamiento de matrices, reuniones no programadas, etc), lo que requería mayor tiempo para estas actividades por parte del docente, a veces, perjudicando el ejercicio académico

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Juan Sebastian Murillo Sarmiento - Campus virtual

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Juan Sebastian Murillo Sarmiento - Campus virtual

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Se vio trabajo en equipo, mejoraron las comunicaciones entre grupos, coordinaciones y aumentó en gran cantidad el uso de las herramientas virtuales de UNIMINUTO. (Office365, teams, Hangout, Herramientas Google.
Uniminuto fue presentado como caso de éxito en uso de herramientas office 365 para latinoamérica.

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La falta de compromiso del estudiante en su formación lo que genera rezago y los resultados de aprendizaje se ve afectado y las competencias.

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-Las situaciones de suspensión de luz e internet es una amenaza latente en el desarrollo de las clases

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Lograr la articulación exitosa con pares de otras sedes de UNIMINUTO, para lograr propuestas de investigación, realizar los procesos de Reingeniería Curricular(caracterización, RAP y RAC), para hacer la pre-planeación académica y generar Eventos Internacionales Disciplinares.

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* Baja participación de los estudiantes en las diferentes clases
*Aumento en la deserción y ausentismo de estudiantes que no están de acuerdo con la virtualidad.
*Problemas de conexión de parte de docentes y estudiantes

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Fortalecernos en competencias tecnológicas y espacios de encuentros nacionales e internacionales.

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Generar nuevas competencias tecnológicas y aprendizajes en el uso de herramientas tecnológicas de acceso abierto en la virtualidad, acordes a los intereses de los estudiantes, generando espacios académicos didácticos.

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Ofrecer a los estudiantes la grabación de las clases, para solucionar las dudas posteriores y/o acceder a la explicación de manera asincrónica

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Visibilizacion del liderazgo, demostración de una comunicación efectiva, oportuna, se observa compromiso misional vocación de servicio por parte de docentes.

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identificar los semilleros que realmente requieren uso de laboratorio, así como la periodización de estudiantes que deben hacer practica en los mismos.

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Problemas técnicos de algunos de los estudiantes. Problemas como:
1. Conectividad.
2.  Problemas con el micrófono.

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Vincular la virtualidad para los procesos de enseñanza cuando regresemos a la presencialidad ( realizar una pre-planeación que permita alternar encuentros sincrónicos virtuales y/o presenciales)

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Crear Moocs o videos de capacitación de nuevas herramientas y que estén permanentemente disponibles

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* Continuar en la identificación y caracterización de la comunidad educativa.
*Realizar campañas permanentes y crear mayor conciencia entre los estudiantes de la responsabilidad en su proceso de formación.

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Usan de excusa problemas de conectividad para no ingresar sincrónicamente a la clase. Lo que hacen es ver la grabación.

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Falta de habilidades de aprendizaje autónomo por parte del estudiante

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La oferta de cursos entre semana para los programas a Distancia, generó rechazo por parte de los estudiantes

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Me uno a los comentarios de los compañeros. Agrego que los profesores abordaron, la mayoría con éxito, el paradigma de la pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomo. Ello generó un potenciamiento de la metacognición en nuestros espacios académicos.