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A alfabetização cartográfica é super importante para o desenvolvimento infantil, desde os primeiros anos do Ensino Fundamental. É super importante para o desenvolvimento espacial para a criança conhecer o seu lugar no mundo.

Neste vídeo, irei ler o paradidático: O Bairro de Marcelo, de Ruth Rocha, e sem seguida há uma proposta de atividade super legal, com base nos princípios da BNCC.

Descrição da atividade:

Ano: 1° ano do Ensino Fundamental

Habilidade da BNCC: (EF01GE01) Descrever características de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre seus lugares.

Com base no paradidático "O Bairro de Marcelo", as crianças irão construir o seu próprio mapa do que há no seu bairro nos arredores da sua casa, colocando como título "Bairro de....(nome do aluno)". A tarefa deve ser realizada em uma folha de papel, com lápis grafite e de colorir.

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Alfabetização Cartográfica com o paradidático "O Bairro de Marcelo", da Ruth Rocha.

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Segue atividade, atenciosamente Andréa Bispo.

Link do vídeo no Youtube: https://youtu.be/qs-0bSwB7t0

Justificativa pedagógica Esta atividade de alfabetização cartográfica tem sua relevância devido a construção do pensamento espacial do aluno uma vez que a história apresentada traz o conceito de espaço, atitudes que é de suma importância para a construção do desenvolvimento do raciocínio geográfico da criança. Sabendo que atividades lúdicas são fundamentais na educação infantil como afirma as autoras Almeida e Juliasz, as HQs são uma excelente ferramenta para criar o desenvolvimento de território e espaço pelas crianças, pois ao se identificarem com os personagens eles acabam criando a consciência que todos os lugares são importantes e que a ação do homem resulta em consequências para a natureza. Uma criança do interior vai entender que o personagem Chico gosta de morar na roça e ver a beleza em morar no interior, o primo de Chico sempre aparece trazendo novidade, mas o personagem entende e nos traz consciência das vantagens de se morar no interior. Para as autoras o comportamento da criança no espaço não exige necessariamente, o conhecimento do espaço, mas através da história em quadrinho apresentada ela vai se familiarizar com seu espaço e com isso cria a relação entre pensamento, memória e linguagem discutida por vygostski, para criança pensar é recordar, ou seja, o pensamento infantil se apoia na memória.

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Discentes:
José Carlos Nascimento da Silva
José Lucas Batista dos Santos
Vanessa Alves de Sousa

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A Minha Rua - Ensino de Geografia                            Grupo: Brenda Soares, Caroline Aranha e Rahyanne Barros.  

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A Minha Rua - Ensino de Geografia                            Grupo: Brenda Soares, Caroline Aranha e Rahyanne Barros.  

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Ensino de Geografia- Alfabetização Cartografica

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GRUPO - ANDREZA VIDAL, CÍCERA NATALIA, MAISA MARIA.

O jogo supracitado objetiva estimular a alfabetização e letramento cartográfico através dos espaços, lugares e territórios experienciados/conhecidos pela criança no bairro em que reside, o qual propicia ao estudante exercitar a memória geográfica; Colaborar no raciocínio e letramento geográfico e numérico; Promover a alfabetização e letramento do código linguístico.(BRASIL, 2017).
Pretendemos ainda, desenvolver o pensamento espacial com o uso das linguagens cartográficas, as quais possibilitam construir argumentos com base em informações geográficas, debater/defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade.

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ENSINO DE GEOGRAFIA ‐ Made with Clipchamp (1).mp4

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Vídeo - Alfabetização Cartográfica Bairro (Ensino de Geografia).mp4

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Representação de espaço - Pontos de Vista

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Representação de espaço - Pontos de Vista

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CRISTIANE RODRIGUES COSTA

ERICK SILVA DE OLIVEIRA

HELOISA CRISTINA SOUSA FERNANDES

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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A alfabetização cartográfica no ensino de geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental não pode desvincular-se do processo de leitura e escrita do educando. Nesse sentido, deve ser considerado sobretudo a leitura de mundo que os educandos já possuem a partir de suas vivências e experiências. Para Callai (2005) a alfabetização cartográfica é um processo de alfabetização que além das letras, das palavras e dos números trabalha uma outra linguagem, a linguagem cartográfica, base para se aprender a ler os mapas no Ensino de Geografia. Uma forma para desenvolver alunos mapeadores é o trabalho com livros infantis estimulando a criatividade e curiosidade dos educandos a partir do seu contexto. Essa proposta parte da unidade temática “O sujeito e seu lugar no mundo” do Ensino de Geografia da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) onde será trabalhado a leitura do livro infantil O menino que aprendeu a ver de Ruth Rocha que conta a história de um menino que na busca para aprender a ler, descobre um mundo a sua volta. Cada símbolo gráfico descoberto o coloca em contato com a leitura de mundo a partir de suas vivências e experiências. O objetivo é explorar as representações das crianças por meio dos seus desenhos para futuras intervenções no ensino de geografia do 1º Ano do Ensino Fundamental. Espera-se que a aula de geografia a partir da temática proposta: “A criança e seu Lugar” adaptada para o 1º Ano, proporcione aos educandos expressarem conhecimentos sobre si mesmas e de sua comunidade valorizando os contextos mais próximos da vida cotidiana e utilizar os seus saberes como referenciais para identificar nos desenhos conceitos, habilidades e atitudes para o desenvolvimento do raciocínio geográfico como: conceito de lugar e de passagem a partir da leitura do conto, bem como o tipo de visão que predomina na criança e sua capacidade de interpretar sua localização e itinerários através dos espaços e situações vividas em seu cotidiano. É importante perceber as conexões que as crianças fazem com o local que mora, com a escola, com a comunidade e com o mundo descrevendo características observadas de seus lugares de vivência conforme o objetivo (EF01GE01). Os educandos serão estimulados a leitura por meio da apresentação do livro infantil digitalizado e após a leitura realizar uma atividade complementar de desenho para representar a rua onde mora e desenvolver a capacidade mapeadora por meio do levantamento da sua própria realidade tendo como referência os símbolos, espaços, lugares, passagens abordados pelo conto.  Segundo Almeida (2004), desde pequenas as crianças entendem que a escrita e o desenho é uma forma de representar os objetos. Com o tempo as crianças se apropriam da capacidade de representar e dominam cada vez mais as formas gráficas, inclusive os mapas.

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Antes de falar sobre a atividade preciso esclarecer algo. É que o vídeo da minha atividade, obviamente foi feito por mim mesmo, Ivanildo Ferreira Lima tem abaixo da minha imagem o nome de Alexandre Magno de Azevedo Paiva. Na verdade é o nome da pessoa que me cedeu seu Google Meet para eu efetuar esta gravação. Dito isto informo que trabalhei um desenho da série infantil Dora Aventureira. Neste episódio Dora e seu amigo Botas vão em busca do local onde vive um passarinho azul, o qual está perdido em busca de encontrar sua mãe e seu lar ou seu lugar. Dora segue um mapa com alguns obstáculos, mas consegue chegar lá. Apresento os conceitos de lugar, localização e espaço. A atividade foi pensada para crianças do 1º ano do Ensino Fundamental. Vejam o vídeo abaixo.

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Minha casa vista de cima Dupla: Gláucia e Joyce

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Minha casa vista de cima Dupla: Gláucia e Joyce

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A Alfabetização Cartográfica iniciada nos primeiros anos do Ensino Fundamental é responsável por atribuir conhecimentos, que levarão os estudantes a se tornarem  leitores de mapas e mapeadores também.
A proposta pensada tem como base a Habilidade da BNCC para o 2º Ano do Ensino Fundamental: (EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e mapas (visão vertical) e fotografas (visão oblíqua).
Sugerimos que a criança desenhe sua casa dentro de uma visão vertical, nessa atividade o resultado obtido dará margem para discursões acerca desse conceito.

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Atividade relacionada a Noção de Espaço. - Laudeneide Maria 

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Atividade relacionada a Noção de Espaço. - Laudeneide Maria 

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A atividade nomeada para trabalhar com alunos do primeiro ano do ensino fundamental foi relacionada ao conteúdo “Noção espacial” (em cima, embaixo) com a finalidade de que os alunos venham identificar as relações espaciais e localizar elementos a partir de um ponto de referência, utilizando-se do desenho e também da linguagem posicional(em cima/ embaixo) a partir de uma contação de história. A história escolhida foi A Menina e a Estrela onde através dela os alunos terão oportunidade de estabelecer relação de lateralidade, localização por meio da construção dos elementos da história. Os conceitos abordados na atividade proposta foram conceito de lugar e espaço. As habilidades trabalhadas de acordo com a BNCC  (EF01MA12) - Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se o referencial.

Alfabetização cartográfica trabalha com a perspectiva de antes de tornar o aluno um leitor de mapas, desenvolva nos mesmos suas próprias representações espaciais. Atualmente a cartografia vem sendo observada pelo prisma do recurso didático para aulas de geografia, mapas e outros recursos cartográficos, tem sido representações importantes para o processo de ensino aprendizagem e contextualização dos temas e conceitos que são importantes para o início dos estudos geográficos na escola. Quando desenvolvida em sala de aula uma atividade que envolva literatura infantil, ela abraça a linguagem, a comunicação, metodologias, conteúdos geográficos que auxiliam a aprendizagem e oportuniza a formação do estudante.

O mapa mental é visto como um recurso que permite o desenvolvimento de uma representação espacial mais liberta, indicando conhecimentos da realidade e associando conteúdos aprendidos na escola. Nesse entendimento esse recurso faz referência a outras atividades como a fala, a escrita, a leitura de fotografias. Quando o aluno é estimulado a trabalhar com mapas, ele tem a oportunidade de vincular informação, identidade, vivenciado a perspectiva de espaço e registro da cidade. Segundo Jader Janer “as crianças devem ser mapeadoras do próprio espaço.” A intenção com o estudo da cartografia e do mapa mental, é que se possa desenvolver nos alunos uma habilidade consciente no ato de mapear e simultaneamente da leitura de mundo, realizado no processo de desenvolvimento do sujeito.

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Podcast atividade sobre noção de espaço

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Link da música escolhida: https://m.youtube.com/watch?v=VHN2TVwNhEo

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Alfabetização cartográfica com mapa mental e letra de música - 5º ano do Ensino Fundamental