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¿Cuáles son los efectos formativos de la lectura? y ¿Qué otros efectos se podrían originar?

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¿Cuáles son los efectos formativos de la lectura? y ¿Qué otros efectos se podrían originar?

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Cuando se lee comprensivamente, la nueva información que ofrece el texto, se asimila (toma y procesa) a las estructuras cognitivas del que lee; algo así como un organismo vivo asimila un alimento transformándolo y convirtiéndolo en parte intrínseca del mismo organismo. Comprender el sentido de un texto escrito es atribuirle significados; es decir, el lector que comprende, clara y hondamente, realiza aprendizajes significativos.
Por ende, los efectos de la lectura son los siguientes:
1.  Se enriquecen y perfeccionan cada vez más las estructuras cognoscitivas del buen lector y funciona mejor su inteligencia.
2. Se aprende a aprender “comprendiendo”.
3. Se actúa, enriquece y desarrolla la memoria comprensiva, es decir, con el acto de comprender se logra que los esquemas mentales del lector sean claros, profundos, integrados ordenadamente en fecundas y duraderas interrelaciones, lo que favorece los siguientes aprendizajes significativos.
Otros de los efectos formativos de la lectura que pueden surgir, son el fortalecimiento de las habilidades cognitivas, inteligencia en cultura general , etc.

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¿Qué diferencias hay entre los Microprocesos y los Macroprocesos?

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¿Qué diferencias hay entre los Microprocesos y los Macroprocesos?

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Se distinguen dos niveles de lectura, el cual se dividen en:
* El nivel de “microprocesos”: Es el que abarca desde la alfabetización inicial de “descodificación y codificación” de fonemas hasta la llamada comprensión lineal o literal.  Este primer nivel comprende dos subniveles:
* El primer subnivel, es el del niño de preprimaria o del analfabeto adulto que tienen que empezar por el microproceso, aparentemente sencillo de “conocer las letras” para construir y combinar palabras sencillas, y, a su vez, para descomponerlas en sonidos o fonemas; este aprendizaje, ejercitado infinidad de veces, hace que se automaticen el proceso de descodificación y codificación.
* El segundo subnivel, es la lectura lineal o literal. El lector permanece siempre a nivel superficial, a niveles frívolos de comprensión, y sigue teniendo dificultad para detectar las ideas principales y la información central.
* El nivel de macroprocesos. Es el nivel que debe alcanzar el buen lector si no quiere quedarse en la categoría de los analfabetos funcionales. Se requiere realizar, por lo menos, las siguientes seis funciones, además de tener automatizados los microprocesos de nivel inferior, antes citados:
1. El lector competente tiene conciencia de que el objetivo de la lectura que se propone hacer, es comprender el texto construyendo significado.
2. El lector activa sus “presaberes” o conocimientos previos pertinentes, que se relacionan con el contenido del texto.
3. El lector competente va discerniendo o distinguiendo las “ideas principales”, de las menos importantes, y centra en aquéllas su atención.
4. El lector aprecia ese significado esencial de la información que ha encontrado en el texto, y lo evalúa.
5. Extrae y prueba las inferencias a partir de lo que capta en el texto escrito y de la interacción de éste con los conocimientos previos.
6. Supervisa reflexivamente la esencia o claves de todos los procesos o funciones para ver cómo va su comprensión lectora.

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De acuerdo con el texto, las estrategias de lectura se dividen en tres momentos: antes, durante y después de la lectura, ¿Indica cuáles estrategias de las mencionadas en cada momento consideras más relevantes para lograr una lectura comprensiva?

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De acuerdo con el texto, las estrategias de lectura se dividen en tres momentos: antes, durante y después de la lectura, ¿Indica cuáles estrategias de las mencionadas en cada momento consideras más relevantes para lograr una lectura comprensiva?

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Considero que todas son muy importantes, ya que una va complementar la otra. Pero personalmente, el momento que es más relevante para lograr una lectura comprensiva es el antes. Pero, ¿por qué el antes?. El antes, lleva un proceso de adecuación y de pensamientos previos a la lectura, el cual, nuestro cerebro se dispone al 100% a escuchar y entender lo que estamos leyendo; para mi, es parte fundamental manejar conceptos básicos que me puedan ayudar a comprender y sea mas amena la lectura.

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¿Aplicar las estrategias mencionadas a cualquier tipo de texto puede mejorar la comprensión de lectura? Respuesta justificada.

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¿Aplicar las estrategias mencionadas a cualquier tipo de texto puede mejorar la comprensión de lectura? Respuesta justificada.

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Resultan totalmente importantes desde antes de la lectura hasta terminarla, al iniciar una lectura el ser humano prepara su mente para una lluvia de información de ideas, de historias, reflexiones, aparte del conocimiento y sus conceptos previos, durante la lectura podemos determinar si de forma consciente nos resulta atractiva la temática, o si realmente estamos captando la información que nos quiere suministrar, este punto es fundamental ya que la gran mayoría de personas, suelen quedarse en la parte de comprender la lectura y esta estrategia no solo aumenta la capacidad para descubrir errores de comprensión sino que también se determina que tanto alcanzó los objetivos planteados.