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Actividad Clase 3

La autenticidad de la evaluación

Modalidad : Grupal ( 2 ó 3 integrantes por grupo)

1)Leer el material de lectura: La autenticidad de la evaluación del Dr. Carles Monereo Font, de acuerdo a lo leído realizar una presentación en Prezi, la misma debe facilitar el aprendizaje, debe ser clara y  significativa.

2)Cada grupo presentará su trabajo en el foro de evaluación que será analizado y juzgado por los compañeros de los otros grupos

3)En el foro debatir sobre la evaluación tradicional y la evaluación auténtica, al cierre de la clase se elaborará un documento final con el aporte de cada uno de los alumnos.

Criterios de evaluación:

Presentar con claridad la información obtenida

Capacidad para realizar una lectura comprensiva.

Capacidad de síntesis.

Presentación de ideas claras desde las lecturas analizadas

Creatividad en la presentación Prezi

Trabajo colaborativo

Presentación del trabajo en tiempo y forma

Link de acceso para aprender como usar Prezi

http://prezi.com/mnkyzhy3ylys/como-usar-prezi/

El plazo es de una semana para contactarse con sus compañeros y crear una presentación original y creativa, no duden en consultar.

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Consignas de la clase

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Carina Madregal-    EVALUACION Y DIDACTICA, UNA RELACION COMPLEJA

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Carina Madregal-    EVALUACION Y DIDACTICA, UNA RELACION COMPLEJA

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La evaluación es una herramienta del proceso de aprendizaje, pensar en cómo incluir las tic's en ella es un desafío que el docente debe de pensar ¿qué evaluamos?¿para qué evaluamos? son algunas de las preguntas que intentaremos responder.

ACTIVIDADES:

1. A partir de las lecturas propuestas en la clase N° 3. En grupos elaboren una presentación en Padle, donde se consideren los siguientes aspectos: evaluación y didáctica, enseñanza poderosa y aprendizaje.

2. Elaborar un vídeo donde todos los integrantes del grupo participen, ocupando distintos roles, deberán recrear una instancia de evaluación en donde se muestren distintas situaciones que acontecen al momento de evaluar en el aula. La evaluación propuesta debe tener la inclusión de las Tic´s. Pueden emplear los siguientes programas y links, para llevar a cabo la actividad

http://www.softonic.com/s/programa-'para-editar-videos

Tutorial como realizar un video

3. Cada producción será compartido en la clase, los grupos deberán propuestas para superar esas situaciones, tomando en cuenta la perspectiva de la evaluación poderosa y la mirada perspectiva.

BIBLIOGRAFÍA

Maggio, M. (2012). Enriquecer la enseñanza: los ambientes con alta disposición tecnológica como oportunidad. Buenos Aires: Paidós.

Celman, S. (1998). ¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?. En Camilloni, A., La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico c ontemporáneo. Buenos Aires: Paidós

Carles Monereo Font "La autenticidad de la evaluación"

OBSERVACIÓN: PROFE LE DEJO EL ORIGINAL

QUE ARME EN UN PRIMER MOMENTO. http://es.padlet.com/carina_m2401/x4emxy2er3rm/wish/28953354

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Video Tutorial de Movie Maker Y Como Editar Un Video con MOVIE MAKER

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http://www.DominandoCamtasia.com Video Tutorial de Movie Maker y Como Editar Un Video con MOVIE MAKER. En este video te enseñaré a crear y editar un video usando Windows Movie Maker. Movie Maker es un software de edicion de video muy facil de usar y aprender, viene instalado con MIcrosoft Windows.

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CONSIGNA:

1) A partir de los textos sobre evaluación enunciados en la clase 3, elaborar una presentación en Prezi,

con las ideas destacadas por los integrantes del grupo. (No más de cuatro integrantes por grupo)

2) Realizar intervenciones en el foro, comentando breve mente el trabajo que están

llevando a cabo.

3) Finalizada la presentación cada grupo, deberá enviar la misma por correo interno.

Teniendo la aprobación, los autores de la presentación, compartirán con el resto de los grupos la presentación en el foro.

4) Una ves finaliza la entrega de todos los grupos, cada uno de los alumnos deberá participar en el foro, comentando los trabajos de sus colegas.

PARA TENER EN CUENTA:

A partir de la fecha, deberán entregar la elaboración en el lapso de una semana.

En la presentación deben incorporar imágenes y vídeos.

¿Cómo usar Prezi?.

http://prezi.com/mnkyzhy3ylys/como-usar-prezi/ (Presentación explicativa)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Creatividad y originalidad en la presentación.

Participación colaborativa.

Capacidad para reflexionar sobre el material.

Cumplimiento de entrega

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Natalia Montenegro

Actividad

Mire el  fragmento de la película “Rojo como el cielo"

http://aulapostitulo.educ.ar/archivos/_2482/MPS_MPE_-_Rosso_Come_Il_Cielo_-_Parte_2.flv

también está disponible en el Módulo de la Secretaría,en la Sección: materiales- Documentos  y teniendo en cuenta el contenido de la clase 3, realice:

-  Una reflexión, la cual será expresada en una filmación realizada por usted, utilizando cualquier dispositivo como una cámara filmadora, un celular o la cámara de la netbook , que luego deberá subir a youtube y compartir el link. en este espacio.

Lo expresado en el video  debe dar cuenta a los siguientes interrogantes:

a-  ¿si ud fuese el maestro del estudiante, cómo reconfiguraría su práctica de enseñanza para lograr una enseñanza y evaluación poderosa?  en términos de Maggio.

b- “Una evaluación poderosa, mira en perspectiva y es formulada en tiempo presente…” encuentra puntos de disidencia  entre el planteo de Maggio y la escena del niño con su maestro y director?

c-  Teniendo en cuenta el texto del Dr Carles Monenreo Font “La autenticidad de la evaluación”, exprese su reflexión a cerca de la “evaluación auténtica y sus distintas interpretaciones y el fragmento de la película.

d-  ¿ Considera que el fragmento visto, corresponde a un ejemplo de enseñanza tradicional  o auténtica?¿ qué diferencias puede encontrar entre los dos tipos de enseñanza? (Wiggins- 1990)

e-  Analiza la autenticidad de la tarea del niño, teniendo en cuenta las cuatro dimensiones: realismo, relevancia, proximidad ecológica e identidad.

Pautas para la realización de la actividad:

Tiempo: siete días

La actividad es de carácter obligatorio e individual.

El link del video debe compartirse en este mismo padle.

El video no debe extenderse más de 15 minutos.

Criterios de Evaluación:

Construcción de argumentaciones claras.

Creatividad en la elaboración de la presentación

Capacidad de utilizar las TICs

Capacidad de relacionar el video con el texto

Capacidad de expresar reflexiones claras y que demuestren comprensión del material leído en el módulo.

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CONSIGNA DE TRABAJO

Poder…elemento que marca a la “enseñanza poderosa” y la  que al constituirse como “estructura original”  delega  parte del  control,  transformando el espacio del aprendizaje en  un lugar en el que “se piensa, se crea, se inventa, se concibe, se formula, se diseña para grupos de alumnos particulares” (Maggio, 2012: 54).

En el marco de esa noción, se propone una consigna de trabajo fundamentada en los siguientes criterios de evaluación:

- Capacidad para  vincular ideas a partir de la reflexión.

- Justificación en el marco de la construcción de conceptos teóricos.

- Reconocer ideas relevantes para su integración en el campo de las nuevas tecnologías.

DURACIÓN

Tiempo estimado:  1 semana.

SECUENCIA DE TAREAS

Para diseñar la propuesta:

Primer momento

Analizar el video “Balance” premio Oscar  1989 al  mejor cortometraje de animación y compararlo con los mecanismos de poder que se manejan en la instancia evaluativa a partir de las nociones desarrolladas en el Seminario.

Se empleará el debate en el foro commo dinámica.

Segundo momento

Se propondrá vincular el trabajo comparativo con el abordaje teórico que plantea Monereo Font  en La autenticidad de la evaluación,  a partir de una actividad de cierre (de carácter domiciliario e individual) en la que solicitará  elaborar una reflexión que dé cuenta de qué manera la evaluación auténtica plantea un  “equilibrio” capaz de tensionar las ideas de diversidad e inclusión en el marco de una evaluación significativa.

La actividad será de carácter individual y domiciliaria  y se utilizará para su elaboración el recurso digital Penzu, que será habilitado por el tutor para desarrollar y compartir la propuesta. Se empleará al menos un recurso que la herramienta proporciona.

http://youtu.be/vZiEt5RUYSk

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Las consignas que elaboré son para rescatar lo más importante del texto "La autenticidad de la evaluación", mediante la realización de una lectura comprensiva.

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Buen día de la Patria para todos/as!

En esta oportunidad se propone evaluar nuestro grado de comprensión y apropiación de los contenidos vistos hasta aquí y... Para aprovechar y repasar algunos de los recursos propuestos por las TIC es que parece oportuno hacer este recorrido a través de la herramienta virtual denominada prezi que, luego de terminarlo permite varias opciones para compartirlo (enlace, pdf...).

Recordamos los Ejes vistos…

1. “La evaluación como relato”

2. “Evaluación como problema para pensar la inclusión digital.

Los criterios de evaluación serán:

Presentación de ideas fundamentadas desde las lecturas presentadas.

Expresión de una o más ideas clave con las que se pueda inferir un proceso de aprendizaje contextualizado en el propio relato.

Utilización de la herramienta propuesta.

Para repasar todas las posibilidades que nos da Prezi...

http://www.prezi.com/

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Open Canvas

Create, organize, and move freely on an open canvas. Create seamless presentations without the restrictions of linear slides.

Ready-made asset libraries

Choose from millions of images, stickers, GIFs, and icons from Unsplash and Giphy.

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Presentations and videos with engaging visuals for hybrid teams | Prezi Present

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Welcome to Prezi, the presentation software that uses motion, zoom, and spatial relationships to bring your ideas to life and make you a great presenter.

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Consignas

1) Leer  la clase 3 y el material de lectura obligatoria de Monereo Font, "La autenticidad de la evaluación".

2) Ver el vídeo sobre el concepto de Pedagogía de la Esperanza de Freire  y elegir una secuencia del vídeo en el que se ejemplifique la evaluación tradicional.

3) Teniendo en cuenta el texto “La autenticidad de la evaluación”, Tabla 2, (adaptado de Wiggins, 1990),  analizar las diferencias entre evaluación tradicional y  evaluación auténtica.

4) Elegir una frase de Paulo Freire del vídeo expuesto y reflexionar sobre ella

5) Participar del foro de cierre de la actividad, donde podrán expresar como se sintieron al realizar la tarea colaborativa y que aprendizajes lograron incorporar

Esta actividad tiene como objetivo  reflexionar sobre la  lectura de la clase tres,  expresada, a través de una mirada crítica, en un documento colaborativo online.

Pautas organizativas.

De carácter obligatoria.

La actividad será grupal, no más de cinco integrantes por grupo.

Expondrán sus análisis de la actividad en google doc, dispuesto por la tutora del modulo. Podrán incluir, enlaces, vídeos e imágenes.

Tendrán una semana y media para la realización total de la actividad

Criterios de evaluación

Capacidad para relacionar el texto  con el vídeo

Que la puesta en común evidencie una lectura crítica del texto

Disposición para trabajar activamente y de forma colaborativa, respetando la opinión del otr@.

Puntualidad en la entrega de la actividad

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Propuesta:

Objetivos:

·  Problematizar la noción de evaluación desde una mirada didáctica.

·  Entender los dilemas morales, epistemológicos, conceptuales, cognitivos y metodológicos que intervienen en la evaluación cuando diseñamos acciones de enseñanza mediadas por nuevas tecnologías.

·  Utilizar TIC como un instrumento de evaluación para crear, emocionar, hacer abordajes complejos, divergentes y múltiples.

Consignas:

Actividad individual

Tiempo de realización: En los primeros siete días.

1. Selecciona las ideas claves respecto de: la ‘enseñanza poderosa’ (Maggio, 2012), los  métodos de evaluación auténtica (Monereo, 2009), los ‘pensamientos de  orden superior’ (Resnick, 1999).

2. En base a lo analizado elaborar una presentación en Prezi.

En la página de la Especialización en "Herramientas para el aula" podrá descargarlo y encontrarán también un tutorial para poder usar la herramienta.

3. Compartir el link de la producción con el resto de los compañeros en el foro asignado.

4. Observa las producciones de tus compañeros y coméntales en el mismo foro.

Actividad grupal

Tiempo de realización: durante los siete días siguientes.

1. En el grupo asignado de 3 personas, te propongo que elijan colaborativamente una imagen para definir lo que en la biografía se denomina “evaluación auténtica”.

En el siguiente Link encontrarán algunas imágenes o podrían elegir una nueva:

https://plus.google.com/photos/115037090530037126401/albums/6017442708366743377

2. Utilizando la aplicación de dibujo en  Google Drive asignado al grupo, copiar  la imagen seleccionada y modificarla para completar el concepto mencionado.

3. En el documento de Google Drive asignado al grupo, copiar la imagen modificada y realizar un breve texto de 350 palabras como máximo, que justifique la elección de la imagen y los elementos que se agregaron para completar el concepto de “evaluación auténtica”.

4. Compartir el link de la producción con el resto de los compañeros en el foro asignado.

5. Observa las producciones de tus compañeros y coméntalas en el mismo foro.

Criterios de la evaluación:

·  Creatividad en la elaboración de la presentación y en la utilización de diversos formatos y lenguajes.

·  Construcción de argumentaciones claras que demuestren conocimiento y reflexión del tema.

·  Capacidad de síntesis y de entendimiento de los dilemas que atraviesan la problemática de la evaluación.

·  Capacidad de utilizar las TIC en  función de propósitos educativos y comunicativos.

·  Originalidad en las creaciones explicativas por medio del dibujo.

·  Intencionalidad educativa en las  intervenciones y comentarios a los compañeros.

·  Participación activa en la construcción y discusión conjunta de las implicancias de un concepto.

·  Cumplimiento de las consignas y de los plazos de entrega establecidos.

Bibliografía obligatoria:

•  Monereo, C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓ M. (Coord) (2009) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebé, Innova universitas

•  Roldán, Paola. (2014). Clase Nro 3: Evaluación como problema didáctico. Seminario 1: Evaluación. Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.

Bibliografía Sugerida:

•  Perrenoud, P. (2008). La evaluación entre dos lógicas. En La evaluación de los alumnos. De la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes. Entre dos lógicas (pp. 7-27).

•  Buenos Aires: Colihue. Extraído el 7 de agosto de 2013.

•  Connell, R. Justicia curricular. Año 6 N° 27 julio 2009. Laboratorio de políticas públicas. Buenos Aires. (Texto con licencia de la versión original de editorial Morata, 1997).

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Actividad:

Te invito a  ver el video “Aprender a aprender” de Poffer realizado por Savannah College of art and Design 2005,  http://www.youtube.com/watch?v=Pz4vQM_EmzI, y a relacionarlo con el texto “La autenticidad de la evaluación” del Dr. Carles Monereo Font. Teniendo en cuenta esta pregunta: ¿En el video se da una evaluación auténtica?.

Tu conclusión deberás subirla  al blog, “Evaluación Auténtica”, la cual se va a encontrar con las de tus compañeros. No deberás pasar de  400 palabras y podes utilizar imágenes, audios y videos  que tengan relación con el contenido trabajado. El tiempo para realizar la actividad será de una semana. Te recomiendo que entres periódicamente, al blog,  para leer las producciones de tus compañeros. La actividad se realizará en forma individual y en el término de una semana.

Adjunto un tutorial para poder acceder al blog. http://www.youtube.com/watch?v=u3oxvqekCM4

Criterios de evaluación:

Capacidad para realizar una lectura comprensiva.

Capacidad de síntesis en lo leído y observado.

Creatividad para realizar el análisis .

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Me pareció interesante realizar una secuencia de actividades para intentar reflexionar sobre un tema tan polémico como la evaluación, y del que mucha veces ni siquiera nos preguntamos cual es su lugar tanto en los prácticas de enseñanza como en los procesos de aprendizajes.

Consignas:

1) Realizar una evaluación sobre uno de los temas que estén trabajando en el aula.
2) Reflexionar sobre los criterios que tomam para evaluar. Para ello le pediremos queredacten pequeño texto en donde se expliciten lo s fundamentos de dichos criterios. Qué evaluamos? Cómo evaluamos? Para qué evaluamos? Qué sentido tiene la evaluación en nuestra prácticas de enseñanza?, entre otros interrogantes que sean útiles paraconstruir una fundamentación de su evaluación.
3) Posteriorme lea atentamente su fundamentación y responda:
a) Considera que los criterios que considera para evaluar están justificados en teorías y en explicaciones del campo de la didáctica?
b) Contempla criterios de la didáctica específica y del conocimiento de su disciplina?

c) Qué lugar tienen en sus prácticas de evaluación la tradición y “lo que hizo siempre”?

d) Piensa que su evaluación se fundamenta más em criterios asociado a lo histórico, lo tradicional, “lo que fue siempre así” que en cuestiones fundamenteos epistemológicos tanto didácticos como disciplianares.