# data[].attributes.body
Clase 3:

Objetivos:

Analizar critica y reflexivamente la lectura de la clase n° 3.

Comparar la evaluación poderosa y la evaluación tradicional.

Incorpora nuevas herramientas virtuales.

Consignas de evaluación.

Se recomienda Leer detenidamente la Clase numero 3 disponible en la plataforma virtual antes de realizar la actividad.

1. Adoptar una postura y defenderla en un debate ¿Cuales son las principales características que presenta una evaluación poderosa?,

lo podrán hacer en un foro que estará disponible en la plataforma.

2. Leer el texto "la Autenticidad de la evaluación"del Dr. Carles Monereo Font y mirar el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=GjKWoP6uV2o,

3. Haciendo una revisión del concepto de evaluación que tenemos, se propone comparar con el concepto de evaluación poderosa y realizar una producción en http://edu.glogster.com/,

la cual la compartirán en google drive con sus compañeros.

4. Finalmente Compartir las producciones de los compañeros a diario.

Criterios de Evaluación.;

Capacidad critica reflexiva para comparar las practicas cotidianas con nuevos abordajes.

Coherencia entre la lectura, las posturas adoptadas y las producciones realizadas.

Capacidad para revisar los propios procesos de aprendizaje.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pedagogía de la Esperanza, Freire Paulo - Fragmentos y reflexiones

# data[].attributes.body
Estas son mis actividades
Propuesta de una evaluación autentica: ¿qué y cómo?
Objetivos:
Se espera que los cursantes logren:

Reflexinar sobre implicancias didácticas que supone integrar recursos digitales en la clases de Seminario Intensivo 1: evaluación.

Elaborar una propuesta pedagógica a partir de las herramientas abordadas en el módulo.

Consigna:

1. Previa lectura de los textos subidos al mural clase 3: Evaluación como problema didáctico

http://es.padlet.com/delvallle_noemi/mi468t8zz1a

Criterios que se sugiere que tengan en cuenta como estrategia de autoevaluación:
capacidad de reflexión sobre la propia práctica y de revisión de ésta.
Construcción de argumentos basados en conceptos y teorizaciones que permitan superar opiniones del sentido común.

2. Completamos las siguientes preguntas del Google Docs: https://docs.google.com/forms/d/1aqUVArTFR_tkAq8NMWxBQLlro5svp0gpXJqSiEdLiiU/viewform?usp=send_form

Siendo ésta actividad de modalidad obligatoria con entrega  individual.
3. Leer la respuesta de sus compañeros, para acceder se propone el siguiente link:
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqLNKS0GvHvGdDNuYjhaOUp2eFgtUExoU04zVzRaaWc#gid=0

4. Hacemos breve reflexión colectiva, sintética respecto a la fundamentación, desde el abordaje de una evaluación auténtica, se invita a participar desde el siguiente link:

https://docs.google.com/presentation/d/1YpGMDovlUa0Oxt9r7FtJJ-chdAq6ofWchjaBUdfneXE/edit#slide=id.p

Criteriosde evaluación
Para evaluar el trabajo  se valorará:

La integración de los contenidos trabajados en cada clase.

La solidez teórica de la fundamentación.

La diversidad de recursos utilizados (software, sitios web, imágenes, videos, audio, etcétera).

La coherencia de la propuesta en torno a las relaciones entre: contenidos, actividades, recursos y capacidades.

La significatividad de las actividades de aprendizaje elaboradas.

# data[].attributes.body
“Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas  recrearlas”
Paulo Freire

Un espacio para repensar nuestras prácticas: La evaluación

Objetivos: - Comprender el concepto de evaluación desde una postura crítica e innovadora.

- Analizar  las “maneras de evaluar” desde el concepto de autenticidad  que plantea Maonereo Font.

- Comprender el “Acto de Evaluar” desde el punto de vista ético y transformador.

- Vincular  los aportes de Paulo Freire al concepto de Evaluación .

1) Leer con atención el texto “La autenticidad de la evaluación”

- Utilizando el programa Free Mind elaborar una red conceptual que integre los conceptos más relevantes aportados por el autor.

- Elaborar un cuadro comparativo exponiendo las diferencias centrales entre la Evaluación Tradicional y La Evaluación Auténtica.

2)  Ver con atención los Videos: “Pedagogía de la Esperanza, Freire Paulo - Fragmentos y reflexiones”/ “Paulo Freire constructor de sueños”. https://www.youtube.com/watch?v=GjKWoP6uV2o//https://www.youtube.com/watch?v=qCZ_eoT19mo

- Relaciónar los aportes de material con las reflexiones sobre responsabilidad ética y política que plantea la Clase 3.

- ¿Qué relación puedes establecer entre la pedagogía de la esperanza y la evaluación poderosa?

3)  Elaborar una Secuencia Didáctica que incluya en la evaluación el concepto de Evaluación Auténtica de Monereo.
Criterios de Evaluación - Capacidad critica y argumentativa en las producciones.
- Integración de los conceptos trabajados en clase.

Reflexión crìtica sobre práctica docente.

# data[].attributes.body
" Mural de Buenas consignas de evaluación"
Seminario 1: Evaluación
Clase 3: "La evaluación como problema didáctico"

Objetivos

·Analizar crítica y reflexivamente el texto “la autenticidad de la evaluación”

·Valorar la evaluación auténtica reconociendo sus notas y características

· Utilizar herramientas tecnológicas como medios para evidenciar la producción personal.

Consignas

Reunidos colaborativamente a través de un foro en grupos de 4 compañeros:

1) A partir de la lectura reflexiva del artículo “ la autenticidad de la evaluación” (Monereo, C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓ M. (Coord) (2009)

La evaluaci ó n aut é ntica en ense ñ anza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebé, Innova universitas.); extraiga del texto 5 ideas o frases que le hayan resultado significativas al relacionarlas con su práctica y fundamente la selección realizada. Expóngalo a través de la herramienta “prezi” (http://prezi.com/).

2) Comparta con sus compañeros el link correspondiente y luego, de los trabajos que ud. haya recibido, seleccione 2 de las frases o ideas que han seleccionado sus compañeros y expóngalas en un mural (utilizando el programa glogster: http://edu.glogster.com/). Sus compañeros deberán realizar lo mismo. Para este mural también podrán agregar imágenes, videos y/o, artículos relacionados ya sean para ampliar como para identificar la idea que se pretende presentar.

3) Compartir nuevamente agregando en el foro grupal una apreciación acerca de lo aprendido a través de las actividades realizadas.

Tiempo de realización de las actividades: 1 semana.

Criterios de evaluación:

·Lectura del material

· Realización y participación en el tiempo previsto para las actividades propuestas.

·Pertinencia de la producción personal realizada.

·Uso adecuado de las herramientas tecnológicas.

# data[].attributes.body
Una nueva mirada de la evaluación.

# data[].attributes.body
"La evaluación es un proceso y no un suceso"

Objetivos:

Analizar crítica y reflexivamente la bibliografía abordada en la clase 3

Identificar la evaluación auténtica de la evaluación tradicional

Creatividad y participación en la propuesta

Reflexionar sobre la propia práctica

Consigna:
1) Leer el texto "La autenticidad de la evaluación" de Monereo C.

2) En grupos de 3 alumnos, analizar las imágenes propuestas a partir de los conceptos de evaluación auténtica y poderosa. Identificar con cuáles de ellas se sienten reflejados al momento de evaluar.

3) Para ello, elaborarán un documento compartido en google drive.

4) Finalmente, usando el programa Tagxedo, armar una nube de palabras con las ideas principales de "evaluación auténtica"

Criterios de evaluación:

Predisposición para el trabajo colaborativo

Postura crítica frente a la propia práctica

Capacidad para integrar y relacionar el material de lectura con las imágenes

Creatividad y claridad en la producción grupal

Capacidad para incluir en las producciones aportes, ideas, sugerencias, etc.

# data[].attributes.body
Clase 3

Consigna

1.Según el marco teorico de la clase 3¿ Qué características presenta una enseñanza poderosa¿.Relice un aporte personal sobre cada una de las cracterísticas.

2. Observar el video de la Pedagogia de la Esperanza disponible en:http://www.youtube.com/watch?v=GjKWoP6uV2o

A continuación construir un mapa conceptualusando el programa Cmap tools  tomando como concepto principal :esperanza.

3.realizar la lectuar del texto de:

Monereo, C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓ M.
(Coord) (2009) La evaluación auténtica en enseñanza
secundaria y universitaria.

en base al marco teórico, elija un tema de su disciplina y elabore una evaluacion tradicional y una  evaluación auténtica.Fundamente en cada caso.

Objetivo

Asumir una postura crítica con respecto al tema evaluación

Criterios de evaluación

capacidad para interpretar las consignas.

creatividad y originalidad en la realizacion del mapa conceptual

# data[].attributes.body
Objetivos:

Reflexionar sobre la importancia de una evaluación auténtica y poderosa.

Consignas:

1-  Leer el material de lectura de la clase 3 “La autenticidad de la evaluación” de Carles Monereo Font.

2- Realizar un mural utilizando el programa Glogster comparando la evaluación tradicional y la evaluación auténtica. Incluir imágenes y videos.

3- Copiar el link del mural en el foro para compartir con los otros compañeros.

Criterios de Evaluación:

·  Lectura del material obligatorio.

· Realización en la actividad en el tiempo estipulado.

· Participación en el foro.

· Manejo de las herramientas tecnológicas.

# data[].attributes.body
Consigna de Evaluación de la clase III

Seminario de Evaluación

Actividades:

1) Leer el documento titulado "La autenticidad de la evaluación" del Dr. Carlos Monereo Font.

2) Realizar una presentación colaborativa a través del programa Prezi, dónde pongan en relieve las ideas principales expuestas en el documento. Dirigirse para ello al siguiente enlace por si necesitan ayuda con Prezi.

http://www.youtube.com/watch?v=5x0FyCZ5VrE&hd=1

http://prezi-desktop.softonic.com/descargar

3) Una ves realizado su presentación con prezi deberán compartir el link y comentar su experiencia en la elaboración del mismo en el grupo foro de la clase 3.

Objetivos de la clase:

* Promover una lectura reflexiva y critica, apoyándose de recursos o herramientas tecnológicas para mostrar los puntos de vistas diferentes sobre un mismo tema.

Criterios de Evaluación:

* Trabajo colaborativo en la realización del prezi con las ideas principales del texto sugerido.

* Manejo de la herramienta propuesta.

* Participación activa en el foro comentando la experiencia de un trabajo colaborativo.

# data[].attributes.body
Las consignas propuestas tiene como idea de análisis de la práctica:

Es parte de fundamental de esta perspectiva de formación, abordar los relatos o textos de la cátedra en un marco de análisis en el cual la práctica de la capacitación es “práctica reflexiva” (Perrenoud,1995) y la escritura es una estrategia privilegiada para dinamizar  tal reflexión.

Se espera que estas producciones nos brinden nuevos problemas y formulen algunas hipótesis como aportes para pensar la cátedra .

CONSIGNAS

1. Realizar lectura del articulo "La autenticidad de la evaluación".

2. Mirar en grupo VÍDEO en YOUTUBE :  www.youtube.com/watch?v=cmFpjYSKIhY

3. Luego de la lectura y lo observado en el vídeo . Comentar y Mencionar las principales características de una evaluación autentica . En relación a estas características contestar.

a.El siguiente error es frecuente entre los alumnos ¿Por qué se reitera?¿Podría evitarse? Busca una fracción entre   3/5 y  4/5. Respuesta: no hay ninguna.

b. En este enfoque, ¿en que situaciones aparecen las fracciones mayores que 1 y por qué no se trabaja con la clásica clasificación en propias, impropias y aparentes?

c. Representar fracciones en la recta numérica es una práctica poco frecuente en la escuela y que resulta difícil para los chicos ¿por qué es importante resignificarla?

4. Luego de poder responder las preguntas con relación a las posturas que propone el articulo de Font, C. Elabora un power point que de a la luz o refleje características de una evaluación autentica en relacion al contenido las fracciones y números racionales

criterios de evaluación:
 Nivel de comprensión conceptual  Capacidad para la aplicación y transferencias de contenidos.  Creatividad en las estrategias para la resolución de problemas  Estilo de argumentación y análisis de situaciones didácticas  Participación individual en el trabajo grupal y colaborativo

# data[].attributes.attachment_link.description
(Capítulo del Programa Alterados por PI de Adrian Paenza)

# data[].attributes.body
Consigna de evaluación de la clase III – seminario intensivo 1: evaluación.

Actividades:

1)  leer la clase 3 con las lecturas obligatorias.

2)  utilizar la herramienta “prezi”  para realizar una presentación donde comparen el texto de Carles Monereo Font “La  autenticidad de la evaluación” y los aportes de Maggio y Menereo, de manera tal que se plasme los principales aspectos teóricos.  Aclaración para realizar la presentación puede seguir como guía los siguientes enlaces:

http://www.youtube.com/watch?v=3gGh5YE70i0 para descargar prezi

http://www.youtube.com/watch?v=HL72DtnyBYw

http://www.youtube.com/watch?v=48A6PwOEYUA

3)  publicar las presentaciones en el foro de la clase 3 para que los demás estudiantes puedan ver las presentaciones que realizaron.

4)  comentar y realizar observaciones pertinentes de por lo menos dos presentaciones de los compañeros del curso.

5)  como actividad final realizar una encuesta en el colegio donde trabaja y preguntar a colegas sobre la evaluaciónque aplican en la escuela media y realizar una critica constructiva sobre el aprendido en la clase 3.

Objetivo de la evaluación: comprobar el manejo y aplicación de las herramientas tecnológicas y la lectura comprensiva y obligatoria de la clase 3.

Criterios de evaluación:

a)  Presentación en tiempo y forma de la actividad.

b)  creatividad y capacidad para sintetizar en un cuadro comparativo en la presentación de prezi.

c)  manejo de las herramientas tecnológicas.

d)  participación en el foro tanto para la publicación como los comentarios pertinentes.

e)  capacidad para sintetizar una encuesta con compañeros del colegio y comparación con lo aprendido en la clase 3.

# data[].attributes.body
Hagan doble clic en cualquier lugar del muro y agreguen la/s consigna/s

que diseñaron de manera individual para evaluar la Clase 3.