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Sobre el trabajo colaborativo y el error

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Sobre el trabajo colaborativo y el error

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El error entendido como obstáculo epistemológico, y arraigado en las prácticas de docentes y alumnos, entra en profundo conflicto con la integración de las tecnologías en las escuelas. Este error como práctica que debe ser ocultada y evitada en la escuela (por temor a las sanciones y humillaciones), se configura como el elemento de participación y construcción colaborativa más dinamizador que tienen los contextos digitales.

leer a mis colegas también es muy útil para mi proceso de formación.  aprender del error, del comentario,
debemos apostar al trabajo colaborativo, al uso de herramientas digitales y estrategias.

me pareció muy interesante donde todos podemos expresar y recibir los pensamientos de otros colegas para reflexionar.

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Dice Perrenoud que las jerarquías de la excelencia escolar no son más que representaciones. Esas representaciones han llevado a que la escuela se convierta en la productora de éxitos y fracasos  y que por más que algunos puedan cuestionarla, son sus “veredictos” los que convierten en ley estos rótulos. Las tic instaladas en la vida cotidiana y en la escuela ayudan a repensar y cuestionar esas reprentaciones. Potencian las prácticas metacognitivas. Poder comparar el propio proceso revisando las respuestas y retroalimentaciones dadas y poder reformular si es necesario, se construyen en esa parte del proceso de enseñanza y aprendizaje, del que todo docente habla, pero que hasta ahora, no se ve en sus prácticas.

Quizá sea la hora de empezar

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Sobre el arte y su importancia en la
evaluación

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Sobre el arte y su importancia en la
evaluación

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El arte se constituye entonces “como ámbito por excelencia para imaginar y plasmar experiencias ligadas a lo vital, a la construcción identitaria, la expresión, la producción y el conocimiento” (Augustowsky, 2012:33) “…la interpretación y creación artística requieren de conocimiento y pensamiento.”

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                Sobre para qué me
sirve la retroalimentación

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                Sobre para qué me
sirve la retroalimentación

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La retroalimentación es básicamente un proceso de regulación de los aprendizajes y la enseñanza.Es más productiva si se centra en la tarea, es decir, en cómo el alumno resuelve y cómo autorregula su aprendizaje. 
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             Sobre las tecnologías de la
información y la comunicación

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             Sobre las tecnologías de la
información y la comunicación

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Ofrecen espacios de intimidad para los intercambios, que permiten desinhibir temores y prejuicios.

Brindan la posibilidad de retroalimentaciones instantáneas.

También posibilitan la retroalimentación en intercambios diferidos que, al estar mediados por la escritura, deben ser en alguna medida reflexionados.

Ofrecen las herramientas para una retroalimentación simple pero intensamente continua.

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Luego de leer a varios autores, participar en foros, leerse entre los compañeros, hay un aprendizaje ,un cambio significativo en la mirada sobre la evaluación.

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tic como herramientas - el arte como puente para conectar con las emociones -retroalimentación – biografía escolar – trabajo colaborativo - el error como posibilidad de aprender

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Me pareció interesante, comenzar esta devolución con este video que los invito a ver, porque tiene relación con la pasión por hacer. Es una metáfora del significado del enseñar, del aprender, de lo que significa nuestra historia en relación a los quehaceres docentes.
“Estas haciendo la única cosa que te encantaba hacer, y la haces bien y…eres feliz.”