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Las tendencias pedagógicas en la enseñanza-aprendizaje 

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Las tendencias pedagógicas en la enseñanza-aprendizaje 

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La teoría del posicionamiento: La teoría del posicionamiento analiza la interacción sustituyendo la noción clásica de rol (es decir, el conjunto de comportamientos que se espera de una persona en una situación determinada), por el término posicionamiento. Este cambio responde al hecho de que el papel que la persona tiene en el grupo en línea se ha descrito como menos tipificado y repetitivo que en la interacción cara a cara.

Las comunidades de práctica: La expresión comunidades de práctica ha sido empleado con varios significados, pero a estas alturas tendremos en consideración el sentido que le dan los psicólogos Etienne Wenger y Snyder (2000, 2005). Las comunidades de práctica son grupos de personas constituidos informalmente que comparten prácticas y motivación para un reto.

El aprendizaje autónomo: la naturaleza de la escolarización debe cambiar. La tarea del profesor no es facilitar la información, sino enseñar a los alumnos a manipularla. Los alumnos han de tener la capacidad de encontrar información cuando la necesitan, de forma rápida y precisa.

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Las tendencias pedagógicas en la enseñanza-aprendizaje 

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Las tendencias pedagógicas en la enseñanza-aprendizaje 

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Según Eulália Torras en el libro  "Aproximación conceptual a la enseñanza y aprendizaje en línea"
El conectivismo: se entiende el aprendizaje a partir de la creación de redes unidas por nodos, considerando las primeras como “conexiones entre las entidades. Las redes de ordenadores, redes eléctricas y redes sociales, todas funcionan con el simple principio de que las personas, grupos, sistemas, nodos y entidades pueden ser conectadas para crear un todo integrado. Las alteraciones de la red tienen un efecto dominó en el conjunto” (Siemens, 2005).

El aprendizaje colaborativo:  El aprendizaje colaborativo en línea implica aprender de manera colaborativa compartiendo con compañeros y docentes las actividades formativas, y las tecnologías de la información y la comunicación son mediadoras de este proceso. El aprendizaje se produce cuando el estudiante construye un nuevo conocimiento a partir de sus experiencias y conocimientos anteriores. El nuevo conocimiento está referido a aspectos complejos que implican, entre otros, la tensión ante conceptos anteriores, la articulación entre los anteriores conceptos y los provenientes de la nueva disciplina, la resolución de problemas y la toma de decisiones (Torras, 2013).

El modelo de presencias: La presencia cognitiva queda definida por tres tipos de verbalizaciones: la exploración del contenido, la integración y la resolución. Estas tres verbalizaciones evidencian la relación entre el mundo interno y el mundo externo representada por un circuito de palabras. Inicial-mente, los estudiantes exploran el nuevo contenido, después gestionan las dificultades que implica la integración entre el nuevo contenido y lo que ya saben y, finalmente, son capaces de resolver estas dificultades y por lo tanto pueden actuar según el nuevo conocimiento. El paso de una etapa a otra va marcado por el paso del mundo interno al externo y viceversa.

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Es un aprendizaje electrónico móvil como metodología de enseñanza y aprendizaje que se vale de dispositivos móviles que tenga alguna conectividad inalambrica.

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Consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning.

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La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción de la mente propuesto en 1983 por Howard Gardner, para él, la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino una red de conjuntos autónomos, relativamente interrelacionados. Para Gardner, la inteligencia es un potencial biopsicológico de procesamiento de información que se puede activar en uno o más marcos culturales para resolver problemas o crear productos que tienen valor para dichos marcos.
https://psicologiaymente.net/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner

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Hoy en día el aprendizaje colaborativo presenta grandes ventajas como estrategia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que el alumno aprende compartiendo las actividades con sus compañeros o maestros.
1. Aprendizaje colaborativo: trabajar en pequeños grupos una tarea a través de la colaboración.
Este tipo de aprendizaje:

Fomenta la participación del alumno y la construcción activa del conocimiento.

Crea una atmósfera positiva para el aprendizaje donde los alumnos se apoyan socialmente donde comparten dudas, experiencias, etc.

Promueve actitudes positivas hacia el maestro y la autoestima del alumno aumenta.

http://www.aulaplaneta.com/2014/10/23/recursos-tic/diez-razones-para-aplicar-el-aprendizaje-colaborativo-en-el-aula

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8. Gamificación: consiste en utilizar las dinámicas y metodologías empleadas en los juegos.
9. Simulación:  es un recurso TIC que tiene la capacidad de recrear una situación ficticia.
10.Realidad aumentada: consiste en la modificación de la información obtenida de un escenario real.
11. APPS y m-learning: se utiliza para acceder a los contenidos y actividades son los dispositivos móviles.
12. Geolocalizción: como la ubicación geográfica de determinados puntos de interés o recorridos en el espacio.
13.Asistentes virtuales: Un asistente virtual es una herramienta inteligente en forma de programa informático, que es capaz de ayudar al usuario a localizar y proveer información de interés sobre un cierto tema.
14. Programación y robótica: uso de robots en el ámbito educativo.
15. Imprensión  3D: utilización de impresora 3D.

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Según CERRO JP (2015) en su libro " Tendencias y aplicaciones de las  TICS"  hay 15 tendencias:

1. LMS : sistema de gestión de aprendizaje.

2. Recursos educativos en abierto: recursos gratuitos.

3. MOOC: cursos en línea abiertos y en línea.

4. Redes sociales.Las redes sociales aplicadas al ámbito educativo nos permiten publicar información y compartirla entre iguales.

5. Aula invertida: modelo centrado en el estudiante.

6. BYOU: traen su dispositivo propio.

7. Analisis de aprendizaje: se obtienen datos partiendo de meros datos grabados en el sistema.

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El e-learning consiste en la educación y capacitación a través de Internet. Este tipo de enseñanza online permite la interacción del usuario con el material mediante la utilización de diversas herramientas informáticas.
Este nuevo concepto educativo es una revolucionaria modalidad de capacitación que posibilitó Internet, y que hoy se posiciona como la forma de capacitación predominante en el futuro. Este sistema ha transformado la educación, abriendo puertas al aprendizaje individual y organizacional. Es por ello que hoy en día está ocupando un lugar cada vez más destacado y reconocido dentro de las organizaciones empresariales y educativas.

favorece la conciliación

favorece el feedback

profesor es un guía y el alumno es el protagonista.

contenidos actualizados.

comunicaciones constantes.

https://www.youtube.com/watch?v=brrxVungWP4
https://www.youtube.com/watch?v=GCW1LzzdFsU

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Duart y Lupiáñez (2005, p. 1) “es la definición del marco más adecuado para la satisfacción de las demandas educativas y formativas a partir de la relación coherente entre una concepción educativa, una tecnología disponible y una organización que la hace posible”. Suárez (2006) la define como “la educación a distancia sustentada en el aprovechamiento del potencial telemático de internet para desarrollar la formación, reglada o no, mediante actividades de aprendizaje apoyadas en entornos vir-tuales de aprendizaje”.
http://elearning.ciberaula.com/articulo/blearning
https://www.youtube.com/watch?v=SW_esTMlu7w

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Según el libro "Aproximación conceptual a la enseñanza y aprendizaje de TORRAS  E.
(2015):
El conductismo: estudia el comportamiento observable de los individuos. Considera el entorno como un conjunto de estímulos-respuestas. Se produce un estímulo y se da una respuesta (asociación). Así lo que se aprende se hará por medio del estímulo-respuestas y reforzamiento.
- Cognitivismo: esta corriente se especializa en el estudio de la cognición (los procesos de la mente relacionados con el conocimiento). Estudia los mecanismos que llevan a la elaboración de conocimiento.
- Constructivismo: es una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, resultado de un proceso de construcción o reconstrucción de la realidad, que tiene su origen en la interacción entre las personas y el mundo.
- Interaccionismo simbólico (acuñado por Herbert Blumer): según esta corriente las personas actúan sobre los objetos e interactuan con otras personas a partir de los significados que esos objetos y esas personas tienen para ellos.

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La educación en abierto busca un modelo más flexible que los ofrecidos en las instituciones educativas tradicionales.

Busca eliminar barreras de acceso al conocimiento, además de hacer referencia a una filosofía del aprendizaje centrada en el estudiante.

Prevee la libertad al alumnado para usar y modificar los materiales educativos.

Los recursos son gratuitos.

https://blog.cabreramc.com/2014/11/14/el-futuro-de-la-educacion-es-abierto/

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Necesitamos formación continua acorde con los cambios de las TICS. Pienso que no estamos lo suficientemente cualificados para utilizar estas tendencias en el aula con nuestros alumnos. El profesor debe estar en constante formación y al día con todos los avances que van surgiendo.
http://www.xarxatic.com/que-formacion-en-tic-necesitan-los-docentes/

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Según Eulália Torras en el libro  "Aproximación conceptual a la enseñanza y aprendizaje en línea"
La educación a distancia se define como: educación formal, basada en una institución en la que el grupo de aprendizaje se separa y en la que se utilizan sistemas de  telecomunicaciones interactivos para conectar a estudiantes, recursos e instructores.

Simonson (2010) menciona que las raíces del e-learning y la educación a distancia se remontan a unos 170 años atrás. “La educación a distancia, en la forma de estudio por correspondencia, se estableció en Alemania por parte de Charles Toussaint y Gustav Langenscheidt, que enseñaban lengua en Berlín. El estudio por correspondencia cruzó el Atlántico en 1873 cuando Anna Eliot Ticknor fundó una sociedad en Boston que fomentaba el estudio en casa. Esta sociedad, denominada Society to Encourage Studies at Home atrajo a más de 10.000 estudiantes en 24 años” (Simonson, 2010, p. 20).

https://www.youtube.com/watch?v=Cr4baJlXICE