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"..tiene que ver con ayudar a pensar sobre el enseñar a mirar imágenes desde las escuelas...."
."..no todas dan lo mismo, ni dicen lo mismo. Y no sólo hay imágenes distintas, sino que también hay distintas formas de mirar. Ver no es igual a saber, y la imagen no es igual a la verdad. Hay que trabajar mucho más sobre cómo se han construido estas equivalencias, y cómo se han vuelto casi sinónimos en la tradición escolar, para poder avanzar en su reconstrucción, para poder trabajar hacia una vinculación más productiva y más relevante entre imagen y verdad, imagen y tiempo, imagen y conocimiento....."
Ines Dussel

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… estamos ante una innovación de gran envergadura en las formas de producir y circular los conocimientos […] Inés Dussel   (2011: 16)

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 "   La dimensión social del conocimiento no alcanza solo a la persona sino también a la propia organización".

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 "   La dimensión social del conocimiento no alcanza solo a la persona sino también a la propia organización".

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(Gros, 2004)

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Construcción de una versión innovadora de Pac-man  a través del lenguaje de programación Scracht
Este es un ejemplo de resolución de situación problemática en el taller de la Escuela Técnica .

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 Uso de la Imagen como Estrategia de Aprendizaje

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 Uso de la Imagen como Estrategia de Aprendizaje

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Aplicación de recursos Tecnológicos en el taller de Energías Alternativas

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El uso de las TIC en el aprendizaje puede ser una experienca enriquecedora cuando están integradas y alineadas por completo con los objetivos curriculares y pedagógicos